《下棋》

《下棋》的教学设计教学设计：下棋一、教学目标1. 知识目标：学习下棋的规则和基本技巧。

2. 能力目标：培养分析问题、推理思维和判断能力。

3. 情感目标：培养学生坚持不懈、合作、竞争和互助的品质。

二、教学内容1. 下棋的规则：棋盘、棋子、落子规则等。

2. 基本棋谱：象棋、围棋、国际象棋等。

三、教学过程1. 热身活动（5分钟）为了激发学生对下棋游戏的兴趣，可以设计一些简单的热身活动，如谈论棋类游戏的益处，询问学生是否玩过下棋等。

2. 引入（10分钟）通过视频、图片或实物等方式展示不同种类的棋盘和棋子，引起学生的好奇心和探索欲望，提出问题：“你们知道这是什么游戏吗？它的规则是什么？”3. 学习下棋的规则（15分钟）a. 介绍象棋、围棋和国际象棋的基本规则，并使用示意图或实物演示，让学生了解如何摆放棋子、落子规则以及游戏的胜利条件等。

b. 向学生展示每种棋类游戏的棋盘图示和棋子名称，让学生能够识别和区分不同的棋子，理解每个棋子的特点和移动方式。

4. 分组实践（15分钟）a. 将学生分成小组，每个小组选择一种棋类游戏进行学习和实践。

b. 每个小组从选择的棋类游戏中抽取一种基本局面，学生们根据规则自行操作和思考，体验游戏的过程，发现问题并解决。

5. 小组展示（15分钟）a. 要求每个小组选择代表，向全班展示他们所学到的棋类游戏的规则和基本技巧。

b. 带领学生逐一分析展示的棋谱，让学生感受不同游戏的魅力和策略，鼓励他们提问和交流。

6. 总结与讨论（10分钟）a. 回顾本节课所学的棋类游戏规则和基本技巧。

b. 引导学生讨论下棋的思考方式和策略，以及在游戏中遇到的问题和解决方法。

c. 结合课堂教学和学生的实践经验，总结下棋对于学生发展智力和思维能力的帮助。

7. 课外拓展（10分钟）鼓励学生在家中或学校的休闲时间继续玩下棋游戏，培养对棋类游戏的兴趣和爱好。

四、教学评价1. 通过学生的表现和参与程度来评价其对下棋游戏规则的理解和掌握程度。

从下棋中看到的人生百态——梁实秋的《下棋》赏析摘要：一、引言：介绍梁实秋及其作品《下棋》二、正文：梁实秋的《下棋》是一篇以棋为载体，抒发人生感慨的散文佳作。

在下棋的过程中，梁实秋观察到了人生百态，并将其生动地描绘出来。

这篇文章不仅展示了梁实秋的文学才华，还为广大读者呈现出一幅丰富多彩的人生画卷。

首先，在棋局的竞争中，我们可以看到人性的体现。

下棋作为一种智力竞技，往往能反映出一个人的性格特点。

有的人在下棋时谨慎小心，有的人则敢于冒险。

这些性格特点在棋局中得以放大，为我们提供了一个观察人性的独特视角。

其次，棋艺与人生智慧紧密相连。

在下棋的过程中，梁实秋通过与对手的博弈，不断地思考、分析、总结，锻炼了自己的思维能力。

这种能力不仅仅体现在棋局上，更渗透到了他的日常生活和人生道路中。

因此，下棋成为了梁实秋人生智慧的一部分。

再者，棋友间的情感交流也是《下棋》中所展现的人生百态之一。

在下棋的过程中，梁实秋与棋友们互相切磋、谈论棋艺，建立了深厚的友谊。

这种友谊使他们能够在生活中互相扶持、共同成长。

此外，棋局中的道德观也反映了社会现象。

在下棋的过程中，梁实秋强调了诚实守信、公平竞争的道德观念。

这种道德观念在当时的社会背景下具有重要意义，成为了人们评判是非曲直的标准。

最后，通过总结文章主题，我们可以看到下棋与人生的紧密联系。

在下棋的过程中，梁实秋不仅磨练了自己的意志和智慧，还结识了许多志同道合的朋友。

这些经历使他在人生中不断成长、收获快乐。

总之，梁实秋的《下棋》以棋为线索，深入挖掘了人生百态。

这篇文章既展示了梁实秋的文学才华，也为广大读者提供了一个思考人生的平台。

下棋类作文篇一《下棋》嘿，咱今天就来聊聊下棋这事儿哈。

下棋啊，那可真是个有意思的玩意儿。

我记得小时候，我和我爷爷就经常下棋，什么象棋、围棋都玩过。

那时候我可菜了，每次都被爷爷杀得丢盔卸甲的，哎呀，那叫一个惨呐！我就觉得这玩意儿咋这么难呢，爷爷咋就那么厉害呢。

但是我这人吧，还就不信邪，我就天天缠着爷爷下，我就不信我学不会。

慢慢的，我好像摸着点门道了，我发现下棋可不能瞎下，得动脑子，得算计。

有时候我为了走一步好棋，能坐在那想半天，我觉得我那时候的表情肯定特搞笑，皱着眉头，苦大仇深的。

有一次和同学下棋，我那叫一个得意啊，我觉得我可算能扬眉吐气一把了。

结果呢，嘿，我还是输了，真是打脸啊！我当时就想，这咋回事呢，我明明感觉自己挺厉害的了呀。

后来我才明白，人外有人，天外有天呐，不能小瞧任何人。

下棋这事儿吧，可能我觉得它不仅仅是个游戏，它还能锻炼咱的脑子，让咱学会思考，学会计划。

也许有人会说，不就是下个棋嘛，有啥大不了的。

但我想说，那可不一样，这里面的门道多着呢！咱可不能小瞧了它。

你们说是不是这个理儿？篇二《下棋》哎呀妈呀，下棋这事儿啊，可真是让我又爱又恨呐！我记得有一回，我和我那死党下棋，那家伙，我俩杀得那叫一个昏天黑地啊。

我当时心里就想着，我一定要赢，可不能输给他。

结果呢，我一个不小心，走错了一步棋，哎呀，这下可好，满盘皆输啊！我当时那个气啊，我都想抽自己两嘴巴子，咋就这么笨呢！不过吧，下棋也有让我特别开心的时候。

比如说有一次，我居然赢了我们小区的那个下棋高手，哇塞，那感觉，简直比吃了蜜还甜呐！我觉得自己那一刻就像是个英雄，哈哈。

你们知道吗，下棋还能看出一个人的性格呢。

像我吧，有时候就比较急躁，一着急就容易出错。

而有的人呢，就特别沉稳，一步一步的，可有条理了。

我觉得下棋就像是人生一样，有输有赢，有起有落。

有时候你可能一帆风顺，但也许下一秒就会遭遇挫折。

但是咱不能怕呀，得勇往直前，就像下棋一样，不到最后一刻，谁也不知道结果会怎样。

中班主题优秀教案《下棋》一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐游戏》第四章“智力游戏”，具体内容为“下棋”。

通过该活动，让幼儿初步了解下棋的基本知识和技巧，培养幼儿的观察力、思考力和判断力。

二、教学目标1. 让幼儿了解下棋的基本规则，掌握简单的下棋方法。

2. 培养幼儿的观察力、思考力和判断力，提高幼儿的智力水平。

3. 培养幼儿团结协作、遵守规则的优秀品质。

三、教学难点与重点教学难点：下棋的规则和技巧。

教学重点：培养幼儿的观察力、思考力和判断力。

四、教具与学具准备1. 教具：棋盘、棋子、教学卡片、磁性白板、白板笔。

2. 学具：每组一套棋盘、棋子。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示一幅下棋的场景，引导幼儿观察并提问：“你们知道这个游戏是什么吗？你们玩过吗？”2. 教学讲解（10分钟）讲解下棋的基本规则、棋子的走法和胜负判断方法。

3. 例题讲解（15分钟）结合教学卡片，通过具体例题讲解下棋的技巧和策略。

4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组进行一次下棋比赛，教师巡回指导。

教师对每组的表现进行评价，强调下棋的规则和技巧。

六、板书设计1. 下棋2. 内容：（1）下棋的规则（2）棋子的走法（3）胜负判断方法七、作业设计1. 作业题目：（1）和家人一起下一盘棋，记录下棋的过程。

（2）思考如何提高自己的下棋水平。

2. 答案：（1）观察棋盘，分析对方棋子的走向，制定相应的策略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课的教学内容是否适合幼儿的年龄特点？（2）教学过程中，幼儿的参与度如何？（3）如何更好地引导幼儿掌握下棋的技巧？2. 拓展延伸：（1）开展“下棋小能手”评选活动，激发幼儿学习下棋的兴趣。

（2）组织亲子下棋活动，增进亲子关系，提高幼儿的下棋水平。

重点和难点解析1. 教学内容的适宜性2. 教学过程中幼儿的参与度3. 下棋技巧的引导方法4. 作业设计的实用性和拓展性详细补充和说明：一、教学内容的适宜性教学内容应充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平。

梁实秋《下棋》原文及其赏析引导语：《下棋》是中较有代表性的一篇，下面是小编整理的这篇文章的原文与赏析，我们一起来学习与了解。

原文：有一种人我最不喜欢和他下棋，那便是太有涵养的人。

杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好象是无关痛痒，使你觉得索然寡味。

君子无所争，下棋却是要争的。

当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来，或哭丧着脸作惨笑，或咕嘟着嘴作吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串地噎嗝打个不休，或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足，这时节你“行有余力”便可以点起一支烟，或啜(chuo)一碗茶，静静地欣赏对方的苦闷的象征。

我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。

因此我悟出一点道理，和人下棋的时候，如果有机会使对方受窘，当然无所不用其极，如果被对方所窘，便努力作出不介意状，因为既然不能积极地给对方以苦痛，只好消极地减少对方的乐趣。

自古博弈并称，全是属于赌的一类，而且只是比“饱食终日无所用心”略胜一筹而已。

不过弈虽小术，亦可以观人，相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方只好拱手认输。

是有这样的慢性人，每一着都要考虑，而且是加慢的考虑，我常想这种人如加入龟兔竞赛，也必定可以获胜。

也有性急的人，下棋如赛跑，劈劈拍拍，草草了事，这仍旧是饱食终日无所用心的一贯作风。

下棋不能无争，争的范围有大有小，有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接，作生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者，有一面下棋一面诮骂者，但最不幸的是争的范围超出了棋盘，而拳足交加。

有下象棋者，久而无声音，排闼(ta)视之，阒(qu)不见人，原来他们是在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。

《下棋》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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从下棋中看到的人生百态——梁实秋的《下棋》赏析
一、棋局的竞争与人性的显现
在《下棋》中，梁实秋以第一人称的视角，描述了自己与棋友对弈的场景。

在下棋的过程中，作者敏锐地观察到棋局背后的人性百态。

人们在棋局中展示出的竞争意识、求胜欲望，以及面对困境时的坚韧与毅力，无不反映出人性的真实面貌。

二、棋艺与人生智慧的关联
梁实秋认为，下棋不仅是一种娱乐活动，更是一种人生智慧的体现。

在下棋的过程中，需要冷静思考、判断果断、善于应变。

这些素质在人生中同样具有重要意义。

通过对棋艺的磨炼，人们可以提高自己的心智，更好地应对生活的种种挑战。

三、棋友间的情感交流与人生感悟
在《下棋》中，梁实秋与棋友间的互动也颇具人生哲理。

他们在棋盘上切磋，谈论着棋艺与人生，抒发对生活的感慨。

这种情感交流使他们在棋局中结下了深厚的友谊，也让他们对人生有了更深刻的理解。

四、结尾部分
通过对《下棋》的分析，我们可以看出，梁实秋在下棋这一小事中，洞察出人生的大智慧。

这篇文章不仅展示了下棋的魅力，更让我们领略到了人生的丰富多彩。

在下棋的过程中，我们不仅可以品味到竞技的快感，还能体会到人际交往的温馨与人生哲理的深刻。

【结束语】
通过分析《下棋》，我们可以发现，梁实秋以小见大，以下棋为切入点，展现了人生百态。

这篇文章既具有可读性，也具有实用性，值得我们深入品味。

贾平凹《下棋》读书笔记贾平凹的《下棋》是一篇充满智慧和人生哲理的作品。

通过描述作者与一位老人的下棋经历，展现了游戏中蕴含的深刻人生哲理。

在这篇读书笔记中，我将结合《下棋》的内容，从多个方面进行解读和探讨。

一、游戏与人生：相辅相成的思考《下棋》从一次简单的下棋游戏展开，逐步深入到对于人生哲理的探讨。

在贾平凹的笔下，下棋不仅仅是一种娱乐方式，更是一种思考人生的方式。

通过棋盘上的布局和策略，作者反思了人生的选择和决策，以及成功与失败的关系。

在游戏中，作者与老人展开了一场激烈的较量。

然而，这场较量并不是简单的胜负之争，而是关于人生哲理的探讨。

贾平凹认为，下棋的过程中充满了人生的智慧和哲理。

无论是棋子的布局、策略的运用还是心态的调整，都与人生的选择和决策有着异曲同工之妙。

通过下棋，我们可以更加清晰地认识自己、了解自己，找到适合自己的生活和事业方向。

二、心态与策略：成功与失败的反思在下棋的过程中，心态和策略同样重要。

贾平凹在《下棋》中深刻地反思了成功与失败的关系。

他认为，成功和失败并不是绝对的，而是相对的。

有时候，我们在一盘棋中失败了，但却在人生的道路上获得了更大的成功。

同样，我们在一盘棋中胜利了，也不代表我们在人生的道路上没有失败。

因此，我们不能仅仅以成败来衡量自己的价值和意义。

在心态方面，贾平凹强调了保持平常客观的心态的重要性。

在下棋的过程中，我们不能被胜利冲昏头脑，也不能因为失败而沮丧不已。

只有保持一颗平常心，才能更好地应对人生的挑战和机遇。

同时，我们也要学会在失败中汲取教训、总结经验，不断完善自己、提高自己。

只有这样，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳。

三、文化与传承：传统与现代的交融《下棋》不仅是一篇关于游戏和人生的作品，还蕴含着丰富的文化内涵。

贾平凹在文中提到了下棋的文化渊源和传承发展，让读者更加深入地了解这一传统文化的魅力。

同时，贾平凹也反思了现代社会对于传统文化的态度和价值取向。

他认为，传统文化是我们民族的瑰宝，应该得到更好的保护和传承。

梁实秋《下棋》读后感有一种人我最不喜欢和他下棋，那便是太有修养的人。

杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自假设，不动火，不生气，好象是无关痛痒，使你觉得索然寡味。

君子无所争，下棋却是要争的。

下面是为你的梁实秋《下棋》，希望能帮助到您。

《下棋》是具有代表性的梁实秋的一篇。

本文，笔调漫散，时而调侃，时而动怒，时而思索。

素材仅仅是生活中的琐事。

下棋多么普遍的现象，人们经常以过程为题材，从而显得平淡无奇，但他却以下棋的人出现，描写了与他下过棋的人，每种人都有深切感受。

而下棋过程中梁实秋最爱看当对方不利时的窘样，文中对窘样充分描写，形象生动，使人仿佛看到对面正坐着一个窘态百出的人。

梁实秋先生讨厌与性慢之人下棋，因为他就感受不到自认为下棋所带来的乐趣，那些性慢之人面对困境面不改色，与这些人下棋，实在无趣；与性急之人就有意思了，一会儿哭丧着脸惨笑，一会儿咕嘟着嘴作吃状，一会儿抓耳挠腮，一会儿又大叫一声，还有时候长吁短叹，或自怨自艾，口中念念有词，甚至一串地噎嗝打个不停，而这些窘样在梁实秋先生这里，还缺乏为奇，可以看出他的棋友之多，且窘样众多，这时候，梁实秋先生还总想喝小茶，观察对方的窘样，让自己过过瘾。

但假设遭翻盘，梁实秋先生也琢磨出了一套方法——努力装作假设无其事，让对手得不到乐趣，积极之心下降，这时自己努力让对方失误即可。

不得不说，虽然这个方法有用，可也不就成了自己所排斥的慢性之人。

更绝的是，对方简单一招，便左思右想，不知进这，还是吃那，想了整整几十分钟，可让对手急了，连忙拱手认输。

他还天马行空的联想到了龟兔赛跑，并表达自己的观点，其言犀利，所言极是。

我最赞同的是梁实秋先生所说的一句话。

“下棋只是为了消遣”，是啊，下棋是自古以来的娱乐方式，不管男女老少，性急性慢的人都玩，因为他们都属于自己的取乐方式，那方式不一定要赢，赢并不代表快乐，有时与一位实力相当的棋手博弈，即使输也很过瘾，虽然口上说真不爽，下次一定报仇，但内心早已爽得淋漓尽致。

《下棋》教案2
《下棋》教案
 一、教材解读
 《下棋》是现代文艺理论家、散文家、文学翻译家梁实秋先生雅舍”系列小品文较有代表性的一篇。

 作者从传统的东方棋艺中，给我们铺展开一幅妙趣横生的棋人百相图，并在一尺见方的小小营垒中，在看似简单的消遣娱乐中，浓缩出婀娜多姿的人性表演，在对众生棋相的诙谐描摹中，流露出平正通达”的人生态度，为人处世的理想风范。

 二、教学目标
 (一)知识和能力目标
 1、认读、理解、积累基本生字词。

(预习、课堂朗读、随文赏析共同完成)。

 2、赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。

 3、品味诙谐生动的语言。

《下棋》读后感《下棋》读后感1这是一篇短小而有意义的短文。

读完它，胜读十年书，使我明白了人生的真谛。

故事是由父亲与儿子下棋开始的。

第一次，儿子没过几分钟就输掉了很多棋子，因为一开始没好好珍惜。

后面的几次较量中，儿子又由于太过珍惜棋子，还是输了。

父亲告诉儿子下棋的基本原则有得必有失，有失必有得。

这不但是下棋的基本原则，也是人生的基本原则。

人生不就如下棋吗？有时太过于珍惜某种物质，而失去另一种更重要的东西；有时对某种东西不够珍惜，就会失去。

人生如下棋，时进时退，或攻或守，也许胜负只在一念之差。

是呀，人生的每一步，都应该考虑清楚：为了赢得什么，又愿意失去什么。

人生又非下棋，输掉一盘棋，我们可以重阵棋鼓，重头再来，人生却不容再来，我们要好好珍惜人生，不能浪费一分一秒。

双休日的时候，我有时会看看书，摘摘好词好句。

我将休息的时间失去了，却得到了更多丰富的知识，这有得必有，怎样得失并不重要，重要的是你的得于失要有价值。

人生就像一场奇妙的梦，从点点滴滴中去感悟人生，体会人生，那么你将会受益匪浅。

《下棋》读后感2今天，我读了《少先队员》里的一篇文章，题目是《下棋》。

这篇文章主要讲“我”和小刘一起下棋，开始由于“我”的轻敌，结果我输了第一场；第二局“我”吸取教训，严阵以待，一开始就杀他一个措手不及，结果“我”赢了。

从而“我”明白了一个道理：自大、轻敌，是人生的暗礁。

看了这篇文章，我不由得想起前段时间的期中考试。

虽然这次期中考试我取得了第一名，但我并不高兴。

因为我还清楚地记得老师那天对我说的话：“你虽然在期中考试又取得了第一名，但期末考试你能否取得第一名，就要看你的细心和认真了！”当时，我听了老师的话，脸一下子红了：是啊，上个学期的期中考试，我同样获得了第一名，但在期末考试就连前十名也没有了。

妈妈给我检查考卷的时候，说是因为我的骄傲、轻敌、粗心大意造成的后果。

我现在回想一下，妈妈说得对。

因为每次测试，如果我看见题目比较简单的话，我就掉以轻心，做题目只讲求速度，不注重答案是否准确。

《下棋》课后习题答案下棋是一项古老而受欢迎的智力游戏，不仅能够锻炼思维能力，还能培养耐心和战略思维。

在课后习题中，我们可以通过解答一系列问题来提高自己的下棋水平。

下面是一些常见的下棋习题以及它们的答案，希望对大家有所帮助。

习题一：如何将对方的棋子困在一起，使其无法移动？答案：要将对方的棋子困住，我们需要运用一些围堵的技巧。

首先，我们可以利用自己的棋子形成一个包围圈，将对方的棋子困在中间。

其次，我们可以利用棋盘的边缘或者已经下好的棋子形成一个封闭的区域，使对方无法逃脱。

最后，我们还可以利用一些特殊的棋局布局来限制对方的行动，使其无法移动。

习题二：如何在对方进攻时保护自己的棋子？答案：在对方进攻时，我们需要做好保护自己棋子的准备。

首先，我们可以利用已经下好的棋子形成一个防御线，将对方的进攻阻挡在外。

其次，我们可以选择将自己的棋子移动到安全的位置，远离对方的攻击范围。

最后，我们还可以利用一些特殊的棋局布局来增加自己的防守能力，使对方无法攻破我们的防线。

习题三：如何在对方形成威胁时进行反击？答案：当对方形成威胁时，我们可以选择进行反击，以保护自己的棋子。

首先，我们可以利用已经下好的棋子进行反击，将对方的棋子吃掉或者形成困境。

其次，我们可以选择将自己的棋子移动到对方的关键位置，形成威胁，迫使对方采取防守措施。

最后，我们还可以利用一些特殊的棋局布局来增加自己的反击能力，使对方无法轻易获胜。

习题四：如何在下棋时提高自己的思考速度？答案：下棋时，思考速度是非常重要的。

为了提高自己的思考速度，我们可以采取一些策略。

首先，我们可以多进行一些训练，提高自己的棋局判断能力和反应能力。

其次，我们可以利用一些记忆技巧，将一些常见的棋局形式和棋子走法牢记于心，以便快速做出决策。

最后，我们还可以利用一些计时器来限制自己的思考时间，逼迫自己做出更快的决策。

通过解答这些下棋习题，我们可以提高自己的下棋水平，培养自己的思考能力和战略思维。