《枣儿》优秀教案教学设计

《枣儿》优秀教学设计《枣儿》优秀教学设计1一、知识点拨与学法引导〔一〕整体感知《枣儿》是一部重在写情，以情感人的话剧小品。

剧本围绕着“枣儿〞展开情节，描写了一老一少之间的一段亲切交往。

在他们的谈话中，老人回忆有关“枣儿〞的往事，男孩要把“枣儿〞留给父亲吃，他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故土，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿〞。

不仅充分表露了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，还流露了老人与男孩之间的感情，以及老人的故土之情和对以往岁月的思念之情。

该剧本，从一个独特的角度反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

〔二〕学法引导1、诵读剧本，了解剧情，重点体会字里行间流露出来的多层面的浓浓的情意。

2、在熟悉剧本的根底上，紧扣剧本的内容，揣摩情节、语言，着重理解剧中的象征意义。

由于“枣儿〞这一具体事物以及剧中的情节，思想内涵十分丰富，因此对剧本的思想内容，切忌生硬的、绝对化的理解，可以有多样化的理解。

读者可以从自己的生活经验出发，来品尝这“枣儿〞的味道。

〔三〕审美鉴赏丰厚的思想底蕴。

《枣儿》说的是一位孤独的乡村老人与一位孤独的儿童在情感上相濡以沫的故事，全剧构思精巧以小见大，意蕴丰富，着力表现了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代开展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。

〔四〕重点难点突破[析]此题旨在把握剧情，理解剧本所表达的思想感情。

[参考答案]全剧运用象征手法，围绕着“枣儿〞展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

2、仔细阅读剧本，想一想“枣儿〞在剧中起什么作用？[析]此题旨在把握本文在结构剧情上的一个显著特点，即借一个具体的物作为贯串全篇的线索。

《枣儿》优质课一等奖教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第五单元《枣儿》一文。

详细内容包括：课文阅读与理解，对文章的语言、结构、人物形象、故事情节等方面进行分析，以及探讨作者的创作背景和意图。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字、生词，提高阅读理解能力。

2. 分析课文的人物形象和故事情节，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3. 通过课文学习，教育学生关爱他人，珍惜友情，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文的人物形象和故事情节，理解作者的创作意图。

2. 教学重点：掌握生字、生词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于枣儿的民间故事，引发学生对枣儿的兴趣，进而导入课文学习。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师提问检查学生对课文的理解程度。

3. 生字、生词学习：教师讲解生字、生词，学生进行练习。

4. 例题讲解：分析课文的人物形象和故事情节，讲解课文难点。

5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生合作学习能力。

8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：课文梗概、人物形象、故事情节、创作背景及意图。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、生词，每个写五遍。

（2）概括课文主要内容，不少于100字。

（3）分析课文中的人物形象，不少于200字。

2. 答案：（1）见课后生字表。

（2）见课文梗概。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关民间传说的文学作品，提高学生的文学素养。

组织学生进行课外活动，如参观博物馆、采访老人等，了解民间文化，培养学生的人文素养。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 在阅读理解方面，注重学生对课文细节的理解，如文章的结构、修辞手法等。

《枣儿》优秀教案教学设计(含多场合一、教学内容《枣儿》选自人教版语文教材第五册第二单元。

本课以生动有趣的故事，讲述了小主人公与枣儿之间发生的一系列趣事，反映了我国农村的生活场景。

详细内容涉及：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落大意概括及主旨思想提炼。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容，学会通过具体的语言环境分析词句的含义。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生的亲情观念和助人为乐的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文主旨思想的理解，对词句含义的分析。

2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示农村的枣树，让学生猜一猜，引出本课课题《枣儿》。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，分析词句含义，概括段落大意。

4. 实践情景引入：分组角色扮演，让学生在具体的语境中体验课文内容。

5. 例题讲解：针对难点问题，举例讲解，帮助学生理解。

6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生字词：……3. 句子解析：……4. 段落大意：……5. 主旨思想：……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）分析课文中你最喜欢的句子，并说明原因。

（3）围绕课文主题，写一篇日记。

2. 答案：（1）略（2）例：“枣儿红遍了山坡，像一颗颗玛瑙。

”我喜欢这句话，因为它形象地描绘了枣儿的颜色和样子，让人感受到了丰收的喜悦。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时反思教学方法、手段等方面的不足，调整教学策略。

《枣儿》优质课一等奖教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《枣儿》一文。

文章通过讲述小主人公与枣儿的故事，描绘了我国北方农村的生活场景和风土人情。

教学内容包括：阅读课文，理解课文大意，体会作者情感；学习生词，掌握语言知识点；分析课文结构，领会文章写作技巧。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对故乡的热爱。

2. 学习并掌握本课的生词，提高学生的词汇积累和运用能力。

3. 通过分析课文，培养学生观察、思考、表达的能力。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者情感。

教学重点：学习生词，掌握语言知识点。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组关于枣儿的图片，引发学生对枣儿的兴趣，进而导入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解大意，教师巡回指导。

3. 讲解生词：教师讲解本课生词，帮助学生理解并掌握。

4. 课文分析：教师引导学生分析课文结构，理解作者情感，领会文章写作技巧。

5. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解答题方法，提高学生解题能力。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，检验教学效果。

六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生词：若干3. 课文结构：起承转合4. 作者情感：怀念故乡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我的故乡”为主题，写一篇短文。

答案示例：我的故乡在北方，那里有金黄的麦田，有绿油油的菜地，还有那挂满枝头的枣儿。

每当想起这些，我就仿佛回到了童年，和小朋友们一起玩耍，一起品尝那甘甜的枣儿……八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于故乡的文章，加深对故乡的理解和热爱。

组织一次“我的故乡”主题班会，让学生分享自己的感受，提高表达能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计4. 板书设计的信息呈现5. 作业设计的深度与广度6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学目标中的能力培养（1）阅读理解能力：学生应能够通过阅读《枣儿》一文，不仅理解表面情节，更要深入体会作者对故乡的深厚情感。

话剧《枣儿》优秀教案话剧《枣儿》优秀教案（精选6篇）《枣儿》全剧运用象征手法，围绕着“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

话剧《枣儿》优秀教案篇1【教学目标】1、了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。

2、品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。

3、体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。

【教学过程】一、导入新课童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。

有人说，它象一幅画，充满种种绚丽的色彩;有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符;它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。

然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经历。

下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。

二、学生初读，老师指导。

概括剧情1、问题导引：说说写了什么事?老人和孩子各有怎样的心情。

2、学生读文讨论后，教师引导概括剧情。

(在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，充满了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，来吃这家乡的“枣儿”。

)三、理清情节1、浏览剧本，从老人和孩子的交谈中，你感觉文章主要写了那些有关枣儿的往事?提示：从老人的角度，从孩子的角度。

明确：儿子名字的由来。

“枣儿”尿老人一脖子尿。

“枣儿”到枣树下撒尿、枣树的来历落枣吓跑了鬼子、靠枣活命2、分角色阅读这些情节，体会人物形象(品味人物)⑴生三人分角色读剧本《枣儿》：生1读老人，生2读男孩，生3读舞台提示。

⑵评价三人读文情况，深入体会人物形象的特点。

提示：从语气语调情感等方面明确：生1读出老人孤独寂寞的心情，生2读出了男孩天真而又无奈的心情，生3将人物的动作神态读得惟妙惟肖。

第1篇《枣儿》教学设计一、教材简析《枣儿》是九年级下册第四元第三篇文章，它是一个话剧小品。

全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

全剧的主要艺术特点是它的象征性。

因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。

二、教学目标知识目标1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．把握文中枣儿的象征意义。

能力目标1，熟悉剧情，领悟剧中人物矛盾冲突。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义。

德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点1．把握剧中矛盾冲突。

2．体会作品的象征手法。

教学难点领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

课时安排1课时三、教学过程（一）、谈话导入：1、父亲或者母亲在外地工作的请举手。

2、你的同学和朋友中有没有父母在外地工作的？（这类孩子有一个共同的名字叫做“留守儿童”，其实在广大的农村还有一种人群，他们也有一个共同的名字叫做“留守老人”，今天孙鸿把这两类人都请进了他的话剧《枣儿》中来了。

）（二）、整体感知，把握剧情1、速读课文，把握剧情。

2、概括剧情。

3、为这场话剧拟一张海报（“编剧剧情主要人物精彩看点上演时间导演”）（三）、读课文，明冲突1、介绍有关“矛盾冲突”的理论知识。

2、文章里的矛盾冲突是什么呢？冲突的双方是谁呢？矛盾的焦点是什么呢？（小组讨论）（四）、赏读片段1、分角色读“走与留”“等待与不归”的片段，注意语气语调。

2、巧克力象征什么呢？枣儿又象征什么？3、介绍作品的创作背景。

五、拓展延伸1、一种是守着枣儿，清贫而温馨；一种是追寻巧克力，而与亲人分别，大家更喜欢哪一种？谈谈自己的看法。

2、剧本的结尾写老人和小孩爬到土坡上使劲喊，请你写下他们呼喊的内容。

《枣儿》教案《枣儿》教案（精选5篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《枣儿》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《枣儿》教案1教学目标知识目标1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点、难点1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。

2．体会作品的象征手法。

3．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

课时安排教学过程一、导语设计数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。

他们使劲喊，娃不应，爹也不应。

漫山遍野无人应。

田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。

为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。

到底是苦涩还是香甜?二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。

其余同学点评。

提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

2．选一位同学概括剧情。

明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。

一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关“枣。

儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

三、引读提高，理解剧中人物的思想感情教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。

《枣儿》教学设计（精选5篇）《枣儿》教学设计1【教学目标】１、对“枣儿”这一具体事物及剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。

２、体会有象征意味的台词３、理解剧中人物的亲情，思考现代人的生活追求。

【教学重点】揣摩情节、语言。

【教学难点】理解剧中象征意义。

【教学课时】１课时。

【教学过程】一、导入新课现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。

二、整体感知１、概述古诗情节：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁。

２、__把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节。

３、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？作者借“枣儿”表达什么思想？⑴儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一脖子；儿子在枣儿树下尿尿。

⑵老人十分疼爱男孩。

⑶老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。

⑷作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。

４、剧中人物各是什么样的人？老人：老一辈农民满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。

男孩：新生一代（农村）思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。

５、“枣儿有什么象征意义？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。

三、课堂小结四、布置作业【板书】背景：枣树下童谣声亲情人物：老人：老一辈农民、亲情、爱心男孩：新生一代好奇懂事枣儿：象征亲情、故乡、精神家园《枣儿》教学设计2教学目标1、了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

《枣儿》优质课一等奖教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册《枣儿》一课。

教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解及情感体验。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生分享自己家乡的水果，引出本课主题。

（2）板书课题：枣儿。

2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字词。

（2）学生互查，教师点评。

3. 课堂讲解（1）生字词讲解：根据课文内容，讲解生字词。

（2）句子解析：分析重点句子，理解课文。

4. 例题讲解（1）讲解课文中的难点句子。

（2）分析句子结构，理解句子含义。

5. 随堂练习（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏。

（2）根据课文内容，进行课堂问答。

6. 课文理解与情感体验（1）让学生分组讨论，深入理解课文。

（2）分享感受，体会作者对家乡的热爱。

（2）拓展思考：让学生思考自己家乡的特色，激发学生对家乡的热爱。

六、板书设计1. 板书课题：枣儿2. 主要内容：课文朗读、生字词、句子解析、课文理解、情感体验七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

a. 课文主要讲述了什么？b. 作者为什么喜欢枣儿？2. 答案：（1）课文主要讲述了作者对家乡枣儿的喜爱。

（2）作者喜欢枣儿，是因为枣儿是家乡的特产，寄托着对家乡的思念。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。

《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计1《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学背景这是一堂中学语文课，学生学习的教材为人教版九年级必修选修材料《枣儿》。

本堂课的教学目标是通过对短文的阅读、理解和分析，培养学生的阅读习惯和能力，提高学生的思维能力和口头表达能力。

二、教学目标1.语言能力目标：通过对短文的学习，学生能够掌握一些基本的汉字、词汇和句型，理解文章中的词汇和语言运用，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

2.思维能力目标：从本文中发现表达方式、使用的修辞手法、人物形象等来加深理解，考虑故事内涵等方面，锻炼学生的思维能力和动手能力。

3.情感态度目标：通过短文中的故事和人物描写，培养学生的爱国主义精神，感受爱国者的忠诚和坚守精神。

三、教学过程1.课前准备：教师先通过试听环节，引导学生识别文章中的生僻汉字、熟悉文章中的语言运用等。

2.阅读分析：教师把学生分成若干小组，就读《枣儿》的大意，然后就故事背景、人物性格、故事的主要情节、冲突及其他问题进行讨论、阐释。

提出一些扩展式的问题，以加深学生对文本的理解，例如：（1）武王的出仕以及感恩报答散（2）王季的生命境界和人格魅力（3）枣儿的感受和成长过程3.表达讲解：教师通过教学幻灯片介绍以及对文本语言、修辞运用及其他问题的解答，引导学生对文章内容加深理解。

4.扩展练习：教师准备一些与文章内容相关的练习题，例如：完形填空、选择题、阅读理解等，并及时对学生的答案进行解答。

5.语言实操：引导学生根据《枣儿》文本内容创作一篇“我的收获”小作文，帮助学生掌握基本的作文写作方法和能力。

6.课后作业：学生应根据“我的收获”小作文的写作轮廓，结合实际经历，再次深度感受《枣儿》的情感和智慧，并自主完成一篇作文。

四、教学方法1.启发式教学：通过启发式教学的方式引导学生对文本进行思考，进而培养学生的思维能力和语言表达能力。

《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元的一篇精读课文。

本课教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、主题探讨等。

详细内容涉及课文第一至四段，重点分析作者通过对枣儿的描写，表达了怎样的思想感情。

二、教学目标1. 学会生字词，理解课文内容，体会作者对枣儿的喜爱之情。

2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过课文学习，使学生了解我国农村的传统文化。

3. 教育学生珍惜家乡的特产，关爱大自然，树立环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的关键词语和句子，体会作者的思想感情。

教学重点：学习生字词，朗读课文，分析课文内容，探讨课文主题。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音带或音响设备。

2. 生字词卡片。

3. 课文挂图。

4. 学生准备课文预习笔记、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过实物展示或图片引入，让学生认识枣儿，了解枣儿的生长环境和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生预习课文，查找生字词，记录疑问，准备课堂分享。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生朗读课文，分析课文内容，讲解关键词语和句子，帮助学生理解课文。

4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生掌握解题方法。

5. 随堂练习：设计课堂练习，让学生巩固所学知识，及时反馈学习效果。

6. 主题探讨：引导学生从课文中体会作者对枣儿的喜爱之情，联系生活实际，讨论如何珍惜家乡的特产，关爱大自然。

六、板书设计1. 《枣儿》2. 主要内容：生字词课文段落大意课文主题七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，并组词造句。

根据课文内容，用自己的话写一篇关于“我心中的枣儿”的短文。

思考课后习题，结合课文内容进行回答。

2. 答案：生字词抄写略。

短文示例：我心中的枣儿，红彤彤的，甜滋滋的，它象征着家乡的味道，让我倍感亲切。

课后习题答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法，提高教学质量。

《枣儿》教案(精选)教案：《枣儿》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文五年级上册第五单元第一篇《枣儿》。

本文是一篇记叙文，讲述了作者小时候在家乡枣树下的快乐时光，以及长大后对家乡的思念。

文章通过描述枣树的生长过程，枣儿的变化，以及家乡的风土人情，展现了作者对家乡的热爱之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 体会作者对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，体会作者对家乡的热爱之情。

四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 课文朗读录音3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。

随后，引导学生谈谈自己对家乡的回忆，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（15分钟）教师带领学生逐句朗读课文，边读边理解课文内容。

遇到生字词，教师适时讲解，让学生学会正确书写和运用。

3. 分析讨论（10分钟）教师引导学生分析课文中的重点句子，如“枣树的叶子像小手，轻轻拂过我的脸颊。

”让学生体会作者对家乡的热爱之情。

同时，让学生讨论自己家乡的特色，加深对家乡的感情。

4. 随堂练习（5分钟）教师出示与课文相关的练习题，如“枣树的果实是什么？”、“作者小时候在枣树下做了什么？”让学生回答，巩固所学知识。

5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，包括抄写生字词、根据课文内容写一段话等。

六、板书设计枣儿家乡热爱生长回忆变化感情七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，写一段话描述自己家乡的特色。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观当地的果园，体验采摘的乐趣，让学生更加热爱家乡。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第五单元第一篇《枣儿》。

《枣儿》精品教案教学设计人教版九年级上册一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握《枣儿》一文主要内容，分析奶奶和小团圆之间感情。

2. 学习并运用文本中生动描写，提高写作能力。

3. 培养学生文学鉴赏能力，激发对文学作品热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析奶奶和小团圆之间深厚感情，理解作者创作背景。

2. 教学重点：学习文章中生动描写，培养学生文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于家乡图片，引导学生回忆家乡美好时光，从而引出本节课主题——《枣儿》。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，解文章基本情节，同时注意文章中细节描写。

3. 分析课文：a. 人物形象分析：让学生分析奶奶和小团圆形象特点，探讨他们之间感情。

b. 语言特点分析：挑选文章中精彩句子，让学生品味、分析，提高文学鉴赏能力。

c. 例题讲解：以文章中一段描写为例，讲解如何进行生动描写。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，对文章中一段描写进行仿写。

5. 小组讨论：分组讨论文章主题思想，引导学生深入思考。

六、板书设计1. 文章主题：《枣儿》——家乡情，祖孙情。

2. 人物形象：奶奶——慈爱、勤劳；小团圆——天真、善良。

3. 语言特点：生动描写、情感真挚。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课学习内容，以“家乡回忆”为主题，写一篇作文。

2. 附加作业：收集关于萧红作品，解她创作风格，下周分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动例子和课堂讨论，使学生较好地掌握文章主题思想和人物形象。

但在语言特点分析方面，部分学生掌握不够深入，需要在今后教学中加强指导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读萧红《兰河传》，深入解作者创作背景和文学成就，提高文学素养。

重点和难点解析一、人物形象分析1. 提供文中具体描述，让学生找出能够体现奶奶慈爱和勤劳语句，以及展现小团圆天真和善良细节。

九年级语文下册第15课《枣儿》教案一、教学内容本节课选自九年级语文下册第15课《枣儿》，主要围绕小说的情节、人物形象、主题思想等方面进行教学。

具体内容包括：1. 分析小说的情节结构，理解故事发展脉络；2. 分析主要人物形象，体会作者塑造人物的方法；3. 探讨小说的主题思想，感悟作品所反映的社会现实。

二、教学目标1. 理解并掌握小说的基本情节，能够概括故事的主要环节；2. 分析并评价小说中的人物形象，提高学生的文学鉴赏能力；3. 感悟小说所反映的社会现实，培养学生的批判性思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析人物形象及主题思想；2. 教学重点：理解小说情节，掌握人物形象分析方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组枣儿的图片，引发学生对本节课的兴趣。

2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节。

3. 精读课文：（1）分析情节：引导学生概括故事的主要环节，理解情节发展的脉络。

（2）分析人物形象：通过小组讨论，分析小说中的人物形象，体会作者塑造人物的方法。

（3）探讨主题思想：引导学生从小说中挖掘社会现实，感悟作品所反映的问题。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解分析人物形象的方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品的人物形象。

六、板书设计1. 情节结构：起因、发展、高潮、结局；2. 人物形象：枣儿、母亲、父亲；3. 主题思想：亲情、成长、社会现实。

七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文，分析小说中的人物形象特点；（2）谈谈你对小说主题思想的理解。

2. 答案：（1）人物形象特点：枣儿勤劳、善良、纯真；母亲慈爱、坚强；父亲严厉、关爱。

（2）主题思想：小说通过讲述枣儿一家的故事，展现了亲情、成长、社会现实等方面的内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，提高学生的文学鉴赏能力。

《枣儿》教案(精选5篇一、教学内容《枣儿》选自人教版小学语文第十一册第四单元。

本课教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。

具体章节为第四单元第二篇。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思辨能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的热爱。

三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。

难点：理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析表格。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境，引导学生关注家乡的变迁。

3. 小组合作（10分钟）：学生分组讨论，分析课文结构，探讨课文主题。

4. 例题讲解（10分钟）：教师针对课文难点进行讲解，如对比手法的运用。

5. 随堂练习（10分钟）：学生完成课文分析表格，巩固所学知识。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。

答案：略。

2. 作业题目：用思维导图形式，展示课文结构。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在分析课文结构时，部分学生存在困难。

在今后的教学中，应加强学生对课文结构的认识。

2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的变化，结合课文学习，进行实地考察，培养学生的观察力和实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的明确教学难点与重点是教学过程中的关键环节。

在本教案中，教学重点包括课文朗读、生字词掌握、句子解析、主题探讨。

而教学难点则集中在理解作者通过对比手法表达对家乡的怀念之情。

《枣儿》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）通过阅读《枣儿》，理解文章内容，掌握生词、短语和句型。

（2）学会用英语描述水果的特点和喜好。

（3）提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。

2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。

（2）教育学生学会分享，懂得珍惜。

（3）增强学生的民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1.生词：japanese，candy，sour，juicy，banana，apple，grape，orange，mango，pear2.短语：looklike，tastelike，smelllike，feellike3.句型：Ilikebecause4.课文：《枣儿》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握生词、短语和句型。

（2）学会用英语描述水果的特点和喜好。

（3）提高学生的听说读写能力。

2.教学难点：（1）如何引导学生用英语表达自己的观点。

（2）如何激发学生的口语表达兴趣。

四、教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种水果的图片，引导学生用英语说出水果的名称，激发学生的学习兴趣。

2.课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，理解文章内容。

（2）教师讲解生词、短语和句型。

（3）学生跟读课文，模仿语音语调。

3.口语练习（10分钟）（1）学生两人一组，用英语描述自己喜欢的水果。

（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

（3）每组选代表进行展示，其他学生评价。

4.任务活动（10分钟）（1）学生四人一组，讨论自己喜欢的水果及原因。

（2）每组选代表进行汇报，其他学生评价。

（3）教师总结，强调口语表达的注意事项。

5.课后作业（5分钟）（1）抄写生词、短语和句型。

（2）用英语写一篇关于自己喜欢的水果的短文。

《枣儿》优质教案教学设计(人教版九年级上册《枣儿》优质教案教学设计（人教版九年级上册）一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元，课文《枣儿》。

全文共五个自然段，通过描述主人公小男孩与枣儿故事，展现童年时期快乐和成长过程中启示。

教学内容主要包括：分析课文结构，品味语言，理解课文主题，感受作者情感。

二、教学目标1. 知识与技能：解课文背景，理解课文内容，掌握重点词汇和句式；提高阅读分析能力，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会分析课文结构，品味语言，深入理解课文主题。

3. 情感态度与价值观：感受童年快乐，体会成长过程中启示，培养珍惜友情、关爱他人品质。

三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文结构，品味语言，理解课文主题。

2. 教学难点：深入体会作者情感，联系生活实际，理解课文中象征意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文原文、学习笔记、作业本。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文氛围，引发学生对童年生活回忆。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标注重点词汇和句式。

3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，引导学生理解课文情节发展；（2）品味语言，关注课文中象征意义，如枣儿、小男孩等；（3）深入剖析课文主题，让学生体会童年快乐和成长过程中启示。

4. 例题讲解：（1）分析课文中比喻句，如“枣儿像红宝石一样挂在树上”，让学生理解其表达效果；（2）讲解课文中象征意义，如枣儿象征着童年快乐，小男孩象征着成长过程中勇敢与担当。

5. 随堂练习：（1）让学生运用比喻句，描述自己心中美好事物；（2）结合课文，让学生谈谈自己对童年生活感悟。

6. 合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

六、板书设计1. 课文结构图；2. 重点词汇和句式；3. 课文主题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文，以“我童年”为题，写一篇作文；（2）分析课文中象征意义，谈谈你理解。

《枣儿》优秀教案教学设计教案教学设计：《枣儿》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级语文上册第六单元第二课《枣儿》。

本课主要讲述了作者童年时与爷爷之间的亲情故事，通过回忆童年时与爷爷一起种枣、摘枣、卖枣的情景，表现了作者对亲情的珍视和对故乡的怀念。

二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 能够通过分析课文内容，体会作者对亲情的珍视和对故乡的怀念。

3. 能够运用课文中的句式和表达方式，进行口语表达和写作。

三、教学难点与重点重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。

难点：通过分析课文，体会作者对亲情的珍视和对故乡的怀念。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示一组关于红枣的图片，引导学生观察并思考：你们对红枣有什么了解？接着，教师简要介绍红枣的特点和营养价值，激发学生对红枣的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文大意。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 内容分析：学生分段朗读课文，教师引导学生分析课文内容，概括作者与爷爷之间的亲情故事。

4. 情感体验：教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈自己对亲情的理解和感悟。

5. 口语表达：学生以“我和爷爷”为主题，进行口语表达练习。

教师点评并指导表达方法。

6. 写作练习：学生根据课文内容和自己的亲情体验，写一篇题为《我和爷爷》的短文。

教师批改并给予评价。

六、板书设计板书《枣儿》板书内容：1. 亲情故事：种枣、摘枣、卖枣2. 亲情感悟：珍惜亲情，怀念故乡七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 回家后，与家人分享自己与亲人之间的故事，体会亲情。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《枣儿》，让学生体会到了亲情的珍贵和故乡的美好。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

在口语表达和写作练习环节，学生能够结合自己的生活实际，真实地表达出自己对亲情的理解和感悟。

九年级下册语文枣儿优秀教案九年级下册语文枣儿优秀教案1【学习目标】1.口述故事梗概，理清剧本思路。

2.认识文中老人和男孩的思想性格，把握表现人物的手段。

3.“枣儿”在文中的作用。

4.重点理解全剧所利用的象征艺术表现手法5.理解剧本的思想内容【资料下载】1.作者介绍孙鸿为靖江戏剧小品作家。

《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获'99中国曹禺戏剧奖-小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖.优秀导演奖.优秀演员奖。

2.时代背景在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念.生活方式面临着严重的考验。

日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使很多人不得不放弃他们了解的生活。

《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠明确提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。

3.名家点评那是一个奇特的生命。

世代繁衍，生生不息，自在长青，永无衰竭。

它涌动着温暖的亲情，张扬着至纯的人性，只奉献不图报，守诚信不扭曲，不为无望而绝望，纵有无奈却无悔。

那呼喊发自内心，是根在呼吸，泉在喷涌。

那呼喊不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托。

那是一片多彩的世界。

爹娘的呼喊没有回应，却引导我们去追寻儿孙的脚步。

那枣儿不但给人以活力，更使人思考。

它像被插上翅膀可以到处飞舞，便带着一丝惶惑几分躁动飞出田野，飞出村庄，飞出生它养它的地方。

终于，他们发现了一片以前不曾相识的新天地，渐惭地又发现了一个以前不曾相识的新自我。

人挪活树挪也活，枣儿何处不养人?他们何曾没有听到爹娘的呼喊，正是这呼喊健全着他们的神经，丰满着他们的羽翼，使他们飞得更高更远，直到世界在他们眼里也变成一个村庄，正是这呼喊化作阵阵长风，催发着美丽的枣儿花开遍全球。

那是一座亟待修茸的家园。

请不要因儿孙没有问应而伤心，可知儿孙曾一千次.一万次梦里作答，一千次.一万次梦回千里。