创新与创业管理(深圳大学继续教育学院引进课程)

浙江农林大学大学生创新创业学分认定管理办法为强化实践育人环节，加强创新创业教育，加快国内知名的生态性创业型大学的建设，培养学生的创新创业能力，促进学生个性发展，引导学生成才，保障我校大学生创新创业学分认定工作的有序开展，促进我校大学生创新创业管理工作的科学化、规范化和程序化，特制定本管理办法。

一、学分类型及认定部门创新创业学分是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好，从事创新创业训练、人文素质提高和职业技能培训所取得的，具有一定创新精神和创业实践的智力劳动成果或其他优秀成果，经学校相关职能部门认定后确认的学分。

根据创新创业学分的性质不同，分为科技创新类学分、人文素质类学分和职业技能类学分。

1.科技创新类学分。

包括学科竞赛、创新创业训练计划（包括省新苗人才计划）、学术论文、专利、科研助手、创业教育和创业实践活动等，均可根据结题情况和取得的成绩认定科技创新类学分，该学分由教务处和学生处负责认定。

2.人文素质类学分。

学生参加由学校组织的相关社团活动、理论与人文类竞赛活动、群众性（非专业）文艺体育活动和社会实践活动等，可根据活动过程或取得的成果获得人文素质类学分，该学分由学生处、团委、体军部负责认定。

3.职业技能类学分。

学生参加学校或学校认可的机构组织的技能测试或各类职业资格、专业技能的培训和考证等活动，取得相应成绩或证书，可获得职业技能类学分，该学分由继续教育学院、教务处负责认定。

二、学分认定的基本规则1.学生参加各类项目取得立项的级别和等级，是认定学分高低的重要依据。

项目的级别由组织单位级别决定，且必须以结题为认定学分的依据。

2.集体奖项中，每一位参与学生获得的学分均计满分。

论文、项目、作品、专利类等集体成果，参与学生根据项目不同分别计分。

3.同一项目成果在学分认定时，遵循就高成果原则，不重复认定。

4. 创新创业学分的成绩按获得的总学分进行转换来记载。

学生获得创新创业学分多于或等于10学分的，成绩记载为“100”，学分记载为4学分；多于4学分而少于10学分的，成绩记载为“90”，学分记载为4学分；等于4学分的，成绩记载为“85”，学分记载为4学分；少于4学分的，成绩记载为“0”，学分记载为实际获得的学分。

第一章总则第一条为深化教育教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源应用与共享，创新教育教学模式，提升高等教育质量，根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）和河南省教育厅《关于开展河南省高校精品在线开放课程建设工作的通知》（教高〔2016〕698号）精神，决定建设我校精品在线开放课程，特制定本办法。

第二章在线开放课程建设第二条建设目标建设在线开放课程旨在促进我校转变教育教学观念，引领教学内容和教学模式改革，实现以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课堂教学与课外教学相结合转变、以结果评价为主向结果评价与过程评价相结合转变，深入推进人才培养模式的改革与创新。

鼓励各学院发挥学科专业优势和现代教育技术优势，以大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课和专业核心课程为重点，建设适合网络传播和教学活动的内容质量高、教学效果好的在线开放课程。

鼓励各学院跨学院或跨专业通过协同创新和集成创新的方式建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群。

鼓励教师积极探索在课堂教学中有效利用在线教学资源，研究使用手段，开展实际应用。

第三条建设原则立足自主建设。

发挥我校专业教学传统优势，借鉴国内外先进经验，采取“学院主体、学校支持”的方式，集聚优势力量和优质资源，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。

注重应用共享。

坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。

第四条建设任务每年建设5-10门以大规模在线开放课程MOOC和校内SPOC为代表，课程应用与教学服务相融通的校级精品在线开放课程。

建设课程类型主要包括：1.大学生文化素质教育课；2.受众面广量大的公共课；3.有特色的专业基础课和专业核心课；4.创新创业类课程。

第1篇随着社会经济的快速发展，终身学习理念逐渐深入人心，继续教育作为终身教育的重要组成部分，越来越受到重视。

在我国，继续教育已经成为提高全民素质、推动经济社会发展的重要手段。

本文将从继续教育教学实践的角度，探讨如何进行有效教学，实现教育创新。

一、继续教育教学实践的意义1. 提高全民素质：继续教育可以帮助广大劳动者不断提高自身素质，适应社会发展的需求。

2. 促进人才培养：继续教育是人才培养的重要途径，有助于培养高素质的专业人才。

3. 推动经济社会发展：继续教育可以为企业提供技术支持和人才保障，推动产业升级和经济转型。

4. 丰富教育教学资源：继续教育可以促进教育教学资源的整合和共享，提高教育质量。

二、继续教育教学实践面临的挑战1. 教育资源分配不均：我国继续教育资源分布不均，部分地区和行业教育资源匮乏。

2. 教学模式单一：传统教学模式在继续教育中仍占主导地位，缺乏创新和灵活性。

3. 教师队伍素质参差不齐：继续教育教师队伍素质参差不齐，难以满足教育教学需求。

4. 学生学习效果不佳：部分学生缺乏学习动力，学习效果不佳。

三、继续教育教学实践的创新策略1. 教育资源整合与共享（1）搭建资源共享平台：利用互联网技术，搭建继续教育资源共享平台，实现优质教育资源的互联互通。

（2）加强校企合作：与企业合作，共同开发课程资源，提高课程实用性。

2. 教学模式创新（1）线上线下相结合：采用线上线下相结合的教学模式，提高学生学习效果。

（2）项目式教学：以项目为导向，培养学生解决实际问题的能力。

（3）翻转课堂：通过翻转课堂，让学生在课前自主学习，课堂上进行互动交流。

3. 教师队伍建设（1）加强师资培训：定期组织教师参加培训，提高教师教育教学水平。

（2）引进高端人才：引进具有丰富实践经验的专家和学者，充实教师队伍。

（3）优化教师评价体系：建立科学合理的教师评价体系，激发教师工作积极性。

4. 学生学习效果提升（1）激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学方法，激发学生学习兴趣。

深圳创新继续教育形式全面推行“网络培训＋专题讲座”高伟娜
【期刊名称】《中国注册会计师》
【年(卷),期】2009(000)010
【摘要】深圳市注协根据继续教育有关规定和年度工作计划，近日经继续教育委员会研究决定，在2009年度全市注册会计师继续教育中全面推广“网络培训＋专题讲座”的培训形式。

网络培训采用远程异步教育模式，实行网上学习、网上考试和网上打印结业证书。

培训课程分为两张学习卡，分别包含A和B课件包，供注册会计师在规定期限内在线24小时无限制学习。

【总页数】1页(P72)
【作者】高伟娜
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.国家高新区继续发挥创新引领作用新时期国家高新区发展战略暨深圳高新区成立十五周年座谈会在深圳举行 [J], 雪伟
2.创新职工教育模式打造工会办学品牌——全国五一劳动奖状单位、深圳市职工继续教育学院 [J],
3.专业技术人员继续教育模式的创新思考——基于绵阳网络培训实践的研究 [J], 赵国洪;何德波
4.创新期刊编辑继续教育形式对提升期刊水平的意义 [J], 彭分文
5.基层医院影像医师继续教育形式的创新与实践 [J], 陆大军;张向阳;袁为标;阮以荣;叶新华
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2024年成人教育学院的工作总结及重点工作一、工作总结____年是成人教育学院的重要一年，在上一年的工作积累和基础上，我们通过全体教职员工的共同努力，取得了一定的成绩，同时也存在一些问题和不足。

下面对____年成人教育学院的工作进行总结：1. 培训质量不断提升：我们通过改进培训方案，更新培训教材，增加实践环节等措施，全面提升了培训质量，培养出了一大批优秀的成人学员，并获得了较高的评价。

2. 专业团队建设不断加强：我们加大了对教职员工的培训力度，提高了其专业素质和能力水平，形成了一支学识丰富、经验丰富、团队合作能力强的专业团队。

3. 学院影响力进一步扩大：通过加强与企事业单位的合作，扩大了学院的影响力和知名度，在社会上享有了较高的声誉。

4. 组织管理机制不断完善：我们建立和改进了一系列的管理制度和工作流程，提高了工作效率和管理水平，为学院的稳定发展提供了良好的制度保障。

5. 创新精神不断激发：我们通过开展各类创新活动和创新项目，激发教职员工的创新意识和创新能力，提高了学院的创新能力和竞争力。

二、重点工作1. 提升培训质量：(1) 完善培训方案，结合市场需求和学员实际，优化培训内容，确保培训的针对性和实用性。

(2) 更新教材，引进和培养一支高水平的教师队伍，提升教学质量。

(3) 加大实践教学环节，加强对学员实践能力的培养和考核。

(4) 定期开展培训质量评估和满意度调查，及时改进培训措施。

2. 加强师资队伍建设：(1) 建立健全教师评价和激励机制，激发教师的创新意识和积极性。

(2) 加强对教师的培训和培养，提高其教学水平和教育能力。

(3) 加强与其他学院和研究机构的合作，吸引一些专业领域的知名教师来院授课，提供更多的专业资源。

3. 拓展市场影响力：(1) 加大对企事业单位的宣传力度，扩大学院的知名度和影响力。

(2) 积极参与各类教育展会和展览活动，展示学院的实力和特色。

(3) 加强与用人单位的合作，为学员提供更多的就业机会和发展空间。

2017测试题单选题（共30题，每题2分）1 ．根据本课程，光华三型系统的售价为（）万元。

•A．68•B．69•C．70•D．71我的答案： A参考答案：A答案解析：暂无2 ．轮廓加参数的汉字信息处理方式是由（）提出来的。

•A．王选••B．周培源••C．程堃銶••D．王圩我的答案： A参考答案：A答案解析：暂无3 ．日本公司所生产的质谱仪占据了世界市场上（）大份额。

•A．第一••B．第二••C．第三••D．第四•我的答案： C参考答案：C答案解析：暂无4 ．研究表明，创新研究在创造力的（）是最容易取得突破的。

•A．发展期•B．形成期••C．高峰期••D．合成期•我的答案： C参考答案：C答案解析：暂无5 ．激励是能够让人们朝着某一特定的方向或目标而行动的倾向，激励的出发点是（）。

•A．满足组织目标的实现••B．满足组织成员个人的各种需要••C．企业价值最大化••D．企业利润最大化•我的答案： B参考答案：B答案解析：暂无6 ．本课程举例（）来说明技术发明要结合市场需求。

•A．德国合成氨的技术发明••B．日本液晶面板的技术创新••C．日本组建超大规模集成电路••D．日本发明生物大分子软激光解吸电离法•我的答案： B参考答案：B答案解析：暂无7 ．根据本课程，以下不是软创新的主要特点的是（）•A．感官体验••B．文化内涵••C．个性化••D．同步性•我的答案： A参考答案：D答案解析：暂无8 ．比亚迪在哪方面实现了引领潮流（）•A．汽车发动机技术••B．模具制造技术和电池技术••C．汽车内饰••D．电子产品•我的答案： B参考答案：B答案解析：暂无9 ．要树立正确的创业教育理念。

创业教育应该包括学业、就业、职业、创业和事业等等，其中核心是（）。

•A．就业••B．创业••C．学业••D．职业•我的答案： B参考答案：B答案解析：暂无10 ．本课程提到，我国自主创新主要是指（）创新。

•A．市场••B．技术••C．管理••D．组织•我的答案： B参考答案：B答案解析：暂无11 ．首先建立创意经济的国家是（）。

专业技术人员创新与创业能力建设答案下面是小编为大家带来的专业技术人员创新与创业能力建设答案，希望能够帮到大家!更多专业技术人员创新与创业能力建设答案请关注实用资料栏目!【专业技术人员创新与创业能力建设答案】第一次作业 6/26/2014， 6时39分分数6分1、政府信息化基本经历了办公自动化(OA)、政府管理信息系统(MIS)和电子政务(EG)三个基本过程。

(填空 )P1332、所谓教育信息化，是指在教育领域全面深入地运用计算机多媒体技术和网络信息技术，以现代信息技术来促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求，最终实现教育现代化的过程。

(填空 )P2073、微博最早源于Twitter，这是一个成立于2006年的美国微博网站。

(填空 )P2544、计算机病毒是一个小小程序，但它和普通的计算机程序不同，它的特点是什么? (简答 )116答：计算机病毒虽是一个小小程序，但它和普通的计算机程序不同，具有以下特点。

(1)自我复制的能力。

它可以隐藏在合法程序内部，随着人们的操作不断地进行自我复制。

(2)它具有潜在的破坏力。

系统被病毒感染后，病毒一般不即时发作，而是潜藏在系统中，等条件成熟后，便会发作，给系统带来严重的破坏。

(3)它只能由人为编制而成。

计算机病毒不可能随机自然产生，也不可能由编程失误造成。

(4)它只能破坏系统程序，不可能损坏硬件设备。

(5)它具有可传染性，并借助非法拷贝进行这种传染。

计算机病毒通常都附着在其他程序上，在病毒发作时，有一部分是自己复制自己，并在一定条件下传染给其他程序;另一部分则是在特定条件下执行某种行为。

5、网络、数字电视是现代信息传递方式中的( C)方式。

(单选 )A、有线通讯传输B、无线通讯传输C、数字通讯传输D、纸张通讯传输6、(B )之间的电子商务是指企业通过Internet为消费者提供一种新型的购物环境——网上商店，进行电子商务交易。

(单选 )P159A、企业与政府B、企业与消费者C、企业与企业D、消费者与消费者7、由于网上通信双方互不见面，所以在交易前必须首先确认对方的真实身份，支付时还要确认对方账号等信息是否真实有效。

特色项目一：引入优质社会资源，建设山东人民出版社聊城创业学院一、建设基础（一）现有基础1.国家政策导向明确,双创教育是创新人才培养的基础.“大众创业、万众创新”为我国的创业教育明确了方向，随着中国经济进入新常态,创新创业成为经济社会发展的新引擎。

2015年以来，中央和各级政府陆续出台多项创新创业政策，“大众创业、万众创新”已是大势所趋.如何使“大众创业、万众创新”从号召转变为具体行动，真正成为经济社会发展的新动力,其中，创业创新教育是不可或缺的一个重要环节。

2。

学院明确创新创业教育目标,建设创新创业课程.学院确立创新教育是以培养创新意识、创新精神、创新思维、创新能力为目标的创新人才的培养活动。

利用以创新为先导的教学模式进行改革，对教学内容、方法、思想、进行创新。

学院增加公共必修课《大学生就业指导与创新创业教育》学分,开设《职业核心能力培训》、《经济学思维方式》、《项目管理》、《管理中的科学与艺术》、《中国智造》、《设计与生活》等素质拓展模块课程来培养大学生的创新思维能力和创业项目设计能力，使创新创业精神成为大学生自身的基本素质。

不同的专业还结合各自专业特点,开设体现行业特点、融入创新创业思维的《网络创业与实践》、《工商模拟市场实训》、《网店运营与推广》、《网店视觉营销》等20余门专业课程；人才培养方案设置创新创业实践模块,鼓励学生进行创新实验、技术研发、申报课题、参与竞赛、自主创业等实践活动，给予学分认定，激发创新创业灵感。

3。

学院搭建平台，开展创新创业教育.为实现创新创业教育培养目标,激发学生创新创业热情,学院与企业共建管委会，管委会建设成立了创新创业服务中心，利用中心打造一支由“企业讲师"和“创业导师”组成的专业技术和创业实践双结合、创新思维与创业能力相配套的师资队伍，专职从事创新创业教育，创意创新创业服务。

中心引导支持师生开展“双创”课题研究、服务建设创客师生工作室，组织“聊职杯”创新创业挑战赛.学校建设大学生创业孵化基地、创客空间作为大学生创新创业教育的重要实践平台,平台打造四个“互联网+”创新创业项目，对自主创业学生实行持续帮扶、指导，推动了创新创业教育.2016年学院1名同学获得聊城市发明创造之星光荣称号，13名同学获得聊城市发明创造希望之星荣誉称号；4.学院提托产学研优势，进行双创成果转化。

与清华大学继续教育学院合作培训的建议方案（简化版）_优趣网ucher与清华大学继续教育学院合作培训的建议方案一、合作意义随着江苏省委、省政府越来越高度重视人才工作，企业对人才的总体要求也越来越高，人才的培养与培育渐渐成为提升人才竞争力的关键因素。

江苏摩尔信息技术有限公司(以下简称“摩尔”)与清华大学继续教育学院合作，所建设的清华大学华东培训中心(暂定)，不仅可以缓解人才资源相对匮乏的矛盾，为社会和企业带来直接的经济效益，而且还能发挥高校科教兴国主力军的作用，增大高校对经济社会发展的贡献率。

二、合作优势摩尔公司拥有企业培训的丰富经验，用户覆盖江苏各地，并与江苏政府主要厅局有着良好的合作关系，掌握政府部门一手的人才培训计划与信息，熟悉清华大学培训模式，是清华大学在江苏的理想合作伙伴。

具体优势如下:1、作为省人才办和江苏省委组织部人才工作处人才信息化服务支撑单位，摩尔公司在省人才办和省委组织部的领导下承建、运营江苏人才工作网，并按照省委组织部的要求开展包括高层次人才培训在内的各项服务工作，搭建了江苏省高层次人才创新创业综合服务平台。

2、拥有省人社厅、省经信委特批的江苏省软件人才交流服务中心。

是全省软件行业唯一的省级人才引进、交流、培训的专业机构3、在省中小企业局领导下，开展全省中小企业培训工作，建有省中小企业培训办公室，参与制定省中小企业局针对企业的相关培训计划和培训实施的支撑与服务。

4、拥有与省文化厅、省科技厅等的深度合作关系，参与包括文化产业行业管理培训、科技企业家培训在内的培训课程、培训体系支撑、服务工作。

5、与江苏省中小企业局和江苏银监局联合开发建设运营了“江苏省中小企业融资服务网” ，和省内各大银行、投融资机构、担保公司等建立了战略合作关系。

除金融服务外，还为银行等金融单位、企业提供了相关培训服务。

三、合作计划根据相关资源情况，摩尔公司拟在如下领域开展培训:1、参与省委组织部人才工作处所辖范围内的江苏省科技型企业家培育计划、江苏省科技型领军人才培育计划、“333工程”人才培育计划等多项人才培训，预计每年培训人数在1000人次左右。

农林大学大学生创新创业学分认定管理方法为强化实践育人环节，加强创新创业教育，加快国知名的生态性创业型大学的建立，培养学生的创新创业能力，促进学生个性开展，引导学生成才，保障我校大学生创新创业学分认定工作的有序开展，促进我校大学生创新创业管理工作的科学化、规化和程序化，特制定本管理方法。

一、学分类型及认定部门创新创业学分是指全日制本科生在校期间根据自己的特长和爱好，从事创新创业训练、人文素质提高和职业技能培训所取得的，具有一定创新精神和创业实践的智力劳动成果或其他优秀成果，经学校相关职能部门认定后确认的学分。

根据创新创业学分的性质不同，分为科技创新类学分、人文素质类学分和职业技能类学分。

1.科技创新类学分。

包括学科竞赛、创新创业训练方案〔包括省新苗人才方案〕、学术论文、专利、科研助手、创业教育和创业实践活动等，均可根据结题情况和取得的成绩认定科技创新类学分，该学分由教务处和学生处负责认定。

2.人文素质类学分。

学生参加由学校组织的相关社团活动、理论与人文类竞赛活动、群众性〔非专业〕文艺体育活动和社会实践活动等，可根据活动过程或取得的成果获得人文素质类学分，该学分由学生处、团委、体军部负责认定。

3.职业技能类学分。

学生参加学校或学校认可的机构组织的技能测试或各类职业资格、专业技能的培训和考证等活动，取得相应成绩或证书，可获得职业技能类学分，该学分由继续教育学院、教务处负责认定。

二、学分认定的根本规则1.学生参加各类工程取得立项的级别和等级，是认定学分上下的重要依据。

工程的级别由组织单位级别决定，且必须以结题为认定学分的依据。

2.集体奖项中，每一位参与学生获得的学分均计总分值。

论文、工程、作品、专利类等集体成果，参与学生根据工程不同分别计分。

3.同一工程成果在学分认定时，遵循就高成果原则，不重复认定。

4. 创新创业学分的成绩按获得的总学分进展转换来记载。

学生获得创新创业学分多于或等于10学分的，成绩记载为"100”，学分记载为4学分；多于4学分而少于10学分的，成绩记载为"90”，学分记载为4学分；等于4学分的，成绩记载为"85”，学分记载为4学分；少于4学分的，成绩记载为"0”，学分记载为实际获得的学分。