《枣儿》微课教学设计

《枣儿》教学设计《枣儿》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解戏剧的基本知识和特点。

- 学生能够理解《枣儿》的剧情和主题。

- 学生能够分析剧中人物的形象和性格特点。

- 学生能够提高戏剧表演的能力和技巧。

2. 过程与方法目标 - 通过观看视频、阅读剧本等方式，让学生了解戏剧的基本知识和特点。

- 通过教师讲解、学生讨论等方式，让学生理解《枣儿》的剧情和主题。

- 通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生分析剧中人物的形象和性格特点。

- 通过戏剧表演、教师指导等方式，让学生提高戏剧表演的能力和技巧。

3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对戏剧艺术的兴趣和爱好。

- 培养学生对亲情、友情的珍惜和感恩之情。

-培养学生对社会现实的关注和思考能力。

教学难点：提高戏剧表演的教学重点：理解《枣儿》的剧情和主题，分析剧中人物的形象和性格特点。

2. 教学难点二、教学重难点 1. 教学重点能力和技巧，培养学生对社会现实的关注和思考能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、戏剧表演法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于戏剧的视频，让学生了解戏剧的基本知识和特点。

- 提问：你们看过戏剧吗？你们喜欢戏剧吗？为什么？ - 引出课题：《枣儿》。

2. 讲授新课 - 作者简介 - 介绍作者孙鸿的生平、创作风格和主要作品。

- 强调《枣儿》是孙鸿的代表作之一，具有深刻的社会意义和艺术价值。

- 作品简介 - 介绍《枣儿》的剧情和主题。

- 强调《枣儿》是一部反映农村生活和农民命运的现实主义戏剧，通过描写老人和男孩之间的故事，表达了对亲情、友情的珍惜和对社会现实的关注。

- 戏剧知识 - 介绍戏剧的基本知识和特点，如戏剧的定义、分类、构成要素、表演形式等。

- 强调戏剧是一种综合性的艺术形式，它融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术元素，通过演员的表演来展现剧情和主题。

- 阅读剧本 - 让学生阅读《枣儿》的剧本，了解剧情和人物关系。

《枣儿》优秀教案教学设计(含多场合一、教学内容《枣儿》选自人教版语文教材第五册第二单元。

本课以生动有趣的故事，讲述了小主人公与枣儿之间发生的一系列趣事，反映了我国农村的生活场景。

详细内容涉及：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落大意概括及主旨思想提炼。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容，学会通过具体的语言环境分析词句的含义。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生的亲情观念和助人为乐的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文主旨思想的理解，对词句含义的分析。

2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示农村的枣树，让学生猜一猜，引出本课课题《枣儿》。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，分析词句含义，概括段落大意。

4. 实践情景引入：分组角色扮演，让学生在具体的语境中体验课文内容。

5. 例题讲解：针对难点问题，举例讲解，帮助学生理解。

6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生字词：……3. 句子解析：……4. 段落大意：……5. 主旨思想：……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）分析课文中你最喜欢的句子，并说明原因。

（3）围绕课文主题，写一篇日记。

2. 答案：（1）略（2）例：“枣儿红遍了山坡，像一颗颗玛瑙。

”我喜欢这句话，因为它形象地描绘了枣儿的颜色和样子，让人感受到了丰收的喜悦。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时反思教学方法、手段等方面的不足，调整教学策略。

第1篇《枣儿》教学设计一、教材简析《枣儿》是九年级下册第四元第三篇文章，它是一个话剧小品。

全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

全剧的主要艺术特点是它的象征性。

因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。

二、教学目标知识目标1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．把握文中枣儿的象征意义。

能力目标1，熟悉剧情，领悟剧中人物矛盾冲突。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义。

德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点1．把握剧中矛盾冲突。

2．体会作品的象征手法。

教学难点领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

课时安排1课时三、教学过程（一）、谈话导入：1、父亲或者母亲在外地工作的请举手。

2、你的同学和朋友中有没有父母在外地工作的？（这类孩子有一个共同的名字叫做“留守儿童”，其实在广大的农村还有一种人群，他们也有一个共同的名字叫做“留守老人”，今天孙鸿把这两类人都请进了他的话剧《枣儿》中来了。

）（二）、整体感知，把握剧情1、速读课文，把握剧情。

2、概括剧情。

3、为这场话剧拟一张海报（“编剧剧情主要人物精彩看点上演时间导演”）（三）、读课文，明冲突1、介绍有关“矛盾冲突”的理论知识。

2、文章里的矛盾冲突是什么呢？冲突的双方是谁呢？矛盾的焦点是什么呢？（小组讨论）（四）、赏读片段1、分角色读“走与留”“等待与不归”的片段，注意语气语调。

2、巧克力象征什么呢？枣儿又象征什么？3、介绍作品的创作背景。

五、拓展延伸1、一种是守着枣儿，清贫而温馨；一种是追寻巧克力，而与亲人分别，大家更喜欢哪一种？谈谈自己的看法。

2、剧本的结尾写老人和小孩爬到土坡上使劲喊，请你写下他们呼喊的内容。

《枣儿》教案《枣儿》教案（精选5篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《枣儿》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《枣儿》教案1教学目标知识目标1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点、难点1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。

2．体会作品的象征手法。

3．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

课时安排教学过程一、导语设计数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。

他们使劲喊，娃不应，爹也不应。

漫山遍野无人应。

田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。

为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。

到底是苦涩还是香甜?二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。

其余同学点评。

提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

2．选一位同学概括剧情。

明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。

一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关“枣。

儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

三、引读提高，理解剧中人物的思想感情教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。

九年级下册语文《枣儿》优质教案【】一、教学内容本节课我们将学习九年级下册语文教材中的《枣儿》一文。

该文位于教材第三章“文学作品阅读”的第二节，详细内容主要包括对《枣儿》这出戏剧的文本阅读、情节分析、人物理解和主题探讨。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《枣儿》的故事情节、人物性格及其关系，培养阅读理解能力。

2. 引导学生深入挖掘作品的主题思想，提高文学鉴赏水平。

3. 通过对戏剧语言的分析，培养学生的语言表达能力和创造性思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：对戏剧主题思想的深入理解，以及如何运用戏剧语言进行表达。

教学重点：分析《枣儿》的人物性格和主题思想，以及戏剧语言的特点。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、《枣儿》剧本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于戏剧的短片，引发学生对戏剧的兴趣，进而引入本节课的学习内容——《枣儿》。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解主要人物。

3. 例题讲解：分析《枣儿》中的人物性格，讲解戏剧语言的特点，如对白、旁白、独白等。

4. 随堂练习：让学生分角色朗读剧本，体会人物情感，锻炼语言表达能力。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 人物关系图：展示剧中主要人物之间的关系3. 戏剧语言特点：对白、旁白、独白等4. 主题思想：亲情、友情、成长七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对《枣儿》主题思想的理解。

2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他经典戏剧作品，如《雷雨》、《茶馆》等，提高戏剧鉴赏能力。

组织课后戏剧表演活动，让学生在实践中感受戏剧的魅力。

重点和难点解析1. 教学目标中关于理解《枣儿》主题思想和提高文学鉴赏水平的要求。

2. 教学难点：对戏剧主题思想的深入理解，以及戏剧语言的特点和运用。

3. 教学过程中的例题讲解、讨论与分享环节。

《枣儿》教案教学设计(人教版九年级上册一、教学内容《枣儿》选自人教版九年级上册语文教材第四单元。

本课详细内容为：通过描写主人公小力和枣儿之间的故事，展现了我国农村留守儿童的生活现状，以及他们在成长过程中面临的困境与挑战。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、词语，能流利地朗读课文，感受文章的节奏美。

2. 分析课文内容，了解农村留守儿童的生活现状，培养关爱他人的情感。

3. 通过学习课文，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文内容，理解农村留守儿童的生活现状。

教学重点：掌握课文中的生字、词语，能流利地朗读课文，感受文章的节奏美。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等展示农村留守儿童的生活场景，引导学生关注这一特殊群体。

2. 自主学习学生自读课文，注意生字、词语，了解课文大意。

3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文内容，讲解生字、词语。

（2）指导学生朗读课文，感受文章的节奏美。

4. 例题讲解分析课文中的难点句子，引导学生理解农村留守儿童的生活现状。

5. 随堂练习（1）请学生列举课文中描写农村留守儿童生活现状的句子。

（2）学生互相交流，谈谈自己对农村留守儿童的认识。

6. 小组讨论六、板书设计1. 课文《枣儿》2. 生字、词语：留守儿童、枣儿、困境、挑战等。

3. 课文结构：起因、经过、结果。

七、作业设计1. 作业题目：以“关爱农村留守儿童”为主题，写一篇作文。

答案要求：围绕主题，内容充实，表达真情实感。

2. 课后阅读：推荐阅读《草房子》，了解农村孩子的成长故事。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对农村留守儿童的生活现状有了更深入的了解，但在关爱他人的实践行动上还需加强引导。

2. 拓展延伸：组织学生参加关爱农村留守儿童的公益活动，将爱心付诸实践。

重点和难点解析1. 教学目标中关于理解农村留守儿童生活现状的要求。

《枣儿》教学设计（精选5篇）《枣儿》教学设计1【教学目标】１、对“枣儿”这一具体事物及剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。

２、体会有象征意味的台词３、理解剧中人物的亲情，思考现代人的生活追求。

【教学重点】揣摩情节、语言。

【教学难点】理解剧中象征意义。

【教学课时】１课时。

【教学过程】一、导入新课现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。

二、整体感知１、概述古诗情节：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁。

２、__把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节。

３、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？作者借“枣儿”表达什么思想？⑴儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一脖子；儿子在枣儿树下尿尿。

⑵老人十分疼爱男孩。

⑶老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。

⑷作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。

４、剧中人物各是什么样的人？老人：老一辈农民满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。

男孩：新生一代（农村）思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。

５、“枣儿有什么象征意义？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。

三、课堂小结四、布置作业【板书】背景：枣树下童谣声亲情人物：老人：老一辈农民、亲情、爱心男孩：新生一代好奇懂事枣儿：象征亲情、故乡、精神家园《枣儿》教学设计2教学目标1、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

《枣儿》优质课一等奖教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《枣儿》一课。

教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及情感体验。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生分享自己家乡的水果，引出本课主题。

（2）板书课题：枣儿。

2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词。

（2）学生互查，教师点评。

3. 课堂讲解（1）生字词讲解：根据课文内容，讲解生字词。

（2）句子解析：分析重点句子，理解课文。

4. 例题讲解（1）讲解课文中的难点句子。

（2）分析句子结构，理解句子含义。

5. 随堂练习（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏。

（2）根据课文内容，进行课堂问答。

6. 课文理解与情感体验（1）让学生分组讨论，深入理解课文。

（2）分享感受，体会作者对家乡的热爱。

（2）拓展思考：让学生思考自己家乡的特色，激发学生对家乡的热爱。

六、板书设计1. 板书课题：枣儿2. 主要内容：课文朗读、生字词、句子解析、课文理解、情感体验七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

a. 课文主要讲述了什么？b. 作者为什么喜欢枣儿？2. 答案：（1）课文主要讲述了作者对家乡枣儿的喜爱。

（2）作者喜欢枣儿，是因为枣儿是家乡的特产，寄托着对家乡的思念。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。

九年级下册语文《枣儿》教案【】一、教学内容本节课选自九年级下册语文教材第四单元《枣儿》。

详细内容包括：课文阅读理解，分析作者通过对比、讽刺手法对现实生活的反映，以及探讨作品中的深层含义。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句式。

2. 分析作者的创作背景，理解其通过对比、讽刺手法表达的思想感情。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对生活的观察与思考。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的深层含义，分析作者的创作手法。

重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于枣儿的图片，引发学生对枣儿的关注，为新课的学习营造氛围。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。

详细过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 精讲：分析课文中的生词、短语、句式，讲解作者的创作背景。

详细过程：教师讲解，学生做好笔记。

4. 例题讲解：分析课文中的对比、讽刺手法。

详细过程：教师分析，学生思考，共同讨论。

5. 随堂练习：针对例题，设计相关练习，巩固所学知识。

详细过程：学生完成练习，教师批改并讲解。

六、板书设计1. 课文主题：《枣儿》2. 重点词语：对比、讽刺3. 作者背景：创作手法、作品特点七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对生活中对比、讽刺现象的看法。

答案要求：观点明确，论述合理，不少于200字。

2. 课后阅读：推荐阅读同类文学作品，拓展阅读视野。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对比、讽刺现象，学会观察和思考。

组织课后阅读活动，提升学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中关于理解并掌握课文中的生词、短语和句式的细节。

2. 教学难点与重点中关于理解课文中的深层含义，分析作者的创作手法的细节。

九年级文学作品枣儿精选教案大全教案九年级文学作品《枣儿》精选教案大全第一章：引言1.1 设计意图通过本章教学，使学生对《枣儿》这篇文学作品产生浓厚的兴趣，激发他们的阅读热情，培养他们欣赏文学作品的能力。

1.2 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究《枣儿》的艺术魅力，通过小组讨论、个人思考等形式，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

1.3 教学时数本章教学时数为2课时。

第二章：知识点讲解2.1 作品背景2.1.1 《枣儿》是鲁迅先生创作于1926年的一篇短篇小说，最初发表于《小说月报》。

2.1.2 小说以农村为背景，反映了当时农村社会的现实矛盾，展现了农民的苦难生活。

2.1.3 鲁迅通过对农村生活的描绘，批判了封建社会的残酷压迫，呼唤社会变革。

2.2 作品主题2.2.1 《枣儿》通过讲述一个贫穷家庭的悲剧故事，揭示了封建社会对农民的剥削和压迫。

2.2.2 作品表达了对农民苦难的同情，对封建制度的痛恨，以及对社会变革的渴望。

2.2.3 小说通过细腻的笔触，展现了人性的光辉，传递了作者对美好未来的向往。

2.3 艺术特色2.3.1 《枣儿》在情节安排上紧凑有力，通过枣儿这一线索，将家庭成员的命运紧密相连。

2.3.2 鲁迅运用丰富的象征手法，如枣儿象征希望，枣树象征生命力的顽强等，增强了作品的表现力。

2.3.3 小说中的人物形象鲜明，具有很高的艺术价值，如母亲的形象展现了封建社会妇女的悲惨命运。

第三章：教学内容3.1 教学内容安排本章主要讲解《枣儿》的故事情节、人物形象、主题思想以及艺术特色。

3.2 教学过程3.2.1 引导学生阅读小说，了解故事情节，把握人物关系。

3.2.2 分析人物形象，探讨作品主题思想。

3.2.3 欣赏小说的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

第四章：教学目标4.1 知识与技能学生能够理解《枣儿》的故事情节，把握人物形象，领会作品主题思想。

4.2 过程与方法通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计1《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学背景这是一堂中学语文课，学生学习的教材为人教版九年级必修选修材料《枣儿》。

本堂课的教学目标是通过对短文的阅读、理解和分析，培养学生的阅读习惯和能力，提高学生的思维能力和口头表达能力。

二、教学目标1.语言能力目标：通过对短文的学习，学生能够掌握一些基本的汉字、词汇和句型，理解文章中的词汇和语言运用，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

2.思维能力目标：从本文中发现表达方式、使用的修辞手法、人物形象等来加深理解，考虑故事内涵等方面，锻炼学生的思维能力和动手能力。

3.情感态度目标：通过短文中的故事和人物描写，培养学生的爱国主义精神，感受爱国者的忠诚和坚守精神。

三、教学过程1.课前准备：教师先通过试听环节，引导学生识别文章中的生僻汉字、熟悉文章中的语言运用等。

2.阅读分析：教师把学生分成若干小组，就读《枣儿》的大意，然后就故事背景、人物性格、故事的主要情节、冲突及其他问题进行讨论、阐释。

提出一些扩展式的问题，以加深学生对文本的理解，例如：（1）武王的出仕以及感恩报答散（2）王季的生命境界和人格魅力（3）枣儿的感受和成长过程3.表达讲解：教师通过教学幻灯片介绍以及对文本语言、修辞运用及其他问题的解答，引导学生对文章内容加深理解。

4.扩展练习：教师准备一些与文章内容相关的练习题，例如：完形填空、选择题、阅读理解等，并及时对学生的答案进行解答。

5.语言实操：引导学生根据《枣儿》文本内容创作一篇“我的收获”小作文，帮助学生掌握基本的作文写作方法和能力。

6.课后作业：学生应根据“我的收获”小作文的写作轮廓，结合实际经历，再次深度感受《枣儿》的情感和智慧，并自主完成一篇作文。

四、教学方法1.启发式教学：通过启发式教学的方式引导学生对文本进行思考，进而培养学生的思维能力和语言表达能力。

《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元的一篇精读课文。

本课教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。

详细内容涉及课文第一至四段，重点分析作者通过对枣儿的描写，表达了怎样的思想感情。

二、教学目标1. 学会生字词，理解课文内容，体会作者对枣儿的喜爱之情。

2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过课文学习，使学生了解我国农村的传统文化。

3. 教育学生珍惜家乡的特产，关爱大自然，树立环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词语和句子，体会作者的思想感情。

教学重点：学习生字词，朗读课文，分析课文内容，探讨课文主题。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音带或音响设备。

2. 生字词卡片。

3. 课文挂图。

4. 学生准备课文预习笔记、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过实物展示或图片引入，让学生认识枣儿，了解枣儿的生长环境和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，记录疑问，准备课堂分享。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生朗读课文，分析课文内容，讲解关键词语和句子，帮助学生理解课文。

4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：设计课堂练习，让学生巩固所学知识，及时反馈学习效果。

6. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对枣儿的喜爱之情，联系生活实际，讨论如何珍惜家乡的特产，关爱大自然。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：生字词课文段落大意课文主题七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，并组词造句。

根据课文内容，用自己的话写一篇关于“我心中的枣儿”的短文。

思考课后习题，结合课文内容进行回答。

2. 答案：生字词抄写略。

短文示例：我心中的枣儿，红彤彤的，甜滋滋的，它象征着家乡的味道，让我倍感亲切。

课后习题答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，提高教学质量。

《枣儿》精品教案教学设计人教版九年级上册一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握《枣儿》一文主要内容，分析奶奶和小团圆之间感情。

2. 学习并运用文本中生动描写，提高写作能力。

3. 培养学生文学鉴赏能力，激发对文学作品热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析奶奶和小团圆之间深厚感情，理解作者创作背景。

2. 教学重点：学习文章中生动描写，培养学生文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于家乡图片，引导学生回忆家乡美好时光，从而引出本节课主题——《枣儿》。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，解文章基本情节，同时注意文章中细节描写。

3. 分析课文：a. 人物形象分析：让学生分析奶奶和小团圆形象特点，探讨他们之间感情。

b. 语言特点分析：挑选文章中精彩句子，让学生品味、分析，提高文学鉴赏能力。

c. 例题讲解：以文章中一段描写为例，讲解如何进行生动描写。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，对文章中一段描写进行仿写。

5. 小组讨论：分组讨论文章主题思想，引导学生深入思考。

六、板书设计1. 文章主题：《枣儿》——家乡情，祖孙情。

2. 人物形象：奶奶——慈爱、勤劳；小团圆——天真、善良。

3. 语言特点：生动描写、情感真挚。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课学习内容，以“家乡回忆”为主题，写一篇作文。

2. 附加作业：收集关于萧红作品，解她创作风格，下周分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动例子和课堂讨论，使学生较好地掌握文章主题思想和人物形象。

但在语言特点分析方面，部分学生掌握不够深入，需要在今后教学中加强指导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读萧红《兰河传》，深入解作者创作背景和文学成就，提高文学素养。

重点和难点解析一、人物形象分析1. 提供文中具体描述，让学生找出能够体现奶奶慈爱和勤劳语句，以及展现小团圆天真和善良细节。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学内容本节课选自九年级语文下册第15课《枣儿》，主要围绕小说的情节、人物形象、主题思想等方面进行教学。

具体内容包括：1. 分析小说的情节结构，理解故事发展脉络；2. 分析主要人物形象，体会作者塑造人物的方法；3. 探讨小说的主题思想，感悟作品所反映的社会现实。

二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节，能够概括故事的主要环节；2. 分析并评价小说中的人物形象，提高学生的文学鉴赏能力；3. 感悟小说所反映的社会现实，培养学生的批判性思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析人物形象及主题思想；2. 教学重点：理解小说情节，掌握人物形象分析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组枣儿的图片，引发学生对本节课的兴趣。

2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节。

3. 精读课文：（1）分析情节：引导学生概括故事的主要环节，理解情节发展的脉络。

（2）分析人物形象：通过小组讨论，分析小说中的人物形象，体会作者塑造人物的方法。

（3）探讨主题思想：引导学生从小说中挖掘社会现实，感悟作品所反映的问题。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解分析人物形象的方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品的人物形象。

六、板书设计1. 情节结构：起因、发展、高潮、结局；2. 人物形象：枣儿、母亲、父亲；3. 主题思想：亲情、成长、社会现实。

七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文，分析小说中的人物形象特点；（2）谈谈你对小说主题思想的理解。

2. 答案：（1）人物形象特点：枣儿勤劳、善良、纯真；母亲慈爱、坚强；父亲严厉、关爱。

（2）主题思想：小说通过讲述枣儿一家的故事，展现了亲情、成长、社会现实等方面的内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，提高学生的文学鉴赏能力。

《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元。

本课教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。

具体章节为第四单元第二篇。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思辨能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的热爱。

三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。

难点：理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析表格。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境，引导学生关注家乡的变迁。

3. 小组合作（10分钟）：学生分组讨论，分析课文结构，探讨课文主题。

4. 例题讲解（10分钟）：教师针对课文难点进行讲解，如对比手法的运用。

5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课文分析表格，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。

答案：略。

2. 作业题目：用思维导图形式，展示课文结构。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在分析课文结构时，部分学生存在困难。

在今后的教学中，应加强学生对课文结构的认识。

2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的变化，结合课文学习，进行实地考察，培养学生的观察力和实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的明确教学难点与重点是教学过程中的关键环节。

在本教案中，教学重点包括课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。

而教学难点则集中在理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。

人教版九年级语文下册第5课《枣儿》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《枣儿》的主题思想，感受作者对故乡、亲情的深沉情感。

学习并运用课文中的优美语句，提高学生的语言表达能力。

掌握剧本的基本结构，尝试进行简单的剧本创作。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论、情感体验等环节，引导学生深入理解课文。

运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡、亲人的感情，增强民族认同感。

培养学生的合作精神，提高人际交往能力。

二、教学重点1.理解课文主题，感受作者情感。

2.学习剧本的基本结构。

三、教学难点1.体会课文中的象征意义。

2.分析剧本中的人物性格特点。

四、教学过程第一课时教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。

2.自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作者情感。

3.合作讨论学生分组讨论，分析课文中的象征意义，探讨作者对故乡、亲情的表达。

4.情感体验学生分角色朗读课文，体验角色情感。

教师引导学生分享自己的家乡故事，感受家乡的美好。

第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你对课文有什么感悟？2.学习剧本结构教师简要介绍剧本的基本结构，引导学生关注剧本的特点。

3.分析人物性格学生分组讨论，分析课文中的主要人物性格特点。

4.剧本创作实践教师给出创作主题，学生分组进行简单的剧本创作。

各组展示创作成果，教师点评、指导。

第三课时教师提问：上一节课我们学习了剧本的哪些内容？你对自己的创作有什么想法？2.剧本表演学生分组进行剧本表演，展示自己的创作成果。

教师点评表演，给予鼓励和指导。

学生分享学习心得，交流创作体会。

4.课后作业五、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、情感体验等方式，引导学生深入理解课文《枣儿》，感受作者对故乡、亲情的深沉情感。

在教学过程中，教师注重培养学生的合作精神和创新能力，让学生在实践中学习剧本创作的基本技巧。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

人教版九年级下册《枣儿》教案一、教学内容本节课选自人教版九年级下册语文教材，具体章节为《枣儿》。

本课详细内容主要包括：了解课文的背景，学习生字词，分析课文内容，体会作者表达的思想感情，以及掌握课文中的修辞手法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解作者及其背景，并能运用课文中的修辞手法进行写作。

2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力，学会分析课文内容，体会作者情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养他们积极向上的生活态度，增强对美好事物的追求。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文内容，体会作者情感；掌握课文中的修辞手法。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示家乡的图片，引发学生对家乡的回忆，为新课的学习营造氛围。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，查找相关资料了解作者及其背景。

3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，对课文内容进行分析，引导学生体会作者情感。

4. 例题讲解：讲解课文中运用的修辞手法，举例说明并进行分析。

5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法进行写作练习，提高他们的写作能力。

6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作学习的能力。

六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生字词：X（根据课文内容列出）3. 修辞手法：X（根据课文内容列出）4. 作者背景：X（根据课文内容列出）七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，运用所学的修辞手法，写一篇关于家乡的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他描写家乡的文章，提高他们的阅读兴趣，进一步培养对家乡的热爱之情。

人教版九年级下册《枣儿》教案一、教学内容本节课选自人教版九年级下册第四单元《文学作品阅读与欣赏》中的《枣儿》。

全文共五个自然段，通过描述作者童年时与祖父一起摘枣、吃枣的情景，展现了祖孙二人深厚的感情。

详细内容涉及课文朗读、生字词学习、段落分析、主题探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，学习生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受祖孙之间的深厚感情，学会关爱家人，珍惜亲情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者情感。

2. 教学重点：朗读课文，学习生字词，体会祖孙之间的深厚感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于亲情的故事，引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习：学生朗读课文，学习生字词，了解课文大意。

3. 讲解：教师针对课文内容、结构、主题进行讲解，帮助学生深入理解课文。

4. 小组合作：学生分组讨论，分析课文段落，交流心得。

5. 例题讲解：教师选取具有代表性的问题进行讲解，指导学生掌握解题方法。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 内容：a. 生字词b. 课文结构c. 情感主题七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话概括祖孙之间的感情。

b. 选取课文中的一个段落，分析其写作手法和表达效果。

2. 答案：a. 祖孙之间有着深厚的感情，相互关爱、陪伴成长。

b. 示例：第二段。

通过动作、语言、神态等描写手法，表现了祖父对作者的关爱和耐心。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述亲情故事、小组合作等方式，使学生深入理解课文，达到了教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后采访家人，了解他们的童年故事，体会家庭亲情，提高写作水平。

15.《枣儿》微课教学设计【教学目标】1. 了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

【教学重点】体会作品的象征手法。

【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】微课讲解启示引导法【课时安排】十分钟【教学过程】一、导语设计教师：（曹）你好，欢迎来到微课课堂。

今天讲解的是“通过人物语言探讨象征手法”, 相关教材：人教版语文九年级下册第十五课《枣儿》。

（教师点击鼠标，多媒体展示“目录”）教师明确:主要内容有：1、什么是象征手法?2、剧本中人物语言的象征3、剧本中“枣儿”的象征二、明确剧中人物教师：首先明确剧中人物有谁。

教师播放flash动画：一棵挂满红枣的老树，一个急着拾枣的小男孩，一位慌着护枣的老人……教师明确：剧中主人公就是这个小男孩和这位老人。

三、什么是象征手法多媒体展示：象征手法是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（本体）。

教师讲解：可以简单的理解为:象征就是用具体的事物来表现某种特殊的意义。

比如“红花”往往象征“光荣”，“黄河”往往象征“中华民族”，“松柏”往往象征坚强勇敢。

四、剧本中人物语言的象征教师导语：接下来，我来分析剧本中人物语言的象征。

多媒体显示：(1)男孩：枣儿叔叔啥时候回来?老人：不知道。

男孩：迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。

这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?（教师点击鼠标，剧本中的“迷路”变为红色）教师导语：揣摩语言，请你分析台词中红色词语的象征意味。

（等待4—6秒）教师讲解：“迷路”是象征情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。

（2）老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。

《枣儿》优质课一等奖教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第五单元《枣儿》一文。

详细内容包括：课文阅读与理解，对文章的语言、结构、人物形象、故事情节等方面进行分析，以及探讨作者的创作背景和意图。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字、生词，提高阅读理解能力。

2. 分析课文的人物形象和故事情节，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 通过课文学习，教育学生关爱他人，珍惜友情，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文的人物形象和故事情节，理解作者的创作意图。

2. 教学重点：掌握生字、生词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于枣儿的民间故事，引发学生对枣儿的兴趣，进而导入课文学习。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解程度。

3. 生字、生词学习：教师讲解生字、生词，学生进行练习。

4. 例题讲解：分析课文的人物形象和故事情节，讲解课文难点。

5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生合作学习能力。

8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：课文梗概、人物形象、故事情节、创作背景及意图。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、生词，每个写五遍。

（2）概括课文主要内容，不少于100字。

（3）分析课文中的人物形象，不少于200字。

2. 答案：（1）见课后生字表。

（2）见课文梗概。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关民间传说的文学作品，提高学生的文学素养。

组织学生进行课外活动，如参观博物馆、采访老人等，了解民间文化，培养学生的人文素养。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 在阅读理解方面，注重学生对课文细节的理解，如文章的结构、修辞手法等。