七年级历史下册 在规则中自由成长课件 人教新课标版
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七年级历史下册 没有规矩 不成方圆课件 人教新课标版
上述材料告诉我们什么道理？ 上述材料告诉我们什么道理？
从人行横道的出现、斑马线的产 生过程，你获得了什么认识？
规则不是无缘无故出现的，也不 是一成不变的。许多规则都来自于 生活，并随着生活的需要而不断变 化。是人们为了解决生活中的矛盾， 建立生活的秩序而不断制定出来的。
说 请举例说说某规则的变化历程。 一 请举例说说某规则的变化历程。 说
贾元春元宵节回家省亲时她父亲要跪在女 儿面前磕头、听训。这反映了什么问题？
封建社会等级森严、特权制盛行。 君臣之仪高于父子之仪，即使是父 女也要以君臣之礼相见。
现在还流行这一套礼仪吗？在你家中，你与你父 亲的关系怎样？
•斑马线ห้องสมุดไป่ตู้故事
人行横道线可以追溯到古罗马时代。 人行横道线可以追溯到古罗马时代。 那时候，在庞培城的一些街道上， 那时候，在庞培城的一些街道上，人、 车混行，交通经常拥堵。 马、车混行，交通经常拥堵。为了解决 这个问题，人们把人行道加高， 这个问题，人们把人行道加高，使人与 马车分离；又在接近马路口的地方， 马车分离；又在接近马路口的地方，横 砌起一块块凸出路面的石头－－跳石， －－跳石 砌起一块块凸出路面的石头－－跳石， 行人可以踩踏着跳石穿过马路。到了19 行人可以踩踏着跳石穿过马路。到了 世纪，汽车代替了马车，跳石成为障碍。 世纪，汽车代替了马车，跳石成为障碍。 此后在英国伦敦的街道上， 此后在英国伦敦的街道上，出现了如今 这种人行横道线。它洁白醒目， 这种人行横道线。它洁白醒目，像斑马 身上的条斑，所以又称斑马线。 身上的条斑，所以又称斑马线。
1. “无规矩不成方圆”这句古训，揭示了 一个重要的道理（ ） B A 人类社会发展离不开规矩 B 做任何事都要有规矩、懂规矩、守规 C 画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不圆 D 制方而无规，会因角不正，张不直而制 不出方来
人教版历史与社会七年级下册 (规则之“源”)生活的变化教学课件
…
1960年——1969年
1970年——1979年
1980年——1989年
1990年——1999年
年代
20年代
60年代 70年代 80年代 90年代
世纪、年代与时代
以某一方面重要特征为划分标准！
今天我们处于什么时代？ 信息时代、知识经济时代、太空时代、 生物时代-----
衡量变化的尺子——时间和纪年
不论是已形成文字的规则还是民间约 定俗成的风俗，我们在平时的生活中都必 须认真遵守。
公 元 纪 年
耶稣诞生的那一年定 为公元元年。
耶稣诞生
公元
公元前3113年 公元前2年 公元前1年公元1年 公元2年 公元3年 4年 2012年
4
3
2
1
1前 元 公
2
B.C
……
3113
（B.C） 公 元 元 年
案例：规则与自由
王磊是某校七年级学生，他觉得 自己已经长大了，应该有一个自己的 自由空间。可是在家里要受父母的管 束，在学校又要受老师的管束，怎么 办呢？于是他每天都在想办法要得到 自由。
终于他想到办法了， 开始在学校里“自由”起 来。迟到、早退成了“家 常便饭”。他甚至开始光 着膀子、脱了鞋子上课。
中国纪年法之---干支纪年法
这种方法本来是用来记日的，殷商时就已实行。用干支纪
年西汉时尚未通行。自东汉章帝元和二年（公元85年）政
府下令施行起，直到现在没有中断过。
十甲 乙
丙丁
戊
天
干己 庚
辛壬
癸
十 子（鼠） 丑（牛） 寅（虎） 卯（兔） 二 辰（龙） 巳（蛇） 午（马） 未（羊） 地 支 申（猴） 酉（鸡） 戌（狗） 亥（猪）
人教版历史与社会七年级下册7.1 规则的演变 (共17张PPT)
（1）从个人所得税起征点的变化，你发现规则有什么 特点？ 规则不是无缘无故出现的，也不是一成不 变的。 （2）你知道规则的变化是基于什么吗？
规则都是来自于生活的，并随着生活的需要而不断 变化。
规则作为人们的规范和准则，它存在于生活的时时处处，影响 着人们生活的方方面面。 规则因生活的需要而出现，应生活的内容而存在。我们的生活 必须尊重规则、遵循规则。 规则的出现是为了解决生活中的矛盾，建立生活的秩序，所以 规则随着生活的需要而不断变化。任何规则的出现，包括国家 法律和社会制度，都是历史发展的产物，任何规则的废立与沿 革，都是历史进程的折射。 人类社会的历程也是各种规则、制度不断完善和更新的历程。 在这一历程中，无数旧的规则和制度因不符合社会发展的要求 而被废除，无数新的规则和制度依照社会发展的要求而产生。
个人所得税起征点的变化
1980年9月，五届全国人大三次会议通过了个人所得税法。 规定个人所得税工资薪金所得减除费用标准为每月800元，减除 费用的目的是为了保证居民基本生活不受影响。 随着经济发展和人们工资水平地提高，800元的个税起征点 显得太低。2005年10月，十届全国人大常委会第18次会议修改 了个人所得税法，将起征点由每月800元提高到每月1600元。 根据2015年最新个人所得税税率表，个人所得税起征点变为 3500元。
这就是我们的生活必须尊重规则、 遵循规则的理由。
新交通规则变化
• 2013年1月1日起，最新修订版《机动 车驾驶证申领和使用觃定》涉及广大 驾驶员的法律法觃将全面实施: • 不按规定避让校车扣6分（新增） • 闯红灯黄灯一次性扣6分（由3分变6 分） • 行人自行车闯红灯罚款200元（罚变的。
一、“从无到有”的变化
1、太空交通规则
【最新】七年级历史与社会下册 第五单元第三课《没有规矩 不成方圆》课件 人教新课标版 课件
注意剧场秩序，不大 声喧哗，看完演出要 鼓掌。
【最新】七年级历史与社会下册 第 五单元第三课《没有规矩 不成方圆》
成文的规则
约定俗成
【最新】七年级历史与社会下册 第 五单元第三课《没有规矩 不成方圆》
在浙江景宁山区，山路狭窄， 两人相遇时，遵循轻担让重担、 年轻让年老、成人让少年的规矩。 这一风俗千百年来相沿成习，一 直保留到现在，避免了行人跌伤 事件的发生。
方案三：每人轮一次，最后商议而定；
方案四：选一个人分粥，另一人监督， 方案五：选一人分粥，但分粥的人要 最后拿粥。
【最新】七年级历史与社会下册 第 五单元第三课《没有规矩 不成方圆》
【最新】七年级历史与社会下册 第 五单元第三课《没有规矩 不成方圆》
设想一下，这样过马路可能会出现 什么后果？
【最新】七年级历史与社会下册 第 五单元第三课《没有规矩 不成方圆》
1. 规则总是告诉人们这不能做， 那不能做吗？举例说明
规定不许、不能做什么 ─禁止性规定；
允许、能够做什么 ─非禁止性规定。
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2. 规则只对未成年人（小孩） 起作用吗？举例说明
规则起作用的范围不是因人的年 龄大小来确定，而是根据规则的 内容来确定。
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你能根据你的理解，说 说规则是什么样的吗？
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初中历史人教版七年级下册《规则的演变》课件
完成作业
P47--49
人教版《历史与社会》七年级下
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教学课件
人教版《历史与社会》七年级下
规则的演变
教学课件ห้องสมุดไป่ตู้
第七单元 生活的变化
第一课 规则的演变 规则即规矩 规章制度 规：画圆形的工具。 矩：画直角或方形用的曲尺。
规则无处不在
小明的一天要遵守哪些规则？
骑车到校 上课 作业 考试 集会 食堂用餐 篮球比赛
交通规则 课堂纪律 独立作业，按时上交 独立完成，不作弊 静齐快 就餐管理
分析讨论下列校规制定的原因
校规 1.课堂规则
原因/理由
2.教室规则
3.考场纪律
4.考勤请假制度
5.自行车管理规定
分析讨论下列校规制定的原因
校规 1.课堂规则 2.教室规则 3.考场纪律
4.考勤请假制度 5.自行车管理规定
原因/理由 保持上课正常秩序 保持教室净,齐,静 维护考场秩序,保证考试结果的 公平,公正,可信 保证学生出勤率和学习 保障自行车行车安全
篮球比赛规则
说规则 看谁说的多？
1．村规民约 2．中小学生守则 3．体育比赛规则 4．公园游人须知 5．市民文明公约 6．国家法律法规 ……
所有规则的共同点是什么？
1.都具有强制性 2.都需要人监督（如警察、裁判） 3.违反都要受罚。（具有公平性）
（具有公正性）
规则有什么作用、意义？ （为何要遵守规则？） 没有规则不成方圆。有利于建立生活秩序，提高生 活的质量。
从“禁放”到“限放”烟花爆竹规定
从“禁放”到“限放” ，规则调整的原因是什么？
2005年赞成由“禁放”改为“限放”的民众 达77%，但1993年有80.8%的人赞成禁放。 难道当年禁放的规定是错误的？
历史与社会(人教版)七年级下册：第七单元第一课规则的演变
如：农业税的废止
3.规则会随着生活的实际需要而不断完善和修改
（1）古罗马庞贝城的跳石演变成如今的人行横道线 （2）烟花爆竹由“禁放”改为“限放”
1993年
2005年12月1日
改修法刑
生活中的一些常见规则
生活中到处有规则
1．市民文明公约 2．公园游人须知 3．村规民约 4．校规班规 5．体育运动中的跳远规则、篮球规则等 6．国家法律
什么是规则？
含义：规则是人们生活的规范和准 则，存在于生活的时时处处，影响 着生活的方方面面。
为什么要有规则？
为什么要有规则？
作用：“没有规矩，不成方圆”，规则可 以标明生活的规范，建立生活的秩序，提 高生活的质量。
来源：规则因生活的需要而出现，应生 活的内容而存在，源于根据。
校规
原 因（理 由）
1.课堂规则
保持上课正常秩序，保证教学顺利进行
2.教室规则
保持环境卫生，提供更为舒适的学习环境
3.考场规则
维护考场秩序，保证考试结果的公平、公正、可信
4.考勤请假规则 保证学生出勤率和学习效果
5.自行车管理规定 避免丢失，维护秩序
交通规则、体育竞赛规则、法律， 这些规则有什么共同特点？
强制性 公正性 公平性
需要有人来履行监督的职责： 交警、裁判、法官
规则的类型
成文的规则
不成文的规则
1.规则“从无到有”的变化
（1）太空交通规则的制定 （2）立法保护动物
2.规则“从有到无”的变化
垃圾分类的规则
初中历史人教版七年级下册《规则的演变》课件PPT模板
阅读课本P77的内容，为什么有那么多的规则， 社会上还会出现那么多的问题？ 有些问题源于违规、违法，或者没有依法严格管理。有些问题源于 规则本身定得不够合理或者已经过时，需要进一步修改、完善，甚 至废除。 有些问题是新出现的，需要制定新的规则。
【规则老化】 【无规可依】 【有规不遵】
我们既是规则的遵守者，也是规则的制定者。
七
拓展练习
年
级
1.课后，查找相关资料，了解更多关于大河流域的文明的发展。 2.完成同步练习，预习下一节课的知识。
规则的演变
人教版新《历史与社会》七年级下册课件
规则之“源”
1.规则的含义。
结合课本内容，说说你对规则的理解？ （1）规：画圆形的工具。 （2）矩：画直角或方形用的曲尺。
（3）规矩：一定的标准、法则或习惯。
2.规则表现。 结合下面的图片，说说生活中还有哪些规则？
（1）市民文明公约； （2）公园游人须知；
七
新课导入
年
级
（3）村规民约； （4）校规班规；
民族风俗、宗教信仰 （2）约定俗成 （回族人不吃猪肉）
清明节祭祖 年三十吃团圆饭
贴春联
1.讨论：同学你知道约定俗成是什么意思吗？ 约定：共同制定； 俗成：大家都这样，习惯上一直沿用。指事物的名
称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践 而确定或形成的。是一种建立在世俗、人情、道义、 道德间的社会习惯，而不是建立在法制、条规、硬 性制度上的，是一种民间性质约定。
原 因（理 由）
保持上课正常秩序，保证教学顺利进行 保持教室环境卫生、干净、整齐 维护考场秩序，保证考试结果的公平、公正、可信 保证学生出勤率和学习效果 避免丢失，维护秩序
（2）结合表格内容，说说在生活中制定规则的原因是什么？
【规则老化】 【无规可依】 【有规不遵】
我们既是规则的遵守者，也是规则的制定者。
七
拓展练习
年
级
1.课后，查找相关资料，了解更多关于大河流域的文明的发展。 2.完成同步练习，预习下一节课的知识。
规则的演变
人教版新《历史与社会》七年级下册课件
规则之“源”
1.规则的含义。
结合课本内容，说说你对规则的理解？ （1）规：画圆形的工具。 （2）矩：画直角或方形用的曲尺。
（3）规矩：一定的标准、法则或习惯。
2.规则表现。 结合下面的图片，说说生活中还有哪些规则？
（1）市民文明公约； （2）公园游人须知；
七
新课导入
年
级
（3）村规民约； （4）校规班规；
民族风俗、宗教信仰 （2）约定俗成 （回族人不吃猪肉）
清明节祭祖 年三十吃团圆饭
贴春联
1.讨论：同学你知道约定俗成是什么意思吗？ 约定：共同制定； 俗成：大家都这样，习惯上一直沿用。指事物的名
称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践 而确定或形成的。是一种建立在世俗、人情、道义、 道德间的社会习惯，而不是建立在法制、条规、硬 性制度上的，是一种民间性质约定。
原 因（理 由）
保持上课正常秩序，保证教学顺利进行 保持教室环境卫生、干净、整齐 维护考场秩序，保证考试结果的公平、公正、可信 保证学生出勤率和学习效果 避免丢失，维护秩序
（2）结合表格内容，说说在生活中制定规则的原因是什么？
七年级历史与社会下册 第五单元第三颗 没有规矩 不成方圆课件 人教版
设想一下，这样过马路可能会出现 什么后果？为什么？
血的教训
下面这些交通标志代表什么意思？
1、
2、
3、
4、
5、
6、
1、
2、
3、
禁鸣喇叭
4、
禁止非机 动车通行
5、
禁止进入
6、
人行横道
公交线路 事故易发地段 专用车道
经济繁荣车辆多，交通安全记心上。 骑车走路靠右侧，横穿马路莫慌忙。 行人须走人行道，机动车道勿来往。 越过街道勿随意，斑马线上走安详。 行经十字马路口，绿灯为你导方向。 列队过街应迅速，不与车辆把路抢。 候车有序分先后，先下后上互谦让。
2、结合25页课文和图5-25，请说一说19 世纪伦敦街道的交通状况又是什么样的？ 社会需要和社会规则是什么呢？
综上所述，你领悟到规则的变化跟什 么有关系？
规则不是无缘无故出现的,也不是一 成不变的。许多规则都来自于生活， 并随着生活的需要而不断变化。是人 们为了解决生活中的矛盾，建立生活 的秩序而不断制定出来的。
体育竞技需要规则
材料：1823年，在英格兰一所大学的一
场足球比赛中，一位队员突然做出了一个 惊人的动作：他跳起来用手接住队友的传 球，直奔对方球门，把球扔了进去。双方 对这个进球是否有效争执不下，因为当时 没有规则可依。后来，为了防止出现类似 的问题，英国足协制定了“不许用手触球 和持球跑动”的足球规则，并成为全世界 通用的规则，一直延续至今。
为什么印度士兵对使用涂有牛脂和 猪油的纸包装的子弹会如此的愤怒？
2010年3月18日，杭州市 建兰教育集团开元校区将举 办“跳蚤市场”活动，请同 学们小组合作制定一则有关 此活动的规则，让整个活动 有序开展。
设想一下：假如没有这些规则，想 象一下你的生活会出现哪些问题或 有什么不便？
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学完本课，你有什么收获？ 学完本课，你有什么收获？ （80字） 字
学生 行人 乘客 游客 顾客
学校各项 规章制度 交通规则 乘客须知
享受校园生活， 享受校园生活， 接受教育的自由 安全行走文明乘车 安全旅行
游园须知,保 游园须知 保 观赏名山秀川的 护名胜古迹 景色 爱护图书, 爱护图书 公平交易 阅读、 阅读、购书
遵守规则是为了获得自 要获得自由， 由，要获得自由，就必须 遵守规则； 遵守规则；只有每个人都 遵守了规则， 遵守了规则，我们才能获 得更多的自由； 得更多的自由；自由要在 规则中拥有。 规则中拥有。
4、自由与规则的关系是怎样的？ 、自由与规则的关系是怎样的？ 可以获得自由。 ○遵守规则 ,可以获得自由。 可以获得自由 ○自由：在规则中拥有。 自由：在规则中拥有。 ○规则是人们享有自由的前提和保障， 规则是人们享有自由的前提和保障， 没有脱离规则的自由， 没有脱离规则的自由，越是自由发展 越是需要规则。 越是需要规则。 ○人们在拥有自由的同时受到规则的 约束…… 约束
乔丹
比赛需要规则, 比赛需要规则,规则保证 公正， 公正，保证比赛的正常进行 保证球员充分发挥球技， 吧，保证球员充分发挥球技， 在规则内实现最大的自由。 在规则内实现最大的自由。
在不同的场合，人们真正的自由是什么？ 在不同的场合，人们真正的自由是什么？
场景 在学校 在街上 在列车 上 在景区 在书店 角色 遵守的规则 拥有的自由
第三课
在规则中自由成长
权利： 权利：在规则中行使 义务：在规则中履行 义务： 自由： 自由：在规则中拥有
阅读思考： 阅读思考：48—51 1、我们自由成长的保证是什么？ 、我们自由成长的保证是什么？ 2、课文三个事例分别说明了什么 、 道理？ 道理？ 3、你认为在不同的场合，人们真 、你认为在不同的场合， 正的自由是什么？举例说明。 正的自由是什么？举例说明。 4、自由与规则的关系是怎样的？ 、自由与规则的关系是怎样的？