下载文档原格式
中职学校健美操教学中引入合作教学的应用研究运用文献资料法、数理统计法、教学实验法对中职学校健美操教学中采用合作学习教学法进行实验研究，结果发现“合作学习教学法”不仅能调动学生学习的兴趣和积极性，而且还有利于学生的综合素质的提高。
建议在中职健美操课中推广并灵活运用。
中职健美操教学合作教学应用研究我们现在所培养的学生是新世纪的一代，他们面临着新世纪知识经济和信息时代的挑战。
在科学技术日新月异的今天，如何培养学生人格和智力相适应，使之成为高素质、创新型人才，其根本途径是全面实施素质教育，培养学生主体创新学习。
中职人才不仅要熟练掌握本专业技术能力，在任职岗位上表现出较强的工作能力，而且要具备一定的社会能力。
为适应社会对人才的需求变化，中职体育进行了诸多改革，俱乐部、选项课满足了学生喜求新异展现个性的需求，健美操成为众多学生喜爱的项目。
但中职学生层次多、来源广，基础参差不齐，采取单一的学习方式难免出现“优者吃不饱，差者吃不了”为了提高教学效果，势必改革教学方式。
因此，为进一步促进学生团体合作能力，培养学生的创新能力，本研究结合中职健美操教学，对合作学习教学模式进行实践研究，以期达到教学效果最优化。
一、研究对象与方法（一）研究对象以郑州国防科技学校11级健美操选项课两个女生班级作为研究对象，共计80人。
（二）研究方法1.文献资料法：通过查阅文献资料，收集相关的信息，为本课题的研究提供理论依据和设计思路。
2.问卷调查法：对参加实验的学生在教学实验后分班集体课堂答卷，以了解实验后学生的感知和体会。
发放问卷80份，收到有效问卷80份。
回收率和有效率达到100%。
3.数理统计法：用spss对数据进行分析。
4.教学实验法：用两组前后测试对比试验设计，实验对象采用简单随机抽样，抽取11级健美操选项课两个女生班，其中实验班40人，对照班40人，共计80人。
实验组采用合作教学模式进行教学，对照组采用传统教学模式进行教学。
教学水平、教学进度、教学内容一致，教学条件相当，教学内容为《校园青春系列-——青春魅力》共16学时，实验时间为2012年3月20日至5月30日。
中职学校健美操教学方法浅析摘要：本文主要针对中职生健美操教学中的示范法、滚动式教学、教学语言、合作学习、音乐激励教学法五种教学方法进行探讨，旨在转变学生的学习方式，激发学生的锻炼兴趣，提高学生的运动能力，从而增强健美操课堂教学效果。
关键词：中职学校健美操教学方法健美操是学校体育教学的一项重要教学内容，深受青少年学生的青睐。
健美操由于动作内容丰富，不受场地、器械、时间等条件的限制，易于推广，但是由于健美操大多为多关节的同步运动，不对称和依次完成动作多等因素，给教学带来了一定的困难。
笔者根据近几年来开展健美操教学的经验体会，总结了在中职学校健美操教学中的几种教学方法。
1.示范法示范法是教学中常用的一种教学方法，在直观教学中占主导地位。
这种教法可以使学生做到眼看、耳听、心数、体动、脑记五位一体同步进行，从而使学生在学习过程中易记、易做、易懂，有助于在较短的时间内建立正确的动作概念，掌握正确的动作方法和技术，提高练习质量。
示范法可分为正面示范、背面示范、镜面示范和侧面示范，教师可以根据不同的教学内容使用不同的示范类型。
示范要求：首先，教师做示范要力求规范、正确、轻松、优美，给学生留下深刻印象，使学生看完示范后产生跃跃欲试之感；其次，示范动作要有目的性，不同的教学阶段，示范的方法不同，要注意示范的重点、次数、时机和方向的选择，初学阶段可采用完整示范的方法，对学生起到潜移默化的作用，再进行分解示范，挖掘学生模仿和感觉动作神态的潜力，掌握正确的动作技术。
2.滚动式教学法滚动式教学法是指教师根据教学任务，对所教动作进行有目的、有计划、逐步传递教学内容的方法。
该教法更注重“练”，要求学生亲身参加实践，通过本体感觉，切身实际地体会，有助于提高教学质量和技术水平。
因此，练法对完成教学训练具有重要意义。
2.1重复练习法。
指在健美操教学过程中，单个动作、分段动作、联合动作和成套动作的重复练习。
重复练习中，教师要有明确的目的，要向学生提出具体又切合实际的要求。
健美操在中职体育教学中的运用探讨1. 引言1.1 健美操在中职体育教学中的重要性健美操是一种全面性的运动项目，能够有效地锻炼学生的身体各个部位，提高学生的身体素质。
通过健美操的练习，学生可以增强肌肉力量、灵活性和耐力，改善身体的协调性和平衡感，提高心肺功能，增强身体的抗病能力。
这些都对学生的健康和身体素质的提高具有积极的作用。
健美操是一种具有艺术性的运动项目，可以培养学生的审美意识和表演能力。
在健美操的表演过程中，学生需要具备优美的动作技巧和舞蹈表现力，培养学生的艺术审美能力和表演自信心。
这有助于学生全面发展，提高综合素质。
健美操也是一种具有团队合作性质的运动项目，能够培养学生的协作精神和团队意识。
在健美操的练习和表演过程中，学生需要相互配合、互相帮助，共同完成动作，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。
这对学生的社会适应能力和团队合作能力的培养具有重要意义。
健美操在中职体育教学中的重要性不可忽视，它不仅有助于学生身体素质和心理素质的提高，还能促进学生的艺术修养和团队合作能力的培养，对提升学生综合素质具有重要的促进作用。
1.2 健美操的定义和特点健美操是一种结合舞蹈、运动和音乐的综合性运动项目，主要通过音乐的节奏和指导动作的规律性，使身体运动得到锻炼，达到身体塑形、增强体育能力、提高身体协调性的目的。
健美操的特点主要包括节奏感强、动作优美、规则性强和可塑性强。
在健美操的动作中，通常会有各种舒展、踢腿、转体、跳跃等动作，配合音乐的旋律节奏，让练习者在欢快的气氛中享受运动的乐趣。
健美操不仅可以锻炼身体，还可以调节情绪、增强自信心、培养合作意识和团队精神，是一项集休闲娱乐和身体锻炼于一体的综合性运动项目。
由于其节奏性、规律性和美感，健美操备受人们喜爱，并在中职体育教学中得到广泛应用。
2. 正文2.1 健美操在中职体育教学中的运用方式1. 课堂教学：教师可以利用健美操的动作和音乐结合进行体育课堂教学。
通过规范的动作指导和节奏感强的音乐，提高学生的协调能力和身体柔韧性。
职业中学教学中健美操的价值与教学方式探究摘要：在职业中学体育教学中融入健美操，能够提高学生的身体素质，加强学生的意志训练，同时激起学生的学习自信心。
教师在开展健美操教学时，要注重基本知识与基本动作的讲解，让学生在熟悉理解音乐的基础上，感知音乐中所传递的情感和态度。
最后，教师要依据学生的学习起点来选择不同的健美操套路。
关键词：职业中学体育;健美操;教学方式;健美操对体育场地和体育器材的要求不高，学生能够徒手进行训练，是学生进行自我锻炼比较方便的体育项目。
在终身体育教育思想的引导下，各学校教师围绕健美操开展了不少富有成效的教学实践活动。
在教学中对健美操的价值进行了深入分析，在了解健美操价值的基础上引入了健美操的教学，为促进学生的健康发展、陶冶学生美的情操做了充分的准备。
一、健美操的价值与意义第一，健美操可以增强学生对音乐节奏的感受力，在提高学生音乐感受力的基础上，让学生根据节奏来进行运动。
第二，健美操能够丰富学生的想象力与创造力。
在具体的教学中，教师可组织学生在音乐节奏的引领下回忆和改编健美操动作，在丰富学生想象力的基础上增强学生的创造力。
第三，健美操能够提高学生的注意力和专注力。
健美操十分关注学生的专注力，学生需要在音乐节奏的引领下练习动作，而在这个过程中，学生必须跟随节奏、节拍来做出相应的动作。
第四，健美操能够陶冶学生美的情操。
在形体美和动作美的训练中，学生能在增强体质的同时陶冶情操。
二、健美操在职业中学体育教学中的开展策略(一)讲解基本姿势与基本动作基本功教学是进行健美操教学的基础，其强调学生对基本姿势和基本动作的掌握，也关系着学生能否以正确的姿态和健美的体格进行健美操练习。
学生在练习举上肢的动作时，需要注意臂的活动范围不超过180°，能够在双臂的前、后侧及不同方向进行练习。
这主要考查学生的上肢力量，学生只有坚持练习，才能够在掌握该基本动作的基础上进行后续的动作，从而为健美操训练做好充足的准备。
新时期中职院校健美操教学模式创新思路探索【摘要】当前中职院校健美操教学模式存在的问题包括教学内容单一、教学方法落后等，需要进行创新。
基于互联网技术的创新教学模式探索包括利用在线视频、移动应用等进行教学。
教师专业素养的提升是关键，需要不断学习和更新知识。
建立学生健身档案管理系统有助于个性化指导。
引入跨界合作的实践教学能够拓展学生视野。
未来应该继续拓展教学模式，结合现代科技，推动健美操教学向更广泛的领域发展。
【关键词】关键词：中职院校、健美操、教学模式、创新思路、互联网技术、教师专业素养、学生健身档案管理系统、跨界合作、教学模式思考、未来发展、总结展望。
1. 引言1.1 背景介绍中职院校健美操教学模式是中职教育中不可或缺的一部分，其目的在于培养学生的健康意识和体育锻炼习惯。
在当前社会背景下，中职院校健美操教学模式存在着一些问题，如传统教学方法单一、学生参与度不高、教学效果欠缺等。
为了解决这些问题，需要对健美操教学模式进行创新探索，以提高教学质量和学生的学习积极性。
随着互联网技术的快速发展，越来越多的教育机构开始尝试将互联网技术与教学相结合，以创造更具互动性和个性化的教学体验。
基于互联网技术的创新教学模式可以为中职院校健美操教学带来新的可能性，如通过在线视频课程、虚拟实景演练等方式，使学生更加积极参与学习，提高学习效果。
在探索新时期中职院校健美操教学模式创新思路时，需要关注提升教师的专业素养、建立学生健身档案管理系统、引入跨界合作的实践教学等方面，以全面提升教学质量和学生的整体素质。
1.2 研究目的研究目的是通过探索新时期中职院校健美操教学模式的创新思路，以解决当前教学模式存在的问题，提升教师专业素养，建立学生健身档案管理系统，引入跨界合作的实践教学，从而拓展教学模式，促进中职院校健美操教学质量的提升。
通过本研究，旨在为中职院校健美操教学的改革与发展提供新的思路和方法，促进学生全面健康素质的提升，推动中职院校健美操教学向更加科学、有效和可持续的发展方向前进。
新时期中职院校健美操教学模式创新思路探索随着我国经济和社会的快速发展，健身运动逐渐成为人们生活中重要的组成部分。
作为健身运动的一种，健美操不仅可以增强身体素质，还可以塑造身体线条，提升个人魅力。
在中职院校中，健美操也是一门受欢迎的体育课程，因此如何创新健美操教学模式，提高教学质量，给学生更好的锻炼体验是当前需要解决的问题。
一、加强理论教学与实践教学的结合。
在健美操课程中，理论知识和实践操作同样重要。
在理论教学环节中，我们应该注重让学生了解每一个动作的细节和原理，让学生知道为什么要这么做。
在实践操作环节中，我们应该讲解每一个动作的步骤，帮助学生学会正确的动作。
只有理论和实践两个环节结合起来，才能让学生更好的理解和掌握健美操，提高他们的运动技能。
二、营造舒适的教学环境。
在中职院校的教学环境中，教室和器材是非常重要的。
要让学生喜欢上健美操课程，就要在教室设备、氛围等方面做好准备。
教室应该明亮通风，设备充足，让学生在愉悦的环境下学习健美操。
教师也应该注重营造积极向上的氛围，让学生感受到在学习健美操中的幸福和成就感。
三、创新教学方法，提高教学效果。
在中职院校中，教学方法对于学生学习效果的提高有着至关重要的作用。
传统的教学方法已经无法满足现在学生的需求，需要我们不断创新教学方法。
比如，可以引入多媒体教学、交互式教学等先进教学方法，并根据学生的反应不断调整和优化教学方案。
四、强化考核评价，促进学生学习。
在中职院校的教学过程中，考核评价是教育教学的重要组成部分。
只有通过科学合理的考核评价，才能真正促进学生的学习兴趣和学习效果。
因此，在健美操课程中，我们应该采用多种考核评价方式，比如考试、实践操作、课堂互动等方法。
并将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的优点和不足，以便更好的提高自己。
总之，创新健美操教学模式有利于提高教学质量，让学生在健美操课程中获得更好的体验和效果。
我们应该从加强理论教学与实践教学的结合、营造舒适的教学环境、创新教学方法，强化考核评价等多个方面综合考虑，不断深化教学改革，为学生提供更优质的教育和培养环境。
新时期中职院校健美操教学模式创新思路探索【摘要】本文针对新时期中职院校健美操教学模式的创新思路进行探索。
在首先介绍了背景情况，指出中职院校健美操教学面临的挑战与机遇，其次阐述研究的意义，即提高教学效果和培养学生全面发展。
在分析了中职院校健美操教学现状，提出了创新的必要性，并探讨了基于现代科技的教学模式以及重视学生个性化需求和实践训练的重要性。
最后结论部分总结了创新思路对健美操教学的启示，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望能为中职院校健美操教学提供一些新的思路和方法，促进教学质量的提升和学生全面发展的实现。
【关键词】关键词：中职院校、健美操、教学模式、创新思路、现代科技、个性化需求、实践训练、启示、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍中职院校健美操教学的现状和问题也逐渐暴露出来，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，需要进行改革和创新。
探讨新时期中职院校健美操教学模式的创新思路就显得尤为重要。
本文将从现状分析、必要性探讨、基于现代科技的探索、学生个性化需求以及实践训练等方面展开讨论，希望能为中职院校健美操教学模式的改革提供一些新的思路和启示。
通过不断的创新和实践，相信中职院校健美操教学模式能够更好地适应学生的需求，提升教学质量，为学生的健康成长和全面发展提供更好的支持和保障。
1.2 研究意义随着科技的不断发展，现代科技已经渗透到人们生活的方方面面。
在健美操教学中引入现代科技元素，不仅可以丰富教学内容，提升教学效果，还可以培养学生运用科技的能力和技能，增强他们的竞争力和适应能力。
探索基于现代科技的健美操教学模式具有重要的现实意义。
对中职院校健美操教学模式的创新探索具有重要的研究意义，不仅可以促进学生健康成长，还可以提升教学效果和培养学生的科技能力，值得深入研究和探讨。
2. 正文2.1 中职院校健美操教学现状分析中职院校健美操教学作为体育教学中的一项重要内容，目前在很多学校已经得到了普及和开展。
一、教学信息课程名称：健美操授课年级：高职一年级授课班级：[班级名称]授课教师：[教师姓名]课时安排：2课时教学目标：1. 认知目标：- 了解健美操的基本概念、起源和发展。
- 掌握健美操的基本动作和组合。
2. 技能目标：- 能够独立完成基本动作，并按照节奏进行组合练习。
- 培养学生节奏感、协调性和灵活性。
3. 情感目标：- 激发学生对健美操的兴趣，增强学生体质。
- 培养学生的自信心和团队协作精神。
二、教学内容第一课时一、课堂常规1. 学生集合整队，点名报数。
2. 师生问好，检查学生着装。
3. 宣布本节课的内容和教学目标。
二、基本理论1. 健美操的基本概念、起源和发展。
2. 健美操的健身价值和作用。
三、基本动作1. 健美操基本步伐：踏步、侧并步、点步、交叉步等。
2. 健美操基本手型：拳、掌、勾、叉等。
四、练习1. 学生跟教师学习基本步伐和手型。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 对学生进行鼓励和表扬。
第二课时一、课堂常规1. 学生集合整队，点名报数。
2. 师生问好，检查学生着装。
3. 宣布本节课的内容和教学目标。
二、组合动作1. 教师展示组合动作，学生观察。
2. 学生跟教师学习组合动作。
三、练习1. 学生分组练习组合动作。
2. 教师巡回指导，纠正动作错误。
四、游戏1. 进行健美操接力游戏，锻炼学生的协调性和灵活性。
2. 教师点评游戏过程，总结经验。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 对学生进行鼓励和表扬。
三、教学评价1. 观察学生课堂表现，包括出勤率、学习态度、动作完成度等。
2. 对学生的动作进行评分，包括动作规范性、节奏感、协调性等。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队协作精神。
四、教学反思1. 教师根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 教师反思自己在教学过程中的不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
五、教学资源1. 教材：《健美操》2. 音响设备3. 教学视频4. 教学图片备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
课时安排：1课时教学目标：1. 让学生掌握职业类健美操的基本动作，提高身体协调性和柔韧性。
2. 培养学生的节奏感、表现力和团队协作能力。
3. 提高学生的心肺功能，增强体质，缓解工作压力。
教学对象：职业类学生教学场地：健美操教室教学器材：音响设备、瑜伽垫、健美操器材等教学内容：一、热身阶段1. 时间：5分钟2. 内容：慢跑、关节活动、全身伸展等，让学生充分活动开身体，预防运动损伤。
二、基本步伐教学1. 时间：10分钟2. 内容：教授职业类健美操的基本步伐，如踏步、侧并步、easy walk、交叉步等。
三、动作组合教学1. 时间：15分钟2. 内容：将基本步伐进行组合，形成完整的动作组合，让学生熟悉动作节奏和动作顺序。
四、音乐节奏练习1. 时间：10分钟2. 内容：播放健美操音乐，让学生在音乐中感受节奏，跟随音乐进行动作练习。
五、动作美化与表演技巧1. 时间：10分钟2. 内容：教授学生如何通过眼神、表情、动作幅度等手段来美化动作，提高表演效果。
六、团队协作练习1. 时间：10分钟2. 内容：让学生分组进行动作练习，培养团队协作能力。
七、放松阶段1. 时间：5分钟2. 内容：进行全身伸展，帮助学生缓解肌肉紧张，放松身心。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍职业类健美操的意义和作用，激发学生学习兴趣。
2. 学生进行热身活动，为正式课程做好准备。
二、基本步伐教学1. 教师示范基本步伐动作，并讲解动作要领。
2. 学生跟随教师进行动作练习，教师巡回指导。
三、动作组合教学1. 教师示范动作组合，并讲解动作顺序和节奏。
2. 学生跟随教师进行动作练习，教师巡回指导。
四、音乐节奏练习1. 播放健美操音乐，让学生在音乐中感受节奏，跟随音乐进行动作练习。
2. 教师点评学生的动作表现，纠正错误。
五、动作美化与表演技巧1. 教师讲解动作美化与表演技巧，并示范。
2. 学生跟随教师进行动作练习，教师巡回指导。
六、团队协作练习1. 学生分组进行动作练习，培养团队协作能力。
技校类健美操教案模板一、教学目标。
1. 让学生了解健美操的基本动作和技巧，提高身体柔韧性和协调性。
2. 培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
3. 提高学生的身体素质和健康意识，培养他们对健身运动的兴趣和热爱。
二、教学内容。
1. 健美操基本动作，包括伸展、扭转、踢腿、跳跃等基本动作的训练和技巧。
2. 健美操组合动作，将基本动作组合成一套完整的健美操动作，加强训练和练习。
3. 团队合作，培养学生的团队合作意识，让他们在健美操训练中互相配合、互相帮助，形成团结的集体。
三、教学过程。
1. 热身活动，进行适当的热身活动，包括慢跑、拉伸等，为健美操训练做好准备。
2. 基本动作训练，教师向学生介绍健美操的基本动作，并进行示范和讲解。
学生根据教师的指导进行练习和训练。
3. 组合动作练习，将基本动作组合成一套完整的健美操动作，学生进行练习和训练，不断完善动作的流畅性和美感。
4. 团队合作训练，将学生分成小组，进行团队合作训练，让他们互相配合、互相帮助，形成团结的集体。
5. 整合训练，将基本动作和组合动作进行整合训练，让学生在整体上提高健美操的水平和技巧。
6. 比赛和表演，组织健美操比赛和表演活动，让学生展示他们的成果，增强集体荣誉感和自信心。
四、教学重点和难点。
1. 教学重点，健美操基本动作和组合动作的训练和技巧。
2. 教学难点，学生在健美操动作中的协调性和流畅性，以及团队合作的能力。
五、教学方法。
1. 示范教学法，教师进行动作示范和讲解，让学生模仿和练习。
2. 分组训练法，将学生分成小组进行训练，培养他们的团队合作意识。
3. 组织比赛和表演，组织健美操比赛和表演活动，增强学生的集体荣誉感和自信心。
六、教学手段。
1. 健美操音乐，选择适合的健美操音乐，让学生在训练中更加投入和享受。
2. 健美操器械，准备适当的健美操器械，如哑铃、体操球等，帮助学生进行训练和练习。
3. 录像和播放，录制健美操训练的视频，进行播放和讲解，让学生更好地理解和掌握动作技巧。
摘要互动式教学重视发挥学生的主体参与意识，体现课堂教育的民主化特征。
通过师生及学生间对某一问题的讨论与沟通，学生探究中达到对问题本质的认识。
互动式教学较好地发挥了教学过程中教与学的交互、反馈和融合作用，使教学过程更加完整统一，能够调动学生的参与意识，提升课堂教学效果。
关键词中等职业学校健美操互动教学模式A Research on Interactive Teaching Mode of Aerobics in Secondary Vocational Schools//Wang Pingcong Abstract Interactive teaching attaches importance to the sense of the students'participation.It reflects the classroom education democracy signs.By a discussion and communication between students,teachers and students,students explore to achieve und-erstanding of the nature of the problem.Interactive teaching to play the interactive teaching and learning，feedback and integration role in the process of teaching.The teaching process is more complete and unified.It can arouse the students'sense of part-icipation.stimulating students'innovative ideas and enhancing the effect of classroom teaching.Key words secondary vocational schools;aerobics;interactive teaching modeAuthor's address Huian Secondary Vocational School,362100, Quanzhou,Fujian,China1互动教学概念阐述互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。
互动式教学就是在教学的双方，即教师与学生之间，通过积极地参与、相互感应、共同促进的双向沟通方式来进行授课，以激发学生的潜能，提高教学效果。
①上面是对互动教学的一些概念阐述，从中看出互动式教学就是师生双方平等沟通共同探讨，达到对事物深层的认识，调动与激发学生的学习积极性，达成提高教学效果的一种教学模式。
②2互动教学的分类互动教学模式有以下四种常见形式：2.1主题探讨式互动教师根据授课主题展开教学，通过双方互动实现教学目的。
其程序为：抛出主题———提出主题中的问题———思考讨论问题———寻找答案———归纳总结。
这种方法教师在前两个环节导引出主题，学生在中间两个环节深入探讨，最后教师总结归纳达成共识。
2.2归纳问题式互动教师根据教学任务及教学难点课前设计出互动问题。
课程开始后教师导引出问题，学生通过探讨、争论，最后达成解决方法。
程序为提出问题———掌握知识———解决问题，同时开阔思路。
2.3典型案例式互动教师运用多媒体等直观手段将选择个案呈现给学生，让学生用已学知识提出自己的多种解决方案，并对方案优劣进行评估选择。
教师对具有代表性的问题进行深入分析，最后上升为理论知识。
程序为案例解说———尝试解决———设置悬念———理论学习———剖析方案。
2.4情景创设式互动教师在课堂教学中通过设置启发性问题构建学生参与思维和创造性解决问题的场景。
这种方法有助于扩大课堂知识容量，提高学生课堂参与度。
3中等职业学校“健美操互动模式”的实施在中等职业学校健美操课程引入互动式教学，通过师生间及学生间的相互作用,形成和谐与民主的课堂氛围，通过人与人即人与环境的相互影响,形成教学共识,达到提高教学效果的一种教学结构模式。
3.1学生与教材间的互动模式分析健美操的互动教学首先体现在学生与教材间的互动。
一般每节课都安排10-15分钟的自学时间,这一时间由两部分构成。
首先是“泛读”。
教师阅读目标,明确所学内容,规范学生的学习行为。
学生通过观看多媒体课件、直观图谱、课本教材等形式自学健美操动作，从中构建对健美操形体动作、音乐特征、韵律节拍、美学渲染等多方面因素的解读与认知。
其次是“钻研”。
教师根据本课程的教学目标及知识重点与难点，设定一系列问题,把要求掌握的知识以及需要解决的问题呈现给学生，构建自学构成的钻研情景，学生会有针对性与有目的性地展开对本问题的探究学习，从而推动学生与教材开展新一轮的知识互动。
比如,什么是健美操的韵律？怎样通过动作来表现健美操的韵律与节拍?通过这些问题引导学生不断探究思考,再通过生生交流、师生对话,教师通过归纳总结达到对这些问题的深刻理解与认识,从而使多媒体与书本上直观的画面转化为自身的认知。
3.2教师和学生间的互动模式分析在中等职业学校健美操教学中，教师把健美操课程中一些具有代表性的问题设置出来，让学生进行探讨，通过讨论加深了对事物本质的认识，提高学生的思辨能力。
这种教学交流是师生共同参与，平等对话与补充的过程。
如导致学生在健美操学习中动作不协调原因有哪些？学生会回答有（惠安职业中专学校福建·泉州３６２１００）中图分类号：G831.3文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）15-0141-02（下转第152页）１４１遗传因素、学生心理个性因素、动作韵律性、肌肉放松与收缩、技术动作纯熟度、身体重心平衡等因素会影响到学生协调性。
教师会征询神经调节机能及身体柔软度对协调性有影响吗？通过互动交流教师阐述分析由于不同人肌肉的各个运动单位兴奋阈值不同，受神经冲动的不完全强缩，导致肌肉呈现的紧张度不同，进而影响到人体的柔软度。
学生也会提出由于没有练过健美操动作，对动作力度把握不准导致用力过度或力道不够，看上去会有些僵硬，表面上也会体现身体的柔软程度不佳。
教师说这个分析也很有道理，通过相互取长补短,使教师与学生对这一问题有了更深刻的认识，从而对这一问题有了比较全面的了解。
3.3学生与学生间的互动模式分析在中等职业学校健美操教学中导入学生与学生间的互动可以提高学生的学习积极性，提高教学效率及学生对所学知识与技能的认识与理解。
教师可以安排学生分成4-6人的小组，让组员间互相纠正错误，学生互相观察动作姿态、幅度、力度、上下肢配合及表现力等动作要素，进行互相评价，给对方找不足，共同分析研究，集思广益，提出纠正建议。
如在做大踢腿时,支撑腿要立腕,踢摆腿要积极送胯上抬，这样使动作富有韵律与弹性等。
同时，学生通过语言或口令节拍边提示同伴身体姿势，可用“一、二两臂伸直，三、四脚尖蹦直”，通过互动模式一方面提高了学生学习的积极性和热情,同时也提高了学习效率；另一方面也培养了学生的观察纠错能力。
4结语总之，在中等职业学校健美操教学中引入互动教学模式有助于丰富中等职业学校体育教学模式，推动中等职业学校健美操教学改革，调动学生积极参与课程教学过程，培养学生的交流能力及观察解决问题的能力，使中等职业学校健美操教学质量得到进一步提高。
注释①百度百科词条编辑.互动式教学[EB/OL]./view/4237269.htm.2011-08-26.②江苏经贸科产.浅析互动式教学[EB/OL]./view/8aad75d5b14e852458fb5785.html.2010-12-28.参考文献[1]赵月梅,赵冰,等.健美操教学方法浅析[J].内蒙古体育科技,2007(20).[2]王林.高校体育课探研式教学刍议[J].体育科学,2003,14(2):77-78.编辑胡俊龙（上接第141页）质指标与2005年相比，有了不同程度的提高。
说明学生的体质情况一方面越来越受到社会和学校的重视，另一方面学校体育也实实在在在承担它的责任，但学生的体质还有待增强，学校体育任重而道远。
5有计划地开展体育项目的小型竞赛体育小型竞赛能丰富学生的校园文化生活，增进学生友谊，交流技艺，提高运动技能，培养学生良好的意志品质。
学校有计划地开展小型体育竞赛，能使学生参加体育锻炼的目的更加明确，参与体育运动的积极性会更高，也能取得较好的强身健体效果。
同时集体项目的体育比赛还能培养学生顽强拼搏和团队合作的精神，有利于学校教育“健康第一”的实现。
6适当减轻学生的学业负担2006年《江苏省中小学管理规范》规定小学、初中、高中学生每天在校活动总量分别不超过6小时、7小时、8小时，家庭作业量分别不超过1小时、1.5小时、2小时，从此学生的减负有了硬性的文件。
可是时间已经过去了5年多，我们江苏的学校都按此规定严格执行吗？恐怕真能做到的学校是寥寥无几吧。
现在的学生学业负担较重，应是社会公认的，繁重的学习妨碍了学生大脑的休息，妨碍了学生体力的恢复，妨碍了学生的身体健康，缩短了生命的期限。
著名教育家陶行知先生在1945年4月22日的日记《假如我重新做一个小孩》中说：“我要注意身体，健康第一，我决心不为争第一而伤身体。
”可见，努力学习应是在不影响健康前提下的用功。
学校教育重视学生文化成绩理所当然，应向课堂要质量，不应增加学生的课堂学习时间和完成作业时间，否1990年世界卫生组织明确提出：“健康包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
”健康是一个综合概念，是集运动、营养、卫生、心理等诸因素共同作用的结果，是每个人快乐学习和工作的保障。
而健康的意识能指导人们参与健康活动的态度和行为，帮助健康的实现。
学生时代是人健康意识形成的黄金时期，拥有健康的意识将会对人一生的健康起着举足轻重的作用。
学校要培养健康的学生，让学生形成健康意识不可忽略，应使学生明白何谓健康，健康有何表现，健康有何好处，如何去实现健康，并能在日常生活中积极参与有利于自身健康的实践活动，少发生或不发生对健康有害的行为。
培养学生的健康意识，促使学生身心全面和谐发展，提高健康水平，是符合学校教育“健康第一”的指导思想的，愿我们的学生都能健康一生。
“健康第一”是时代的呼唤，是人民的心声，是学校教育的指导思想，符合学生全面发展和健康成长的需要。
学校教育要做到“健康第一”，需要全体学校教育工作者领会“健康第一”的精髓，需要学校各门课程的相互配合，也需要学生自我提高健康意识。
