谈《通用技术》中技术素养与创新能力的培养

高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养随着科技的迅速发展和社会的不断进步，创新已经成为了未来社会发展的关键。

作为高中通用技术教学的一部分，培养学生的创新实践能力变得越来越重要。

高中通用技术教学旨在通过一系列的实践活动和项目设计，培养学生的动手能力和创新思维，使他们能够在未来的工作和生活中更好地适应社会的需求。

本文将探讨高中通用技术教学中如何培养学生的创新实践能力，并提出一些建议以帮助教师更好地开展这一工作。

对于高中通用技术教学课程，学校和教师需要注重实践能力的培养。

传统的教学模式往往只关注理论知识的传授，忽视了学生实际动手操作和项目设计的能力培养。

在教学过程中，教师应该注重理论与实践的结合，通过课堂讲解和实验操作相结合的教学方法，使学生能够更好地理解理论知识，并将其运用于实际操作中。

通过此种方式，学生可以锻炼自己的动手能力和创新思维，提高他们的创新实践能力。

高中通用技术教学应该注重项目实践的设计。

在课程设置上，学校和教师可以设计各种项目任务，引导学生动手操作和创新设计。

这些项目可以是学生自主思考和策划的个人项目，也可以是小组合作完成的集体项目。

通过实际的项目实践，学生可以从中学习到更多的知识和技能，同时也可以培养自己的分析问题和解决问题的能力。

可以设计一个无人驾驶汽车模型的制作实践任务，学生需要研究汽车结构、编程技术和传感器应用等知识，最终完成一个可以自主导航的无人驾驶汽车模型。

通过这样的实践项目，学生在实践中不断学习，并提高自己的创新实践能力。

高中通用技术教学可以借助社会资源，开展一些社会实践活动。

学校和教师可以与当地的科研机构、企业合作，组织学生参与一些科技创新项目或者实践活动。

通过参与这些社会实践活动，学生可以近距离接触科技前沿和社会应用，了解科技创新的最新发展，同时也可以结合自己所学知识，参与到实际项目中来。

学校可以与某大型企业合作，让学生参与企业举办的某项科技创新挑战赛，鼓励学生们结合所学知识和实际需求，提出解决方案，并进行实际的项目实践。

在通用技术教学中培养学生的创新能力国家的兴旺，民族的振兴呼唤着素质教育，素质教育的核心是创新教育。

江泽民总书记多次强调：““创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”从当今社会的发展和人才需求的角度来看，社会对人才评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力；从未来社会学的角度来看，创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然。

为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的创新教育，不但是教育要更新，更重要的是教育观念的更新。

通用技术国外是基础教育的主要内容，在通用技术教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们通用技术教育提出的要求。

培养学生的创新意识和创新能力要成为通用技术教学的一个重要目的和一条基本原则。

那么如何在通用技术课堂上实施创新教育呢？一、培养学生的创新意识创新意识主要是指：对自然界和社会中的技术性现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从技术的角度发现和提出问题，进行探索和研究。

通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，在通用技术教学中培养学生的创新能力，从通用技术角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究，或者对某些技术问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用技术性语言进行交流的能力。

1、优化创新心理激励创新意识创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情。

此外，个性在创新活动中具有重要作用，个性特点的差异一定程度上决定着创新成就的不同，而创新个性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着密切的联系。

所以，要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。

从技术素养到创新能力【摘要】在通用技术课堂上开展自主创新实践活动是学生学习通用技术课程所必须经历的教学过程，是提高学生技术素养增强学生自主创新能力的重要教学手段，只有因地制宜，因材施教的开展教学准备与创新实践活动的实施，才能真正达到提高学生技术素养的目的。

【关键词】自主创新实践活动教学过程提高学生技术素养【中图分类号】g612 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0051-01在通用技术课程教学实施中，实践活动的开展既是对学生知识的掌握与运用能力、综合实践能力、小组合作能力的锻炼和考核，也是学生展示自己的设计，体验自我创意的过程。

通用技术教师可以通过学生自主创新设计的实践活动全面带动通用技术教学工作。

1 有的放矢，因地制宜——学生自主创新设计实践活动前的教学准备工作1.1针对学生无技术经验积累，不善于发现问题和解决问题、动手能力弱等客观现实，起步早，准备早、布置早应该成为教师必须考虑的问题。

这样使学生养成注意观察生活，发现问题的技术习惯，为最后学生自主创新设计的实践活动的开展进行技术经验积累，这也是对学生技术养成的一个重要过程。

1.2在全面启动学生自主创新设计的实践活动前，要让学生完成对各种基础工具的识别与使用、常用材料的识别与运用等技能培训内容。

在前期课程中穿插如手钢锯、木锯、锉刀的使用，电烙铁的使用与小型元器件焊接等。

这样既提高了学生学习兴趣和动手能力，又为后期开展技术设计的实践活动进行了技术方法和技术手段的储备。

1.3在开展学生自主创新设计的实践活动前应该开展“仿制实践”课。

让学生亲身经制作过程，掌握正规制作的必要步骤，完成学生从看到的我会做，实现想到的我能做的转变。

由于受到课时限制，“仿制实践”课可以进行局部零件的制作，既节省课时，又能锻炼学生综合实践能力。

“仿制实践”课可以让学生养成严谨的技术态度和规范制作的技术习惯，了解制作过程中出现的实际问题，从而避免学生在技术设计中出现无法完成的“虚无设计”，导致偏离创新的方向，影响学生的技术品质的形成。

通用技术核心素养通用技术课应注重培养学生的技术素养马鞍山市教育局教研室尹道龙摘要：通用技术课程以培养学生的技术素养为主要目标，力求通过丰富多彩的教学过程培养学生理解技术、使用技术、积极参与技术活动等方面的基本能力。

通用技术教学在以提高学生技术素养为主要目标的同时，还要培养学生的实践能力和创新意识。

关键词：通用技术课；学生；技术素养通用技术课应注重培养学生的技术素养。

技术素养反映的是人们在社会生活中的各种能力，如：学习的能力、使用各种技术的能力、与人交往的能力、发明创造的能力、生活的能力等等。

技术素养的提高，是一个潜移默化的过程，社会、学校、家庭，对学生技术素养的培养都有重要的影响。

那么，通用技术课应从哪些方面来培养学生的技术素养呢？笔者认为：一、学习兴趣是培养技术素养的关键《心理学》研究表明，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。

兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。

对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。

我国著名的教育家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。

新课改要求广大教师在教学中不仅要创造性地使用教材，还要充分满足学生好奇、探究和创新的心理要求，选择经典案例，联系生活实际，创设对学生有吸引力的教学情境，以调动学生探究学习的积极性，活跃课堂气氛，使教学目标的达成度高，从而更好地培养学生的技术素养。

在实际的教学过程中，教师常常是根据好的教学内容，尽可能的创设有利于学生积极主动学习的条件和机会，增加师生、生生之间的交流互动，促进学生积极、主动地学习。

例如，在教学“技术与社会”一课时，组织学生围绕“有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了就业机会”这样的观点展开辩论。

多数教师的做法是事先把全班学生分成两个组，一个组挑选出四名学生当辩手，但在自由辩论阶段，两个组其他的学生也可以参与，这样就扩大了参与面，学生们积极参与，场面非常热烈，兴趣非常浓厚，真正达到了本课的教学目标。

浅谈通用技术教学中学生创新能力的培养赖伟强【摘要】本文指出培养学生创新能力是通用技术课程的基本理念之一，并简单论述了在教学中如何创设问题情境，让学生经历设计制作过程来激发学生的创造欲望，培养学生创新思维能力。

【关键词】通用技术课程创新能力实践探究项目设计一、培养学生创新能力的重要性创新能力指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力，是人最重要和最有价值的一种能力。

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。

实践证明：一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。

当今各国关心的重点不仅是科技研究能力，而且更关心的是技术创新能力。

因为知识创新要通过技术与设计创新作为中介才能转化为现实生产力。

一个国家或一个企业只有具备技术创新能力，才能在经济全球化的国际竞争中处于先进行列。

通用技术课程是以设计学习和操作学习为主要特征，激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神是课程的基本理念之一。

高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平，通用技术课程很好的适应了学生的这一需要，设计制作过程本身就是一项创新活动，它能够激发学生的创造欲望，是实现培养学生创新精神和实践能力的重要载体。

二、传统教学在培养学生创新能力中存在的问题我国教育长期存在重理论轻实用、重科学轻技术，忽视技术教育对青少年创造力的培养。

传统的教学以传授知识为中心，以课堂为中心、以教师为中心，教师教什么学生就学什么；但忽视了对学生能力和创造性的培养，忽视了学生积极性、主动性的发挥，学生很少参与教学活动过程，不懂得知识的由来，学生成为贮存知识的容器。

其结果导致了学生自主学习能力变差，老师怎么说他就怎么做，日积月累，学生滋生了惰性，创造力日益下降，个性得不到发展，老师也跳不出这个怪圈，不能自拨。

由此形成的教学方法与创新能力培养存在矛盾。

死鱼一条创设问题情境培养学生解决问题能力——通用技术教学方法的尝试和探索费根法内容摘要：人类进步与发展的过程是不断地发现问题和解决问题的过程。

培养学生解决问题能力也有利于学生创新精神和创新能力的培养，也是“提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展”的重要一环，因而《国家通用技术课程标准》把培养学生解决问题能力作为通用技术课程总目标的重要内容之一。

而教学中创设问题情境是培养学生解决问题能力的重要方法和有力手段。

笔者在教学实践中作了一些尝试和探索，本文是他自己的几点做法和体会。

关键词：尝试探索创设问题情境培养学生解决问题能力人们在生产和生活的过程中，总会碰到各种各样的困难和挑战，会遭遇各种大小不一的问题，需要我们去应对和解决。

从技术角度看，人类进步与发展的过程是不断地发现问题和解决问题的过程。

技术设计就是一个问题求解的过程。

培养学生解决问题能力也有利于学生创新精神和创新能力的培养，技术课程的学习往往是基于技术问题的解决，在解决问题的过程中，学生就必须充分发挥个性化的想象力的创造力，从而掌握解决技术问题的思想和方法，提高创新意识和能力。

培养学生解决问题能力对于我们国家培养造就创新型人才，建设创新型国家，具有重要的意义。

因而《国家通用技术课程标准》把培养学生解决问题能力作为通用技术课程总目标的重要内容之一，也是“提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展”的重要一环。

而我们在教学中应该用什么样的方法和手段来达到这个目标呢？前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的。

”心理学证明，只有在问题情境中，才能激发起学生主动的将新旧知识发生相互联系，相互比较，主动调动原有认知结构中能解决新问题的那部分知识，并将其重组、建构，找到适应新的问题情境下解决问题的学习方法，进而开展有效学习。

浅谈在高中通用技术课堂中培养学生的创新能力摘要：高中通用技术课程和九年义务教育中的劳动技术教育是相辅相成的，是以提高学生的技术素养为目的，并以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的高中生必修课程之一。

在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础性的学习领域，也是一个全新的领域。

关键词：高中；通用技术；培养；创新能力创新能力是运用知识和理论，在各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。

创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。

如何开展真正的具有培养创新能力作用的通用技术课程教学，是当前我国教育事业所面临的主要课题之一。

一、高中通用技术教学存在的问题1.缺乏师资力量目前，很多高中学校的通用技术课程教师都是从原来的信息技术、物理、化学等任课教师中转任或兼任的，在授课过程中，这些教师面对通用技术课程的通用性、实践性、技术性感到力不从心，教学经验不足，知识面也不够宽阔。

2.试验室有待完善在进行通用技术课程教学时，需要建立相应的通用技术试验室，这是正常开展教学的基础和前提，同时还须配备专用的教学设备和教具，这样才能充分发挥本学科应有的教学功能。

3.评价机制不健全通用技术课程的评价机制是指对学生在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观这三个方面的学习活动进行评价，正确的课程评价机制有利于教师改善教学行为，促进师生共同发展。

二、高中通用技术课程对培养学生创新能力的作用培养高中学生的创新精神和意识是关系到国家和民族未来希望的大事。

由于通用技术课程本身具有的特点，它对培养学生创新精神和意识起着重要的作用。

1.通用技术课程的实践性有利于培养学生的实践能力通用技术课程主要让学生根据已有的生活经验和知识在实际动手操作中亲身体验设计的一般过程来完成学习，强调在动手中学习，在学习中动手做，以及学生的全员参与和全程参与。

浅谈加强高中通用技术课程的认识、培养学生的技术素养及创新意识发布时间：2021-01-29T14:19:12.480Z 来源：《中国教师》2020年第30期作者：田官明[导读] 习近平总书记说：“创新决胜未来，改革关乎国运”。

田官明内蒙古北方重工业集团有限责任公司第三中学 014030摘要：习近平总书记说：“创新决胜未来，改革关乎国运”。

随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为引起社会变化塑造社会变化和应对社会变化的重要因素。

所以在教育改革中，在高中开设通用技术课程是必要的，是对学生进行素质教育的具体体现。

一、课程改革后，在高中阶段开设通用技术课的必要性和重要性。

通用技术课程是一门立足于实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

它的学习过程是同学们主动建构知识、不断拓展能力、形成良好情感态度与价值观的过程，是一个富有生机、充满探究、方式多元的活动过程。

习近平总书记说：“创新决胜未来，改革关乎国运”。

我觉得通用技术学科的设置对于我们国家培养具有技术素养的创新型人才建设创新型国家具有重要的意义。

学生在通用技术课的引导下通过一项项设计任务的完成，通过一个个问题的研究激发创造欲望、享受创造乐趣，培养自己的创造性想象力以及在实践中不断创新的能力，培养学生的技术素养。

通过技术载体学习技术设计思维，也对学生进行了智力开发教育，是教育中最高层面的教育。

通过通用技术教育的追求，为培养造就创新型人才打下坚实的基础。

二、有机结合课本资源与课外资源培养学生的技术素养和自身修养高中通用技术课程的《技术与设计1》、《技术与设计2》中安排了许多“案例分析”、“小试验”、“马上行动”、“链接”、“思考”的内容，在我们明确学习目标的前提下，调动自己的教学艺术，将富有典型意义的案例、素材引领学生走入学习情境，使学生们身临其境亲自动手，教师指导亲身体验小试验中享受到由丰富的感性走向深刻理性的快乐，这是一个兴趣浓郁发展认知、挑战思维的天地。