人教版七年级生物上册教学设计：2-1-1练习使用显微镜

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《练习使用显微镜》一、教课目的（一）知识目标1．认识显微镜的结构和作用，掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

2．正确使用显微镜，并察看到清楚的图像。

（二）能力目标1．练习使用显微镜。

2．计算显微镜的放大倍数。

（三）感情态度价值观目标1．认可显微镜的重要作用。

2．爱惜显微镜。

3．关注科学与技术互相促使的关系。

二、教课要点显微镜的基本结构和作用。

三、教课难点正确使用显微镜，并察看到清楚的物象。

四、教课准备1．显微镜，标本（写有“上”字的玻片），擦镜纸、纱布等实验用品。

2．显微镜的使用视频或课件。

五、教课过程（一）导入展现精巧的光学显微镜下察看到的生物的图片，发问：猜猜都是什么生物？【设计企图】学生领会到显微镜下的微观世界的美好，引起练习使用显微镜的激烈兴趣。

（二）显微镜的结构和功能1．教师利用显微镜实物解说显微镜各部分结构，指引学生说出各部分结构的功能。

2．学生参照教材上显微镜的图，与实物比较，正确说出各部分结构名称和功能。

3．教师对学生提出以下问题：从外形上如何差别低倍镜和高倍镜？它们放大倍数分别是多少？假如用这台显微镜察看物象，它会被放大多少倍？如何使镜筒上涨和降落？【设计企图】作为过程评论，检查学生学习的成效。

1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（三）显微镜的使用1．教师分步解说并示范显微镜的规范操作，学生同步模拟操作。

2．对学生提出要求后，学生练习操作，学生之间互相评论。

同时教师巡视，纠正不规范操作。

记录广泛存在问题，一致纠偏。

3．反应：供给一些不规范操作造成结果的图片，让学生剖析原由，如何操作能够防止上述状况发生。

【设计企图】分三个层次练习使用显微镜，并剖析议论碰到的问题的原由，学生能力获取提升。

（四）讲堂练习1．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜下看到的物体最多？2．显微镜放大100倍和放大400倍时，哪个物镜镜头长？3．假如标本在显微镜视线的左上方，你要往哪个方向挪动标本，才能移到视线中心。

第一节练习使用显微镜一、教学内容分析：光学显微镜是用来观察肉眼看不到的微小生物，要学习《观察植物细胞（洋葱内表皮细胞）》和《动物细胞（人口空腔上皮细胞）》，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。

只有规范、熟练地使用显微镜，才能为学生培养良好实验习惯打下基础。

只有掌握了显微镜的使用，才能为整个学习过程以学生的亲自动手操作，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。

二、教学目标①知识目标：说明显微镜的构造和作用; 认识实验用具和各种玻片标本。

②能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像。

发展实验能力。

；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

三、重点和难点：①重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。

依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。

②难点：要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开，规范使用显微镜，并观察到物象。

四、教学过程程序教师活动预设学生活动设计意图课前准准备：显微镜；临时玻片；动植物玻片标本及擦镜纸、纱布，显微镜使用方法的录像等。

课前指导学生阅读课在教师的指导下，浏览课本并绘图，分组，选组长，组长学习帮助学生获得感性认识，自主学习的能力。

五、教学反思七年级学生没有上过生物课，生物实验能力差，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，认为不管是什么物体，只要放到物镜下都能观察得到，所以一到实验室就随意玩弄显微镜，根本不听从老师的指导。

为了解决这个问题，教师最好课前分好组选出组长，培训几位组长，当学生自己观察不到细胞时，先向组长提问，组长解决不了的问题，再由老师辅导，期间，老师在实验室里巡视督促同学们做实验。

这样看似麻烦，实际在上课时解决了不少问题，以后的学习中还会用到显微镜，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好习惯。

人教版七上2.1.1 练习使用显微镜教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。

（2）学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。

2.过程与方法学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。

3.情感态度和价值观：通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。

【教学重点】1.显微镜的使用方法2.学习独立操作能力的培养【教学难点】规范使用显微镜，并观察到物像【课前准备】1.显微镜（准备两个不同倍数的目镜）2.标本（写有"e"字的玻片）3.擦镜纸、纱布、投影仪，显微镜的使用【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入这是一滴清水，看似清亮无一物的清水中却蕴含着一个大千世界。

瞧，长着椭圆形身体的蓝藻，像一节一节小香肠一样的大肠杆菌，还有圆圆胖胖像小气泡一样的球菌。

还有微小的动物、植物等等。

那这些让我们肉眼看不到的生物，究竟又是谁让他们现出了原形？（利用一滴水所看到的世界，激发学生的学习兴趣，引导学生认识到自然界中有我们无法用肉眼观察到的生物，进入引入对显微镜的学习）学习目标（一）、正确说明显微镜的结构与功能（二）、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；（三）、认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

重点、难点分析：（1）教学重点:显微镜的使用方法。

（2）教学难点:规范使用显微镜，并观察物象。

新知导学（一）显微镜的发展史小组同学利用课前收集的资料为大家讲述显微镜的发展过程。

（借助课前收集的资料，说出显微镜的发展阶段）最早发明显微镜的是一名眼镜商，最早利用显微镜观察到细胞的是罗伯特•虎克，发展至今出现了电子显微镜，在电子显微镜中我们可以观察到花粉，甚至在它的眼中，特别微小的螨虫都会变成宠然大物（利用图片引导学生说出显微镜的发展阶段）显微镜如此让人神往，下面我们就开始对显微镜的学习吧！（二）显微镜的构造1、自主学习首先，了解显微镜的构造，请大家阅读教材第37页，结合我课件上的图片共同学习显微镜的构造（利用教材内容及实物显微镜，请学生阅读教材内容，自学显微镜的构造）2、小组活动学生上台展示说出显微镜的各部分结构（阅读教材，借助实物显微镜认识显微镜的构造）3、显微镜主要的构造的作用（1）、目镜、物镜通过小组的讲解，我们清楚的认识了显微镜的各个结构，这里补充一点：目镜、物镜上都有各自的放大倍数。

2.1.1《练习使用显微镜》教案1.教学背景显微镜是初中生物中重要的实验仪器，正确使用显微镜并具备实验操作能力是课程标准提出的目标，同时也是做好后续多个实验如观察草履虫、观察植物细胞、观察人的口腔上皮细胞等的基础。

要掌握显微镜的正确使用方法，最简单的方法就是多练习。

本节课是学生学习生物以来的第一个分组实验，七年级的学生活泼好动，对于周围的新事物总是充满好奇心，这给教师在生物实验进行的过程中带来了一定的困难，所以在教学中，注重对学生纪律的管理，但是，学生往往会在老师交代的注意事项太多以及严格要求下而放不开，出现手忙脚乱的情况。

而我们都知道熟能生巧的道理。

所以，怎样在有限的时间内，让学生保持积极的态度去进行充分的实践？下面谈谈具体的教学设计。

2.教学重难点规范、熟练地使用显微镜作为生物学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成还是生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。

整个学习过程以学生的亲自动手操作为出发点，并且及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。

所以，将本节的重点和难点分别定为：2.1教学重点：显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜。

2.2 教学难点：规范使用显微镜并观察到清晰的物像(要求学生用左眼注视目镜内物像的同时，右眼睁开)。

3.教学目标3.1 知识目标：说明显微镜的构造和作用。

3.2 能力目标：能独立使用显微镜并观察到清晰的物像。

3.3 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

4.教学准备4.1 教师准备：显微镜，并逐个检查(准备两个不同的目镜)；四种玻片标本(写有“e”字的玻片；写有“上”字的不透明纸；洋葱表皮细胞玻片标本)；擦镜纸；纱布；课前每班培训几名学生，以便在上课时帮助老师指导显微镜的使用。

4.2学生准备：提前预习教材的相关知识，识记有关结构的名称和作用5.教学过程5.1 比喻设计，导入新课有人说，如果把生物体比作一座房子，细胞就相当于建造这座房子的砖块。

第一节练习使用显微镜一、教学目标（一）核心素养通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。

（二）教学目标知识与技能：1.说出显微镜的结构和作用。

2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。

3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。

过程与方法：1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。

2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。

3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。

情感、态度与价值观：1.了解显微镜的重要作用。

2.认同显微镜的规范操作方法。

3.养成爱护显微镜的习惯。

4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。

5.关注科学与技术相互促进的关系。

二、学情分析七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。

适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。

三、重点难点重点:1.显微镜的使用方法。

2.学生独立操作能力的培养。

难点:规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。

四、教学设计（一）课前设计查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计教学活动活动1【导入】（一）创设情境，导入新课(1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。

对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。

聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。

这种工具是什么呢?学生活动:学生回答:显微镜。

2.1.1练习使用显微镜教学目标【知识与能力】1.说出显微镜的基本构造和作用。

2.使用显微镜观察到清晰的图像。

【过程与方法】学生先自己预习显微镜的构造及使用显微镜的方法和步骤,然后老师讲解,播放“显微镜的使用”的视频让学生加深印象,学生动手练习使用显微镜。

【情感态度与价值观】帮助学生认同显微镜的重要作用,爱护显微镜。

关注科学与技术相互促进发展的关系。

教学重难点【教学重点】学会正确、规范使用显微镜。

【教学难点】正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。

课前准备课件、显微镜、玻片标本等。

教学过程情境导入300多年前,英国物理学家罗伯特·虎克利用自己研制的显微镜观察软木薄片,第一次发现了细胞这一结构,这对生物学研究具有重要的意义。

现在我们有了放大倍数更高、成像更清晰的显微镜,我们应该如何使用它呢？讲授新课一、出示具体的学习目标1.显微镜的构造是怎样的？2.显微镜的使用步骤有哪些？3.使用显微镜观察时,为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？4.目镜内看到的是什么像？怎样计算显微镜的放大倍数？5.显微镜观察的材料必须是怎样的材料？二、学生自学显微镜的发展史请大家快速阅读课本41页“科学·技术·社会”部分,教师概括讲解。

三、显微镜的结构结合37页课本插图引导学生认识显微镜结构,对各个结构的功能适当给以解释和说明（重点介绍物镜和目镜、反光镜、准焦螺旋、转换器的作用和用法）四、显微镜的使用（一）播放视频：显微镜的构造和操作。

（二）对照书上的方法步骤,组织学生分步练习显微镜使用,在每一步骤重点强调注意事项。

1.取镜和安放2.对光（1）转动转换器使低倍物镜对准通光孔。

（2）根据光线强弱选择反光镜平面或凹面。

3.观察（1）玻片标本正对通光孔的中心。

（2）物镜下降时眼睛一定要看着物镜,以免压碎玻片标本。

（3）左眼注视目镜时,右眼要睁开。

（4）调节粗准焦螺旋直到看清物象,再调节细准焦螺旋使物象更加清晰。

生物教学设计课题：练习使用显微镜课时：1课时课型：实验课教学目标一、知识与技能1.1说明显微镜的构造和作用。

2.能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

二、过程与方法观察分析，分组实验，讨论交流三、情感、态度和价值观认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

教学重点显微镜的使用方法教学难点规范使用显微镜，并观察到物象教学方法分组实验教具准备显微镜、玻片教学过程教学板块教师活动学生活动及设计意图一、创设情境提出问题细胞是生物体结构和功能的基本单位，要想探索生物的奥秘就必须要了解细胞，我们就需要借助一种工具——显微镜激发学生的兴趣二、预习总结自主研修1、关于显微镜同学们想了解一些什么呢？显微镜的构造？显微镜的使用方法？显微镜下观察到的物象是什么样的？学生纷纷提出他们的问题，从而明确本节课的知识目标。

通过自主研修提高学生的自学能力和2、自读教材并解决自己及同学提出的问题。

解决问题的能力。

三、合作探究交流展示以抢答的方式验证学生自学的成果以抢答的方式，利用学生争抢好胜的心理最大程度的激发学生学习的兴趣。

锻炼学生解决问题的能力和表达能力四、精讲点拨跟踪训练播放一段显微镜的使用方法视频讲解显微镜的使用方法：1、取镜和安放2、对光（直到视野内看到圆形的白亮视野）3、观察（操作过程中应注意镜筒下降的幅度，避免镜筒过度下降压碎玻片。

）4、整理收镜组织学生动手操作使用显微镜观察写有“上”字和字母“b”的玻片标本，尝试总结显微镜的成像特点。

学生观察，回答问题。

说明显微镜使用过程中的注意事项通过动手操作发现问题，及时纠正指导学生正确规范使用显微镜①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的。

《练习使用显微镜》的教学设计（第一课时）一、教学目标：1、掌握显微镜的基本构造和作用；2、使用显微镜观察到清晰的图像；3、认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术相互促进的关系。

二、教学重点：1、显微镜的基本构造和作用；2、正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

三、教学难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

四、实验仪器、试剂：1、显微镜；2、动植物玻片标本；3、写有“上”字的玻片标本五、实验原理：1、显微镜的成像原理：从目镜内看到的物像是倒像。

2、显微镜镜头：（1）目镜的长度与放大倍数成反比；（2）物镜的长度与放大倍数成正比。

放大倍数=目镜放大倍数和物镜放大倍数的积。

六、教学过程：1、学生通读教材。

教师指导学生阅读教材中实验操作过程的全文，使学生对如何规范地使用显微镜具有整体的认识。

2、教师示范操作。

教师的示范必须做到规范准确，保证每一名学生都能看清楚，每一步操作都要问“为什么”，并给予解释，由此强调规范操作的必要性。

3、学生分组。

学生两人一组，一人朗读教材中的操作要点，另一人按要求进行操作，相互评价并及时纠正错误。

4、学生练习巩固。

学生两人一组互相监督，分步骤操作，教师在此过程中巡视指导，在取镜和安放、对光、观察、收镜等环节对学生的操作进行检查和纠正，逐一过关。

5、收镜装箱。

6、课堂小结：本次实验的目的是练习使用显微镜，使用时要注意取镜方法、镜头保护、反光镜选择使用、转换器使用、粗细准焦螺旋使用、调焦、玻片放置等技巧7、课外作业：。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《练习使用显微镜》教学设计●教学目标知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。

能力目标：1、能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。

2、在使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题。

3、通过小组探究合作培养学生与人合作的能力。

情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

●教学重点1、显微镜的基本构造和作用。

2、正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

●教学难点正确使用显微镜，并观察到物象。

●教学方法直观教学法、多媒体演示、“练评讲”教学法。

●教学时长1课时●课前准备1.教师准备：光学显微镜、写有“上”字的玻片，永久装片，擦镜纸，纱布；培训学生助教正确使用显微镜和使用实验评价表时注意哪些事项。

2学生准备：提前完成练习册P23~24自主预习部分的内容。

●教学过程［导入新课］在很久以前，科技还不发达，我们更多是靠肉眼发现自然的奥秘，但直到英国物理学家罗伯特虎克发明了显微镜以后，人们才能对微观世界进行探索。

拿大鳌镇的水产养殖业为例，你们知道鱼虾患病后，我们除了用肉眼去判断水质、鱼虾体表的病况外，还能借助什么工具对鱼虾进行病理分析吗？其实很多检测都需要借助显微镜的观察，同学们想掌握操作显微镜的技能吗？今天我们就来尝试使用显微镜好吗？［讲授新课］师：介绍本节课的学习目标和学习重、难点。

通过让学生看一看、做一做、想一想对显微镜的构造有初步的认识和了解各部件的功能。

生：利用现有的显微镜结合导学案完成认识显微镜的任务。

师：请出学生助教，由学生利用课件展示显微镜各部分的功能并提问实验手册中的题目。

助教：两名学生助教介绍使用《练习使用显微镜》的实验要求、材料用具、方法步骤。

其中一名助教在介绍方法步骤时，另一名助教在示范并讲解注意事项。

学生助教完成操作步骤后，要求其他同学以2人一组各自使用一次显微镜。