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农村初中“阳光体育大课间活动”实践与思考农村初中“阳光体育大课间活动”是一项旨在增强农村学生体质、提高身体素质和培养良好生活习惯的活动。
通过课间活动，学生能够锻炼身体、发展技能、增强团队合作意识，同时也可以缓解学习压力，提升学生身心健康。
这项活动的实践中，应注意以下几个方面：要注重活动内容的多样性。
活动内容应丰富多样，包括有趣的体育竞技项目、舞蹈操、健身操、游戏等。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择参加项目，既能锻炼身体，又能享受到运动的乐趣。
要注重活动形式的灵活性。
活动形式应根据实际情况进行调整，可以有集体活动，也可以有小组活动，甚至个人活动。
这样能够更好地满足学生的需求，让他们更积极地参与活动。
要注重活动的指导与监督。
活动需由体育老师或专业人士进行指导，确保活动安全和规范。
学校要加强对活动的监督，确保活动的顺利进行，杜绝任何不安全或违规的情况。
还要注重活动的效果评估与反馈。
在活动结束后，可以对学生进行体质测试，了解他们在活动中的进步和成长。
同时可以收集学生对活动的反馈和建议，以不断改进活动的质量与效果。
在实践中，我注意到了一些问题和思考：由于资源有限，有些农村学校的活动场地和器材条件较差，影响了活动的开展。
应该想办法改善这种状况，争取多方支持和帮助，为农村学校提供更好的活动环境和设施。
有些学生对体育活动不够热衷，缺乏积极参与的态度。
这可能与他们对体育活动的认识和兴趣程度有关。
需要提高学生对体育活动的认知，增强他们的体育兴趣，使他们主动选择参与活动。
活动的时间安排也需要合理。
目前的课间活动时间较短，往往不足以让学生充分发展体育技能和进行有意义的锻炼。
应尽量提高活动时间的安排，让学生有足够的时间参与体育活动。
活动的质量和效果需要进行评估与改进。
学校和教师应该及时了解学生对体育活动的评价和反馈，及时根据学生的需求和意见进行改进，使活动更加贴近学生的实际需求，达到更好的效果。
农村初中“阳光体育大课间活动”是一项有益的活动，不仅可以提高学生的身体素质和健康水平，还可以促进学生的全面发展和能力培养。
农村初中“阳光体育大课间活动”实践与思考随着农村教育的不断发展，学校体育教育也受到了越来越多的重视。
为了提高学生的身体素质和促进学生身心健康的全面发展，越来越多的农村初中开始开展“阳光体育大课间活动”，让学生在课间进行各种体育锻炼。
本文将结合我校实际情况，对“阳光体育大课间活动”的实践与思考进行探讨。
一、活动内容“阳光体育大课间活动”是指在课间时间，由专业老师组织学生进行各种有益于身体健康的体育活动。
我校开展的大课间活动主要包括跑步、太极拳、篮球、足球、羽毛球等多种项目，每种项目都有专门的老师进行指导和组织。
跑步是大课间活动中最基础的项目，也是最受欢迎的项目之一。
学生们在操场上奔跑，既可以锻炼身体，又可以释放学习压力，获得身心放松。
太极拳是一种传统的中国武术项目，通过练习太极拳可以增强学生的柔韧性和身体协调性。
篮球、足球和羽毛球等集体项目则可以培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的体育技能和战胜对手的信心。
二、活动效果通过开展“阳光体育大课间活动”，我校取得了一系列良好的效果。
学生们的身体素质得到了显著提高。
通过每天的体育锻炼，学生们的体能水平明显提高，体质也得到了明显的改善。
学生的学习状态也得到了明显改善。
体育活动能够让学生减轻学习压力，让他们在放松身心后更加专注地投入到课堂学习中。
学生的团队精神、协作能力和竞技意识也得到了提升，学校的整体教育质量也得到了提高。
三、思考与建议尽管“阳光体育大课间活动”的效果十分显著，但也暴露出了一些问题。
部分学生对体育活动的参与度不高，缺乏积极性。
由于长期的学习压力和缺乏运动习惯，部分学生对体育活动缺乏热情，甚至表现出拒绝参与的态度。
活动项目的多样性还有待提高。
目前学校开展的体育活动项目较为单一，学生们的兴趣和需求得不到充分满足。
活动组织和管理还不够完善。
学校对于体育活动的组织和管理还存在一些问题，活动安排不够合理，师生的配合程度还有待提高。
针对以上问题，提出以下建议。
农村中学开展“阳光体育大课间”的实践与研究作者：刘德宇来源：《学校教育研究》2017年第17期阳光体育大课间作为一门新生的体育课程，广大体育教师都在积极尝试、探索、研究，还没有形成一定的模式，体育与艺术整合是一种有益的尝试。
我校是一所省级模范中学，学生都乐意接受现代新事物，如将体育游戏经过收集、整理、筛选、创编和实验，改编成适合学生进行的教学内容，充实到现行教材中去，构建一个具有中国特色的体育教材体系，实践新的课程标准，是当前体育教学改革中一件十分有意义的课题。
为此，我校体育科组经过调研，决定对体育大课间活动进行实践性研究。
①对阳光体育大课间的认识表①中可以看出，学生对进行体育大课间活动有较高的认同度，且认识到了体育大课间对自身发展的重要性，但学生对体育大课间在时间层面上的认识有一定的片面性，反映学生对进行体育锻炼的不同诉求。
②对阳光体育大课间的态度表②中可以看出，学生多数喜欢参与大课间体育活动，有近半数学生能自行参与锻炼；但也有学生对参与与否持无所谓态度，反映出目前的课间锻炼未能充分引发学生兴趣，必须强化引导，改进内容与形式，以吸引学生参与。
此外，对教师参与活动，学生表示出了赞同的态度。
③对阳光大课间内容的选择表③中可以看出，学生对大课间的内容选择具有多样性，但对接触较少的项目兴趣不高，这说明体育大课间还应承担培养和引导学生接触不多项目的兴趣，以丰富大课间内容。
④对阳光大课间参与的积极性表④中可以看出，学生对大课间参与积极性较高，多数愿意接触一些日常较少接触的项目。
对与异性一起活动，学生较为接受，有利大课间活动的良好开展。
一、完成活动内容的整理与创编根据对体育活动内容的科学性、普及性、层次性、趣味性、安全性的选择原则，通过专家访问、文件检索、问卷调查等方式，经过收集、整理和重新创编，根据学生的身心特点、教学条件、场地器材设施等因素，进行了可行性实验研究。
二、学生进行阳光大课间活动心理倾向的评价心理学研究表明，兴趣是最好的老师，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
农村初中“阳光体育大课间活动”实践与思考随着农村教育的不断发展，越来越多的关注也被投入到了中小学生的身上。
体育作为中小学生必修的一门学科，不仅对学生的身体健康有很大的帮助，更重要的是对学生的全面发展具有重要的意义。
针对农村初中生活中欠缺体育锻炼的情况，开展“阳光体育大课间活动”实践，已成为一种非常有效的方式。
下面将介绍该实践的具体内容和一些思考。
一、实践内容1. 规范的课间时间和区域体育活动通常安排在课间时间，每个班级约有15分钟的时间。
这15分钟包括走到操场、分组、讲解、活动和回到教室等环节。
为了确保体育活动有规可循，我们在操场上划出了活动范围，并按照年级和班级安排了活动人员。
稳定的课间时间和区域为体育锻炼提供了有利条件。
2. 寓教于乐的活动设计由于时间有限，活动内容也必须有针对性。
我们将活动内容分为几个阶段，采用分组竞赛的形式进行。
比如，我们安排了跳绳比赛、短跑比赛、投掷比赛等，每个活动都会有不同的得分和奖励。
这种寓教于乐的活动形式，不仅保证了学生的锻炼效果，更让学生们在玩耍中感受到了体育运动的魅力。
3. 互动交流的形式一般来讲，体育活动的完成需要互动和沟通，这可以增加同学之间的交流。
我们组织的“阳光体育大课间活动”也不例外。
同学之间互相配合，互相鼓励，还可以帮助彼此纠正动作不标准的问题等。
这种互动形式，让学生们更容易地融入团队中去，增强了自信和合作精神。
4. 安全稳定的环境体育活动本身就具有一定的风险，所以环境的安全性和稳定性就显得尤为重要。
在“阳光体育大课间活动”中，我们设计了各种措施，如队员数量的限制、安全检查以及加强督导等，以降低意外事故的风险。
同时，我们也关注到天气因素的影响，特别是夏季的高温天气，会增加锻炼的负担，因此我们会在最炎热的时段限制活动的强度。
二、实践思考1. 打造丰富多彩的活动为了使“阳光体育大课间活动”更有吸引力，我们需要不断地创新和完善活动设计，打造更丰富多彩的互动形式。
农村初中“阳光体育大课间活动”实践与思考一、活动背景随着农村教育的发展和改革，越来越多的关注和重视被给予农村学生的体育教育。
由于资源和条件的限制，农村学校的体育教育一直面临不小的挑战。
为了提高农村学生的体质素质和增强他们体育锻炼的兴趣，我校开展了“阳光体育大课间活动”的实践活动，以期能够让更多的农村学生享受到阳光下的运动快乐。
二、实践活动内容1. 活动目标本次活动旨在增强学生体质素质，提升学生身体素质水平，增强学生体育锻炼的兴趣，让学生在阳光下健康成长。
2. 活动时间每周安排一节或两节大课间进行，每次30分钟左右。
3. 活动内容（1）晨跑：每天晨跑600米，开启一天的健康活力。
（2）球类运动：篮球、足球、排球等，轮番进行，丰富多样，让学生在游戏中享受运动的乐趣。
（3）体育操：根据学生的兴趣和特长，开展各种形式的体育操活动，提高学生的协调能力和灵活性。
三、实践效果1. 学生身体素质明显改善。
经过一段时间的大课间体育活动的开展，学生们的身体素质得以显著提高，各项体育测试成绩均有较大幅度的提升。
2. 学生体育锻炼的兴趣增强。
通过大课间的阳光体育活动，学生们对体育锻炼产生了浓厚的兴趣，积极参与各项体育活动，乐趣满满。
3. 学生团队意识和协作能力得到提升。
在各种球类运动中，学生们不断地与队友合作，开展比赛，这不仅增强了学生的团队意识，也锻炼了他们的协作能力。
四、实践中的思考1. 资源保障。
农村学校的体育资源相对匮乏，如何保障学生开展体育活动所需的器材和场地，是目前急需解决的问题。
需要学校和社会给予更多的支持和帮助。
2. 活动内容设置。
在开展大课间体育活动时，需要因时制宜地灵活调整活动内容，以充分满足学生的需求和兴趣，提高活动的吸引力和可持续性。
3. 专业师资培训。
农村教师在体育教育方面可能存在一些专业性不足，教师需要定期接受相关的专业体育教育培训，提高自身的教育水平。
4. 政策支持。
教育部门需要出台更多针对农村学校的体育教育政策，加大对农村学生体育教育的支持和投入。
农村初中“阳光体育大课间活动”实践与思考一、实践阳光体育大课间活动，顾名思义，是指在课间时间对学生进行的大型体育活动。
该项目的实施旨在提高学生的身体素质和团队协作能力，让学生在放松心情的同时顺利地过渡到下一节课。
下面是我们在农村初中实施阳光体育大课间活动的情况。
一、活动项目的选取为了使阳光体育大课间活动能够取得较好的效果，我们在活动项目的选取方面进行了一定的考虑和规划。
首先，我们选择了适合学生的大型体育项目，如足球、排球、篮球、羽毛球等。
其次，我们根据各年级学生的情况，分别制定了不同的活动计划，确保活动对于不同年级的学生都具有一定的挑战性。
由于我们的学校场地较为狭小，活动场地的选取也是我们实施阳光体育大课间活动的关键之一。
在此我们选择了学校对面的篮球场和足球场进行活动，这样既可以减缓学校内场地的压力，又可以给学生们提供一种新的活动方式。
三、活动的组织与管理在阳光体育大课间活动的组织和管理中，我们采用了学生自主参与、教师策划和监督的方式。
即，由每个班级推选一位学生作为活动组织者，带领班级的同学们参加活动。
教师则从旁辅导和监督，保证活动的秩序和安全。
二、思考通过我们对阳光体育大课间活动的实施，我们对其作出了如下的思考：一、培养学生的团队合作精神阳光体育大课间活动可以有效地培养学生的团队合作精神。
在活动中，每个班级都需要组织自己的同学进行比赛，这要求学生们在活动中相互配合，共同完成任务。
通过这种方式，学生们的团队合作技能得到了很好的锻炼。
二、提升学生的身体素质阳光体育大课间活动对于提升学生的身体素质也具有很大的意义。
活动中要求学生尽可能地活动身体，不断地奔跑、跳跃、追逐等，从而锻炼了学生的体能和耐力。
三、发散学生的思维在阳光体育大课间活动中，学生们需要一边运动一边思考，因此可以激发学生的创新思维。
例如，当球从场地外反弹进入场地时，学生们会想到要如何合理地利用场地边缘。
这些问题迫使学生不断地思考，从而更好地发散了学生的思维。
农村中小学“阳光体育”运动展开可行性的探究与分析摘要:本人通过对亳州市谯城区城父中心中学、大杨中心中学、立德中心中学、城父中心小学、立德镇申楼小学、古城镇王大小学等近八所农村中小学校实行实地调查和走访。
从考察结果来看，继《中共中央国务院关于加强青少年体育加强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和教育部、国家体育总局、共青团中央《关于展开全国亿万学生阳光体育运动的通知》（教体艺〔2006〕6号）精神之后，阳光体育运动在谯城区各农村中小学中的展开和落实情况不容乐观。
对此，本人对以上学校实际展开状况实行调查和反映这些情况，需要政府及教育等体育卫生部门加以重视和采取相对应对策。
关键词:谯城区阳光体育可行性现状对策问题的提出前言:近年来，我国青少年体质不断下降令人担忧。
最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”；眼睛近视比例，初中生接近60％，高中生为76％，大学生高达83％。
视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的健康。
比照近年来我们国家提出的新课程改革标准，为此以科学发展观为指导，以全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育加强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）。
全国各地各级各类学校展开了轰轰烈烈的阳光体育运动。
问题的提出前言:为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育加强青少年体质的意见》精神，全国各地广泛展开亿万学生阳光体育运动,从而磨练青少年学生品质，培养良好的锻炼习惯，进一步掀起阳光体育运动新高潮。
本人通过实地走访和发放调查问卷及查阅有关文献，了解到当前“阳光体育”运动在谯城区展开实况，即整体情况不乐观，部分学校没有大范围普及或是根本就没有宣传更没有展开过.不过当前青少年身心健康状况确实令人担忧,而“阳光长跑”运动是落实“健康第一”的指导思想,磨练青少年的意志品质,培养良好的锻炼习惯,有效提高学生体质水平的重大举措.笔者在近一个多月调查走访中观察到本区“阳光体育”运动展开实况和存有问题实行分析,希望能对各级学校和体育工笔者起到参考作用。
农村初中“阳光体育大课间活动”实践与思考1. 引言1.1 研究背景农村初中教育一直面临着诸多挑战，其中体育教育也存在着一定程度的问题。
由于农村地区资源相对匮乏，学校体育设施和器材普遍不足，导致学生在体育锻炼方面的机会受到一定限制。
农村学生的家庭环境和生活习惯也往往影响到他们的体育锻炼，使得体育教育的效果不尽如人意。
为了改善农村初中体育教育的现状，让学生更加积极参与体育活动，提高身体素质，一些学校开始尝试实施阳光体育大课间活动。
这种新型的体育活动以丰富多样的形式，吸引学生在课间进行各种体育运动，促进他们身心健康发展。
阳光体育大课间活动的实施不仅为农村学生提供了更多的体育锻炼机会，还带来了一系列积极的效果，受到了学生、老师和家长的好评。
在这样的背景下，对农村初中阳光体育大课间活动进行深入研究是十分有必要的。
通过对该活动的内容、实施方式、效果等进行分析和总结，可以更好地帮助学校了解如何有效地开展体育教育，促进学生全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探究农村初中“阳光体育大课间活动”在农村初中学生身心健康、学习成绩和全面发展方面的作用和影响，进一步了解该活动对农村初中学生整体素质的提升情况。
通过深入研究，我们希望找出该活动存在的问题和不足之处，提出相应的改进建议，为进一步完善农村初中阳光体育大课间活动提供参考和借鉴。
本研究还旨在为农村初中学生的教育教学工作提供理论支持和实践指导，促进学生身心健康的全面发展，提升教育教学质量，为农村教育事业的长远发展做出贡献。
1.3 研究方法在开展农村初中“阳光体育大课间活动”实践与思考的研究过程中，我们采用了以下研究方法：我们进行了文献资料的梳理和分析，深入了解“阳光体育大课间活动”的相关理论和实践经验。
通过研究前人的成果和观点，我们可以更好地把握研究的方向和重点。
我们开展了问卷调查和实地访谈相结合的方式，收集了大量的数据和信息。
问卷调查可以获取广泛的、客观的反馈意见，而实地访谈则可以深入了解被调查对象的实际情况和想法。
农村中学阳光体育教学活动个案研究——以甘肃省靖远县第二中学为例摘要：随着课程改革的深入，农村中学体育教育教学面临着严峻挑战，长期以来受观念与条件的制约，以教师为中心、教学组织形式单一、评价机械死板等形式已经严重地阻碍着体育教学改革的顺利进行。
那么如何顺应时代潮流，创新体育教学，构建新型的体育课堂，实施教师角色转化，实现课程教学新目标，在农村中学的体育教学中开创一条新路？多年来，甘肃省靖远县第二中学做了较好的尝试，即以“阳光体育精神”“健康第一”为指导，关注体育，面向全体，树立健康新观念；大胆实践，用科学先进的理念指导体育工作；拓展渠道，规范引领，培养和彰显学生个性特长；夯实基础，培养骨干，为体育工作提供有力保障；因材施教，阳光运动，构建新型的体育课堂。
通过多年实践，体育教育教学改革迈出了坚实的步伐。
关键词：阳光活动健康理念兴趣潜能主体意识研究背景：甘肃省靖远县第二中学多年来，秉承“教育活动有特色，教师教学有特点，学生学习有特长”和“全面加特色”的原则，“倡导个性化教育，强化基础，提高综合素质；开发潜能，彰显特色，全面发展”。
在50多年的办学历程中，一贯高度重视体育教学，在长期的严格、科学管理和训练下，阳光体育工作厚积薄发，成绩突出。
近十年来，为国家输送近400余名体育人才，有90名运动员被省内多所学校特招，有10名运动员被输送到“八一队”、“省体工队”。
有260人次在全国省、市体育竞赛中获奖。
校友魏家莲为中国女垒国际级健将，获亚运会金牌。
赵继江参加中日田径对抗赛获男子800米金牌，他们为国家争光，誉声中外。
学校田径队在参加全省体育传统项目学校比赛中，获团体总分第一；足球队在全省体育传统项目学校比赛及全省“校园足球争霸赛”中均获第一名。
2010年甘肃省第一届中学生运动会上，共摘得六枚金牌、两枚银牌。
校健美操队，在全国青少年健美操锦标赛中多次获优秀组织奖，先后有25人获国家二级运动员称号，60人被北京体育大学等高等院校录取。
一所农村中学为何如此重视体育教学？多年来是什么理念支撑他们坚持如此做法？在国家大力倡导阳光体育活动中该校教学观念、教学手段、教学方法、教学评价有无创新？学校开展阳光体育系列活动保障机制如何？教学价值有无新的体现？本文拟此个案做一研究。
正文部分：皮埃尔〃德〃顾拜旦（Le baron Pierre De Coubertin）说：“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强；一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。
”[1]江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”[2]现代奥林匹克运动的发起人皮埃尔〃德〃顾拜旦的话说明一个民族的希望与国民体质的血肉关系，而江泽民同志的语言则强调了任何工作的创新性的重要性。
作为祖国未来事业的继承人青少年具有健康的体魄是他们为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。
多年来靖远二中贯彻“一切为了学生 ,健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。
一、承传历史，面向全体，树立健康新观念。
受应试教育的影响一些学校近年来为了提高升学率，淡化体育教学，体育课开课严重不足甚至少开或者不开体育课；或者学校场地、器材不足；课外活动名存实亡；导致学生体能指标严重下降。
但靖远二中自建校以来就把体育教育纳入重要议事日程，历任领导和广大教职工都做了有益的探索和尝试，体育活动得到很好传承。
从1982年8月《国家体育锻炼标准》法规出台，到以后《学校体育工作条例》、《中华人民共和国体育法》等教育法规的颁布，就大力提倡并开展体育教学活动，开全开足体育课程，加强“三操”“两科”活动，落实好每天一小时体育锻炼制度，开辟“体育角”；每年开展以“阳光体育”为主题的大型体育活动，举办“春季球类运动会”“秋季田径运动会”“校园艺术节”“健康在我心中”等多种活动，丰富校园文化生活。
落实“生命—和谐”教育理念和阳光体育行动，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”[3]的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。
将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。
他们切实把体育教育工作作为提高学生身心素质、打造学校品牌效应的有效举措，在全体师生中广泛开展起来，体育教学蓬勃发展。
1997年率先进入“全国群众体育先进单位”行列，不久被国家体育总局确立为“国家级体育传统项目学校”“国家级青少年体育俱乐部”“国家奥林匹克曲棍球后备人才基地”等，2005年第十届全国运动会，学校作为全国群众体育先进单位收到表彰。
二、转变观念，大胆实践，用科学先进的理念指导体育工作。
传统的学校体育教育观漠视了体育的功能，影响了学生身心健康及素质的全面发展，导致了体育教育无阵地，体育教师无地位，而且带来了教育的畸形发展、不平衡发展。
该校借助多年来学校体育教学经验，尤其是新课改带来的大好机遇，积极探索，与时俱进，转变观念，用科学先进的理念为学校体育教育导航。
多年来，该校全面贯彻党的教育方针，认真落实新课程理念下体育教学的转型要求，全面推进素质教育，坚持学校教育要树立“健康第一”的指导思想，重新认识体育与健康课程的落实目标：（一）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
（二）培养运动兴趣与爱好，形成坚持锻炼的习惯。
（三）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神。
（四）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
（五）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
[4]借新一轮课程改革，积极贯彻落实《课标》及《大纲》精神，以学生为中心，注重学生独立思考、自主学习的能力，注重提高学生分析问题、解决问题的能力。
通过教与学的教学方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转化到学会学习、掌握方法上；强调学生的学，将被动的接受式学习转变为主动的探索性学习。
体现“五个理念”：即“健康第一”要在教学中充分体现，“培养兴趣”最能挖掘学生的体育潜能，“关注学生的主体地位”是教学的出发点，“既面向全体，又关注个体发展”是教学的生命线。
改“单一的课堂教学”为“以课堂教学为主，课间、课外为辅”的综合性大课间体育教育，改“单一的竞技体育教育”为丰富多彩、形式多样的“实践、理论相结合，体育教育、健康教育相结合”的多层次教育，培养学生终身锻炼习惯。
三、拓展渠道，规范引领，培养和彰显学生个性特长。
在靖远二中体育场，有一幅醒目的标牌：“体育工作规范化、体育教学特色化、体育训练课程化”。
加强学校体育工作是一项长期艰巨的任务，该校始终不渝遵循素质教育的要求，围绕工作目标，坚持面向全体学生的原则，关心关爱每一位学生，不断拓展体育教学研究领域，丰富体育教学研究内容。
根据《学校体育工作条例》等有关规定，合理安排“三操两课两活动”，切实落实学生各项体育活动时间，列入课表形成制度，定期督查并公布实施情况。
广泛开展课间活动，活跃学生课外文化生活，认真组织学生喜爱的形式多样、内容丰富的课外体育活动，培养学生体育意识，养成自觉锻炼习惯，确保全体学生身心健康发展，促进学校体育教育工作与德育、智育和谐发展。
同时，组织多层次多样化的体育团队和竞赛，体育专任教师、班主任成为学生各项活动的积极组织者、推动者和实践者，形成生机勃勃的校园体育活动氛围。
在此基础上，学校又根据学生的兴趣和爱好，根据不同层次学生的发展需要，坚持自主参与和积极引导相结合，在不同时段让学生自主择选课程，或走班参与训练，挖掘自身的资源和优势。
自主参与、走班训练为每个学生搭建起展现自我、发挥潜能的平台，并逐步形成在全员普及基础上的个性提高的良好局面。
[案例]下午活动时间，三三两两的学生穿着不同的运动服走进不同的训练场地，田径，排球，篮球，足球，乒乓球，武术，舞蹈，健美操等。
训练队有专人辅导，辅导教师做着各种示范动作，学生在教师的指导下积极模仿，热情很高。
这样的活动每天坚持一到两个小时。
足球队教练张德鹤老师介绍，各种团队与训练让每一个学生都体验到活动的快乐，不仅培养了他们的审美能力，增强了体质，而且提高了综合素养和能力，发展了艺术想像力和创造力，发挥了学生的个性特长。
尤其训练实行走班制以来，照顾到了学生的个性爱好与个性差异，在落实新课改精神中无疑迈出了一大步，这种做法塑造了学生健全完美的人格和良好的心理品质，为他们今后自主发展奠定了坚实的基础。
四、夯实基础，培养骨干，为体育工作提供有力保障。
为了真正让体育工作沿着规范、有序、特色、有效的方向发展，学校坚信“场地是基础、器材是条件、师资是保障”。
学校负责人肖进忠介绍了学校硬件建设情况，近几年学校通过“挤”、“贷”、“集”、“找”等多渠道加大投入，改善环境，共投入48万余元，用于维护和更新体育、艺术器材和教工体育活动器材。
2010年，学校投资600余万元，用于学校体育场建设，使学校体育教学面貌焕然一新。
现在，学校有400米椭圆标准塑胶跑道、草坪足球场、曲棍球场、舞蹈室、健美操室、音乐室、美术室、中学生体质测试室以及其它体育训练活动场地，学校基本具备承办各类大型体育赛事的条件。
如果说运动场地、训练器材作为学校体育建设的“硬”件因素有了保障，那么，着力提高体育教师的专业素质、保证教学质量的“软”因素又如何？学校负责人肖进忠介绍，学校通过多种形式、多种渠道全面提高教师学历层次和业务素质。
开展骨干教师培训、加强理念学习等造就了一支符合时代要求、发挥示范作用的骨干教师队伍。
通过培训，教师对新型的体育课堂教学特点有了全新的认识，学校传统的教学模式得到较好的继承与发展，教师教学理念与策略有了新的体现，教师角色有了明显转变，学生评价以发展性为基础。
目前，谢兴彦老师为国家级裁判、全国群众体育先进个人、全国千名优秀体育教师、国家级青少年体育俱乐部负责人、全国优秀教练员、白银市体育教育教学研究会理事长，另外学校体育教师队伍中有甘肃省青年教学能手1人，甘肃省优秀教练员3人。
在体育教研方面，获全国体育录像课竞赛二等奖1人，省级录像课竞赛二等奖2人，市、县优质课竞赛一等奖10人。
教师发表省级以上体育专业论文20余篇，三项课题通过省级鉴定，其中《多元智力理论在体育教学中的渗透研究》获甘肃省教育科研成果三等奖，两项获白银市教育科研成果一等奖。
