智慧语言模式

语言学语言的起源和演变语言是人类社会最为重要的交流工具之一，也是人类文化的基石。

语言学作为一门学科，研究了语言的起源和演变，探索了语言与人类思维之间的关系。

本文将从语言的起源、语言的分类和语言的演变三个方面加以探讨。

一、语言的起源1.人类早期语言的模式据考古学家的研究，人类早期的语言模式可能是基于声音和手势的结合。

在语言学中，这种语言模式被称为口语暗示表达法。

人类初步使用声音和手势进行交流，是为了满足基本的生存需求，例如寻找食物和避免危险。

2.语言的符号化随着人类智力的发展，语言逐渐从简单的声音和手势发展为符号化的语言。

符号化的语言使用有特定意义的词汇和语法规则，使得人类能够表达更加复杂的思想和抽象概念。

这个过程也标志着人类进入了真正意义上的语言时代。

二、语言的分类根据语言学的研究，世界上的语言可以按照不同的方式进行分类。

常见的分类方式包括语系分类、结构分类和地理分类等。

1.语系分类语系分类是按照语言的历史渊源和相似之处进行分类。

根据语系分类的标准，主要可以将世界语言划分为印欧语系、汉藏语系、日语琉球语系等。

语系分类的目的是为了研究不同语言之间的关系，从而更好地理解语言的起源和发展。

2.结构分类结构分类是根据语言的结构特点进行分类的方法。

其中，最经典的结构分类是根据语言中的词序类型划分为主语-谓语-宾语（SVO）型、主谓宾（SOV）型和主宾谓（VSO）型等。

结构分类的目的是为了研究语言中的基本结构规律以及不同结构类型的差异。

3.地理分类地理分类是按照语言的地理分布进行分类。

根据地理分类的标准，可以将世界上的语言划分为亚洲语言、欧洲语言、非洲语言等。

地理分类的目的是为了揭示语言与环境之间的关系，以及在特定地理环境下语言的演变和变异。

三、语言的演变语言作为一种社会现象，不断地演变和变化。

语言的演变主要体现在以下几个方面。

1.词汇的变化随着时间的推移和社会的发展，语言中的词汇不断增加和变化。

新的事物、观念和文化现象的出现，需要语言去表达和描述。

探讨言语—语言智能与英语教学的整合目前我国正在大力提倡素质教育和推进新课程改革，霍华德·加德纳提出的多元智能理论为两者提供了强有力的理论支持。

依据加德纳的观点，人类有8 种智能类型：言语—语言智能、逻辑—数理智能、身体—动觉智能、音乐智能、人际交往智能、视觉—空间智能、自知自省智能和自然观察智能。

加德纳认为所有的智能在本质上都是价值中立的，而且所有的智能都可以表现出非凡的创造力。

当八种智力被应用于教学策略时，学生在学习上往往能够取得令人激动的突破。

很多热衷于多元智能理论的教师极力构建开放的教育系统，以使学生的智能得到健康的发展。

然而由于受教学对象的复杂性(如遗传、环境和文化等影响)、教师对智能的个人偏好、以及学科特点等诸多因素的影响，以致于多元智能在教学中的运用往往顾此失彼。

如果教学效率是从学生对知识掌握程度的单一维度来评价的话，多元智能理论的运用往往是失败的，毕竟我们不能否认知识掌握的重要性。

多元智能理论的运用要有效地融入课堂当中，一方面要贯彻因时、因地、因人制宜的原则；另一方面要根据学科特点，有主次之分，不能贪大求全，面面俱到。

1 言语—语言智能的基本概念语言是一种卓越的人类智能，它是人类社会不可或缺的一个方面。

培养与提高学生的言语—语言智能在语言教学中起着至关重要的作用，尤其是对于像英语之类的第二语言的教学。

言语—语言智能(Linguistic intelligence)：包括用语词思维、用语言表达及洞察复杂内涵的能力，这包括语法、幽默、故事、诗歌、暗喻、明喻、抽象推理、阅读和写作、符号思维、概念图形。

[1]在英语教学中，言语—语言智能应该围绕听、说、读、写这四个基本要素进行，而不是目前的大多数情况下教师占用绝大部分的课堂时间向学生们进行灌输，让学生们处于消极被动的位置对英语的学习是极其不利的。

2 言语—语言智能学习情景的创设英语教学作为语言教学之一，具有交际性和实践性特点，必须在特定的语言环境中进行。

运用“智慧课堂”平台助力语文课堂教学随着信息技术的不断发展，教学模式也在不断变革。

传统的教学方式逐渐无法满足学生的学习需求，而智慧课堂平台的应用，为语文课堂的教学带来了全新的可能。

通过智慧课堂平台，教师可以更好地利用数字资源、信息技术和智能设备，提升教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学习者的自主学习和有效互动。

一、智慧课堂平台的特点智慧课堂平台是一种集教育信息化、资源共享、学习互动于一体的教学模式。

它通过数字资源、信息技术和智能设备，提供了丰富多样的教学资源和工具，帮助教师更好地展现课程内容，并且激发学生的学习兴趣。

智慧课堂平台具有以下几个特点：1. 资源共享：智慧课堂平台通过互联网，汇聚了大量的教学资源，包括文字、图片、视频、音频等多种形式的资源，丰富了课堂教学的内容和形式；2. 互动性强：智慧课堂平台可以支持多种互动方式，包括在线答题、实时讨论、小组交流等形式，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动；3. 可视化呈现：智慧课堂平台可以利用多媒体技术，将抽象的知识通过图片、视频等形式呈现出来，使学生更容易理解和接受；4. 数据分析：智慧课堂平台可以记录学生的学习数据，并通过数据分析，为教师提供学生学习情况的反馈，帮助教师更好地调整教学策略。

二、智慧课堂平台在语文教学中的应用语文教学是一门涉及语言文字、文学、表达和思维等多方面知识的学科，而智慧课堂平台为语文教学提供了丰富的资源和工具，有助于提升教学效果。

在语文教学中，智慧课堂平台可以应用于以下几个方面：1. 丰富教学资源：语文教学需要大量的文学作品、诗歌、散文等文本资源，而智慧课堂平台可以提供丰富的文学资源，包括名著解读、名家讲座、文学作品欣赏等内容，帮助学生更好地了解和欣赏文学作品；3. 互动答题：智慧课堂平台可以支持实时答题功能，教师可以设置一些互动题目，让学生通过智慧设备进行答题，从而检测学生的学习水平和掌握程度，提供及时的反馈；使用智慧课堂平台助力语文教学，具有以下几个显著的优势：1. 提升学习兴趣：通过多媒体技术呈现课程内容，丰富的教学资源和多种互动形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性；2. 个性化学习：智慧课堂平台可以根据学生的学习情况，为每个学生提供个性化的学习资源和学习计划，满足学生的差异化学习需求；4. 优化教学资源：教师可以根据智慧课堂平台提供的教学资源，丰富课堂教学内容，使课堂更加生动有趣；5. 提高教学效率：智慧课堂平台可以帮助教师更好地准备教学材料和课件，提高教学效率，节约教学资源。

2019年第10期3.2课余任务布置学习方式当前的教学一直都在强调要以学生为主，教师的工作内容应该是对学生学习过程中存在的问题进行解答和引导。

因此，为了提高教师引导学生学习英语的能力，让学生在课余时间进行自主学习的时候能够更加主动，并且有方向的展开网络英语教学，教师可以进行课余任务布置的学习方式，提高学生网络英语学习的效率[4]。

3.3小组分组学习规划英语是一种交流性的语言，只有不断的进行运用和交流，才能够不断的发展和进步。

因此，教师可以将全班同学按照英语知识的掌握水平、性格特点、操作能力等条件进行小组划分，让松散性的学习课堂变成一个个凝聚一体的小组团体，并将课堂英语学习的主动权交给学生自己。

而教师只需要向各个小组给出相应的学习任务和计划，并通过设立小组长的方式，改变教师需要和每一个学生沟通交流的学习状况，减轻教师的工作负担。

4网络环境下对英语教学教员的要求4.1网络信息意识引导学生进行英语知识学习的师员，想要在网络环境下更好的督促学生的英语学习，就需要教师拥有一定的网络信息素养。

譬如，对各种网络信息知识能够迅速接受；能够熟练的使用各种英语教学教育APP ；对网络上存在的各种英语教学方法都能够及时的反应并展开学习，以此提高教师自身在网络环境下英语教学的能力和意识。

4.2提高教学设计能力有了网络信息意识还不够，还需要教师提高自己在网络环境下的教学方案设计能力，结合网络环境和英语学习的特点，发挥互联网络在教育行业的应用优势。

总的来说，就是以英语学习为教学设计中心，利用网络提供的各种便捷性功能和服务，设计出符合实际发展需求，帮助学生在网络环境下的英语学习能力提升[5]。

4.3提高教师和学生的关系在当前的社会教育发展时代，教师高高在上的英语教学模式已经不在适宜教育工作的开展，撤去一些威严性，增加一些温和，提高教师和学生之间教学关系，是实现英语教学质量上升的关键。

尤其是现在，教师的职责已不仅仅是传递知识、引导学生进行知识性学习，更重要的是还需要对学生进行人生指导，让他们能够自主去思考。

智慧语音室建设方案智慧语音室建设方案，是为了满足现代教育教学对数字化、智能化的需求，以人机交互为核心的智慧化教学模式已经逐渐成为了学校、机构建设信息化、智能化教学的重要方向。

在这个背景下，智慧语音室的建设方案呼之欲出。

一、智慧语音室建设的目的和意义现代教育需要数字化、智能化，而智慧语音室正是这方面的代表之一，它将教育教学中的语音技术与人机交互技术有机结合，使学生在语言学习中能够更好地感知语音信息，主动参与交互，从而提高语言学习效果。

它的主要目的包括：1、提高学生的语言学习能力和表达能力。

2、增强学生的口头表达和听力技能。

3、提高教师的教育教学能力和水平。

4、为教育教学的科技化、数字化提供平台。

二、智慧语音室的基础设施建设1、硬件设备：在设计智慧语音室时需要配备一些必要的硬件设备，比如音频设备、音响设备、触摸屏、录音设备、摄像头、投影仪、无线网络等。

2、软件系统：在智慧语音室的建设中，软件系统也是非常重要的一部分。

可以选择市面上的一些常用的语音识别软件，比如微软语音识别、苹果语音识别、小度语音识别等。

3、环境规划：在智慧语音室的设计中环境的规划也是非常重要的。

需要考虑到空间的大小和结构布局、引入自然光线和有机建筑材料，创造一个最优化的学习环境。

三、智慧语音室的教学模式在建设智慧语音室时，还需要考虑教学模式的应用。

智慧语音室的教学模式主要包括两种：1、自主学习模式：在音视频课堂中，学生可以通过智慧语音室的学习软件，自主选择学习内容，学习感兴趣的课程和方向，自由组织学习群体，通过组建好友或者群聊的方式研究课程知识。

2、互动学习模式：教师与学生之间的互动可以通过智慧语音室的网络教学模式实现。

通过不同的教学方法，教师可以与学生们交互，以帮助学生更有效地掌握技能和知识这两种模式相结合，使智慧语音室的教学效果更为显著。

四、智慧语音室的管理服务在智慧语音室的建设过程中，管理服务也非常重要。

需要明确智慧语音室的管理团队，包括硬件设备管理服务、软件系统管理服务、环境等管理服务。

王青松教练分享智慧语言模式我们开始分享教练技术的高级语言技巧---智慧语言模式这些语言模式的作用是用于破除当事人的限制性信念，我们在信念那一部份曾经讲过,所谓限制性信念就是阻碍当事人获得更多快乐,更多学习成长的机会的信念。

比如说,我觉得我长得矮,所以没有人会喜欢我，我声音不好听,所以不适合做培训师，我是女人,所以不适合管理——————这些都是限制性信念，而这些限制性信念往往又非常大程度的影响了当事人去实现目标,获得更多的成功快乐,所以呢,要想有更好的人生,就需要先破除这些限制性信念，而智慧语言模式就是通过独特的语言,让当事人自省,看清自己思维上的盲点，破除阻碍自己成功的限制性信念,拓展它,然后自动自发的采取行动使自己进步，（我们昨晚分享的强有力问题发生器里的很多的提问方式也是智慧语言模式中的一部份），第一世界观法现在哪位朋友想要拿自己的一些困扰来做一个练习呢,用自己真实的困扰,我们来举例的话呢,可以让大伙更容易掌握并理解，好机会来了哈,想要的举手哈，如果大家暂时都还没有想出来的话呢,我就先举一个例子哈，比如说,很多女性都觉得要事业就只能放弃家庭。

有些残疾朋友会觉得,残疾人就让别人瞧不起.，我们就用这个来举例吧，第一,世界观:你觉得残疾人就会让别人瞧不起吗?我要表达的就是,一些残疾朋友自己限制自己，所以,第一种方法就是世界观法:你觉得残疾人就被人瞧不起吗?提问：嗯，如果这个残疾人回答你：我觉得就是残疾人会被别人看不起回应：这一种语言的作用是用以挑战当事人,这种想法是他自己觉得,他自己认为，不用着急哈,我们会一步一步的来，第二种,反例法:有没有人是残疾人却又受到了非常多的人的尊重并热爱的呢?因为事实和假设是两回事，当事人之所以被一些信念所限制,是因为他把他自己的假设当成了事实，所以,我们需要去挑战他所谓的事实，因为事实是无法被改变的,而假设则是可以令到当事人自己反省的，第三种,下切模式，我们今天所讲的所有语言模式都是用于去除当事人的限制从而让其自省，，之所以用提问的方法是让当事人自己去思考并重构自己的思维，这样的方式才能真正的去除他原来思维中的限制,而传统的方式,是我们去告诉当事人说,你这样想是你自己把你自己限制了，是你自己不自信等等，这是说教,和讲道理,会引起抗拒，不但不会有效果,而且会招致怨恨,会被当事人说:站着说话腰不疼，因此,我们有强有力的问题来引发当事人自已思考,自己省悟，说第三种吧限制性信念就像一桌子,桌面就是这个了限制性信念的表现，而桌子脚就是证明这个信念是对的证据，桌子脚越多,这个桌子就越牢固，所以呢,我们要挑战对方的限制性信念就需要去找到对方是用些什么桌子脚在支撑这个桌面的，即对方是用哪些证据在证明这个信念，如果动摇其中一条桌子脚,那么桌子就开始动摇了，因此就要下切了:是什么让你觉得残疾人被人瞧不起呢?这样一问,对方一定会有大量的证据来向你展示,当你找到一些并不是真实的桌子脚的时候,你就可以用其它的方法来破解了，比如说,他会说,我上次看到一个人用眼睛斜着看我了，比如说,他会说,我上次看到一个人用眼睛斜着看我了，因为别人用眼睛斜着看他,也许对方是因为眼睛有问题也不一定，下切的第二种模式,具体方法，在现实的社会中有哪些残疾的朋友受到了别人的尊重呢?那些受到人们尊重和爱戴的残疾朋友,他们做了些什么,以致于人们要更加去爱护他们呢?接下来,我们讲第四种了,上推模式上推有几个方向,第一找出意义，当你认为残疾人就被人瞧不起的时候,可以带给你些什么好处呢?当你这样想的时候,会给你的生活带来什么好处呢?这个问题的威力非常的大，当事人会觉得一下子反应不过来的，怎么会有好处呢,这只会让我觉得很不爽啊，事实上当事人一直要限于这样一种信念中是因为这个信念可以让他自己维持在一个受害者的角色里的好处，看,都是别人的错,我是无能为力的,我是受害的，所以呢,这个问题问完后,就不要再出声了,让他慢慢去思考了哈，这类的问题,基本上是不用当事人回答的,只是让思考，好了,我们讲第五种:平行模式NLP讲凡事有三个以上的解决方法，一种解决方法就是没有方法,二种解决方法就是进退两难的方法,三个方法才是真正的方法，比如说,刚才我们在下切的时候问到一些问题:那些受到人们尊重和爱戴的残疾朋友,他们做了些什么,以致于人们要更加去爱护他们呢?当对方回答后,我们就可以接着问:还有呢?当回答了一个,继续问:还有呢?除了上面你讲的这些外,还有呢?这是非常好的拓展当事人思维的问法，有的时候,当事人说没有了,你就再问一句:假如你知道的话,还会有些什么呢?这个问句的威力也是非常之大的，大家留意一下,这里面用到了一个词:假如...，这是催眠语言里的暗示词，给对方的潜意识一种信息,他一定会有一些资源的，平行的语言模式在刚才讲的其它的几种语言模式中都可以加入进去用的哈。

黄启团《NLP教练式管理》企业内训课程课程编号：BH4237参与目的：■一个让管理变得轻松有趣的课程■一个让员工积极主动工作的课程■一个让你以最佳状态工作的课程■本课程为培养专业管理教练（企业教练）的系列课程之参与对象：●也许你觉得指挥别人做事越来越没有效果●也许你才起步，你有一个远大的目标，可是你很快陷入生活的漩涡，迷失了方向●也许你已经实现了部分的梦想，可是你却发现原来的方法不管用了●也许你已经小有成就，可是你常常为自己超负荷的付出而懊恼●也许你在事业上功成名就，可是你的孩子却让你筋疲力尽●也许为了孩子你可以付出所有，可是真正付出了你的全部却依然无能为力内容分类：内训课/ 战略管理关键词：心理学、NLP、压力管理、领导力、沟通、管理工具、管理方法、培训、人力资源、企业战略、地点：价格：50000(单位：元)（备注：每小时2000元（税后））NLP教练式管理》是从人性入手，黄启团教练通过其独创的“命运符号”的结构，用NLP 的精华把人的基本反应原理呈现出来，并针对人的反应特性，设计出一套简单实用的管理教练模式，让你的管理工作顺应人性，事半功倍，到达《中庸》所说的“率性之谓道”的境界。

“命运符号”是对人的“命运”的科学解释，人的“命运”是由生命里的一个个“决定”累积而成的，而每一个“决定”又是由什么决定的呢？这里面就有很多不为人知的秘密，课程就由此展开：观→念→感受→意图→行动→结缘→观﹍﹍一、NLP教练基础1、命运符号2、NLP的历史和文化3、教练的历史和文化4、NLP教练四步曲二、观：人是如何了解世界的1、沟通模式2、数字人生3、意识与潜意识4、取得信任的技巧：投契合拍5、催眠语言6、眼睛透露的秘密7、透视人的内心世界：冰山原理8、清醒人生的教练工具：平衡轮三、念：大脑使用手册1、信念系统2、智慧语言模式3、强有力问题发生器4、感知位置5、时间线6、理解层次四、感受（情绪）：思想的直观表现1、情绪图2、如何用情绪图处理情绪案例五、意图：行动的原动力1、趋向快乐2、逃避痛苦六、行动1、推动人行动的理论：动力窗口2、推动人行动的教练模式：ABCD法3、将工作变成奖励：动力地带4、行动的永久动力：教练神圣七、结缘1、未来由今天开始2、神奇教练模式：开创美好未来【场地要求】1、学员人数不得超过50人；2、课室安排戏院座，不需要桌子；3、课室空间要求可以容纳现有学生的两倍；4、音响和两支无线话筒；5、投影设备；6、白板及相关设备；7、足够的饮用水；8、A4白纸一包。

智慧课堂教学模式智慧课堂教学模式是一种基于现代科技手段的教学方式，通过运用先进的信息技术设备和教育软件，将传统的课堂教学与现代科技相结合，创造出更具互动性和个性化的学习环境，提升学生的学习效果和兴趣。

一、教学设备和软件智慧课堂教学模式需要配备相应的教学设备和软件。

教学设备包括电子白板、投影仪、电脑、音响设备等，用于展示教学内容和进行互动交流。

教育软件包括教学管理系统、互动课件、在线作业平台等，用于教师教学和学生学习。

二、教学流程智慧课堂教学模式的教学流程分为以下几个步骤：1. 教学准备：教师提前准备教学内容，并将相关教材、课件等导入教学设备中。

2. 课堂展示：教师利用电子白板或投影仪将教学内容展示给学生，通过图文、音视频等多媒体形式呈现，提高学生的视听体验。

3. 互动交流：教师通过教学软件进行互动交流，可以进行在线投票、提问、讨论等，激发学生的思考和参与度。

4. 个性化学习：教师可以根据学生的学习情况，进行个性化的学习指导和辅导，通过教育软件进行在线作业布置和批改，及时反馈学生的学习情况。

5. 学习评估：教师可以通过教育软件进行学习评估，对学生的学习成果进行量化分析，及时调整教学策略，提高教学效果。

三、教学优势智慧课堂教学模式具有以下几个优势：1. 提高学习兴趣：通过多媒体展示和互动交流，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。

2. 提升学习效果：教师可以根据学生的学习情况进行个性化指导，帮助学生解决学习难题，提高学习效果。

3. 增强互动性：学生可以通过教育软件进行互动交流，提问问题、参与讨论，增强学生与教师之间的互动性。

4. 便于管理和评估：教育软件可以实时记录学生的学习情况，方便教师进行学习管理和评估，及时调整教学策略。

5. 开拓学习空间：智慧课堂教学模式可以打破时间和空间的限制，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高学习的灵活性和自主性。

四、应用案例智慧课堂教学模式已经在许多学校得到应用。

智慧语言模式（巧妙回应术）（关于本书提到的回应模式，本文做了详细的归纳和说明，可参考阅读。

）古语说：“一言足以兴邦”，而佛法禅宗的大师也经常以一言令人顿悟，一言让人得以解脱。

人生不如意，十之八九。

强者在困难中磨练自己，弱者在困境中沉沦。

为什么有些人会成为弱者，选择沉沦呢？是不是他们天生不具备成功的能力？不是的！佛教说，人是“本来具足”的，也就是说，每一个人都拥有足够的资源。

NLP教练的前提假设也是基于这一点的，NLP教练技术认为，每一个人都已经拥有了使自己幸福快乐的所有资源！教练对象是他所面对问题的专家，他已有解决问题的全部答案那为什么今天依然会有很多人感到事事不如意，内心充满疲倦、无力感、愤怒、无奈，甚至厌恶生活呢？从心理学的观点来看，是人自身一些限制性的信念所造成的。

什么是限制性的信念呢？阻碍一个人思考的信念就是限制性的信念，没有达成目标结果的原因往往是因为拥有不该拥有的限制性信念。

若想人生有更好效果出现，必须先改变这些信念。

基于上述理念，NLP教练技术主要是通过独特的语言模式，让当事人自省，看清自己思维上的盲点，破除阻碍自己成功的限制性信念，拓展它，然后自动自发地采取行动使自己进步，从而提升自己的人生品质。

让我们内心充满疲倦、无力感的限制性信念通常是：竞争这么激烈，生意没法做。

这事，实在太难了。

这是不可能做到的事情。

工作这么忙，哪有时间学习？要事业，只能放弃家庭。

没有办法，只能这样。

……也许你曾听说过佛教禅宗的大师说话字字机锋，直指人心，只是禅宗的大智慧需高悟性去“悟”，去“玩味”，就如佛教禅宗之“不立文字，直指人心”。

但是，能悟出大智慧的人少之又少。

其临渊羡鱼，不如退而结网！起源于美国的NLP就是一门非常实用的心理学，它其中一个技巧是“模仿卓越”，通过这个方法，可以把杰出人物的语言规律模仿出来，下面，我尝试把其中的结构理出来，以“竞争这么激烈，生意没法做”这一限制性信念为例：一、世界观法：当一个人拥有一个限制性信念时，对他来说，这是一个事实。