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10个说话技巧让你的语言有魅力说话是人际交往中至关重要的一环，一句恰到好处的话语不仅能够赢得他人的尊重和认可，还能够增强自己的影响力。
不过，并非每个人都拥有说话技巧，下面将介绍10个让你的语言更有魅力的技巧。
掌握这些技巧，你将能够更自信地与他人进行交流，提升你在社交场合中的魅力。
技巧一：倾听倾听是与他人建立良好沟通的基础。
无论是在与朋友闲聊还是与同事开会时，都要重视倾听对方的意见和想法。
给予对方充分的关注，并通过积极的肢体语言和肯定性的回应来表达你的倾听。
技巧二：用肯定性语言肯定性语言可以增强你的说话魅力。
不管是表达批评还是提供建议，都要使用积极、肯定的措辞。
例如，将"你做得不错，但是你可以尝试这样做"改为"你做得很棒，同时你还可以尝试这样做"。
技巧三：抓住重点在进行交流时，抓住重点是非常重要的。
清晰明了地表达主要观点，避免啰嗦和赘述。
使用简洁明了的语言，让你的观点更容易被他人理解和接受。
技巧四：使用幽默幽默是增加你的魅力的一种有效方式。
通过用恰当的幽默语言来调节紧张气氛，可以使交流更加愉快轻松。
但要注意，幽默应该恰如其分，避免冒犯他人。
技巧五：避免使用模糊词语模糊的词语会削弱你的说话魅力。
尽量避免使用"可能"、"或许"、"也许"等词语，这些词语会让你的表达不够明确。
相反，使用确凿的事实和强有力的措辞来支持你的观点。
技巧六：修饰语言语言的修饰可以提升你的魅力。
使用精确的形容词和副词，以及多样的词汇选择，能够使你的表达更富有感染力。
同时，避免过度修饰，以免让他人对你的话产生怀疑。
技巧七：使用故事和引用故事和引用是增加你说话魅力的好方式。
通过讲述有趣的故事或引用名人名言，可以吸引他人的注意力，并让你的观点更具说服力。
但要注意故事和引用的选择要与话题相关，并确保准确性。
技巧八：控制语速和音调语速和音调的调节是说话技巧中常被忽视的部分。
语言的知识与智慧语言是人类沟通和表达思想的重要工具，它承载着人类的智慧和文化。
语言的知识是人们对语言规则和用法的理解和掌握，而语言的智慧则是人们在实际应用语言过程中所展现出来的灵活性和创造力。
一、语言的知识语言的知识包括词汇、语法、语音、语义等方面的掌握。
词汇是语言的基础，是构建语言表达的单元。
掌握了足够的词汇量，人们才能丰富自己的表达和理解。
此外，语法是语言的骨架，它规定了语言的结构和组织方式。
人们需要了解语法规则，才能组织语言表达，使其更加准确和流畅。
同时，语音和语义也是语言知识的重要组成部分。
语音指的是发音的规则和音素的运用，而语义则是词汇和句子的意义。
了解语音和语义，可以帮助人们更好地理解和使用语言。
二、语言的智慧语言的智慧体现在人们运用语言表达时的独特思维和创造力。
语言的智慧使得人们能够从有限的语言系统中产生无限的表达。
人们在语言运用中能够灵活运用词汇和句法结构，创造出各种各样的句子和表达方式。
例如，通过修辞手法的巧妙运用，人们可以打动他人的情感；通过比喻和隐喻的使用，人们可以简洁地表达复杂的概念；通过双关语和幽默的运用，人们可以达到戏剧效果。
语言的智慧也包含了言语交际的能力。
人们在交流中需要准确地理解他人的意图，并且恰当地回应。
通过观察和分析他人的言语和非言语行为，人们可以更好地判断和理解他人的意图，进而有效地应对。
此外，语言的智慧还体现在人们对语言背后文化和社会背景的敏感性。
不同的语言和文化背景会带来不同的表达方式和理解方式，人们需要在跨文化交际中灵活运用语言知识和智慧，避免产生误解和冲突。
三、语言的知识与智慧的关系语言的知识和智慧相辅相成，二者密不可分。
语言知识是人们通过学习和掌握语言规则和规律而获得的，它为语言的智慧提供了基础。
只有掌握了基本的语法和词汇，人们才能在实际应用中发挥语言的智慧。
同时，语言的智慧也可以促进对语言知识的深化和拓展。
通过灵活运用语言，人们能够发现语言中的规律和特点，并且从中进行归纳和总结，促进对语言知识的理解。
高情商者的7个沟通技巧沟通是人际交往中非常重要的一环，而高情商者往往能够更加有效地进行沟通。
他们善于倾听、表达和理解他人的情感，能够建立良好的人际关系。
下面将介绍高情商者常用的7个沟通技巧，帮助我们提升自己的情商。
1. 倾听高情商者懂得倾听他人，尊重对方的意见和感受。
他们不仅仅是听别人说话，而是真正地理解和关注对方的内心世界。
在与他人交流时，他们会保持眼神接触，用肢体语言和表情来表达自己的关注和理解。
通过倾听，高情商者能够建立起与他人的良好沟通基础。
2. 表达高情商者善于用清晰、简洁的语言表达自己的想法和感受。
他们能够准确地表达自己的意图，避免产生误解和歧义。
在表达时，他们会注意自己的语气和语速，以及肢体语言的运用，使自己的表达更加生动有力。
3. 非语言沟通高情商者懂得利用非语言沟通来传递信息和表达情感。
他们会注意自己的肢体语言、面部表情和声音的变化，以及对方的非语言信号。
通过观察和理解非语言沟通，高情商者能够更好地理解他人的意图和情感，从而更加有效地进行沟通。
4. 积极反馈高情商者懂得给予积极的反馈，鼓励他人的表达和努力。
他们会用肯定的语言和表情来回应他人的观点和行为，让对方感受到自己的支持和认可。
通过积极反馈，高情商者能够建立起与他人的良好互动和合作关系。
5. 理解他人高情商者懂得换位思考，设身处地地理解他人的感受和需求。
他们会尽量从对方的角度来看问题，用对方能够理解和接受的语言来表达自己的观点。
通过理解他人，高情商者能够建立起与他人的共鸣和信任。
6. 解决冲突高情商者懂得处理和解决冲突。
他们会用平和的语气和态度来表达自己的观点，同时也会倾听对方的意见和感受。
在解决冲突时，他们会寻找共同的利益和解决方案，以达到双赢的结果。
通过解决冲突，高情商者能够建立起与他人的良好合作和友好关系。
7. 灵活应对高情商者懂得根据不同的情境和对方的需求来调整自己的沟通方式。
他们会灵活运用不同的沟通技巧，以适应不同的人际关系和沟通目的。
语言的智慧什么是语言的智慧？语言是人类最重要的交流工具之一，它不仅仅是一种传递信息的工具，更是一种智慧的体现。
语言的智慧体现在语言的表达、理解和运用上，它是人类智慧的结晶，也是人类文明的重要组成部分。
语言的智慧的例子1. 语言的多义性语言中的词语往往具有多种不同的含义，这种多义性使得语言更加灵活且具有表达丰富的特点。
例如，英语中的单词”bank”既可以表示银行，也可以表示河岸，这取决于上下文的不同。
这种多义性要求人们在使用语言时要具备智慧，能够根据上下文和语境准确理解和使用词语。
2. 语言的隐喻与比喻隐喻和比喻是语言中常见的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比，从而使得表达更具有感染力和生动性。
例如，我们常说”时间就像流水，一去不复返”，通过将时间与流水进行比喻，形象地表达了时间的不可逆性和宝贵性。
这种运用隐喻和比喻的智慧使得语言更加生动有趣，同时也提升了表达的艺术性。
3. 语言的歧义排除虽然语言中存在多义性，但人们通过上下文和语境的理解，往往能够准确把握词语的具体含义。
这种歧义排除的智慧使得人们能够在交流中准确传递信息，避免产生误解。
例如，在医学领域，医生通过与患者的交流，通过询问症状、详细描述疾病等方式，消除了语言的歧义，从而能够准确诊断病情。
4. 语言的文化智慧语言是文化的重要组成部分，不同的语言体现了不同的文化智慧。
例如，中文中的”吉祥”一词代表着中国人对好运和幸福的祝愿，而在西方文化中，人们常用”goodluck”来表达类似的意思。
这种语言与文化的紧密联系体现了人们在语言中融入了对生活和价值的理解和智慧。
语言的智慧的应用1. 教育与培训语言的智慧在教育与培训中起着重要的作用。
教师和培训师需要通过巧妙的语言运用，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
他们需要根据学生的理解能力和语言水平，选择合适的语言表达方式，使得学生更容易理解和接受知识。
2. 口才与演讲在公共演讲和辩论中，语言的智慧是非常重要的。
做人可以不聪明，但一定要有分寸感。
每个人都要找到自己的位置，应该是你的，才是你的；不该是你的，连搭腔都不要。
宁可藏拙，也不要露怯。
话说得越多，反而会显得自己越浅薄。
所以，人要实，话要藏，用做事的结果来征服人，而不是说服人。
会说话是一门学问，说话有分寸是一种教养，学会10个说话技巧，定能让你的人际关系更融洽！1、急事，慢慢地说生活中，难免会有遇到急事的时候，在遇到急事时，话更要慢慢地说。
因为越急，越可能表述不清晰，容易误事，也容易让人觉得你冲动不稳重。
急事慢慢说，才能把事处理地更好，也才能给人留下遇事不乱、成熟稳重、值得信任的印象。
2、小事，幽默地说在你想对别人有一些善意的提醒时，用开玩笑的方式说出来，不仅可以让对方愉快地接受，还能增加你在对方心中的好感。
3、没把握的事，谨慎地说《礼记》中说：“君子约言，小人先言。
”君子谨慎说话，小人妄言妄语。
谨慎是一种态度，更是一种修养；对没把握的事，谨慎地说或是不说最好。
4、没发生的事，不要胡说《荀子》中说：“流言止于智者。
”这是个谣言满天飞的时代，社会上如此，生活中也是如此。
一个制造谣言、传播谣言的人，缺乏修养和辨别力。
所以遇事要多些辨识力，对还没发生的事，绝不可人云亦云。
5、做不到的事，别乱说俗话说“没有金刚钻，别揽瓷器活”。
做不到的事，别乱承诺，因为你的一言一行，都会影响你在别人心目中的位置。
6、伤害人的事，不能说俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”言语的杀伤力是巨大的，千万不可小视，不轻易用言语伤害他人，尤其在较为亲近的人之间，不说伤害人的话。
为人谦和、善良、有助于维系和增进感情。
7、伤心的事，不要见人就说人在情绪不好尤其是伤心时，倾诉的欲望会更强，这无可厚非。
但要切记两点：对熟悉的人不要说太多，适度的倾诉确实能在一定程度上减轻痛苦，达到缓解情绪的作用。
但倾诉过度，你就会成为朋友、同事眼中要躲着走的“麻烦”。
8、别人的事，小心地说说别人的事，是最容易得罪别人的，因为每个人都对自己的事最敏感，多数情况下你又不知道事情背后有什么隐秘和禁忌，所以有时即使你说的是好话，也会无意中得罪人。
中国道家鼻祖老子有一句话：“知者不言，言者不知。
”这话的意思是说，聪明的人不随便说话，随便说话的人是不聪明的人。
后世之人很多都将这句话作为人生哲学对自己的行为加以警戒，以免自己一朝不慎，为自己的愚蠢付出代价。
在中国人看来，说话是一种智慧，语言就是一种智慧的文化载体，凡是语言的表达都是一种智慧的展示。
孔子的《论语》中也有这样一句名言：“可与言而不与言，失人。
不可与言而与之言，失言。
”这说明语言是讲究对象场合的，有的人可以语言交流，如果不与别人交流，那就失礼于人了；反之，不可以去进行语言交流的人，你却贸然去交谈，那就会说错话。
孔子有此一认识，所以常常告戒自己的弟子，要谨言慎行。
他在《论语?学而》中说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。
”他还说：“君子欲讷于言而敏于行。
”（《论语?里仁》）孔子所以要主张少说话，乃是因为很多人常常不善说话，不善说话的人自然言多必失。
失言就会失礼，那自然是少说话的好。
孔子在其它很多地方都谈到了“慎言”的观点，因此在孔子的眼里，语言是一门艺术，是一门充满了智慧的艺术。
不善说话的人闭口不言自然是上策，但是善于说话，巧于言辞却是真正大智慧的人所追求的目标。
在中国历史上，那些巧言善辩的人总是受人敬仰的。
比如春秋时期齐国的晏婴、三国时期蜀国的诸葛亮等。
其实这些大智慧的人所以善于说话，乃是因为他们首先是敢于说话的人。
有一个晏子使楚的故事，是说齐相国晏婴奉齐景公之命出使楚国。
楚灵王因为晏子身高不足五尺，又仗着自己国家强大，准备好好羞辱他一番。
晏婴身着朝衣到来，守门人按太宰的吩咐。
让他从狗洞中进出。
这晏子也是大气度，早料到他们的用意，便笑了一笑说：“这可是狗进出的门，又不是人进出的门，出使狗国的人从狗门出入，出使人国的人从人门出入，我不知道自己是来到了人国呢，还是狗国呢？我想楚国不会是一个狗国吧！”结果楚灵王自讨没趣，只好让晏婴大模大样地进入城门。
无独有偶，三国时期的诸葛亮也有舌战群儒的佳话。
交流与口才的方法在长期的社会交往活动中，人们逐渐形成了一些约定俗成的社交礼仪惯例。
了解社交礼仪惯例，能使自己在社交中掌握礼仪的要求，在各种具体情况下对礼仪惯例灵活运用。
下面是小编为大家收集关于交流与口才的方法，希望能帮到你。
教你口才与沟通的原则【说话之道】1.批评的事，表扬的说。
2.表扬的事，鼓励的说。
3.伤心的事，只找知己朋友说。
4.自己的事，先听听别人说。
5.做不到的事，别说【说话容易犯错的几点】1、不注意自己说话的语气，经常以不悦而且对立的语气说话。
2、应该保持沉默的时候偏偏爱说话。
3、打断别人的话。
4、滥用人称代词。
5、以傲慢的态度提出问题，给人一种只有他最重要的印象【12条说话艺术】1急事，慢慢地说;2小事，幽默地说;3没把握的事，谨慎地说;4没发生的事，不要胡说;5做不到的事，别乱说;6伤害人的事，不能说;7伤心的事，不要见人就说;8别人的事，小心地说;9自己的事，听别人怎么说;10尊长的事，多听少说。
11夫妻的事，商量着说。
12孩子们的事，开导【你会沟通吗?】1、与老人沟通，不要忘了他的自尊。
2、与男人沟通，不要忘了他的面子。
3、与女人沟通，不要忘了她的情绪。
4、与上级沟通，不要忘了他的尊严。
5、与年轻人沟通，不要忘了他的直接。
6、与儿童沟通，不要忘了他的天真【口才训练注意的六点】一、打开目光.练就自信的目光;二、打开声音.放开声音，抑扬顿挫铿锵有力;三、打开手势.打开肢体动作.树立自信的形象;四、打开你人见人爱的表情;五、打开思路.一切说话都是有思路准备的;六、打开心门。
一切的一切都是要放开你的心【管住嘴巴的意义】1、事情没完全确认前.先不说2、任何秘密.就地消化.到你为止3、说话别夸张，为了一时效果惊人.你要付出不靠谱的代价4、口无遮拦者都是只管自己说的爽.不管别人听的心情5、你总认为你说的话别人不会知道.其实都会知道。
人际关系如此复杂【生活中的说话禁区】1、避开别人的痛处，千万不要撒盐;2、拍马别拍马蹄上，好话大家都喜欢听，恰当才是最美;3、开玩笑适可而止，有个度;4、同事的短不揭，揭人不揭短打人不打脸。
语言表达的智慧语言是人类最重要的交流方式之一，它代表着人类智慧的结晶，是人类文明的象征。
语言不仅仅是一种工具，更是一种智慧的表达。
它承载着人类的思想、情感和文化，通过不同的表达方式传达着人类的智慧。
在语言表达中蕴藏着丰富的智慧，让我们一起来深入探讨一下。
语言表达的智慧体现在它丰富的表达形式上。
语言表达可以通过文字、口头语言、图画等多种形式来实现。
人类根据社会环境、情感需要以及文化背景，发展出了多种语言表达形式，这些形式的丰富多样性展示了人类对于表达的智慧。
古代人们在没有文字的时候，通过图画来表达事物，后来发展出了文字，进而形成了各种不同的文字表达方式。
口头语言的流利和优美，也是语言表达智慧的体现。
不同的语言通过不同的发音、语调和语法结构传达出不同的信息，这些都展现了人类对于语言表达的智慧。
语言表达的智慧体现在其抽象的能力上。
语言是人类思维的表现，通过语言表达，人们可以将抽象的想法转化为具体的表达形式。
抽象的概念、情感、价值观等可以通过语言转化为文字或者口头语言的形式来表达。
在文学作品中，作者可以通过丰富的语言表达手法，将抽象的情感和思想生动地展现出来。
这种抽象能力不仅丰富了人类的表达方式，也丰富了人类的思维方式，让人们在交流中更加灵活、丰富。
语言表达的智慧还体现在其传播和传承的能力上。
语言是人类最重要的传播工具，它可以将文化、知识、技能等传递给后人。
通过语言表达，人们可以将自己的经验和智慧传授给下一代，让后人学习和借鉴。
传统的谚语、歌谣、神话等在语言表达中承载着传统智慧，代代相传。
语言的传播也使得不同文化之间相互影响、融合，形成了丰富多样的文化景观。
语言表达的智慧还表现在其应用的多样性上。
语言表达不仅仅是人们交流思想情感的工具，还可以应用到其他领域中。
艺术创作中的语言表达，可以表现出作品的情感和思想；科学研究中的语言表达，可以清晰地展示出研究成果和发现；商务交流中的语言表达，可以有效地进行信息传递和谈判。
语言表达的智慧语言是人类交流和表达思想的重要工具，是人类智慧的结晶。
在语言中，蕴含着丰富的智慧，包括逻辑思维、文化传承、情感表达等多个方面。
本文将从这几个方面，探讨语言表达的智慧。
一、逻辑思维语言的使用离不开逻辑思维。
人们通过语言的表达，可以清晰地传递自己的思想观念，从而实现有效的沟通和交流。
以举例而言，如果想要向别人描述一幅画或一部电影，就需要用语言清晰、有序地表达出画面或情节的内容。
这就要求我们在使用语言的过程中，进行严密的逻辑推理，把思想按照一定的次序呈现出来，使听者能够准确理解并跟随思想的发展脉络，进而进行反思和理解。
逻辑思维也在争辩和辩论中发挥重大作用。
在辩论中，人们需要通过语言来支持自己的立场，反驳对方的观点。
这就要求我们在遣词造句上要精准，要有逻辑性，以此提高说服力和说理性。
理性的逻辑思维可以让我们更好地分析问题，进行辩证思考，加深对事物本质的认识。
二、文化传承语言是一种文化的载体，不同的语言背后蕴含着不同的文化内涵。
语言是人类社会文化传承的重要媒介，通过语言传承、包括传统的价值观念、文学和历史的知识、道德观念等。
汉语中的成语、谚语、诗词等，蕴含了深厚的文化内涵和智慧，这些都是中华传统文化的精髓。
语言不仅仅是文化的传承者，也是文化的创造者和更新者。
在语言的运用中，人们可以融入对社会、对生活的认识和思考，通过创造性的语言表达，使文化得以不断更新和发展。
语言的智慧不仅体现在传承文化的过程中，也在文化的创造和发展中得到展现。
三、情感表达语言是表达情感的一种重要手段。
人们在用语言表达情感时，往往会运用修辞和比喻等手法，来使语言更加生动、形象、情感化。
在写情书或者赞美诗歌时，作者往往通过修辞手法来表达自己对于爱情、友情的向往与深情。
这种对情感的表达，需要用到丰富的词汇和精准的表达方式，从而使读者产生共鸣和情感共鸣。
语言还可以用来疏导情感、化解矛盾。
在人际交往中，语言的巧妙运用可以使矛盾得到缓解，情感得到宣泄，从而促进人际关系的和谐发展。
十大说话技巧，会说话的人让人不生气个人修养一成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。
二在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。
三知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。
四你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。
五人只要能掌握自己，便什么也不会失去。
六变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。
七简单的生活之所以很不容易，是因为要活的简单，一定不能想的太多。
八人们常犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻，把这个坏习惯改过来，天下太平。
九我们在梦里走了许多路，醒来后发现自己还在床上。
十你的丑和你的脸没有关系十一航海者虽比观望者要冒更大的风险，但却有希望到达彼岸。
十二穷人的苦恼在于没有选择，富人的苦恼在于有太多选择。
十三不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。
十四一个人的价值，不体现在与别人相同的东西上，而体现在与别人不同的东西上。
十五静坐常思己过，闲谈莫论人非。
十六发展是硬道理，但硬发展是没道理。
十七人们是看你做什么，不是听你说什么。
十八要求别人是很痛苦的，要求自己是很快乐的。
十九不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智者。
二十对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头。
二十一嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。
二十二有些事情，不谈是个结，谈开了是个疤。
二十三一口吃不成胖子，但胖子却是一口一口吃来的。
二十四喜欢花的人是会去摘花的，然而爱花的人则会去浇水。
*会说话的人让人不生气1、不要自视清高——天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远。
当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导，当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导，权力是一时的，金钱是身外的，身体是自己的，做人是长久的。
2、不要盲目承诺——言而有信。
种下行动就会收获习惯；种下习惯便会收获性格；种下性格便会收获命运——习惯造就一个人。
3、不要轻易求人——把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜，把别人当自己——同情不幸，理解需要，把别人当别人——尊重独立性，不侵犯他人，把自己当自己——珍惜自己，快乐生活。
关于说话的秘密——七大语言智慧我们每一个人从很小的时候就学会了说话。
刚开始的时候，都是呀呀学语，可到了成年以后却发现，每个人说话的技巧、方式、内容却是千差万别。
有人伶牙俐齿、出口成章。
有人笨嘴拙舌，满口荒唐。
可以说，说话是人类最有艺术感，也最有智慧的行为了。
那么，普通人的说话交流尚且如此，身为教师的我们站在课堂上，就更应该注意自己的语言表达。
如何做到说话内容吸引学生，是教师语言修炼中“说什么”的关键所在。
郭德纲曾经在他的一段相声中说道：“我会说话，你也会说话，可为什么你要花钱坐这儿听我说话？说明我们俩说的话不一样，说明这里面有学问！既然您能来，那一定说明我说的是您说不了的，所以您才来！这就是相声这门语言艺术的魅力！”没错，语言需要魅力，更需要智慧。
相声吸引的是观众，而教学则吸引的是学生，这其中也有不少的智慧需要我们去发掘。
我从教三十多年来，一直在思考教师到底该如何说话？说什么话？这三十多年的沉淀，保留到今天，已经成为我教学中掌控课堂，生活中和谐交流的法宝。
许多新老教师也因此受益。
十多年前，这套教师语言修炼技巧甚至还被列为了我创业期间的“商业秘密”。
可如今，我却是希望更多的人能听到它，因它而受益。
好了，老师们，敲黑板的时间到了！接下来要讲的东西，就是我三十年的语言智慧总结，真的很重要哟！如果用一句话来概括佛教的核心思想，那就是“色即是空，空即是色。
”如果再进行浓缩的话，那就是一个字“空”。
所以，大道至简。
当然，我的语言智慧不可能跟佛学智慧进行类比，但我也用了七个字来高度概括我的这套语言体系，那就是“激、问、引、练、评、放、收。
”接下来我会逐一去讲解这七个字的内容。
○吸引，从激趣开始俗话说得好“良好的开始是成功的一半”。
一堂好课同样需要一个良好的开端。
那什么样的开课，才算是好的开始呢？其实，用一个字就可以概括，那就是“激”。
所谓“激”，可以是激情、激趣，甚至是“激将”。
总而言之，是调动起对方的兴趣和关注度。
让接下来的环节变得更加轻松高效。
这一环节在课堂教学中尤为重要，因为孩子毕竟是孩子，他们对课堂及知识的选择，没有如成年人那般理性，如果在一开始没能吸引住他们，那么这节课往后就更难抓住他们的眼球了。
相反，如果从一开始就能良好的调动起学生们的积极性，那么整节课就会上的很轻松。
有一次在银川大学，我参加由全国政协举办的天下讲堂活动。
那一次，我演讲的题目是《享受过程，直面人生》。
由于代表的是全国政协，演讲水平可不能太低，必须精心准备。
思前想后，我采用了互动性较强的开讲方式。
演讲开始，在我的要求下，全体起立，双手合十20秒。
我继而补充到：“做完后将你的感受告诉我。
”（许多教授都老实站起来）20秒后，一位大学生说没感受，一位老教授说感受很肃穆。
而我此时则娓娓道来：“当我双手合十，第一眼见到大拇指，它最粗，代表领导，做领导的姿态要最低！第二眼见到的是中指，它最突出，代表我们团队中最有才的人，但最易折断，要放到中间保护起来。
食指代表最聪明的人，他处于领导和才人之间，领导和他结合——ok，领导和才人结合（兰花指——淡定）。
双手合十，目光一定要触及小指，想想家人、朋友、同事中那些无助的弱者。
当然目光触及无名指，那是提醒我们注视那些无名英雄，这20秒，双手合十，思想的过程就是一次自省，这样的过程难道不是一种享受吗？人生难道不是无数个20秒组成的吗？我今天的演讲题目是：享受过程……”此时，会场想起了热烈的掌声。
活动结束后，不少和我在一起交流的老教授都对我演讲时的开场赞不绝口，他们表示这样的开场既通俗又充满智慧，既真实又显得厚重。
听着他们的交口称赞，我明白，这次的准备是成功的。
其实，不论是演讲还是我们的教学，要想成功的做到“激”，有两个重难点要特别注意。
首先是要做到全员参与，让每一个在场的人都能参与进来。
而此时最忌讳的，就是教师自己在台上“自娱自乐”，而完全没有注意到台下学生的反应，这样的开课是必然失败的。
其次，激的过程应该是教师个人特长和风格的展示。
俗话说“适合自己的才是最好的。
”而有的老师，为了刻意的追求某种激趣效果，强行选择不适合与自己的方式来开课，这样所不仅没能“激”到学生，往往容易适得其反。
在课堂上，如果你会唱歌跳舞，那么你完全可以大方的展示出来，以此来吸引学生。
如果你会吟诗作赋，可以借此调动学生的情绪，并在学生心中产生教师才高八斗之感。
总而言之，“激”就是教师个性特长的展示，是一节课开始的重要环节，教师需要认真对待，极力提升自己的激趣开课能力。
○点燃智慧的火把在激起学生的课堂积极性之后，我们就要开始正式的教学内容了。
此时要让孩子们的小脑袋如发动机一样的转起来，要做到这一点，就需要教师正确的提问了。
“问”是点燃智慧的火把。
它是锁定学生思维的出发点，蓄势待发，向教师所希望的思维终端冲锋，是提高课堂效率的重要一步。
但“问”的重点，就是能依据环节，并简洁提问，激起学生的思维。
不可以问的太难，也不可以问的太简单。
记得我刚刚当老师的时候，带我的师傅曾经给我讲过一个他们家乡的习俗，并借以此来向我诠释教师在课堂提问的重要性。
在他们家乡，每当到了过年的时候，家家户户都会包春卷。
大人们把春卷炸好，但并不会立刻就给孩子们吃，而是别出心裁的将炸好的春卷，用一根绳子吊在树上，然后让孩子们站在树下蹦。
只有那些跳的高的孩子，才能够到春卷，并把他们摘下来吃到嘴里。
师傅说，他们这样做的意义，就在于寄希望来年孩子们能长得更高。
师傅说，挂春卷非常有讲究。
不能太高，如果太高孩子们就会望而生畏，失去尝试的信心。
也不能太低，太低没有难度，如果这样就失去了挂在树上的意义。
所以，挂春卷的通常都是村里的老人，他们最熟悉把春卷挂在什么位置，既能让孩子们够得到，却也不那么轻松简单。
说完家乡的这一习俗，师傅话锋一转又开始说教学，他说其实我们在课堂上的提问也跟这老人挂春卷差不多。
提的问题太难了，孩子们缺乏思考的动力和兴趣。
而如果提的问题太简单的话，又起不到刺激孩子们大脑思考的效果。
所以，每节课在备课的时候，就要精心准备好这节课的提问，因为你的提问，所指向的就是你本节课的核心知识点。
这么多年过去了，回忆起师傅说的话，我依然觉得非常有道理。
然而可惜的是，我在多年的听过课程中，却发现了太多老师因为不会提问而导致的课堂问题。
很多老师的提问，要么过于繁琐，喜欢在问题上绕来绕去。
要么喜欢复合式提问，很容易让还在在课堂上摸不着头脑。
更有甚者，喜欢穷追猛打式的提问，好像非要把孩子问倒才算显得他有本事。
这些案例我就不一一列举了。
在这里我来说一个比较好的提问方式，那就是理性的思考，感性的表达。
说到这里，先让我讲一个小故事，那是我与崔峦老师的一段对话。
当时学校有幸请到了崔峦老师来为我们做指导，经过几天的相处，我们和崔峦老师也渐渐的熟络起来。
闲暇之余，我们也曾聊到关于教师的语言智慧的问题，记得当时我和邵老师（我们学校的一位校长）还有崔老师一起有过一段对话：邵老师：崔老师，您最喜欢中国哪个城市？崔：小罗，你觉得他这个问题问得有智慧吗？罗：没智慧。
凡是看似简单，但对方一时无从回答的问题就是无智慧的提问。
崔：你把她的问题能不能修改一下，如何智慧的提问？罗：崔老师，如果让你下辈子在中国重新来过，你会选择在哪个城市度过你的童年？您会选择在哪个城市求学？您会选择在哪个城市创业？您会选择在哪个城市养老？崔：这样的提问确实便于回答。
其实我在对崔老师进行提问的时候，已经进行了理性的思考。
在提问中做出了预设，童年需要快乐，学习需要安静，创业需要机会，养老需要气候。
然后在用感性的语言来进行表达，让崔老师想象自己下辈子重新来过，这样的提问就不会带给被问者任何的压力，回答起来也轻松愉快。
说到底，智慧的提问就是将对方的信息进行一次有组织的规划，即便于对方回答，又能真实的了解对方的内心世界，教师对学生的提问越智慧，课堂效率越高。
所以，“问”展现教师课堂规划能力，是教师驾驭课堂知识的智慧。
○“挖沟”与“围堵”在提问完成以后，通常教师就希望学生能朝着自己既定的教学目标去迈进。
但往往会出现学生的思想与教师分道扬镳的情况。
这个时候，就需要教师拥有良好的引领水平。
把学生“引”向正确的道路。
但是如果这个时候教师的引领功夫不到火候的话，就会变成以学生为主导的课堂，用我们常说的话来讲，就是“老师被学生带跑了”。
记得有一次，学校进行公开课大比武。
比赛内容是《说说心里话》，所有参赛的老师都来上这节课。
这是一节思维拓展课，如果想上出彩，对教师的引领功夫很考验，需要细心的引导，才会在课堂上出现教师期望的各种精彩答案。
有一位刚入职的年轻教师，明显对课堂上如何引导学生回答出自己需要的答案，缺乏必要的思考与准备。
他在课堂上做思维训练，提问到：“小蜜蜂飞到鲜花的面前，对她说了一句话，你们说小蜜蜂是什么变的呢？谁能在想象空间寻找一个答案？”其实这个时候，老师希望学生回答孙悟空之类，进入到想象空间。
结果一位学生回答道：“我变的！”老师明显对这个答案不满意，反问道：“‘我’是想象空间吗？”回答的学生被问懵住了，接着又开始了“猜谜式”的回答：“太阳变的。
”老师有点着急了：“太想是想象空间吗？”此时学生更懵了，接下来教学进入到了失控状态，老师点了十余人来回答，始终回不到正题。
这位老师出现的问题，就是“引”的问题。
他不知道该如何将学生带入正途，白白耽误时间，降低课堂效率不说，还把学生原有的学习热情打击的一点不剩。
这样的课想获得成功，几乎是不可能的。
而想要处理好课堂上的引导问题，有两个非常有效的方法，一个是“挖掘式”引领，另一个则是“围堵式”引领。
先来说说什么是“挖掘式”引领。
学生思维如水，教师只需朝着目标方向挖一小沟，学生思维自然会朝着正确方向奔跑。
这类问题如同小水龙头，开关一拧，思维如白花花的水就流出来。
如上面的例子，当学生答：我变的。
教师引：可不可以是孙悟空变的？还可以是谁变的？学生自然答出一批中国神话人物。
教师引：还可不可以是奥特曼变得？学生自然回答出一批科幻人物等等另一种是“围堵式”引领。
告诉学生不许答什么，逐步围堵，逼迫学生朝正确的方向思考。
如上面的例子，当学生答：我变的。
教师引：他不是人变的，还可以是谁？太阳，不是，还有谁？快速推进。
如果此教学环节是重点，我们需要将结果推向迷茫，一直围到学生无话可说。
让学生“山重水复疑无路”，再推出新课，“柳暗花明又一村”。
但如果此环节弱讲，那还是选上一方法较妥。
“引”是对“问”的修正，当学生在课堂上偏离教师教学轨道的时候，教师应该有能力有办法，及时将学生引导回正确的路。
同时，要根据不同的提问、不同的环节、不同的对象、以及不同的情况来选择正确的引领方式，所以，“引”充分展现的是教师课堂教学的教学机智。
○我教儿子打游戏俗话说得好“光说不练假把式，光练不说傻把式。
”在教学中，“练”同样是无比重要的过程环节。
