2020版高考语文新创新一轮复习通用版讲义：分册三第一部分专题一【学语文在课下】常考易错成语练积累含答案

专题三语言表达连贯多变的高考不变的考查实质题型多变全国卷在连贯这一考点上有3大题型，分别是语句复位题、语句排序题、语句补写题。

2018年全国卷将语句复位与成语、语病组合在一个语段材料中考查，体现了“以情境任务为试题主要载体，以综合考查为命题导向”的高考命题原则。

连贯的考查无非两个方面，一是逻辑思维，二是语言组织的规律，即“事理”和“文理”。

事理往往表现为“思路”和语段的“中心”，而文理主要体现为词语、句式等的运用，目的是使句子更加通顺流畅。

难易不同总的来说，语句补写题难度最大，其次是语句排序题，语句复位题相对容易。

一、贯通——解题的6大通法所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。

考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句式的协调一致。

连贯题题型虽多，但考查实质一样，其解题的着眼点也一样，下面就针对连贯的6大着眼点，做详细讲解。

着眼点(一)话题是否统一话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心或主旨，集中表现一个事实、场景或思想观点。

具体来说包括两个方面：所讲述内容(主旨或观点)的统一、主语或陈述对象的统一。

1．所讲述内容(主旨或观点)的统一[例1]填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是()其实，寂寞给人的不仅是真实，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升华。

有时，寂寞具有决定性的作用。

在一定意义上，可以说，取得非凡成就的人，________。

A．往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人B．往往固然是最有才能，但首先是最能耐得住寂寞的人C．往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人D．往往是那些首先具有才能，其次还耐得住寂寞的人[自主尝试]选[解析]横线前的文字强调了“寂寞”的意义。

A项，“又”表示并列关系，“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要，未突出重点。

第3讲词类活用和文言句式一、词类活用分类练词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。

词类活用主要包括名词的活用、动词的活用、形容词的活用3类。

(一)名词的活用1．名词作状语凡是谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作了状语。

类型示例(解释加点的词语)(1)表动作行为的状态、方式与工具，译为“像……一样”“在……”“用……”项伯亦拔剑起舞，常以身翼．蔽沛公翼：像鸟张开翅膀一样(2)表动作行为的方位、地点，译为“在……”“向……”“从……”夫以秦王之威，而相如廷．叱之廷：在朝廷上(3)表动作行为发生的时间，译为“每……”“在……”日．扳仲永环谒于邑人日：每天文言文中名词后面带了宾语，该名词活用作了动词。

类型示例(解释加点的词语)(1)名＋名(代)①籍．吏民，封府库籍：登记②名．之者谁？太守自谓也名：命名(2)能愿动词＋名假舟楫者，非能水．也水：游水(3)副词＋名左右欲刃．相如刃：杀(4)名＋补语(介宾补语) 沛公军．霸上军：驻扎、驻军名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物。

名词用作意动词，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。

示例(解释加点的词语) 规律总结(1)既东封．郑，又欲肆其西封封：使……成为边境(2)徐孺下．陈蕃之榻下：使……放下 (3)越国以鄙．远鄙：把……作为疆界 (1)判断方法：首先判定这个名词活用为一般动词，然后再看它是否具有认为宾语怎么样的意思。

(2)翻译方法：①主语认为宾语是[名词]； ②主语把宾语当成[名词]。

(4)侣．鱼虾而友．麋鹿侣：以……为侣 友：以……为友1．动词用作名词当这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义时，即活用为名词。

示例(解释加点的词语) 规律总结(1)追亡．逐北 亡：逃亡者 动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上(有时前边有“其”或“之”)，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了。

第4课时掌握辨析并修改病句的方法技巧一、掌握辨析病句3方法——定位病在何处1．枝干梳理法对句子进行语法分析，可先提取出主干，检验主干是否有语病；如果主干没有语病，再检查附加成分，看修饰语与中心语之间、修饰语内部是否有语病。

病句类型中的搭配不当、成分残缺，都可以用此法辨析。

[例1]唐县检察院积极探索深化检务工作的新途径，通过推行案件公开听证、文书说理、通报工作等，丰富了检务公开新内涵，展示了良好社会形象。

[方法演示](1)分析句子成分，提炼主干：“唐县检察院探索深化新途径”“丰富了新内涵”“展示了社会形象”发现主干搭配没有问题。

(2)再分析次要成分：“通过推行(案件公开听证、文书说理、通报工作等)××”发现“推行”一词缺少宾语中心词。

“案件公开听证、文书说理、通报工作等”仅为附加成分，不能直接作“推行”的宾语。

[例2]打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否使用打车软件，均应遵守运营规则，这样才能维护相关各方的合法权益和合理要求。

[方法演示]先整理出主干：打车软件搭建平台，方便打车，但出租车应遵守规则，这样才能维护权益和要求。

最后一分句“维护”搭配“权益”可以，但是不可以搭配“要求”，可改为“满足合理要求”。

2．逻辑分析法有的语病从语法上不好查找，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。

逻辑分析法要看概念使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间的关系是否合适，前后语句是否呼应，等等。

[例3]在东南亚的某个小国，有许多人不择手段仿造伪劣产品，执法部门对这种坑害消费者的不法行为，应该给以严厉打击。

[方法演示]这个句子读起来似乎通顺，从语法上找不到错误，但一经推敲，就会发现句子不符合逻辑。

虽然产品可以是伪劣的，但劣质产品没有人会去仿造，所以“仿造伪劣产品”的说法错误。

可将“仿造”改为“制造”。

3．标志寻找法病句内在的毛病，往往有一些明显的语言标志，找到这些重点词语，可以提升辨析的灵敏度。

第2课时突破病句6大类型之“成分残缺或赘余、结构混乱”类型一成分残缺或赘余[题点全析](一)成分残缺1．主语残缺主语残缺是一种常见的语病，主要有以下四种情况。

(1)滥用介词造成主语残缺。

滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，而介宾短语只能充当状语和补语，所以往往会使句子主语残缺。

修改这类病句时一般应将介词删掉。

在辨析语病中，“介词当头审主残”，意思就是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放在句首时，一定要看看是否因滥用介词造成了主语残缺。

(2)滥用使令动词造成主语残缺。

(3)暗中更换主语造成主语残缺。

(这一点在后面“中途易辙”中将会讲到)(4)定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。

谓语残缺主要有下列两种情况：①句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺；②缺少与宾语呼应的谓语中心词。

3.宾语残缺有些动词，后面必须带名词性宾语，若它们的后面没有接宾语中心语，就会导致宾语残缺。

宾语残缺有两种情况：①动宾宾语残缺，②介宾宾语残缺。

4．介词残缺该用介词的地方却没有使用介词就属于介词残缺，介词残缺会使句子表意不严密或前后不照应等问题。

(二)1．主语赘余2345[判断技法][针对训练]1．下列各句中，没有语病的一句是()A．现在的孩子们普遍近视得比较早，这除了与他们看电视、玩电脑、读书时间过长有关外，也与其各自的家族遗传因素密不可分。

B．面对电商领域投诉激增的现状，政府管理部门和电商平台应及时联手，打击侵权和制售伪劣商品，维护消费者的合法权益。

C．由于自贸区致力于营造国际化、法治化、市场化的营商环境，使更多金融、物流和IT等专业人才有机会不出国门，就能拿到远超同行水平的“国际工资”。

D．长江经济带中游地区耕地和水资源丰富，我们要注意充分利用这些资源进一步提高粮食生产核心区和主要农产品优势区。

解析：选A B项，成分残缺，“打击”后缺宾语中心语，应在“商品”后添加“等行为”。

C项，滥用介词导致主语缺失，“由于”和“使”二者删其一。

第5讲诗歌的情感诗歌的思想内容和作者的观点态度，确实是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想情感、生活态度、个人理想和政治偏向等。

而对诗歌中的思想内容和作者观点态度的评判，确实是明白得诗歌所表现的思想情感，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。

从高考实际看，在诗歌思想情感的明白得、把握上设题，是诗歌鉴赏命题的重中之重，常呈现以下特点：(1)从不同的角度和层面关涉思想情感；(2)切口小，多从某一两句或某一联或某些具体词语切入，多角度、多层面设点；(3)答案设置上多层面分解思想情感，要求多层面、多点答题。

考点一内容情感类[是什么——由教材知]1．(2018·江苏高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

寄和州刘使君[注]张籍别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。

送客特过沙口堰，看花多上水心亭。

晓来江气连城白，雨后山光满郭青。

到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？[注]刘使君，指唐朝诗人刘禹锡，时任和州刺史。

诗中沙口堰、水心亭，均在和州。

(情感概括)尾联表达了作者什么样的情感？答：解析：尾联两句作者有感而发。

作为老友，作者明白得刘禹锡现在的处境和心情，表达了对刘禹锡境况的同情。

“醉中高咏有谁听？”既是对刘使君诗歌造诣的确信，也表达了二人的惺惺相惜之情，事实上是你知我，我懂你，互为知音。

参考答案：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许。

[白话诗歌]与君离别已经好久了，您仍然在郡州里供职，没有取得升迁；清闲的日子里您面对着春风连连碰杯，直到倾尽瓶中之酒。

每当送客的时候，您都会特意地绕道沙口堰，因为那儿风光独绝；欣赏繁花的时候，大多漫步而上水心亭。

破晓时分，江上雾气漫上郡城白茫茫的一片；雨后初霁，青绿山色映衬得城郭风光更漂亮。

面对山光水色，您必然沉迷诗情画意当中浮想连翩，寄情遥远；只是酣醉当中高吟一首有谁能听？2．(2021·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

第1讲以理清脉络为思维主线，全取情节题情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。

命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。

高考考查情节的题型有3种：情节概括题、情节手法题、情节作用题。

解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体把握小说的情节结构，才能很好地解答以上3种情节题。

阅读下面的文字，完成1～3题。

敌与友老舍(1)不要说张村与李村的狗不能见面而无伤亡，就是张村与李村的猫，据说，都绝对不能同在一条房脊上走来走去。

张村与李村的人们，用不着说，当然比他们的猫狗会有更多的成见与仇怨。

(2)大概自有史以来，张村与李村之间就没有过和平。

为表示抵抗，两村人是不惜牺牲了真理的。

张村的太阳若是从东边出来，那就一定可以断定李村的朝阳是在西边。

(3)两村的村长是最激烈的，不然也就没法作村长。

张村村长的二儿子张荣已在军队生活过了三年，还没回来过一次。

这很使张村长伤心，怨他的儿子只顾吃饷，而忘了攻击李村的神圣责任。

慢慢的村长想出了主意，时常对村众声明：“我的二小子，是大排长。

李村里出去那么多坏蛋，可有一个当排长的？我真愿意李村的坏蛋们都在我的二小子手下当差，每天不打不打也得打他们每人二十军棍！”不久这套话便被全村的人记熟：“打他二十”渐渐成为挑战时的口号。

(4)李村的确没有一个作排长的。

最难过的自然是村长。

为这个，李村村长打发自己的小儿子李全去投军：“小子，你去当兵！限你半年，就得升了排长！不，升到营长！”李全入了伍。

可是半年过去了，又等了半年，排长的资格始终没有往他身上落。

(5)真正的战争来到了，两村的人一点也不感到关切。

说真的，要不是几个学生来讲演过两次，他们就连中日战争这回事也不晓得。

由学生口中，他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。

他们很恨日本鬼子，也不怕去为打日本鬼子而丧了命。

[学语文·在课下]名句助记古诗歌常见意象
本部分的编写具有两大功用：一是帮助考生积累理解古代诗歌常用的意象，二是让考生借助提示默写与意象相关的名句。

这样既熟悉古代诗歌的常用意象，又训练了名篇名句默写，寓学于练，学练结合，一举两得，事半功倍。

(一)送别类意象
———————————————————————————————————————————————————————或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念
——————————————————————————————————————————————————————
(二)思乡类意象———————————————————————————————————————————————————————或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂———————————————————————————————————————————————————————
(三)愁苦类意象———————————————————————————————————————————————————————或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛———————————————————————————————————————————————————————
(四)抒怀类意象———————————————————————————————————————————————————————或托物显示高洁的品质，或抒发感慨———————————————————————————————————————————————————————
(五)爱情类意象
用以表达爱恋、相思之情
或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往
(七)闲适类意象
或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。

第3讲文言文翻译命题人在选择所翻译的文言语句时，不是随意而为的，而是选择一些含有重点实词、虚词和文言句式的句子来考查考生的综合文言素养。

这些特殊的点确实是阅卷的赋分点，因此，答好翻译题的第一步确实是要灵敏地捕捉到译句的考查点(即赋分点)。

翻译前要做到“3试探”：一、如何确保大意不偏离，保大体分——联、析、避需要强调的是，语境有小、大之分。

最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。

有时候，对词语的说明符合小语境，乃至还符合上下句组成的语境，但不符合完整的大语境。

这种符合局部语境，但与完整语境不符的情形极具迷惑性，因此在翻译时不能只知足于推敲其是不是符合上下句的意思，必需要在完整的语境中琢磨意思。

1．利用语境琢磨大意高考文言翻译评分标准中，把握句子大意一样有1～2分的分值。

若是所译句子句意晦涩难懂，咱们无法破解采分点，语境能帮忙咱们明白得并翻译句子的大意，进而取得大意分。

[例1] 苏琼，字珍之，武强人也。

琼幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。

芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。

”芝异其对，署为府长流参军。

文襄以仪同开府，引为刑狱参军，每加勉劳。

旧制以淮禁，不听商贩辄度。

淮南岁俭，启听淮北取籴。

后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。

[参考译文]苏琼，字珍之，是武强人。

苏琼幼年跟从父亲在边境，曾去拜见东荆州刺史曹芝。

曹芝与他开玩笑说：“你想要当官吗？”他回答说：“设置官职要寻求适合的人来充任，不是人来要求作官。

”曹芝对他的回答感到惊异，即委任他为府长流参军。

文襄帝以仪同三司的职位开建府署，以他为刑狱参军，常常对他加以勉励。

以前制度规定淮河为禁区，不许诺商贩渡河通商。

淮南闹饥荒，他上奏说应许诺商贩到淮北买粮。

后来淮北闹饥荒，他又请求和淮南通商买粮，于是商人得以往来，彼此都取得益处，水陆运输便利，货物直达黄河以北。

专题三文学类文本阅读（一）小说第1讲小说读文技法与选择题解法一、为什么要带着“3问题”去读文——文体特点决定高考对文学类文本的考查有4个层级——理解、分析综合、鉴赏评价、探究，每个层级都不是对文本内容直来直去的考查，都需建立在理解分析、加工表达的基础上，这就要求考生必须具备一定的信息输入、加工输出的能力。

所以，在读文时要眼脑并用，读完每一段都要思考“3问题"（写了什么、怎样写的、为什么这样写）。

这样读文，才有目标性、深刻性，才能做到读文快、理解深、信息区间定位准。

小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典厂」厂' 型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁。

由此 可以看出，人物是小说的核心，主旨是小说创作的目的，环境、 @情节和语言均服从于人物形象的塑造和主旨的表达。

完整故事情节的设置、具体环境的描写和典型语言的创造都是为了突出刻画人物形象，而小说的主旨则寄寓在主要人物身上， 人物的际遇遭逢、命运归宿反映了社会生活的本质，显示了作品的主旨。

同时，“情节"“环 境"“人物”这三个要素之间又存在相互作用的关系。

（“5要素联系”图解如右），小说“5要素联系”图解：为了便于同学们更好地理解，编者采用“倒推”的方法，以2018年全国卷I 文学类文 本阅读《赵一曼女士》为例来演示“环境、情节、语言”是如何服务于“人物、主旨”的, 并理清“人物、主旨”与“环境、情节、语言”的主从关系。

赵一曼女士阿成伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。

后来得 知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些 资料。

赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。

①在她 身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。

在任［文本主旨解读］这篇小说通过讲述赵一曼女士从被捕受审到被枪杀的过程，表现了女 英雄赵一曼坚贞不屈的革命精神， 表达了作者对英雄的敬仰与赞美之 情。

同时又表现了她作为一个“普 通人”式的英雄的柔情与机智，体 现了她独特的人格魅力。