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小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《大自然的声音》中的《小露珠》一文。
文章通过生动的语言描绘了清晨露水的美丽与神奇，详细内容涉及：1. 熟悉生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；2. 阅读理解：文章内容、情感表达、段落大意；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 口语交际：描述自然现象。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用；2. 提高学生的阅读理解能力，培养对自然现象的观察与描述能力；3. 感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解文章内容，运用修辞手法。
难点：如何引导学生感受大自然的神奇与美丽，提高口语交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：生字词卡片、课文朗读录音、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示清晨露水的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自学生字词，教师进行讲解、示范。
3. 阅读理解：学生朗读课文，理解文章内容，教师提问、解答。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人修辞手法，让学生学会运用。
5. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人修辞手法描述其他自然现象。
6. 口语交际：分组讨论，描述清晨露水的美丽，选代表进行展示。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 生字词：露、珠、滴、晶莹、剔透等；3. 修辞手法：比喻、拟人；4. 重点内容：自然现象的描述、口语交际。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述你最喜欢的自然现象。
示例：太阳像一个大火球，炙烤着大地。
答案：月亮像一把银色的弯刀，轻轻地割断夜空的黑暗。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的自然现象，进行口语交际训练，提高表达能力。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。
苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学反思
《小露珠》是一篇语言生动、想象丰富的童话故事，全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。
多层次地朗读，在朗读中感悟是本文的重点。
对于专注力课堂教学，课前首先和学生一起朗读专注力励志语，做头脑体操，把学生的专注力引导到课堂中来。
在生字词教学中，引导学生专注地看，专注的听，做手脑体操-洗耳恭听，让学生把专注力投入到生字词的学习之中。
对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养学生的语感。
小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。
从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。
同时，在课堂进行到一半，学生专注力有所下降的时候，我配乐朗诵，让学生闭目冥想，播放专注力音乐，做活脑呼吸操，让学生大脑得到充分休息，从而专注进行学习。
整个教学设计，我都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟，同时多种训练方法来提升学生专注力。
小露珠教学反思《小露珠》教学反思《小露珠》是一篇优美的童话故事，通过对小露珠的形成、变化和消失的描写，展现了大自然的神奇和美丽。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、想象和讨论等方式，深入理解课文内容，感受小露珠的可爱和大自然的神奇。
以下是我对这节课的教学反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小露珠的形成、变化和消失的过程，学习作者观察和描写事物的方法。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、想象和讨论等方式，深入理解课文内容，感受小露珠的可爱和大自然的神奇。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中学会思考、学会合作、学会分享。
情感态度与价值观目标 通过教学，学生能够感受到小露珠的可爱和大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容的组织和安排教学内容的选择 在选择教学内容时，我根据学生的年龄特点和认知水平，选择了《小露珠》这篇童话故事。
这篇童话故事语言优美、生动形象，非常适合小学生阅读和学习。
教学内容的组织 在组织教学内容时，我根据课文的内容和结构，将教学内容分为三个部分：小露珠的形成、小露珠的变化和小露珠的消失。
在每个部分的教学中，我都注重引导学生通过阅读、想象和讨论等方式，深入理解课文内容，感受小露珠的可爱和大自然的神奇。
教学内容的安排 在安排教学内容时，我根据学生的学习进度和接受能力，将教学内容分为两个课时进行教学。
第一课时主要介绍小露珠的形成，让学生了解小露珠是如何形成的；第二课时主要介绍小露珠的变化和消失，让学生了解小露珠在不同的时间和环境下会发生什么样的变化，以及小露珠为什么会消失。
三、教学方法的选择和运用讲授法 在教学过程中，我运用了讲授法，向学生介绍了小露珠的形成、变化和消失的过程，让学生了解小露珠的特点和大自然的神奇。
讨论法 在教学过程中，我运用了讨论法，让学生分组讨论小露珠的特点和大自然的神奇，培养学生的合作学习能力和思维能力。
小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
《小露珠》教学反思
《小露珠》是一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
本文语言精当优美，生动形象，通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
1、本课我从谜语导入，借助课件图片，激起学生的学习兴趣。
2、在朗读课文时，我让学生通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴
蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，抓住小露珠
的“闪亮”、“透明”、“圆润”体会小露珠的可爱，并指导
学生在以后的习作中加以运用。
3、在即将结束本课学习时，我设计了这样的问题：假如你正
是被小露珠滋润、装点过的鲜花或嫩草，看着它离去的背
影，此时此刻你想对它说些什么？指导学生用自己的语言
表达对小露珠的赞美。
4、在学生理解了小露珠的特点后，各种形式的朗读和分角色的扮演更是让学生在头脑中再现小露珠形象，讲授第七自然段“大家多么想把小露珠留住呀！”学生感受了小露珠的美、情感产生共鸣后，想留住小露珠的想法自然流露，反观小露珠的态度却是笑盈盈的，感受小露珠心灵美的同时读小露珠和大家告别的话，意蕴更为久远。
在课堂教学中，我发现孩子的语言表达能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有一个整合的过程，在孩子们发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价，然后在进一步认识的基础上，让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。
这样既培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。
让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。
小学三年级语文《小露珠》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将在三年级语文教材第七单元《大自然礼物》中，学习《小露珠》一文。
该文描绘清晨露水形成过程，及其在自然界中美丽与神奇。
我们将详细学习课文第一至第三自然段，掌握生字词，并理解课文内容。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，并解其含义。
2. 引导学生通过朗读、观察、思考，感受自然界美丽和奇妙。
3. 培养学生观察能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：培养学生观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示清晨图片，让学生观察并描述清晨特点，引发学生对清晨好奇心。
2. 朗读课文：让学生跟随录音朗读课文，感受课文中描绘美丽景色。
3. 讲解生字词：讲解“清晨”、“露水”、“滚动”等生字词，让学生在语境中理解并掌握。
4. 分析课文：引导学生分析课文内容，探讨露水形成过程及其在自然界中美丽。
5. 实践活动：组织学生观察教室窗台露水，让学生亲身感受并描述露水特点。
6. 例题讲解：通过挂图和实例，讲解如何用语言描绘自然景物。
7. 随堂练习：让学生用自己话描述清晨露水，提高学生表达能力。
六、板书设计1. 《小露珠》2. 课文重点词语：清晨、露水、滚动、美丽、奇妙3. 课文结构：第一至第三自然段七、作业设计1. 作业题目：请用一段话描述你观察到清晨露水。
2. 答案示例：清晨，我发现窗台上绿叶上挂满晶莹剔透露水，它们像小小水晶球，在阳光照射下闪闪发光。
露水在叶子上滚动，仿佛在欢快地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、思考、表达，使他们对清晨露水有更深入解。
在课后，可以让学生继续观察自然界中其他现象，如朝霞、晚霞等，激发他们对大自然热爱和好奇心。
还可以鼓励学生用自己话记录观察到现象，提高他们写作能力。
《小露珠》教学设计、说课、反思赵慧慧吴林中心小学2016年10月15.小露珠一、教学目标：1．学会本课10个生字，认识“露”“钻”两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越…越来越…”造句。
2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
二、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。
难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。
三、教与学的准备：学生：搜集关于露水的资料。
教师：多媒体课件四、教学课时： 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握(一)猜谜导入1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。
师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。
”你们知道是什么吗？（小露珠）2.今天这节课，我们就来学习《小露珠》。
师生共同板书课题，提醒：“露”是一个多音字，还有一种读音（lòu），齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、写情况。
（1）出示词语，朗读、正音。
相机理解词意。
（2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。
重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。
2.检查朗读课文。
（1）学生分自然段读课文。
要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。
（2）师生评价。
3．感知课文内容。
（1）学生默读课文，同位交流：这篇课文主要写了什么？（2）出示填空，引导学生把课文内容概括完整。
苏教版小学三年级语文上册《小露珠》教学设计大全《小露珠》教学设计教材简说《小露珠》采用了拟人化的写作方法，根据时间的推移，通过描写小露珠的形成到消失的过程，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。
赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
《小露珠》是一篇美文，作者对它的赞美，主要体现在小露珠受到大家的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜。
小露珠不仅本身很美，而且还装点了花草树木，让植物们显得更精神更美丽。
作者对它的赞美还体现在小露珠悄无声息、毫不张扬地来到了世上，又与大家依依不舍的告别中。
除了小露珠，文中蹦到大荷叶的小青蛙、爬到草秆上的小蟋蟀、落在花朵上的小蝴蝶、披着云霞的太阳公公、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草都无不向我们展示了大自然独有的魅力。
《小露珠》文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依不舍之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《小露珠》精彩教学设计吧《小露珠》教学设计文章大全列表《小露珠》第二课时教学设计之三(执笔者：钱小平)《小露珠》第一课时教学设计之二(苏锦第一小学顾丽川)《小露珠》第二课时教学设计之四(常州市武进区新安小学李小艳)《小露珠》教学设计之二(佚名)《小露珠》第二课时教学设计之一(执教者：江苏省淮安市淮城镇公园小学王莉)《小露珠》第二课时教学设计之六(太仓市城厢镇第一小学张瑾颖)《小露珠》第二课时教学设计之二(佚名)《小露珠》教学设计之六(常德市鼎城区武陵中心小学熊莉敏)《小露珠》第二课时教学设计之五(佚名)体验、互动，生成课堂的美丽(《小露珠》第二课时教学设计(新区旺庄实验小学郁天兰)《小露珠》教学设计之四(漯河市第二实验小学杨凯丽)《小露珠》教学设计之五(发布人：徐春娣)《小露珠》第一课时教学设计之一(执教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉)《小露珠》教学设计之三(作者高舟)《小露珠》教学设计之一(作者:王英)《小露珠》教学设计谈(佚名)。
三年级上册《小露珠》教学反思精选《小露珠》教学反思第一篇《小露珠》一课位于苏教版小学语文第五册第五单元。
第五单元所选的三篇课文都是美文,遣词造句精当,文章意境优美。
培养学生的美感是本单元的编材意图。
本文以童话的形式融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,体现了三方面的美:1、形象美。
课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀人情味十足的喇叭花等等都给了小孩鲜明的印象,激起了小孩浓厚的学习兴趣。
2、意境美。
从夜幕降临小露珠开始形成,受到各种小动物们的赞美,到无声地滋润、装点植物,与植物们依依惜别,字里行间处处流露着浓浓的人情味。
３、语言美、文章篇幅不长,但里面的佳词妙句处处闪现着光芒,值得学生积累,比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、水晶的透明、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等,让学生领略了语言文字的精妙。
众多的要素综合在一起,成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。
我依照教材特色,立足文本资源,精心设计教学环节,让语文课堂洋溢着浓浓的语文味:１、在课堂教学中,动物们对小露珠的喜爱,小孩们一下子都能找到,然而动物们对小露珠的赞美,我觉得理解得还不是特别到位,要能够让小孩们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这个地方修饰的是多么贴切。
在这个教学环节中,我设计了让小孩们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美,小孩们也说出了自己的赞美,可惜的是我没有及时进行总结,让小孩回到文中看看书上的赞美和您的一样不?谁的好,这时让小孩自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美,以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。
从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。
2、创设情境:在教学小动物们和小露珠的对话中,我创设情景:“想想除了这三只小动物还会有哪些小动物还会来和小露珠打招呼呢？”而在教学小露珠滋润万物的段落中,我又创设情景:“假如您是金黄的向日葵或者是碧绿的白杨树,您会如何感谢小露珠呢?"而最后,“小露珠马上离开我们,假如您是植物中的一个,您会对小露珠说些什么呢？”学生畅所欲言不知不觉中融入了角色,而且也深化了对小露珠的认识,提高了学习与生活的自信。
小露珠教学反思三篇小露珠教学反思三篇篇一：小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
本不仅要让我们感受到小露珠的美丽可爱的外貌和无私奉献的品质，更主要的是培养学生的朗读水平及丰富的想象力。
而这一作为低年级阅读教研活动的例讲，我是从以下几方面设计的教学环节。
1根据学生前预习情况检查学生对生字词的掌握情况。
2指导朗读，抓住关键的字、词、句。
①2-4自然段表演形式。
让学生抓住小动物与小露珠打招呼的特点，小组合作表演出，让学生感受小动物们都很喜欢小露珠，在让学生展开想象，看看谁还愿意和小露珠打招呼，进行仿写。
②6自然段奖植物喜欢小露珠的原因。
让学生自读，学生很快找到“让植物都格外精神、显现的有生机”等语句。
③7自然段在小露珠消失的过程中体会植物与她依依不舍的情感，从而达到情感的升华。
在这次教学过程中有一些欣喜的地方，但还有很多不足之处。
后，我仔细地对自己进行了反思，各位评老师也提出了针对性的意见，让我受益匪浅。
例如：在教学的三维目标确立上，没能做到准确的把握。
而在开始的引入部分，没能真正地把学生带入到可到的氛围之中，虽然事后做了弥补，但没有创设出最佳的效果。
在学生回答问题的过程中，鼓励性、评价性的语言较少且单一，没有针对性。
整体说，还是没有把学生真正地“放开”，最后导致自己一节下“很累”，还没有达到预期的目的。
篇二：小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
本融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
本语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节：1、品味字词，感受准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，借助声情并茂的图片，让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的`词替换其中的动词。
6 小露珠一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 会认10个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习6小露珠（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“奏”：注意写得紧凑。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习小露珠（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶、禾苗、花朵等植物上）b) 课件演示小露珠的形成过程c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d) 练读e) 指名读f) 齐读三、读第二~五自然段1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了哪些地方？小动物为什么喜欢它？2、由朗读3、交流；小露珠来到了哪些地方？4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5. 自由读6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？7. 学生根据刚才交流的进行表演8. 交流为什么这么读、这么演（1）体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板书：外表（美）闪亮透明圆润（理解：闪亮、透明、圆润）（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9. 那我们应该怎样把它读好呢？10. 指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）11. 练读、指名读12.（拓展）小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？13. 为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）四、讲述第六自然段1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。
）理解生机勃勃的意思，为什么小露珠会使花草树木显得更加生机勃勃？4、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？6、练读7、指名读、评价8、齐读9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）板书：品格（更美）无私奉献五、讲述第七当然段1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？5、指名读第七自然段，其他同学思考6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。
7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好像在说：__________。
”的句式说说。
10、你准备怎样读呢？11、练读齐读六、总结全文1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。
请大家动动笔，把你心里的话写下来。
2、交流七、作业：修改课上所写的片段并誊写教学板书：6 小露珠外表（美）品格（更美）闪亮无私奉献透明圆润6 小露珠教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用"越…越…"造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学准备：投影片、小露珠头饰教学时间：2课时第一课时一、揭示课题，设疑激趣1、揭示课题，板书：6 小露珠2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？二、初读指导1、自学生字（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外生机勃勃俊俏2、检查自学效果（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外生机勃勃俊俏一股袭来喇叭花水蒸气钻石乐曲（2）理解相关词语的意思（3）齐读生字（4）指导书写生字，重点指导：临哇奏，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文三、布置作业1、抄写词语夜幕降临黎明反射格外精神生机勃勃俊俏一股袭来喇叭花水蒸气钻石蝴蝶吹奏乐曲2、比一比，组词湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）第二课时一、激趣导入1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。
瞧，她来了——小露珠自我介绍。
2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）过渡：为什么大家都喜欢小露珠？二、学习课文第2-6自然段1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。
A “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）（3）指导读。
谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）（4）齐读。
咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B “早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）（2）这个词使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）（4）齐读。
C “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。
那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）D 小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
（3）齐读E 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
（1）美丽的珠宝指什么？（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
（4）全班齐读。
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。
（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。
（板书：赞美）三、学习第七自然段。
（1）出示投影图片。
师述：小露珠爬着、滚着、笑着。
她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
小露珠发生了什么变化呢？（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
四、讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读五、总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。
希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、布置作业1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学板书：闪亮动物透明美丽赞美小露珠圆润植物带来生机(教学反思参考1) 小露珠《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。
她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。
课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。
二是故事的意境美。
从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。
三是语言美。
文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。
