10趣味象棋造型

象棋拓展游戏三例作者：王亚达高巍朱周嵩来源：《体育教学》2015年第08期关键词：象棋；拓展；游戏中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）08-0078-01在学校里，中国象棋是我们再熟悉不过的棋类之一。

一般只能在雨天或课外活动中发挥功能的中国象棋，如能开发成为体育课堂教学游戏道具必将是一件美事。

下列三例利用象棋拓展而成的游戏，或能给我们的体育课堂带来些许灵感，发挥中国象棋在游戏中的另类功用。

以棋会友目的：培养合作精神，发展耐力素质，提高耐久跑的趣味性。

准备：象棋1～2副，“摸棋”箱（废旧纸箱），标志桶8个。

方法：场地中间放一“摸棋”箱，分四组各1路纵队站于篮球场四个底角外。

信号发出，各队第1人跑向“摸棋”箱，取1枚返回与第2人击掌后，带第2人出发。

返回依次与本队第3人击掌并带其出发。

依次类推，待整组一齐跑出至中圈折返时，第1人在休息区与对方第1人亮出手中象棋比大小，比败的给胜者按摩放松，如发现比对后手中棋子大小相同，则以谁先到休息区者为大。

规则与说明：1.休息区左右各1，对应为左右各1组，棋子颜色不作区分。

2.练习中，每人只可取1枚棋子，不抢跑，不投机。

拓展：学生可按首次棋子大小，选择多跑几组以便选择更大棋子，每次只可换取1枚；教师设置距离和练习次数可视学生体能情况进行增减。

“车、马、炮”目的：培养合作精神，提高各种跑、跳能力。

准备：收集象棋的车、马、炮棋子各4套，小垫子若干。

方法：车直线跑，马侧身折线跑，炮跳跃过垫跑。

返回途中用炮搭马车的形式，看哪组最快完成。

规则与说明：1.每3人一组，每支队伍分若干小组，前组完成返回，交接棋子完给后组对应3人，后组才可继续按车、马、炮的顺序进行。

2.必须按棋子扮演对应角色，如发现有作假替代者，取消成绩。

拓展：可采用往返形式进行，“车、马、炮”至折返点依次返回后，到起点用炮搭马车的形式出发后返回。

亦可视学生体能情况进行距离增减。

《中国象棋趣味造型》教学设计教学目标通过学习雕、刻、塑等方法的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

1、感受泥塑艺术作品的立体美感：生动逼真、造型优美统一。

2、过程与方法：掌握立体泥塑的初步技法，能应用泥塑作品丰富生活。

3、情感价值目标：借立体象棋增强班级凝聚力、艺术创作的成就感。

学情分析由于学生大都是农村的孩子，对泥土不陌生，但就是纪律性可能会差些，需要一贯的课堂坚持及示范，让他们知道雕塑课的规矩并遵守爱护课堂，每个学生要完成创作的角色分配明确无误加以恰当的指导。

教学重难点重点：学习用泥塑的方法制作立体公仔技法及立体造型表现力。

难点：创造新颖、美观、符合角色的泥塑作品（图片提示）。

课前准备教师：教学课件、学生范例作品、各种“棋”图片等。

学生：色卡纸、水彩笔、铅笔等制作工具。

教学过程活动1【活动】课外准备（一）课外：1、学生欣赏交流图片中的三国人物作品，激活学生人物形象知识，教师提供范图，激发出学生研究泥塑艺术的浓厚兴趣。

2、各个学习小组，讨论后制定自己的设计泥塑角色和分工。

3、讨论泥塑技法问答的相关知识，为本组获加分。

评测问题：1、你们知道用于泥塑材料叫什么？为什么要在30分钟内完成作品？2、泥塑时是只考虑公仔正面还是四面，为什么？3、泥塑时躯干及四肢为什么要加人带勾铁丝？底盘又有什么作用？4、泥塑公仔身体各部分粘结为啥要粗糙和粘泥浆？5、为使泥公仔在棋盘上站稳，你会采用那些方法？6、同角色的公仔棋子形状、色彩是否要尽量相同？活动2【活动】课内探究（二）课内：1、教师表演不易稳定的动作学生进行观察分析，带着问题，通过观察表演实践尝试、小组合作等方法探究学习；2、导入泥塑角色图片参考时灵活借鉴；3、体验泥塑的基本技法揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等；4、积极参与小组角色合作探究。

探究方法：探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。

（1）想一想,角色人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。

象棋翻翻棋攻略简介象棋翻翻棋是一种基于传统中国象棋规则的变种棋类游戏。

它结合了翻转棋子和走子规则的特点，增加了游戏的趣味性和策略性。

在本篇攻略中，我们将介绍象棋翻翻棋的基本规则、棋子的走法和一些常用的棋局策略，希望能够帮助初学者更好地理解和掌握这个游戏。

游戏规则和基本操作游戏目标象棋翻翻棋的目标是将对方的将军棋子吃掉，即“将死”对方，获得胜利。

棋盘和棋子象棋翻翻棋的棋盘和传统中国象棋相同，共有9行10列，棋子初始布局与中国象棋相同，每方各有16个棋子。

翻棋操作游戏开始时，棋盘上的所有棋子是背面朝上的，玩家需要通过选择一个棋子翻转它的正面，然后才能选择该棋子进行移动。

棋子移动•将 (帅)：垂直或水平方向每次只能移动一步，不能出九宫格。

•士：斜着走，每步只能在九宫格内移动。

•象：斜着走，每步只能走两格，不可越河。

•炮：直线走，可以吃对方棋子，但必须间隔一个棋子才能吃掉。

•车：直线走，可以走任意格，不可斜走。

•马：走日字，每次走日字必须跳过一个棋子。

•兵 (卒)：前进一步，过河后可以左右移动。

棋局胜负游戏中的胜负判断有以下几种情况：•将军：玩家的将军被对方的棋子攻击住，无法逃脱。

•将死：玩家的将被对方的棋子攻击住，无法躲避。

•平局：双方无法实现将死，或者双方同意和棋。

棋局策略开局策略在象棋翻翻棋的开局阶段，通常的策略是先翻开一些低价值的棋子，例如卒和炮，以获取更多的信息。

同时要尽量保持自己的棋子活跃，避免将军。

攻防策略在攻防方面，需要注意以下几点：•配合攻击：多个棋子配合进行攻击，可以增加攻击的威力，例如炮和车可以协同攻击。

•堵塞对手：利用自己的棋子将对手的棋子堵住，限制其行动空间。

•保护重要棋子：将军和要害棋子是重中之重，需要合理保护，避免被对手吃掉。

•观察对手：通过观察对手的行动情况，推测对手未翻开的棋子类型，从而制定更好的策略。

逃生策略当自己的将被对手将军时，需要及时做出逃生策略：•逃脱：如果有可能，将被将军的将移动到安全的位置，避免被吃掉。

⽼北京民间风俗百图——下象棋图此中国着象棋之图也。

此棋⿊、红各⼗六⼦，分车、马、相（或作“象”）、⼠（或作“仕”）、炮各⼀对，⼀帅，⼀将，共三⼗⼆⼦，乃是闲解闷对车玩艺⽽已。

百科名⽚象棋，⼜称中国象棋（英⽂现译作Xiangqi）。

在中国有着悠久的历史，属于⼆⼈对抗性游戏的⼀种，暗棋阁也是其中⼀种传统玩法，由于⽤具简单，趣味性强，成为流⾏极为⼴泛的棋艺活动。

中国象棋是我国正式开展的78个体育运动项⽬之⼀，为促进该项⽬在世界范围内的普及和推⼴，现将“中国象棋”项⽬名称更改为“象棋”。

此外，⾼材质的象棋也具有收藏价值，如：⾼档⽊材、⽟⽯等为材料的象棋。

更有⽂⼈墨客为象棋谱写了诗篇，使象棋更具有⼀种⽂化⾊彩。

概述 象棋，亦作“象碁”，英⽂名为Xiangqi。

1.先秦六簙戏⽤象⽛做的棋⼦。

⿊⽩各六枚。

《楚辞·招魂》：“菎蔽象棊，有六簙些。

”王逸注：“⾔宴乐既毕，乃设六簙，以菎蔽作箸，象⽛为棊，丽⽽且好也。

” 洪兴祖补注引鲍宏《博经》：“⽤碁⼗⼆枚，六⽩，六⿊。

” 2.古代弈之⼀种，亦⽈象戏。

相传战国时已有之。

汉刘向《说宛·善说》：“燕则鬭象棋⽽舞郑⼥。

”其后北周武帝制《象经》，集百僚讲说。

据传《象经》有⽇⽉星⾠之象，以寓兵机。

《隋书·经籍志》兵家著录《象经》⼀卷，题周武帝撰，书亦不传。

宋司马光作有《古局象棋图》，与今象棋不同。

3.现今通⾏的象棋，相传为唐代⽜僧孺所制。

刻圆⽊或⽛、⾻为棋⼦三⼗⼆枚，红⿊各半。

两⼈对弈，红⽅以帅统仕、相及俥、傌、炮各⼆，兵五；⿊⽅以将统⼠、象及车、马、炮各⼆，卒五。

弈时双⽅轮流⾏棋，以将⼀⽅之将帅捉死为胜。

象棋的棋⼦设置受到古代两军作战形式的影响，周朝时军队的基本编制“伍”是由5名步兵组成的，作战兵器也由⼸、⽎、⽭、⼽、戟5种为⼀组配合使⽤。

这就是棋阵双⽅各有5个⼩卒的缘由。

简史 根据出古⽂物与⽂献，恰图兰卡在波斯库思⽼⼀世时发展成沙特兰兹，经丝路传⼊中国成北周象戏、在唐代成为宝应象棋，最后中国⼈在宋代改造成现在的中国象棋。

中国象棋趣味造型教案【篇一：象棋教学反思】象棋课程教学设计篇二：中国象棋兴趣班训练教学反思中国象棋兴趣班训练教学反思中国象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。

它有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。

它能培养人们战术技术思想意识和全局观点，老师和同学在学习和工作中的计划性和灵活性。

它还能丰富老师和同学的文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。

中国象棋着法多变，趣味横溢，对于开发学生的智力，尤有特别好的效果中国象棋具有如此悠久的历史、如此广泛的群众基础，早已为学校开展普及教学积累了深厚的基础。

同时它具有以下的作用:一、中国象棋教学有助于提高学生学业成绩中国象棋是一项具有丰富内涵的体育项目。

翻开中国象棋的历史，就可以清楚地看到，从中国象棋产生起，它就与哲学、逻辑学、社会学、军事科学等有着千丝万缕的联系。

而学习中国象棋，可以很好地锻炼学生思维的条理化，增强记忆能力，判断能力和独立思考能力。

象棋棋艺构思的过程，是一个推理的过程。

开局阶段是整盘棋的战略部署阶段，其构思更强调整体性，要求从全局的角度考虑每一个棋子所处的地位，在己方中所起的作用和对对方所产生的制约影响，使每个棋子的效力都能充分发挥出来。

到中局阶段，棋局复杂，可以充分锻炼学生的思维能力，想象能力、演绎能力、应变能力、比较、筛选能力。

1多年的实践表明：经常下棋的孩子在思维方面明显优于不下棋的孩子。

象棋对学生的学业成绩具有明显的促进作用。

二、中国象棋教学有助于形成学生良好的身心素质中国象棋教学有助于学生良好身心素质的形成。

这是因为，下中国象棋，不仅要求学生具有良好的身体素质，同时也可以在下棋的过程中，培育良好的心理品质：兴趣、意志、毅力，反应能力及应变能力、创造能力，沉着、冷静的个性，自我控制能力、判断能力等等。

为此在教学中我们做到：（1）、我们基本做到提前一周备课，精心备好每一节训练课，杜绝照抄照搬教案，在制定教学目标时体现情感、态度、价值观的多维设定，教学设计比较突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。

中国象棋趣味造型1教学目标l培养学生团结协作的意识和精神，培养学生热爱优秀民族文化和传统的情感。

l能使学生了解雕塑的艺术的造型特点和表现方法，体验雕塑造型和创造表现活动的乐趣。

l能使学生大胆地发挥想象，自由地选择材料，夸张地进行雕塑造型活动。

2学情分析本课题借中国象棋艺术这一流行、大众、传统、有趣地再现古代战争模式的题材，激发学生的兴趣,打开学生想象的空间，联想历史上许多著名战役、典故，著名将领、人物的造型，采用木块、泡沫、石膏、泥块等材料，运用雕塑的形式，进行艺术的创造想象和造型表现，巧妙地代入棋子角色，展开有趣的中国象棋趣味造型活动。

本课题教学，主要使学生进一步了解雕塑的艺术造型特点，表现手法和特殊语言，不能只变成纯雕塑技法的学习。

应关注学生综合运用各种材料的造型表现能力，特别是启迪学生艺术的创造想象智慧，打开学生艺术地创造构思、创造想象和表现的自由空间。

培养学生热爱民族文化和传统的情感，培养学生团结、互助、合作的意识和精神。

本课题安排两个学习活动，活动一：欣赏与探索活动。

以中国象棋的棋子角色为引子，看图片，谈棋艺，讲典故，评名将，说特征，展开历史的对话，唤起学生对历史著名战役，著名将领人物的回顾，激发兴趣。

了解雕塑的艺术的特点，表现手法和特殊语言。

根据教材18页提供的图片或自己收集的多媒体演示的图片,秦兵马俑造型到现代战争中人与物的造型进行欣赏比较，展开古代与现代、现代与未来、中国与外国,现实与幻想等自由地联想和想象，创造和构思，打开思路。

活动二：表现与创造活动。

以中国象棋棋子角色为基点，以历史人物为造型依据，以小组合作的形式，尝试以泥塑（橡皮泥）、木块、泡沫、石膏、肥皂粉笔、瓜果雕刻及纸工等材料，进行造型创造表现活动，大胆想象和夸张，制作一套有趣味的中国象棋，创作一个个生动、有趣的雕塑形象。

3重点难点教学重点：以棋、以故事、激发学生兴趣，打开学生雕塑造型想象，雕塑造型构思设计的思路，展开有趣的中国象棋趣味造型创作活动。

《中国象棋趣味造型》教学设计
一、教学对象：
本课教学对象是七年级的学生，这年龄段的学生比较好动，对事物的好奇心比较强，思维比较活跃，有丰富的想象力，具备一定的美术欣赏能力和创作能力。

对雕塑知识的了解与认识处于初步阶段，但对动手制作如橡皮泥塑造有浓厚的兴趣，教师可把中国象棋趣味造型与雕塑结合起来，通过共同合作的方式，促进学生雕塑知识与技能的初步实践与体验，共同完成一幅具有趣味的中国象棋造型。

二、教材分析：
本课教学内容主要以雕塑的基本创作手法，进行中国象棋棋子的造型设计。

中国象棋是古代战争场景的模拟与再现，结合被称为世界第八大奇迹的秦始皇陵兵马俑，分析兵马俑的造型特点和表现手法，引出雕塑的基本知识，雕塑从创作形式上可以分为圆雕、浮雕和镂雕。

雕塑基本的定义是指以立体视觉艺术为载体的视觉艺术，雕塑是雕、刻、塑三种方法的总称。

其中雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑性物质材料来达到艺术创作的目的。

本教材的内容具有很强的趣味性，同时培养学生的团队合作意识，通过雕塑的基本创作方式，培养学生的创作能力与审美能力。

三、教学目标：1．通过本课的学习，了解中国象棋的文化内涵以及增强民族文
化自豪感。

2．了解雕塑的基本分类，熟悉雕塑的基本创作方法并制作一套
富于趣味性的中国象棋。

3．培养学生自主探究精神和团队合作意识，体验创作的乐趣，
增强美术课堂的愉悦性。

四、教学重点：雕塑的分类与基本创作方式及如何制作中国象棋趣味造型
五、教学难点：雕塑创意思维及生动、准确的人物造型表达。

六、兴趣点：橡皮泥、牙签等材料制作方式与体验过程。

七、教学过程。

用纸做象棋简单方法
用纸做象棋是一项既有趣又实用的手工艺活动。

它不仅可以帮助我们锻炼动手能力，还能让我们更深入地了解象棋这一古老而富有智慧的游戏。

下面，我将详细介绍一种简单的用纸做象棋的方法。

首先，我们需要准备一些基本的材料和工具，包括彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔和尺子。

彩色卡纸可以选择不同的颜色，以便制作出不同颜色的象棋棋子。

接下来，我们开始制作象棋棋子。

象棋棋子分为两类：将（帅）、士（仕）、象（相）、马（馬）、车（車）、炮（砲）、兵（卒）七种。

每种棋子的形状和大小都有所不同，因此我们需要根据棋子的特点来设计和制作。

以制作圆形棋子为例，我们可以用剪刀将卡纸剪成圆形，然后在圆形卡纸上用铅笔画出棋子的图案，如“将”或“士”。

画好后，我们可以用胶水将棋子固定在棋盘上。

同样的方法也可以用来制作其他形状的棋子，如方形、马形等。

制作好棋子后，我们需要在纸板上设计并剪出棋盘。

传统的象棋棋盘是由十九条横线和十条竖线组成的，因此我们需要按照这个比例来制作棋盘。

剪出棋盘后，我们可以用不同颜色的卡纸将棋盘上的各个格子区分开来，以便更清晰地展示棋盘。

最后，我们将制作好的棋子摆放在棋盘上，就可以开始享受象棋的乐趣了。

当然，如果你想要更加精美的象棋，还可以考虑使用更高级的材料和工具，如专业的象棋制作工具和材料。

总的来说，用纸做象棋是一项简单而有趣的手工艺活动。

通过制作象棋，我们不仅可以锻炼自己的动手能力，还可以更深入地了解象棋这一古老而富有智慧的游戏。

如果你对制作象棋感兴趣，不妨动手试试看吧！。