高中语文必修二ppt(教案+课件,26份) 人教课标版

A
（9）声非加疾也（强，这里指声音宏大）
（10）而闻者彰（清楚） （11）劝学（勉励）
A. ⑴⑵⑷⑸⑹
B. ⑵⑶⑹⑼⑽
C. ⑴⑷⑸⑺⑾
D. ⑹⑻⑼⑽⑾
• 3. 根据古今词义变化的特点，按词义扩大、缩小、转 移、感情色彩变化和名称说法改变，将下列各句中加 点词分类，正确的一项是（ ） ① 曹操自江陵顺江东下 ② 同心之言，其臭如 兰 ③ 丈夫不耕 ④ 能谤讥于市朝 ⑤ 四体不 勤，五谷不分 ⑥ 宿将爪牙，若李广 ⑦ 宫女左 右莫不私王 ⑧ 牺牲玉帛 ⑨ 金就砺则 利 ⑩ 烈士暮年，壮心不已
c
A. 学、动 B. 入、 出 C. 布、美 D. 身、己
• 11. 甲文中的“乎”、“曷” 可分别用 何 代替。 于 和
• 12. “其质非不美”中的“其”指 代（ B ） A. 兰槐 子、庶人 B. 芷 C. 滫 D. 君
• 13. 对乙文中画横线的句子理解正确的一项是 （ ）
教育与学习的重要性。
B. 靛青（dìng） 舟楫（jí） （jiāo） 跂而望（qì） C. 跬步（kuī） 蚯蚓（yǐn） （shàn） 驽马（nù）
须臾
蛟龙 蛇鳝
D. 可镂（loù） 骐骥（jì） （zhǎo） 锲而不舍（qiè）
爪牙
• 2. 下列加点词解释全都正确的一项是（
）
（1）虽有槁暴（晒）
（2）輮以为轮（使……弯曲） （3）吾尝跂而望矣（抬起脚尖） （4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋） （5）非利足也（走路） （6）筋骨之强（强壮） （7）而致千里（送达） （8）而绝江河（隔断）
D A. 喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证
B. 喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要 性。 C. 喻人是可塑的，强调学习的重要性。 D. 与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习 环境的重要性。

人物的出场 人物是怎样出场的
场景描写 人物形象
寻
问 邀 添 万唤 欲语 迟
难言之痛 矛盾含羞
诗 人
邀 见
移 千呼 停
回 重开宴
欣喜难耐 急欲相见
琵琶女
抱琵琶 半遮面
评：未见其人，先现其神，形神兼备。
琵琶女的形象
年轻貌美——年长色衰 门庭若市——独守空船 恣情欢笑——满腹辛酸
封建社会中被玩弄、被侮 辱的妇女形象。
琵琶女的三次演奏
江头送客 闻琵琶 江上聆听 琵琶曲 江上感言 再促弦 主人忘归客不发
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 江州司马青衫湿
第一曲
音乐特点 意象
悲凉、伤感
表现手法
排遣孤寂的琵琶曲
悲凉、伤感
“惨将别”“不成欢”的主客 以人衬声 （忘归、不发） 以景托声 萧瑟、凄凉的景物
方法： （以人衬声、以景托声）
琵 琶 行 白
居 易
白居易(772--846)，字乐天， 自号香山居士，是杜甫之后， 唐朝的又一杰出的现实主义诗 人，是唐代诗人中作品最多的 一个。他是中唐新乐府运动的 主要倡导者，主张“文章合为 时而著，歌诗合为事而作。” 并将这一主张付诸自己的诗歌 创作实践。他的早期政治诗广 泛而深刻地反映了当时的社会 矛盾，寄予了人民苦难的深切 同情。用辞尖锐，主题鲜明。 其代表作《秦中吟》十首、 《新乐府》五十首。由于得罪 了宪宗和官僚集团，被贬为江 州司马。
“绕船明月江水寒”
寂静 ，烘托了音乐效果
琵琶女冷落凄凉的心情
“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 诗人被贬后的孤寂悲凉
• 一枝一叶总关情
知音
成语“高山流水”， 比喻知己或知音， 也比喻音乐优美。

杜 甫
• 律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、 六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六 律较少见。
• 通常的律诗规定每首8句。如果仅6句，则称为小 律或三韵律诗；超过8句，即10句以上的，则称排 律或长律。
• 每2句成一联，计四联，习惯上称首联、颔联、颈 联、尾联。
• 每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必 须是对偶句。
秋兴八首（其一）
《秋兴八首》写于大历 元年（７６６）秋天。当时， 安史之乱虽然结束，但李唐 王朝仍然面临北方军阀重新 割据的危险；另外，唐朝与 吐蕃在剑南川西的战争也接 连不断。《秋兴八首》就是 在这样国家仍然动荡不安、 诗人依旧客居他乡的社会背 景下写成的。八首诗各自独 立而又互相勾连，一脉相通， 在思想内容和艺术创新方面 都达到了一个很高的境界。
咏怀古迹 (其三)
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
一、找出其中点明感情的词语
一去紫台连朔漠
远嫁异邦
怨 独留青冢向黄昏
恨
环珮空归月夜魂
统
远葬他乡
治 者
的
月魂空归，思念 昏
故乡的幽怨。 庸
画图省识春风面
２、诗人的悲愁情怀
• 秋天万物凋零，霜风渐 冷，给人以苦寒之感，容易 使人产生人生迟暮，功业难 成之类的联想，但也催人奋 进，令人振作。杜甫的悲愁， 融入了羁旅的愁思，家国的 忧伤，身世的感慨，显得更 加沉郁厚重。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行

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荷塘月色
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《荷塘月色》是一篇以写景状物为主的抒情散文,写于1927年7月。 当时作者在清华大学教书,住清华园西院。文章中描写的荷塘就在 清华园。这一年白色恐怖笼罩着中国大地,朱自清处于苦闷彷徨中。 他自己也知道,“只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然”,但他 最终还是选择了“暂时逃避的一法”。但是他毕竟是一个爱国的民 主主义者,面对黑暗现实,不能安心于这种“超然”。
词语 点 zhuì chuò 学 chuò 泣 niǎo 娜 xiāo 雄 fú 水 易错字 缀 辍 啜 袅 枭 凫 词语 qiàn 影 jì ng 妆 jīng 纶 diān 量 diàn 记 diǎn 脚 易错字 倩 靓 腈 掂 惦 踮
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荷塘月色
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荷塘月色
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他曾表白:“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一 个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。 似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”这年7月 的一个静谧月夜,作者为了排遣心中的苦闷,到清华园古井堂附近 的荷塘小径散步,忽然觉得“像超出了平常的自己,到了另一世界里”, 瞬间领悟到了“独处的妙处”。这种无牵无挂独自受用无边荷香月 色的自由境地,就是他要摆脱现实的扰乱、追求刹那安宁的心境的 反映。《荷塘月色》正是作者这种心迹的真实描摹和生动写照。
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《诗经》分为“风” “雅” “颂” 三部分。
《诗经》的基本表现手法为“赋、比、 兴”。
“风”有十五国风，为各国当地的土风民谣。 “雅”是宫廷乐歌，分大雅、小雅。 “颂”是宗庙祭祀的乐歌，分周颂、鲁颂、商颂。
赋 就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有
关的事物平铺直叙地表达出来。
比 就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事
bó 单薄 鄙薄 日薄西山
薄 báo 薄被 薄饼
bò 薄荷
修辞
博喻 就是接连用几个喻体从不同角
度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。 运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能 将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、 不同角度表现出来。
如："砰"一声，郎平的一记重扣，激 起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海 涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻。观众们 蜂拥到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花， 献给教练、领队和姑娘们。
人教版教材语文 必修2
教材复习
必修2的基本结构
1、写景状物散文
圈点批注 反复诵读
阅读 2、先秦南北朝诗歌 鉴赏 3、古代山水游记
反复吟咏 关注手法 体验古人情趣
4、演讲辞
情感力量 表现手法
1、亲近自然
写景要抓住特征
表达 2、直面挫折 交流 3、美的发现
4、想象世界
学习描写 学习抒情 学习虚构
5、演讲
通感 指文学艺术创作和鉴赏中各种
感觉器官间的互相沟通。在通感中，颜色似 乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎 会有重量。
如：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘 月色》)
清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者 将两种感觉互通，即为通感。
教学重难点

是指用最简练的笔墨，不加 烘托，描画出鲜明生动的形象。
作业
1、背诵、并默写全诗 2、人总是在不断地舍和得，舍得同时有失也有得。 陶渊明舍弃了官场，舍弃了众人羡慕的荣华富贵， 得到了身心的自由。这是需要勇气的，这是更一 种境界！那么同学们，在现实生活中，你是如何 面对“舍”，你又想“得”到什么呢？
《归园田居·其一》
陶渊明
学习目标
1、通过了解陶渊明的生平，来感悟 陶渊明在经历作为仕者、农夫、隐士 之后，所追求的返璞归真的性情。 2、学习情景交融等艺术手法, 领悟 诗人淡泊名利，洁身自好的精神品格。
学习重点
1、能够背诵并默写全诗。 2、领悟诗人厌恶官场，热爱田园， 追求返璞归真的人生境界。
学习难点
3 归来心情
诗人归来以后，文中哪个句子能够直接体现他的心情呢？
一切景语皆情语
景语
视 觉
和谐自然
安谧闲适
近景
方 草屋 宅榆柳 桃李
远景 村落 炊烟
高景 鸡 低景 狗
色彩 桃红 柳绿
听 觉
狗吠、鸡鸣
情语 静
向往田园 衬 厌恶官场
声
白描
原是中国画的一种技法，指 描绘人物和花卉时用墨线勾勒物 象，不着颜色，称为“单线平涂” 法。它源于古代的“白画”。在 文学创作上，“白描”作为一种 表现方法。
3、作者借景抒发了怎样的思想感情？
归来心情
诗人归来 以后，文中 哪个句子能 够直接体现 他的心情呢？
合作 探究
请按照以下思路划分层次，并思考以下问题
1 为何而归
诗人在官场已经三十年了，是什么原因让他愿意放弃 官场而回归田园呢？在诗中有没有体现到呢？
2 归来生活
写了哪些景物？这些景物构成画面有什么特点？ 运用什么技巧去写景？取得怎样的艺术效果？ （提示：可从空间、色彩、感官 动静等方面思考） 作者借景抒发怎样的思想感情？

小结本词
1.词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁 华。词的下片写杭州人民和平宁静的生活 景象。充分表达了作者对杭州风物的惊叹、 赞美与艳羡之情。
2.这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、 波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了 杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象， 形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解 题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起 伏相应，音律协调，情致婉转，是柳永的 一首传世佳作。
关 于 词 的 知 识
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种 和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定 声。”每首都有一个曲词名称，叫“词 牌”。可以分上下两段，叫“片”或 “阕3”、。词。按字数分为小令、中调、长 调。小令字数在58字以内，中调在59至 90字，长调在91字以上。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
重湖叠 清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千
骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日
图将好景，归去凤池夸。
找出词中都描写了些什么景物，这些景物给你以怎 样的联想？
• 烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、 青山、桂花、荷花、烟霞。
• 千百பைடு நூலகம்来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的 风姿倩影，令人一见钟情。就连唐朝的大诗人， 白居易吟出“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖” 诗人说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是 因为杭州有个魅力的西湖。三面环山，碧波盈盈， 自然条件十分优越。环湖的山有许多奇峰，瞧， 那一对山峰高耸入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀 劈，山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫 人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的“双峰插 云”。在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、 黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。历史著名的诗人苏轼 和白居易在这里修建了苏堤和白堤。意大利马可 波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”。虽然 末句有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山 水人家已成为作者最好的明证。

有声有色、浓淡相宜，错落有致
问：作者全身心地享用这无 边的荷香月色，最终有没有得到 解脱呢？
没有，作者得到了暂时的宁静，一听到 蝉声与蛙声，刚获得的自由和宁静又在 一片蛙声中失去了，不禁发出“热闹是 他们的，我什么也没有”的感慨。
家 行踪
荷塘
淡哀 淡愁
寄托 回归
喜淡 悦淡
现实世界
艺术世界
情感
颇不宁静——寻静——得静——失静
现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由 宁静生活的向往
郁达夫
一叶落而知天下秋。
——《太平御 览》
看万山红遍 层林尽染
香山红叶
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》
鉴赏散文的一般方法
1、朗读，有情感的朗读，深入体会语 言和语感。
2、联系背景，深入的理解文章主旨。 3、抓住关键句以及词语进行品评和鉴赏。 4、鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。 5、深入体会作者的情感。
请将文中变现情感的句子画下来。
作者的行踪:
月色下的荷塘
荷
塘
上
小煤屑路
的
家
月 色
心里颇不宁静
荷塘四周
荷塘
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反革命政 变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于 水深火热之中。作为一个普通的知识分子， 作者既对现实不满，又无法理解这样复杂 的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来 革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静 的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环 境平息自己心中的不平静。
1928年与鲁迅合编《奔流》，并主编《大众文艺》。1930年 中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作 家联盟。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三 三年四月由上海迁居杭州，这段时间他思想苦闷，游山玩水， 过的是一种闲散安逸的生活。一九三四年七月，郁达夫从杭州 赶到北平，1934年8月写下了这篇优美的散文。

高中语文人教版必修二PPT名师课件第 2课 故都的秋 26
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提头抓尾，对比品味
2、文章的结尾再次提到北国的秋和南国的秋，为何呢？
结尾再次提到南国之秋。比起北国的秋天，正像是黄酒之与 白干，稀饭之与默默，鲈鱼之与大蟹，黄犬之于骆驼。”从 浓烈，敦厚，味鲜，规模四个方面进行比较。南国的秋味比 不上北国的秋味，直抒对北国之秋的无比眷恋之情，也是再 次表达了对北国之秋的眷恋、向往之情。
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Байду номын сангаас
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学习目标
1、了解郁达夫的创作风格。 2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习情景交融的写法。 3、品味清新淡远的语言。
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初步感知，理解特点
3.讨论描写了北国之秋的哪几幅画面。 写了五幅图：秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图 （清晨静观图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋风秋雨话秋凉、 秋树奇景图）。
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深入文本，仔细品味
示范鉴赏《秋晨院落图》 1.作者选取了哪些平常的景物来写故都的秋？ “破屋”、“天色”、“驯鸽的飞声”、“日光”、“牵牛 花”、“秋草”。 2.作者写了哪些秋色？秋色的特点是什么？作者心里会产生怎 样的感受？

(2)工整、华丽的对偶 文中多处使用对偶句，增加了文章的形式美，使 形式与内容相得益彰。①“群贤毕至，少长咸集。” 两个四字句，前者突出与会者素质高，后者突出与会 者来源广，读来朗朗上口。②“仰观宇宙之大，俯察 品类之盛。”前句遥看宇宙，思绪飞扬；后者写回望 大地，万物葱茏，心潮澎湃。感情美与形式美达到高 度统一。
作者简介
整体感知
1.王羲之其人
王羲之(303—361)，字逸少，琅邪临沂人(今属山 东)。官至右军将军，会稽内史，故后世称为“王右军”。 他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔 法论，“语以大纲”，即有所悟。他小时后就从当时著名 的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采 众长，观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越 群品，古今莫二”的高度。
课文小结
信可乐也
岂不痛哉
悲夫
乐
痛
悲
布置作业
1965年郭沫若撰文指出，《兰亭集序》不是王羲 之作的，而是后人伪托。他的理由是：《兰亭集序》 兴怀太悲，与兰亭会情境不合。王羲之的《兰亭诗》 有“俯瞰渌水滨”“寄畅在所因”的句子，大家是在 “高高兴兴地饮酒赋诗”，《兰亭集序》却“悲得太 没有道理”。你认为郭老的观点合适吗?查查资料， 谈谈你的观点。
游
目
骋
怀
视 听
信可 乐也
之
娱
2.作者的心情在如此之美的外景之下为什么一下从乐到痛？
快然自足 老之将至 欢 乐
欣于所遇 所之既倦 短 促
向之所欣 已为陈迹
生
修短随化 终期于尽 命 无
论死生
常
死 生
亦 痛哉
大 矣
3.第三段最后一句“古人云：‘死生亦大矣’， 岂不痛哉！”第四段又有“固知一死生为虚诞，齐彭 殇为妄作”，怎么理解？表达了作者怎样的生死观？