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人教版道德与法治八年级下册7.2《自由平等的追求》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治八年级下册7.2《自由平等的追求》一课，主要让学生理解自由和平等的概念，认识到自由和平等是人的基本权利，是现代社会的基本价值观念。
教材通过生动的案例和深入的分析，让学生了解自由和平等的内涵，理解自由和平等的意义，从而树立正确的价值观。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础知识，对自由和平等有一定的认识。
但他们对自由和平等的理解还比较肤浅，容易把自由和平等理解为无限制的自由和平等。
因此，在教学中，需要引导学生深入理解自由和平等的内涵，理解自由和平等是相对的，是在法律范围内的自由和平等。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自由和平等的概念，认识到自由和平等是人的基本权利，是现代社会的基本价值观念。
2.过程与方法：通过案例分析，让学生深入理解自由和平等的内涵，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到自由和平等的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.重点：自由和平等的概念，自由和平等的内涵。
2.难点：自由和平等的相对性，如何在现实生活中践行自由和平等。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入理解自由和平等的内涵。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3.引导法：教师引导学生思考，让学生自主得出结论，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治八年级下册。
2.案例材料：与自由平等相关的案例。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示与自由平等相关的图片，引导学生思考：什么是自由？什么是平等？为什么说自由和平等是人的基本权利？2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解案例中的人物是如何追求自由和平等的。
然后引导学生进行分组讨论，讨论自由和平等的内涵。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.2《自由平等的追求》说课稿一. 教材分析《自由平等的追求》是人教部编版道德与法治八年级下册第七单元第二节课的内容。
本节课的主要内容有：自由的含义与价值、法治与自由的关系、平等的含义与要求、法律面前人人平等。
教材通过案例分析、讨论等方式引导学生理解自由、平等的概念，并认识法治对自由、平等的重要保障作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的自由、平等观念，但对自由、平等的含义和价值以及法治与自由、平等的关系的理解还不是很深入。
此外，学生对现实生活中自由、平等的体现和存在的问题有一定的了解，但分析问题和探讨问题的能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解自由的含义与价值，认识法治与自由的关系，掌握平等的含义与要求，了解法律面前人人平等的原则。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，提高学生分析问题和探讨问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、平等相处的道德观念，增强法治意识，自觉遵守法律。
四. 说教学重难点1.教学重点：自由的含义与价值，法治与自由的关系，平等的含义与要求，法律面前人人平等的原则。
2.教学难点：自由与法治的关系，平等观念在生活中的具体体现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高分析问题和探讨问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的案例，引发学生对自由、平等的思考，导入新课。
2.自由的概念与价值：讲解自由的概念，引导学生理解自由的含义与价值。
3.法治与自由的关系：分析法治对自由的重要保障作用，引导学生认识法治与自由的关系。
4.平等的含义与要求：讲解平等的概念，引导学生掌握平等的含义与要求。
5.法律面前人人平等：讲解法律面前人人平等的原则，引导学生了解平等在法律中的体现。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.2《自由平等的追求》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第七课《自由平等的追求》从我国宪法对公民基本权利的规定出发，让学生了解公民享有的基本权利，理解自由与平等的重要性。
本节课的内容与学生的生活实际相结合，有助于学生理解自由平等的内涵，认识到追求自由平等是人类的永恒追求，是社会发展的动力。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始对自我意识有所觉醒，对自由平等有了一定的认识。
但他们对自由平等的理解可能还比较肤浅，容易将自由平等简单地理解为想要什么就有什么，想做什么就做什么。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解自由平等的内涵，认识到自由平等是相对的，是在遵守法律和规则的前提下实现的。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国宪法规定的基本权利，认识自由平等的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生运用法律知识分析问题的能力。
3.情感态度价值观：树立正确的自由平等观念，认识到追求自由平等是社会发展的动力。
四. 教学重难点1.重点：我国宪法规定的基本权利，自由平等的含义。
2.难点：自由平等的相对性，如何在遵守法律和规则的前提下实现自由平等。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解自由平等的内涵。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中感受自由平等的重要性。
六. 教学准备1.案例材料：收集相关的案例，用于课堂分析。
2.教学多媒体：制作课件，用于辅助教学。
3.教学空间：准备教室，确保课堂活动顺利进行。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，让学生谈论对自由平等的理解。
然后简要介绍本节课的内容，引导学生思考：为什么说追求自由平等是人类的永恒追求，是社会发展的动力？呈现（10分钟）教师呈现典型案例，让学生分组讨论：案例中的人物是如何追求自由平等的？他们的追求是否合理？为什么？操练（10分钟）教师学生进行情景模拟，让学生在实践中感受自由平等的重要性。
第七单元社会生活的规则第二课在规则中自由成长第三课时自由：在规则中拥有一、教学总体设计教学分析在本课时中，通过讨论教材提供的若干资料，如篮球规则造就了迈克尔·乔丹的精彩表现，交通规则的执行带来的人们出行的自由、未成年人保护法等规则维护了青少年健康成长等等材料，带领学生体验自由总是要以规则作为前提和保障的道理，从而认识到我们要在规则中追求自由的成长，我们所追求的自由要在规则中拥有。
教学目标：（1）通过篮球规则的制定和执行造就了乔丹的精彩表现的实力的分析，人们遵守交通规则带来了人们出行的自由等事例的讨论，使学生认识到遵守规则，可以使我们过得更自由。
（2）通过对学校不同地域学生应遵守的校规校纪，从而在学校里获得学生自由的讨论，体验遵守规则，可以获得自由。
教学重点与难点分析教学重点、难点——遵守规则，可以获得自由。
教学方法材料分析法。
用王潇的例子贯穿所有的规则故事。
二、教学过程[引] 大家到学校里来读书，一定获得了很多东西，如知识、朋友等等，同时，大家有没有觉得也失去了些东西，什么呢？自由。
为什么大家觉得失去了自由呢？大家什么时候觉得最自由？你觉得什么是自由呢？有太多的规则来限制我们活动。
那么这样看来，规则和自由是一个矛盾体，有规则就没有自由，要自由就不应该有规则。
今天我们就来看看自由和规则的关系。
[板书]自由与规则[转] 王潇和我们大家一样，也非常的渴望得到自由。
王潇是某校七年级学生，他觉得自己已经长大了，应该有一个自己的自由空间。
可是在家里要受父母的管束，在学校又要受老师的管束，怎么办呢？于是他每天都在想办法要得到自由。
一、社区规则终于他想到办法了，以和同学学习为理由，要求自己在外面租房子住。
父母同意了。
他认为自己自由了，有了自己的自由空间。
于是便每天晚上在自己租的房间里开始跳迪斯科到很晚。
结果影响了别的邻居。
邻居和他交涉，他不听。
无奈之下，只好告居委会。
居委会出面劝他，可是他却说：房子是我租的，是我自己的，我想怎么样就怎么样，你们管不着。
在规则的天空下自由成长各位老师，各位同学：上午好！一则新闻几乎占据所有媒体的头条：延庆区北京八达岭野生动物园内发生一起老虎伤人事件，一辆自驾行轿车在动物园猛兽区停车，一位女性中途下车，随后身后老虎突然出现，将女子拖走。
车上另外的两名随行同伴救助时也被攻击，造成1死1伤。
事件发生后，延庆区全力救助伤员，第一时间责令动物园立即停业配合调查，然而，8月24日，调查组在综合当事人陈述、现场勘验笔录、证人证言、试听资料、专家组等证据的基础上，查明了事发经过，分析了事件原因，认定了事物性质。
认定造成此次事件的原因有二：一是当事人未遵守八达岭野生动物世界猛兽区严禁下车的规定，对园区相关管理人员和其他游客的警示未予理会,擅自下车,导致其被虎攻击受伤。
二是当事人的母亲见女儿被虎拖走后，救女心切，未遵守八达岭野生动物世界猛兽区严禁下车的规定，施救措施不当，导致其被虎攻击死亡。
调查报告认为：八达岭野生动物世界在事发前进行了口头告知，发放了“六严禁”告知单，与当事人签订了《自驾车入园游览车损责任协议书〉〉，猛兽区游览沿途设置了明显的警示牌和指示牌，事发后工作开展有序，及时进行了现场处置和救援。
结合原因分析，调查组认定“7•23”东北虎致游客伤亡事件不属于生产安全责任事故。
至此，“7•23”老虎伤人事件仿佛画上了一个句号。
然而，对于该事件的深入反思却远没有停止。
正如某外媒分析的那样：如果舆论能够由此更多地反思在全社会培育“规则意识”的重要性，从而阻止今后出现更多的类似事件，这起老虎咬人的悲剧也算没有白白发生。
何为“规则意识”？规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。
比如说遵守班级公约、遵守校规、遵守法律、遵守社会公德的意识，规则意识是民主与法治的基础，是建设现代民主国家的需要和保障。
然而在我们身边，缺乏规则意识的行为或现象却屡见不鲜。
公众场所大声喧哗、闯红灯、不走斑马线、不排队、考试作弊、在教学楼使用手机、不爱护公共财物等等现象正如一只只“校园老虎”吞噬着我们与生命同样宝贵的荣誉、尊严、青春的年华和美好的前程。
