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高中化学物质的分类教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解和掌握物质的分类方法，明确混合物、纯净物、单质、化合物等基本概念。
2. 培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。
3. 通过对物质分类的学习，激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 物质分类的基本概念：混合物、纯净物、单质、化合物等。
2. 物质分类的方法和原则。
3. 常见物质的分类举例。
三、教学重点与难点1. 重点：物质分类的基本概念，物质分类的方法和原则。
2. 难点：物质分类的判断和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质分类的基本概念和方法。
2. 利用案例分析法，让学生通过具体实例理解和掌握物质分类的原则。
3. 采用讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的分类问题。
2. 新课导入：介绍物质分类的基本概念，讲解混合物、纯净物、单质、化合物等概念及特点。
3. 案例分析：分析生活中常见的物质分类实例，让学生理解物质分类的方法和原则。
4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的物质进行分类判断。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究物质分类的问题。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对物质分类基本概念的理解程度。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，评价学生对物质分类方法的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源1. 教材：新人教版高中化学必修教材。
2. 课件：制作精美、清晰的课件，辅助讲解和展示物质分类的相关内容。
3. 实例素材：收集一些与生活密切相关的物质分类实例，用于课堂分析和讨论。
4. 练习题库：准备一定量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学环节：第一课时：介绍物质分类的基本概念，讲解混合物、纯净物、单质、化合物等概念及特点。
第1课时 物质的分类及物质的转化[知 识 梳 理]知识点一 根据物质的组成和性质分类盐酸(分析纯)的试剂标签通过上图可以知道，HCl 是由氢元素和氯元素组成的，盐酸里面还含有其它的元素，元素与物质的关系究竟怎样？请完成下列知识点： 1．交叉分类法(1)含义：根据不同的分类标准，对同一事物进行多种分类的一种分类方法。
即对事物以不同的标准进行分类。
标准不同，同一事物所属类别不同 (2)举例：①Na 2CO 3⎩⎪⎨⎪⎧按其组成的阳离子来分类，属于钠盐按其组成的阴离子来分类，属于碳酸盐按其溶解性来分类，属于易溶盐②将不同的物质与它所属的类别进行连线。
2．树状分类法(1)含义：对同类事物按照某些属性进行再分类的分类方法。
即对同类事物进行再分类。
(2)举例：由同种元素形成的性质不同的单质叫做这种元素的同素异形体知识点二物质的转化1．酸、碱、盐的性质(1)酸的通性(以稀盐酸为例)(2)碱的通性[以Ca(OH)2为例](3)盐的通性(以Na2CO3为例)2．物质的转化关系(1)物质间的转化一般可以按照下列思路进行考虑①金属及其化合物的转化：单质→氧化物→碱→盐。
②非金属及其化合物的转化：氢化物→单质→氧化物→酸→盐。
③按照酸的通性、碱的通性等进行转化。
(2)各类无机物间的典型转化微判断(1)Na2SO4、KNO3都是含氧酸盐。
( )(2)HNO3既属于一元酸又属于含氧酸，这种分类方法是树状分类法。
( )(3)Na2CO3含有氧元素，属于氧化物。
( )(4)CuSO4·5H2O属于混合物。
( )(5)金属铁和盐酸反应生成FeCl2和H2的反应是置换反应。
( )(6)2Na2O2＋2H2O===4NaOH＋O2↑是置换反应。
( )答案(1)√(2)×(3)×(4)×(5)√(6)×微训练1．下列物质间的转化能一步实现的是( )A．Na2CO3→NaOHB．CaCO3→Ca(OH)2C ．NaNO 3→NaClD ．FeSO 4→CuSO 4解析 Na 2CO 3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2NaOH ，A 项符合题意；CaCO 3不溶于水，故不能与可溶性碱反应得到Ca(OH)2，B 项不符合题意；NaNO 3无论与哪种物质反应均无法得到NaCl ，C 项不符合题意；FeSO 4与金属铜、Cu(OH)2及可溶性铜盐都不能反应，故不能得到CuSO 4，D 项不符合题意。
新人教版新教材高中化学必修第一册第一章第一节《物质的分类及转化》教学设计（教案）第一节物质的分类及转化教学设计第1课时【课标要求】对于本节，新课标的要求是“能根据物质组成和性质对物质进行分类”，使学生感悟到对化学物质及其变化用分类法进行分类是一种简单、有效的科学方法。
【教学目标】知识与技能：1．体验进行分类的目的及意义。
2．学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。
3．掌握“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的，具体的分类方法。
过程与方法：在化学学习过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习的能力，善于与他人合作的能力。
情感、态度与价值观：形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。
使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识个体与整体之间的关系。
【教学重点】分类法的意义及常见化学物质的分类方法【教学方法】讲授、讨论、实验探究、总结。
【教学用品】多媒体设备，大小不同、颜色不一的玻璃小球若干等【教学过程】课堂备用练习：练习1：请按教材图示，画出Fe、Cu、S、H2、HCl、NaOH、H2So4、Ba(OH)2、NaHCO3、K2O、CuO、NaCl 的树状分类图。
练习2：人们把球分成篮球、排球、羽毛球等属于( )。
A.树状分类法B.环状分类法C. 球状分类法D.交叉分类法练习3.给物质分类的好处在于 ( )。
A.有利于认识事物B.有利于弥补事物的先天不足C.有利于人们开拓视野D.有利于发现事物的特性第一节物质的分类及转化教学设计第2课时物质的分类学习目标：1.熟悉酸、碱、盐的性质。
2.了解研究物质通性的思路和方法。
3.熟悉常见物质之间的转化关系。
教学过程：初高中衔接内容——1．酸、碱、盐的性质(1)酸的主要化学性质(2)碱的主要化学性质(3)盐的主要化学性质2.物质的转化根据物质的组成和性质，通过化学变化可以实现物质之间的转化。
第一章物质的分类及转化第1.1节物质的分类《物质的分类》主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。
新课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。
在整个高中化学中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。
学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。
同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。
【核心素养】宏观辨识与微观探析：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
变化观念与平衡思想：通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。
实验探究与创新意识：通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。
科学精神与社会责任：通过本节课的学习，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类法对化学科学研究和学习的重要性，能在以后学习生活中中进行实际应用。
【重难点】1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质【课前准备】学生自主预习、多媒体课件【教学过程】新课引入：开门见山，直接引入课题。
新课讲授：一、分类的方法1、单一分类法只含一种元素的物质不一定是单质，如：O 2、O 3的混合物、金刚石与石墨的混合物等，只含有一种元素的纯净物才是单质。
2、交叉分类法交叉分类法就是对被分类的对象应用多种不同的单一分类法进行分类被分类的物质物质类型分类标准3、树状分类法树状分类法是对同类事物按照某种属性进行分类。
被分类的对象的整体与分出类型间的关系以树状陈列式表示。
二、物质的分类1、物质分类的依据（1）根据物质的组成和性质分类（2）物质分类的方法从不同角度对物质进行分类，可以得到不同的结果。
高中化学物质的分类教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生理解物质的分类，掌握纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念。
2. 培养学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 增强学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：物质的分类，纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念。
2. 难点：如何区分各种物质类型，以及物质分类在实际应用中的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质分类的奥秘。
2. 利用案例分析法，让学生在实际问题中运用物质分类知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学准备1. 准备相关课件、教案、练习题等教学资源。
2. 准备一些实际案例，用于引导学生分析物质分类在生活中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如矿泉水、空气等，引导学生思考物质的分类。
2. 讲解基本概念：介绍纯净物、混合物、元素、化合物等基本概念，让学生理解各种物质类型的定义和特点。
3. 案例分析：分析一些实际问题，如药品、食品等，让学生运用物质分类知识解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论物质分类在日常生活中的应用，分享各自的发现和感悟。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调物质分类的重要性和应用价值。
6. 布置作业：设计一些有关物质分类的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 介绍物质的分类在科学研究和工业生产中的应用，如材料科学、药品研发等。
2. 引导学生思考物质分类在环保领域的意义，如如何处理废弃物、防止污染等。
七、课堂互动1. 提问环节：在学习过程中，鼓励学生积极提问，解答学生关于物质分类的疑问。
2. 讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享自己对物质分类的理解和实例。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对物质分类知识的掌握程度。
2. 练习题：布置课后练习题，检验学生对物质分类概念的理解和应用能力。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的优缺点。
专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学第一课时课题：物质的分类及转化 (修改稿)教学目标：一、知识与技能：1、通过学习，复习巩固初中已学过的有关物质的分类，化学反应的四种基本类型等基本知识，使有关知识系统化。
2、认识化学物质的常用分类方法，了解简单的化学物质的基本属类。
3、了解研究物质的转化在人类生产和生活中的重要意义，掌握简单物质的转化规律。
通过比较，归纳等方法，熟悉化学反应的常见的分类方法和化学反应类型。
通过抽象分析，认识化学反应新的分类途径。
二、过程和方法：1、通过学习，让学生学习比较、归纳、分类、概括等基本科学方法。
2、通过学习，让学生通过独立思考，合作讨论，提高学生的分析能力和独立学习的能力。
三、情感态度与价值观：1、培养学生求真务实、勇于创新、积极实践的科学态度。
2、让学生感受化学世界的奇妙与和谐，培养学生学习化学的热情。
教学重点:氧化物、酸性氧化物、碱性氧化物的概念理解和应用，物质的转化途径、物质的转化关系教学难点：酸性氧化物、碱性氧化物的概念理解和应用教学方法：归纳整理法，归纳探究法。
教学过程：引入：同学们，假设你是一个大商场的经理，仓库有成千上万种物质，你为了要让顾客顺利地找到所需的商品，在商品上货架之前，你会让员工做什么？学生讨论：对将商品进行分类，即根据各种商品的性能和用途进行分类。
过渡：我们身边有无数数不胜数，丰富多彩的化学物质，我们为了更好地研究和使用它们，我们应当怎么做？总结:将丰富多彩的化学物质进行分类。
那么，怎么分类呢？首先，我们就来学习物质的分类。
[板书]一. 物质的分类学生活动：请将下列物质进行分类，并说明分类的依据。
（课本P3：大家交流讨论）空气、乙醇(C2H5OH)、硫酸铵、铜、碘酒、碘、氢气、石墨、食盐水讨论并归纳:第一种分类结果：混合物：空气、碘酒、食盐水纯净物：乙醇、硫酸铵、铜、碘、氢气、石墨第二种分类结果固体：硫酸铵、铜、碘、石墨液体：乙醇、碘酒、食盐水气体：空气、氢气再如：可分为导体、半导体、绝缘体等等……讲述：物质的分类依据很多，根据不同的要求可以进行多种方式的分类，如根据物质的状态、性能和物质的组成等。
《物质的分类及转化》教案核心素养宏观辨识与微观探析：从宏观上学习对物质的分类，从微观上辨析酸碱性的本质证据推理与模型认知：建立物质分类的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法科学探究与创新意识：掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。
科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能够有效提高学习效率和效果，建立高效学习的科学精神。
过重点难点酸、碱、盐的化学性质；物质转化的规律。
教学过程一、导入新课【教师】上节课我们学习了物质的分类。
自然界的物质可分为混合物和纯净物。
纯净物又可根据元素的数量可分为单质和化合物。
单质可以分为金属单质和非金属单质；化合物可以分为氧化物、酸、碱和盐。
【投影】【教师】根据物质的分类，可以认识物质的性质以及物质之间的转化关系，从而制备人类生活和生产需要的新物质。
二、讲授新课（一）酸、碱、盐的性质【教师】有句成语，物以类聚，人以群分。
有句俗话，不是一家人不进一家门。
同类物质就是一家人，具有许多共性。
因此可以通过物质所属类别，推测其具有的性质，举一反三。
例如SO2和CO2同为酸性氧化物，可根据CO2的性质，推测SO2具有的性质【板书】1、酸性氧化物的性质【投影】①与水反应SO2＋H2O===H2SO3；②与碱性氧化物反应SO2＋Na2O===Na2SO3；③与碱性反应SO2＋2NaOH===Na2SO3＋H2O。
【互动】推断碱性氧化物CaO的主要化学性质，并举反应实例【提示】CaO为碱性氧化物，与酸性氧化物对应【教师】同类物质之所以同类，是因为具有一些相同的性质，如盐酸、硫酸等酸具有一些酸的通性。
【板书】2.酸的通性【投影】①酸可以与活泼金属反应②酸可以与碱性氧化物反应③酸可以与碱反应④酸可以与某些盐反应注意：“酸”是在水溶液中电离时产生的阳离子都是氢离子的化合物。
【互动】根据酸的主要化学性质，举些反应实例【投影】酸的分类【教师】同样，碱类物质也具有一些通性 【板书】3.碱的通性【投影】①碱可以与非金属氧化物反应②碱可以与酸反应 ③碱可以与某些盐反应④碱可以使酚酞试剂变红，使紫色石蕊试剂变蓝反应注意：“碱”是在水溶液中电离时产生的阴离子都是氢氧根离子的化合物。
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第1课时物质的分类课程标准核心素养1.认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类。
2。
了解分散系的概念及分散系的分类.3.认识胶体是一种常见的分散系。
1.微观探析:能利用元素的种类以及存在形态将物质划分为不同的类别。
能利用分散质粒子的大小将分散系加以分类。
2.宏观辨识:能从微观粒子的角度认识胶体的有关特征和性质,认识胶体的特性与其粒子大小有关。
根据物质的组成和性质分类1．同素异形体由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫作这种元素的同素异形体。
例如：金刚石、石墨和C60是碳元素的同素异形体；氧气和臭氧（O3)是氧元素的同素异形体。
2．物质分类的标准对物质进行分类，首先要确定分类的标准，然后按标准进行分类。
如对下列化合物进行分类:①NaCl；②HCl；③CaCl2；④CuO；⑤H2O;⑥Fe2O3。
（1)依据通常状况下物质的存在状态为标准,可分为固体:①③④⑥；液体：⑤;气体：②。
（2）依据物质的元素组成为标准，可分为氯化物：①②③；氧化物:④⑤⑥。
（3）依据物质的组成和性质为标准，可分为酸：②；盐：①③;氧化物:④⑤⑥.3．树状分类法根据物质的组成对物质进行分类的一种方法。
新教材高中化学第一章物质及其变化1.1.1物质的分类教案新人教版必修第一册第1课时物质的分类核心微网络素养新目标1．学会根据物质的组成和性质对其进行分类的方法。
2．学会分散系的分类方法及类型。
3．认识胶体及其性质。
4．学会用实验方法对物质性质进行研究学习。
[预习新知]一、同素异形体1．由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫做这种元素的同素异形体。
2．金刚石、石墨和C60是碳元素的同素异形体；氧气和臭氧(O3)是氧元素的同素异形体。
二、物质的分类1．根据物质的组成分类(1)树状分类法举例：(2)交叉分类法举例：2．根据物质的性质分类(1)CO 2、SO 3等能与碱反应生成盐和水，这类氧化物称为酸性氧化物。
多数酸性氧化物能溶于水，与水化合生成酸。
(2)CaO 、Fe 2O 3等能与酸反应生成盐和水，这类氧化物称为碱性氧化物。
(3)大多数非金属氧化物属于酸性氧化物，而大多数金属氧化物则属于碱性氧化物。
三、分散系及其分类 1．分散系(1)分散系概念：把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫做分散系。
(2)组成⎩⎪⎨⎪⎧分散质：分散系中被分散的物质。
分散剂：分散系中起容纳分散质作用的物质。
(3)分类⎩⎨⎧按分散质、分散剂状态进行分类，共有9种组合。
按分散质粒子大小分类：2．胶体Fe(OH)3胶体的制备试写反应的化学方程式为FeCl 3＋3H 2O=====△Fe(OH)3(胶体)＋3HCl 。
3．胶体的性质[即学即练]1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×” (1)Na 2SO 4、KNO 3都是含氧酸盐。
( )(2)HNO 3既属于一元酸又属于含氧酸，这种分类方法是树状分类法。
( ) (3)Na 2CO 3含有氧元素，属于氧化物。
( )(4)CuSO4·5H2O属于混合物。
( )(5)直径介于1～100 nm之间的粒子称为胶体( )(6)胶体都是均匀透明的液体( )(7)胶体一般比较稳定，不易产生沉淀( )(8)分散质粒子直径大小在几纳米到几十纳米之间的分散系是胶体( )(9)可以利用丁达尔效应区分胶体和溶液( )答案：(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×(7)√(8)√(9)√2．对下列物质分类全部正确的是( )①纯碱②食盐水③石灰水④NaOH⑤液态氧⑥KClO3A．碱——①④ B．纯净物——③④⑤C．盐——①⑥ D．混合物——②⑤答案：C3．按照物质的树状分类法和交叉分类法，HNO3应属于( )①酸②氢化物③氧化物④含氧酸⑤难挥发性酸⑥强酸⑦一元酸⑧化合物⑨混合物A．①②③④⑤⑥⑦⑧B．①④⑥⑦⑧C．①⑨D．①④⑤⑥⑦答案：B4．出现大雾天气时，致使高速公路关闭，航班停飞，雾属于下列分散系中的( ) A．溶液 B．悬浊液 C．乳浊液 D．胶体解析：雾是由微小液滴(直径10－9～10－7 m)分散于空气中形成的气溶胶，属于胶体。
《物质的分类及转化》教案第1课时核心素养宏观辨识与微观探析：从宏观上学习对物质的分类，从微观上辨析分散系的分类，体会微观粒子的变化对宏观物质性质的影响。
证据推理与模型认知：建立物质分类的基本模型，理解通过对物质的分类来研究物质性质的基本方法，为后续的化学知识的学习奠定坚实的方法基础。
科学探究与创新意识：通过学习探究，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法，初步建立物质分类的科学思想，体会化学研究过程中的科学方法。
科学精神与社会责任：通过对物质分类过程和分类应用的理解，体会掌握科学方法就能够有效提高学习效率和效果，建立高效学习的科学精神。
重点难点建立分类的科学思想，掌握物质和分散系的分类方法，了解胶体的概念和胶体的丁达尔效应。
需要仪器量筒1个、100ml烧杯2个、铁架台1个、石棉网1个、酒精灯1个、蒸馏水、FeCl溶液、CuSO4溶液、激光笔1个教学过程一、导入新课【引入】从今天起，我们正式开始高中的化学学习。
我们知道化学是干嘛的吗？初中定义化学是研究物质组成、结构、性质及变化的一门学科。
太长了！一言蔽之，化学就是研究物质的。
可是自然界中的物质有1亿多种，太多了。
对于这么多物质，我们怎么学习和研究呢？人们根据这些物质的组成、结构、性质或用途，把这些物质分了类，进行分类学习和研究。
其实分类思想在日常生活中，也经常用到，给我们的生活带来了方便，提高了效率。
如：【投影】图书馆图片、智能高速分拣快递视频。
【讲解】图书馆将图书按类目进行了分类，我们才能快速的找到我们需要的图书。
在快递的集散点，对于大量的快递件要进行分拣，这种分拣实际也是对其进行分类。
【互动】在日常生活中我们还会在什么地方用到分类的方法呢？（商场、药房、网页、户籍管理……）在这样的场合中分类的意义又在哪里呢？（容易快速寻找所需要的物品）【过渡】分类的目的是提高人们学习工作效率，是更快捷的达到目的的一种方法。
为了提高同学们高中化学的学习效率，我们在高中学习的第一个知识点就是物质的分类。
第1课时物质的分类核心微网络素养新目标1．学会根据物质的组成和性质对其进行分类的方法。
2．学会分散系的分类方法及类型。
3．认识胶体及其性质。
4．学会用实验方法对物质性质进行研究学习。
[预习新知]一、同素异形体1．由同一种元素形成的几种性质不同的单质，叫做这种元素的同素异形体。
2．金刚石、石墨和C60是碳元素的同素异形体；氧气和臭氧(O3)是氧元素的同素异形体。
二、物质的分类1．根据物质的组成分类(1)树状分类法举例：(2)交叉分类法举例：2．根据物质的性质分类(1)CO2、SO3等能与碱反应生成盐和水，这类氧化物称为酸性氧化物。
多数酸性氧化物能溶于水，与水化合生成酸。
(2)CaO 、Fe 2O 3等能与酸反应生成盐和水，这类氧化物称为碱性氧化物。
(3)大多数非金属氧化物属于酸性氧化物，而大多数金属氧化物则属于碱性氧化物。
三、分散系及其分类 1．分散系(1)分散系概念：把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫做分散系。
(2)组成⎩⎪⎨⎪⎧分散质：分散系中被分散的物质。
分散剂：分散系中起容纳分散质作用的物质。
(3)分类⎩⎨⎧按分散质、分散剂状态进行分类，共有9种组合。
按分散质粒子大小分类：2．胶体Fe(OH)3胶体的制备试写反应的化学方程式为FeCl 3＋3H 2O=====△Fe(OH)3(胶体)＋3HCl 。
3．胶体的性质[即学即练]1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×” (1)Na 2SO 4、KNO 3都是含氧酸盐。
( )(2)HNO 3既属于一元酸又属于含氧酸，这种分类方法是树状分类法。
( ) (3)Na 2CO 3含有氧元素，属于氧化物。
( ) (4)CuSO 4·5H 2O 属于混合物。
( )(5)直径介于1～100 nm 之间的粒子称为胶体( ) (6)胶体都是均匀透明的液体( )(7)胶体一般比较稳定，不易产生沉淀( )(8)分散质粒子直径大小在几纳米到几十纳米之间的分散系是胶体( ) (9)可以利用丁达尔效应区分胶体和溶液( )答案：(1)√ (2)× (3)× (4)× (5)× (6)× (7)√ (8)√ (9)√2．对下列物质分类全部正确的是( )①纯碱②食盐水③石灰水④NaOH⑤液态氧⑥KClO3A．碱——①④ B．纯净物——③④⑤C．盐——①⑥ D．混合物——②⑤答案：C3．按照物质的树状分类法和交叉分类法，HNO3应属于( )①酸②氢化物③氧化物④含氧酸⑤难挥发性酸⑥强酸⑦一元酸⑧化合物⑨混合物A．①②③④⑤⑥⑦⑧B．①④⑥⑦⑧C．①⑨D．①④⑤⑥⑦答案：B4．出现大雾天气时，致使高速公路关闭，航班停飞，雾属于下列分散系中的( ) A．溶液 B．悬浊液 C．乳浊液 D．胶体解析：雾是由微小液滴(直径10－9～10－7 m)分散于空气中形成的气溶胶，属于胶体。
答案：D目标一从不同角度对物质进行分类[例1] 纯净物根据其组成和性质可进行如下分类。
(1)如图所示的分类方法属于________(填字母)。
A．交叉分类法 B．树状分类法(2)以H、O、S、N、K、Ca六种元素中任意两种或三种元素组成合适的常见物质，分别将其中一种常见物质的化学式填在下表相应类别中：物质类别酸碱盐氧化物化学式(3)从上表中选出一种酸和一种氧化物，写出其反应的化学方程式：________________________________________________________________________。
【解析】(1)图中是对同类事物按照某种属性进行再分类的分类法，属于树状分类法。
(2)题干中的六种元素可以形成H2SO4、HNO3、H2S等酸；可以形成KOH、Ca(OH)2、NH3·H2O 等碱；可以形成Ca(NO3)2、KNO3、K2SO4、CaSO4、NH4NO3等盐；可以形成的氧化物有H2O、SO2、NO、NO2、K2O、CaO等。
(3)能够与酸反应的氧化物一般为金属氧化物，如CaO＋2HNO3===Ca(NO3)2＋H2O、K2O＋H2SO4===K2SO4＋H2O。
【答案】(1)B(2)H2SO4KOH KNO3K2O(其他合理答案也可以)(3)K2O＋H2SO4===K2SO4＋H2O实验室化学试剂的摆放都是按一定属性进行分类的。
这种分类法在生活中也很有用，不妨把自己书架上的书分类摆放，这样寻找起来极为方便。
[提升1] 实验室中的药品常按物质的性质、类别等不同而有规律地放置。
在做“酸的性质”实验时，实验桌上部分药品的摆放如下图所示。
某同学取用KOH溶液后应把它放回的位置是( )解析：KOH属于碱类物质，应与NaOH放在一起，故选D。
答案：D[核心能力]根据物质的组成和性质对常见物质进行分类概念间的关系——“并列”与“包含”。
并列关系：纯净物与混合物，单质与化合物，酸与碱、盐；包含关系：纯净物>化合物>氧化物。
目标二认识胶体，分析三种分散系[例2] 雾霾天气，就是“气溶胶细小粒子在高湿度条件下引发的低能见度事件”。
气溶胶是胶体的一种，下列说法中不正确的是( )A．气溶胶的分散剂是气体B．根据分散质和分散剂的状态，可以将分散系分为9种C．气溶胶分散质粒子直径在1～100 nm之间D．气溶胶不能透过滤纸【解析】直径在1～100 nm的微粒分散在空气中形成气溶胶，所以气溶胶的分散剂是气体，A正确；分散质和分散剂的状态都可以是气态、液态和固态，有气气、气液、气固、液液、液气、液固、固气、固固、固液9种组合，所以可以将分散系分为9种，B正确；胶体是一种分散质粒子的直径在1～100 nm之间的分散系，则气溶胶分散质粒子直径在1～100 nm 之间，C正确；胶体可以透过滤纸，不能透过半透膜，D错误。
【答案】 D胶体与其他分散系的本质区别是粒子直径的大小不同，是理解胶体的性质及回答相关问3．根据某种共性，可将CO2、SO2归为一类氧化物，下列物质中与它们属于同一类的是( ) A．CaCO3 B．P2O5 C．CuO D．KMnO4解析：CO2、SO2、P2O5均属于酸性氧化物。
答案：B4．下列分散系属于胶体的是( )A．白酒 B．食盐水 C．淀粉溶液 D．碘酒答案：C5．胶体、浊液与溶液的本质区别在于( )A．分散系是否有丁达尔现象B．分散质粒子是否带电荷C．分散系是否稳定D．分散质粒子直径的大小解析：三种分散系的根本区别在于分散质粒子直径的大小。
答案：D6．FeCl3溶液和Fe(OH)3胶体具有的共同性质是( )A．都能透过滤纸B．都呈红褐色C．分散质粒子具有相同的直径D．都具有丁达尔效应解析：溶液和胶体中的分散质粒子都能透过滤纸；FeCl3溶液呈棕黄色，Fe(OH)3胶体呈红褐色；FeCl3溶液中，Fe3＋和Cl－直径都小于1 nm，而Fe(OH)3胶粒是由许多粒子组成的，直径在1～100 nm之间；溶液没有丁达尔效应。
答案：A练后感悟1．关于分散系的“两个”大小比较分散质粒子的大小：溶液<胶体<浊液；分散系稳定性大小：溶液>胶体>浊液。
2．关于分散质的“两个”只有只有浊液不能透过滤纸，溶液和胶体能透过；只有溶液能透过半透膜，浊液和胶体不能透过。
课时作业1 物质的分类授课提示：对应学生用书65页[学业达标]1．有关物质的分类，下列说法错误的是( )A．只能有一种分类标准B．可能有多种分类标准C．分类标准不同，物质所属类别不同D．能用交叉分类法进行分类的物质也可以用树状分类法进行分类解析：分类并没有唯一性，它会根据分类标准的不同而不同。
能用交叉分类法进行分类的物质也可以用树状分类法或其他分类法进行分类。
分类方法的应用在日常生活中是非常普遍的，同学们应该善于发现和学会使用，以提高学习的效率。
一种分类方法所依据的标准有一定局限性，所能提供的信息较少，人们在认识事物时往往需要采用多种分类方法来弥补单一分类方法的不足。
所以A说法是错误的。
答案：A2．符合如图中阴影部分的物质是( )A．NaHCO3B．Cu2(OH)2CO3C．NaClD．Na2CO3解析：A项属于酸式盐；B项为碱式盐、铜盐；C项不属于碳酸盐。
答案：D3．下列对Na2CO3的叙述中不正确的是( )A．该物质属于盐类B．该物质既含金属元素又含非金属元素C．该物质不能发生化合反应D．该物质有时候能和NaOH划为一类解析：Na2CO3既含金属元素又含非金属元素(酸根离子)，属于盐类，与NaOH具有相同的阳离子。
Na2CO3能和水、二氧化碳发生化合反应生成NaHCO3。
答案：C4．经测定一瓶气体中只含C和O两种元素，通常情况下这瓶气体不可能是( )A．一种化合物B．两种单质C．两种化合物D．一种单质和一种化合物的混合物答案：B5．下列物质的分类正确的是( )碱酸盐碱性氧化物酸性氧化物A NaOH H2SO4BaCO3SO2CO2B 纯碱H2S CaCO3SiO2COC NaOH NaHSO4CaCl2Na2O SO2D KOH HNO3CaCO3CaO SO3解析：A项SO2是酸性氧化物；B项纯碱属于盐，SiO2属于酸性氧化物，CO不是酸性氧化物；C项NaHSO4是酸式盐。
答案：D6．如图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物、碱之间的包含、不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则下列选项中，能正确指出①、②、③、④、⑤所属物质类别的是( )A．①单质、③化合物B．②碱、⑤氧化物C．④碱、⑤含氧化合物D．④含氧化合物、⑤氧化物解析：因大圆圈表示纯净物，由图中②③④⑤包含关系可知②是化合物，①是单质。
氧化物和碱均含氧元素，所以⑤是含氧化合物；③和④是并列关系的碱或氧化物。
答案：C7．下列物质不属于分散系的是( )A．水 B．氯化钠溶液 C．泥浆 D．淀粉溶液答案：A8．下列分散系最稳定的是( )A．悬浊液 B．乳浊液 C．胶体 D．溶液答案：D9．下列关于溶液的说法中，正确的是( )A．凡是均一、稳定的液体，就是溶液B．长期放置后不会分层的液体，就是溶液C．一种物质里分散着另一种物质的液体是溶液D．溶液一定是均一、稳定的混合物解析：选项A、B不正确，这两种说法中，都忽略了溶液一定是混合物，纯净的水或乙醇等，它们都是均一稳定的、长期放置也不会分层的液体，但它们不是溶液；选项C也不正确，如泥土或植物油放入水中，得到的也是一种物质里分散着另一种物质的分散系，它们分别是悬浊液和乳浊液，不是溶液。
答案：D10．下列叙述正确的是( )A．直径介于1～100 nm之间的粒子称为胶体B．用过滤的方法可以将胶体和溶液分离C．利用丁达尔效应可以区别溶液与胶体D．胶体区别于其他分散系的本质特征是丁达尔效应解析：胶体是一类分散质直径介于1～100 nm之间的分散系，A项错误；胶体和溶液都能通过滤纸，无法将二者分离，B项错误；胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质粒子的大小，其直径在1～100 nm之间，D项错误；丁达尔效应是区别溶液与胶体的简单、便捷的方法。
