中职物理课教学改革与实践

学校物理教育改革实施方案一、背景与意义随着社会的发展和科技的进步，物理学作为一门重要的基础学科，对学生的综合素质和创新能力有着重要的影响。

然而，当前我国学校物理教育存在着一些问题，如教学内容单一、学生学习兴趣不高、实验教学不够丰富等。

因此，为了促进学校物理教育的改革，提高学生的物理学习兴趣和能力，制定一套科学合理的实施方案势在必行。

二、改革目标1. 提高学生的物理学习兴趣，培养学生对物理学的探索精神和创新意识；2. 提高学生的物理学习能力，培养学生的科学思维和实验技能；3. 丰富物理教学内容，拓宽学生的物理学知识面，增强学生的学科综合能力。

三、实施方案1. 更新教学内容针对当前学校物理教育内容单一的问题，可以适当更新教学内容，引入一些新颖的物理知识和实践应用，如量子力学、宇宙物理等，以激发学生的学习兴趣。

2. 强化实验教学实验教学是物理学习的重要组成部分，可以通过购置新的实验设备，组织学生进行更多的实验活动，让学生亲身参与其中，提高他们的实验技能和动手能力。

3. 多媒体辅助教学在课堂教学中，可以适当运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示一些生动直观的物理现象和实验过程，让学生更好地理解和掌握知识点。

4. 开展科技创新活动可以组织学生参加一些物理科技创新活动，如物理学科竞赛、科技发明展等，激发学生的创新意识和实践能力，提高他们的物理学习兴趣和能力。

四、实施保障1. 教师培训为了保证教学质量，学校可以组织物理教师参加一些相关的培训和研修活动，提高他们的教学水平和教学能力。

2. 资金投入学校可以适当增加物理教育的经费投入，用于购置实验设备、多媒体设备等，保障物理教学的实施。

3. 学生参与学校可以鼓励学生积极参与物理教育改革，组织学生代表参与相关决策和实施过程，增强学生的参与感和责任感。

五、总结通过以上实施方案的落实，相信学校物理教育的改革将取得显著的成效，学生的物理学习兴趣和能力将得到提高，为培养更多的物理学人才奠定坚实的基础。

中等职业学校物理教学中教书育人的实践与探索摘要：中等职业学校教育是我国现行教育体系中的一个重要组成部分，是培养初、中级专业技术人才的主要来源之一，学生的德育培养尤为重要。

根据物理学特点，结合认识规律，通过教学实践，加强学生的爱国主义教育和辩证唯物主义教育，加强教师的师德修养，旨在提高中职学生的综合素质，促进学生全面发展，培养高素质实用型人才。

关键词：物理教学；爱国主义；辩证唯物主义；师德中职学校的学生是初中毕业后招收的，思想品德和世界观都处在不稳定的发展阶段，这就需要我们在教学的各个方面加强对学生的德育渗透。

关心学生的思想，帮助他们树立正确的人生观、世界观，使之成为社会主义现代化建设的合格人才，这是每个中职学校教师的重要职责，因此在物理教学实践中，教师应当注意将育人工作寓于教学活动之中。

一、将爱国主义教育融于教学之中物理学是中职学生入校后遇到的难度较大的一门基础课，首先应解决学生为谁学的问题。

因此，在教学活动中教师要针对性地对学生进行热爱社会主义祖国的教育，以培养他们探索真理、献身科学的优秀品质。

如，在讲解绪论介绍物理学发展史时，列举中国人对世界科学贡献的大量事例——从中国古代墨翟对力学、光学的研究，汉代张衡制成的地动仪，到新中国成立后我国在高能物理、可控核聚变、激光应用以及空间技术等方面的科技成果。

要求每个同学收集资料，准备一则中国科学家奋发图强、努力改变中国落后面貌的事例，并利用自习课的时间以小组为单位进行交流、谈感想。

通过这一活动，使学生从众多感人肺腑的事例中受到了教育。

教师在讲授物理概念或定理、定律时，经常要使用一些范例，这就要求教师平时就要注意积累素材。

在教学时，教师应尽量列举我国在科技方面取得成就的例子，以提高学生的民族自豪感。

如在讲授动量守恒定律一节时，结合介绍空间科学技术发展，向学生简要介绍我国自行研制的长征系列运载火箭、神舟系列飞船和正在实施的“嫦娥探月”工程的研究应用成果，使他们了解中国科技的飞速进步。

中职物理教学的体会在物理教学实践中，我一直致力于培养学生的创新思维，并努力探索物理教学中的一些规律性的东西，以提高学生综合能力为最终教学目标。

教师在中职物理教学中必须遵循三条原则：多做实验，追寻根本，综合训练。

一、多做实验：提高动手能力物理学是一门实验科学，物理学中的很多概念、规律的发现和确立主要依赖于实验。

因此，在高中物理教学中加强学生实验方面的训练，无疑是提高物理教学质量的一条必由之路。

1.增加实验数量。

不论是在课堂演示实验，还是学生实验或小实验，平均增加了30%的实验。

其中有一部分新实验没有现成的仪器，教师可安排学生自己制作仪器，激发学生的学习兴趣。

2.加强实验方法教学。

在实验领域中有一些重要的方法，比如减小实验系统误差的方法、减小实验偶然误差的方法、实验探究规律的方法、迂回测量的方法等，这些方法不是在个别实验中，而是在很多实验中都有应用，因此具有一定的普遍意义，这些方法一定要让学生很好地掌握。

必要时，我们可根据实验方法安排实验内容，集中安排几个典型的实验，这样便于学生深刻领会和熟练掌握某一种实验方法。

在实验教学方法改革方面，我们做了以下尝试。

（1）在课堂上设计一些实验问题让学生研究。

在讲功率一节时，设计了这样一个实验题目：要求测定一个人骑自行车的功率。

在自行车由静止启动的过程中，人做的功除了增加人和车的动能之外，还要克服空气阻力和地面的摩擦力，其中哪些因素是主要的，哪些因素是次要的？学生根据自己骑自行车的经验，认为空气阻力是很明显的，不能忽略，而地面和车轮之间的滚动摩擦一般比较小，可以忽略。

接下来的问题是怎样测量人克服空气阻力做的功？学生都有这样的体会：顶风骑车时，骑得越快风的阻力越大，因此可以设风的阻力和车的速度成正比。

车的速度怎样测？风的阻力和车速成正比的比例因数是多少？问题一个接着一个地出现，又被大家一个又一个地解决，终于找到了一个大家都比较满意的实验方案。

接着全班学生兴高采烈地到操场上做实验，最后再回到教室里，师生一起处理实验数据，作出图像，得出实验结果。

中等职业中专物理教学计划5篇根据学生的年龄特点与不同学科和活动的特点，也可适当改变每节课均为40分钟(或45、50分钟)的固定课时制，实验活动课时制。

下面给大家分享一些关于中等职业中专物理教学计划范文5篇，期望能够对大家有所帮助。

中等职业中专物理教学计划范文1一、学术条件分析1、学生八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象。

从感性思维转变为抽象思维的学生，知道起来并不容易。

小学自然课的学习虽然有一定的物理知识基础，但一样来说，只学了最基础、最基础的物理知识，学的知知趣对简单。

作为一门新学科，应当注意保护学生的学习积极性，从而培养学生的学习爱好。

2、教师经过五年在三中教学阵线的磨砺，基本掌控了中考方向，掌控了初中物理知识体系。

二、教材分析我们学校用的教材是苏科出版的义务教育课程标准实验教材。

本教材面向全部学生，体现了“以人为本”的`理念，以学生爱好、知道规律、探索方便为基础设计教材结构。

书中包含了很多开放性的问题和实践性的话题，充分体现了STS思想，同时重视拓展学生的知识面，收集一些非常有用和有趣的知识，力求情势生动活泼。

它可以激发学生的学习爱好。

三，教学目标1、知识和技能(1)初步了解一些基本的物理现象和规律，如简单的机械和动力、电学、能量总和等。

知道物理不仅指物理知识，还包括科学研究方法、科学态度和科学精神。

(2)具有初步的实验操作技能，能使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

(3)记录实验数据，知道简单的数据处理方法，写出简单的实验报告，用科学的术语和简单的图表描写实验结果。

2、流程和方法(1)通过视察物理现象的进程，可以简单描写所视察到的物理现象的主要特点。

在视察物理现象或研究物理的进程中可以发觉一些问题。

有初步的视察能力和提问能力。

(2)通过参与科学探究活动，具有收集和处理初步信息的能力。

(3)学会从物理现象和实验中总结出简单的科学规律，并尝试运用已知的科学规律来说明一些具体问题。

中职物理教学方式改革之我见摘要：随着当今社会经济的发展以及信息时代的到来，中职物理教学也应该围绕如何提高学生兴趣以及课堂效率进行探讨。

教师应该自己创建情景，激发学生主动学习的兴趣。

本文从强调教师的引导作用出发，如何灵活的设计授课内容，加强物理实验的应用等方面谈一些自己的意见和见解。

关键词：信息时代；中职物理；课堂效率；教学改革中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-135-001在新的办学理念的引导下，中职教育以传授专业课、技能实习课为主，学生对于物理等大多数理论知识掌握较差。

在这种特殊的情况下，作为老师必须对物理教学方式进行改革，注重对于学生学习兴趣的培养，这样才能使学生积极主动地去学习和探索。

一、摆正学习态度，激发学习兴趣课堂上老师在讲解物理理论知识的时候，要不断的对学生渗透物理学习对于中职学生的专业课以及今后工作的重要性，这样学生学习物理的兴趣就会很好的被激发出来。

老师要根据中职教育的特点，充分的挖掘物理与本专业课之间的联系。

这样学生就会了解到物理学对于自己的重要性。

通过对于物理的学习，可以掌握很多物理学的研究方法、研究思路。

通过这些，学生对于物理学习的兴趣以及积极性就会被很好地激发出来。

二、发挥主动性，增强学习兴趣传统教学中课堂的主体是老师，老师讲什么，学生们就做什么。

如果能做到以学生为主，通过让学生自主自觉地发现问题、解决问题，学生的学习兴趣就会很好的被激发出来。

通过这些努力，他们就会掌握科学的学习方法，主动地去探索和研究不懂的物理现象以及知识。

在我刚刚接到一个数控班的物理课时，我就对他们做了一个小的测试，及格率仅仅为25%，优秀的占4%。

通过与学生的接触和细心交谈，了解到他们在心理上就很惧怕物理课，主观的认为其太难了，不但学不会，且认为对于自身没有太大的帮助。

所以在接下来的教学中，我采用循序渐进的原则，由易到难，不随着自己的意愿任意加快进度和加深难度。

中职物理新课标
中职物理新课标是指中等职业学校物理教学中所采用的最新的课程标准。

根据国家教育部的要求，中职物理新课标要求学生在物理基础知识和实践技能方面具有一定的掌握能力。

中职物理新课标主要包括以下几个方面的内容：
1. 物理基本知识：包括力学、热学、光学、电学和原子物理等基础知识的学习与掌握。

2. 实验技能：培养学生进行物理实验的能力，包括实验仪器的使用、实验数据的处理和实验结果的分析等。

3. 应用能力：培养学生将所学的物理知识应用于实际问题解决的能力，如应用物理知识解释自然现象或技术现象。

4. 创新思维：培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生进行物理实验设计和科学研究。

中职物理新课标的实施旨在提高学生的物理素养和实践能力，培养学生的科学精神和创新意识，为学生未来的职业发展和高等教育打下坚实的物理基础。

中职学校理实一体化教学模式改革研究在职业学校专业教学中实施“理实一体化”教学模式，是加强学生职业素质培养，提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。

随着现代加工技术的迅速发展，企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的需求，要求职业学校学生既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力。

培养综合职业能力强的实用人才，成为现代职业教育的主要目标。

为了加强学生职业素质培养，提高学生的综合职业能力，必需对现有的教学模式进行改革。

一、理实一体化教学模式改革的意义1、理实一体化教学能加快中职教学改革的步伐，促进理论知识和实践教学的有效融合，学生一边学理论一边练技能，在练技能的同时理解理论知识。

打破了传统的教学及评价模式，解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能不连贯、不衔接等问题，既调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，又培养了学生分析解决问题的综合能力。

2、理实一体化教学能推动校本教材的建设。

中职学生毕业后就面临上岗就业问题，以“满足社会、贴近实际、贴近学生”为前提开发校本教材、以“理论和实践相融合”为宗旨编制校本教材，使我们的学生走出校门，就能很快满足社会的需求、能够学有所用。

3、理实一体化教学能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法、掌握新知识、新技术，以此来满足教学所需。

二、理实一体化教学的实践与认识经过多年的实践和体会，我们从下面几个方面开展工作。

1、明确各专业的课程目标与内容要求通过市场和企业调研，明确我校中职工科各专业的培养目标和毕业生岗位（群）的需求，结合我校的实际情况确立各专业的课程目标，组织教学内容，做到有的放矢，目标明确，程度适宜。

理论内容要求“必需、够用”，并考虑一定程度的可持续性发展的要求，进一步加强实践性教学，突出中职教学中以实践技能为本的特色。

2、强化项目教学法项目教学法是行动导向教学法中最适用于理实一体化教学的教学方法，也是最为直接培养学生职业能力的有效途径，学生在完成具体任务的过程中学习新的知识和新的技能，学习的积极性和主动性能得到充分的发挥。

中职物理教学问题及对策分析1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体系中一个重要组成部分，致力于培养技术技能人才。

而物理作为中职教育中的一门重要学科，对学生的科学素养和实践能力有着重要的影响。

在实际教学中，中职物理教学也存在着一些问题。

教学内容的繁杂性、学生对理论知识的难以理解和应用、教学手段的单一化等问题，给物理教学带来了一定的挑战。

为了解决这些问题，有必要对中职物理教学进行深入分析，并探讨有效的教学对策。

只有通过不断优化教学手段，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与意识，才能提高物理教学的效果，培养出更多的优秀技术人才。

1.2 问题概述中职物理教学问题主要集中在教学内容单一、学生学习兴趣不高、教学方法单一等方面。

中职物理教学内容相对传统且单一，缺乏与时俱进的内容和案例，无法吸引学生的学习兴趣。

学生在学习物理过程中常常感到枯燥乏味，缺乏实际应用场景和趣味性，导致学习积极性不高。

教师的教学方法相对单一，主要以讲课和传授知识为主，缺乏交互性和趣味性的活动，难以引起学生的兴趣和参与度。

中职物理教学面临着内容陈旧、学生兴趣不高、教学方法单一等问题，急需探讨有效的教学对策和方法来提升教学质量和学习效果。

1.3 研究目的中职物理教学问题及对策分析，旨在探讨当前中职物理教学中存在的问题并提出相应的对策，以期提高教学质量和效果。

具体而言，研究目的包括以下几个方面：1. 分析中职物理教学中存在的问题，包括教学内容单一、教学手段不够多样化、学生参与度不高等方面的问题，旨在深入揭示问题的根源。

2. 探讨针对中职物理教学问题所需的对策措施，包括优化教学手段、提高学生参与度、加强实践教学等方面的对策，以期解决现有问题并提升教学质量。

3. 探讨如何优化中职物理教学手段，包括引入现代化教学技术、激发学生学习兴趣、提高教学效果等方面，从而提高教学效果。

4. 探讨如何促进中职物理教学中学生的参与度，包括多样化的教学方式、实践性教学、个性化学习等方面，以期激发学生学习的积极性。

职业中专物理教育教学计划6篇光阴如水,我们的教学工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,这也意味着,又要准备开始写教学计划了。

想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧,下面是由小编给大家带来的职业中专物理教育教学计划6篇，让我们一起来看看! 职业中专物理教育教学计划1一、指导思想继续做好九年级物理第16、17章新课教学工作，以20--年中考为目标，以物理课本为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探究、归纳总结得出物理概念及规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识，完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，扎实深入、全面高效地做好三轮大复习工作。

二、教学目标1、提高学生的实验技能，使他们能独立进行实验操作，力争中考实验操作考试合格率达90%以上。

2、进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，对各种类型的习题，能运用多种途径进行解答。

3、进一步提高学生运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力。

4、力争中考平均分达40分以上，优秀率、及格率比往届有明显增长，低分率控制在10%以内。

三、学情分析经过半年的学习，学生学习物理的兴趣有所增加，思维能力和分析解决问题的能力有所加强，学科整体成绩提高很快，但是由于学生学习基础、思维能力、认识水平、学习基础等方面发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，逐渐失去物理学习的兴趣，物理考试成绩两极分化现象比较明显。

初中物理教学分两年，八年级教学主要是声学、光学、热学(部分)、电学等部分，这些内容相对来说比较基础容易，但是普遍感觉学生八年级物理知识不扎实，一旦接触相对教难的九年级力学、热学内容，学生学习比较困难、异常吃力。

因此要使学生熟悉掌握初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要和迫切。

物理教学怎样践行新课改理念通过对新课改以后的新教材的使用，让我对物理这门新课程做了初步的研究和尝试。

物理学科得天独厚的优势体现“自主、探究、合作”学习方式上，作为一门自然学科，物理体现“以人为本，以学生发展为本”的理念，是站在国家级课改的前沿，让学生能够掌握并领会终身学习。

一、课改成功的前提是转变教学观念课改的先导是观念的转变。

课改成功的关键是课改实施者的教师是否能够真正领会国家新课程理念，能否转变旧有的教学观念。

那么我们应该如何做呢？1、国家级物理新课程理念的内容中提到：要注重学生的发展，不断寻求改变学科本位的方法，从生活走向物理，从物理走向社会，让学习方式多样化。

注重学科渗透，关注科技发展，构建新的评价体系。

让生活中的物理走向教学中。

2、发现新教材中优点，那么新教材与旧教材相比，呈现出来的主要优点有：①生动活泼的形式，丰富有趣的内容。

根据初中阶段学生的年龄特点和认知特点，新教材中大量出现插图，学生通过看小画书的方式，就讲抽象的知识点，生动具体化，大大激发了学生的学习兴趣。

②新课程理念贯彻始终，如八年级物理上册第二章第一节的课后作业:用刻度尺测量一块普通砖块的长、宽、高，计算出体积，然后让同学交流测量结果;自来水公司是用水表测量家中的用水量的，你会读出水表上的数据吗？九年级物理讲利用内能做功时，提到了“爆米花”的原理等。

3、改变了教师的教学方式和学生的学习方式，由传统的“一问一答”式变成了现在学生的主动学习。

课堂上更加注重学生的主动性、能动性和独立性，不再是教师将做实验得出结论直接灌输给学生，而是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，共同学习得出结论。

二、课改成功的关键是抓好课堂教学课改的主阵地是课堂。

在刚开始推行课改时，只有教材和课标准，教师们就自发组织，摸着石头过河，不断探索尝试，终于确定了“以学定教，学案导学”的教学模式。

导学案是承载知识的载体，它可以帮助课堂提高效率：1、精心设计学案，认真备课，教师准备好准备卡，主要内容包括：学习目标、重难点及突破方法、易错点、中考链接、教学设想（或教学资源）。