体育学习评价在高中乒乓球选项课模块教学中的实验研究

乒乓球选项课模块教学论文摘要：模块教学是一种全新的教学模式，它要求教师以现代教育理论和学科教学思想指导教学工作，改变教学行为。

高中体育与健康课程学习评价是对学生的学习成绩进行衡量的手段，而整个评价过程是否公平、公正则是由评价标准来决定的。

传统的评价体系的评价内容过于单一，忽视了学生之间的差异性，导致很多学生自身的特长无法得到发展，也限制了学生综合素质的提高。

针对体育学习评价在高中体育模块教学中存在的不足，本文对在高中乒乓球选项课模块教学中的体育学习评价进行了实验研究。

关键词：学习评价乒乓球模块教学任何一门课程的教学都存在对学生学习该门课程进行评价的过程，体育（与健康）课程也不例外。

体育学习评价作为教育评价的一部分，是以体育（与健康）课程的学习目标为依据，根据一定的评价标准，运用相应的评价技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和学习结果进行价值判断，以改善教师的“教”和学生的“学”最终促进学生全面发展。

在体育教学过程中，体育学习评价可以说既是一个教学过程的结束，又是下一个教学过程的开始。

[1]它发挥了鉴定与选拔、检查与监控等功能，又起着反馈与交流、导向与激励等作用。

近几年，在高中体育课程中开设的乒乓球选项课，在其实际操作中，也面临了很多的问题，例如学生的能力水平存在很大的差异，而且很多学生都是初学者，这样，老师对于课堂的教学就存在一定的难度，所以老师要想把乒乓球这门选修课上好也是件不容易的事。

1 传统学生体育学习成绩评价存在的问题1.1评价内容单一由于强调甄别与选拔的做法，体育课程评价偏重于课内体育技能，理论和身体素质的考核，多数教师还是以运动技能评价为主，采用“结构考核，综合评分”，忽视了体育意识、参与程度、合作精神等情意非认知因素的发展，并且评价的内容不包括课外体育活动。

在乒乓球选修课模块中，即便是对乒乓球模块教学中直接传授的运动知识和技能的评价，传统的学习评价也过于重视对运动知识和乒乓球技能本身的评价，忽视对乒乓球运动知识和技能的灵活运用能力等方面的评价。

高中乒乓球选项课分层次教学的实验研究作者：胡玻来源：《读与写·教师版》2018年第03期摘要：乒乓球选项课在高中体育教学中是非常受学生喜欢的，但由于高中学生的技术水平参差不齐和乒乓球运动项目特点的制约，如果采用传统的教学模式，势必会导致高中乒乓球选项课达不到理想的教学效果，而且还会引起学生兴趣下降。

为了更好地提高高中乒乓球选项课的教学质量，针对传统体育教学模式在目前体育教学中出现的诸多问题，以新安中学乒乓球选项班的200名高二高三的学生为实验对象，采用“分层次”教学法进行实验和研究。

通过实验研究和统计分析显示，分层次教学不仅能够有利于的提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，而且有利于学生比较牢固地掌握乒乓球技术。

同时，这种方法还为学生终身体育莫定了良好的基础。

关键词：高中；分层次教学；乒乓球选项课；应用中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0178-021.前言1.1 选题依据在高中乒乓球选项课教学中发现，学生们的水平参差不齐，有的零基础，有的有好几年的球龄。

采用传统的教学模式，无法兼顾到所有的学生，达不到理想的教学效果，而且还会引起学生兴趣下降。

如何才能够改变目前的现状呢？本文通过查阅大量的文献资料，访谈有经验的老师，认识到只有在教学方法上进行创新和突破，才能够有效的解决目前的情况。

本文以新安中学乒乓球选项班的200名高二，高三学生作为研究对象。

通过在一学期乒乓球课堂上运用分层次教学的实验对比研究，来改善学生学习效率低下，提高学生学习积极性，改变学生上课聊天的现状，并提高教师的教学质量，促进学生之间的交流，让学生真正的喜欢上乒乓球这项运动。

1.2 研究的目的和意义在二十一世纪，随着我国经济和教育的快速发展，传统的教学模式已经无法满足学生的个性化需求了，而“分层次教学”就是在实施素质教育中所开拓出的新的一种新的教学模式。

分层教学坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计不同层次的教案，采用不同的教学方法，因“层”而教，因此能使教学内容较好的适合每个学生的要求。

在高校乒乓球选项课教学中运用自主学习的实验研究[摘要]高校体育教学倡导教学方法多样化和个性化，特别要求提高学生的自学、自练能力。

在高校乒乓球选项课教学中进行自主学习实验研究，结果表明：实验组的成绩优于对照组，其中实战能力效果尤为显著，表明自主学习可以运用于高校乒乓球选项课教学中。

[关键词]高校体育教学；教学方法；自主学习中图分类号：g8 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）20-0454-02乒乓球属于技能类项目，在过去的教学中，过分强调技术的灌输，教学方法单调刻板，学生始终处于被动接受状态，难免感觉枯燥，学习兴趣受到打击。

在教学实验中，强调教师的主导作用和学生自主选择学习方法和途径的主体作用并重，注重对实践能力的提高和运动技能掌握的理性认识，积极调动学生的积极性，效果良好，旨在为改善传统教学方法提供一定的参考依据。

1 研究对象和方法1.1 研究对象随机抽取黑龙江工程学院2011级乒乓球选项班学生共64人，皆为男生，其中实验组32人，对照组32人。

1.2 研究方法主要采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法和数理统计法。

2 实验设计与实施控制实验时间：2012年10月8日～12月27日，共计24学时。

实验地点：本校乒乓馆，教学条件相同。

采用组间比较设计，对照组按教学计划进行教学，主要以基本技术学习为主，辅以教学比赛，采用常规教学法，其程序为：讲解示范→学生练习→教师指导→技评、达标；实验组学习内容与对照组相同，采用教师主导下学生自主学习的教学方法，教师主要起指导、启发和诱导作用，强调学生课内外自学、自练，自我发现、解决问题，其程序为：明确学习目标和学习过程→自主选择学习的方法和途径→向学习目标挑战→总结学习规律→自我评价与师生评价→体验学习成功的喜悦。

本实验采用单盲法，以避免实验者效应。

为避免实验组和对照组在实验前存在系统差异而影响实验信度和效度，实验前对两组学生的乒乓球基本技术和实战能力作了测试比较，基本技术测试由专人供球，两次机会，取较好一次成绩，计连续板次的达标和技评同时进行，按教学大纲考试标准评分，达标占60%，技评占40%，按百分制换算成绩；实战以抽签一对一进行，共比赛三轮，结果表明：两组成绩无显著性差异（表1、表2）。

新课程背景下高中体育与健康课乒乓球模块教学探析1.1研究的动机随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，针对目前我国体育教学的现状，本人从如何解决课堂上还学生学习的自主权，如何还学生学习的主体地位和发挥教师的主导作用入手，针对如何优化体育课程的内容结构，促进学生身心全面、和谐地发展提出自己的观点和见解。

1.2研究的目的如何在目前学校现有的场地、器材、教师的条件下，对教材内容进行有机组合，优化教学结构，提高教学质量，激发学生运动兴趣，促进学生合作学习，满足学生的运动欲望，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康地发展。

1.3研究的问题体育课要求学生在练习中掌握知识，在活动中发展身体，在体育课上培养锻炼身体的意识和能力。

因此，我们在教材内容的选择方面必须加以重视，只有这样才能满足学生的兴趣和需要，也只有这样才能保证学生学习的主动性和积极性。

对此，学校应该依据本校实际情况，以学生为中心，制定出行之有效的模块教学内容，使教学内容注重学生运动爱好和专长的形成，满足学生学习体育和锻炼身体的需要，激发学生学习和锻炼的积极性，在有效促进体育课向课外延伸的同时，奠定学生终生体育的基础。

2、进行乒乓球模块教学的可行性研究2.1学生的主体发展需要实行乒乓球模块教学目前，在高中阶段的体育教学中，大部分学生都希望根据个人的兴趣和爱好来组织体育课的教学，还要求教师的“教”要以学生的“学”为中心，教学内容的安排要满足学生的兴趣和爱好，满足学生主体发展的需要。

学生对高中阶段学校体育的兴趣和爱好及所获得的知识和技能，往住就是他们毕业以后走上工作岗位能够继续从事体育锻炼的动力和源泉所在。

2.2素质教育要求实行乒乓球模块教学素质教育是指以全面提高人的素质为目标的教育，对于体育课程而言，既包括掌握必要的知识技能，又包括增强体质，同时还包含提高学生学习体育的兴趣，发展学生个性和心理素质，如开设乒乓球模块教学，除了提高学生学习的兴趣和积极性外，还能使学生在“我要学”的内在力驱動下，积极参与教师的教学工作达到大纲所要求的教学目标。

关于高中乒乓球教学中的运动技术评价研究一、高中乒乓球运动技术的特点乒乓球是一项技术性非常强的体育项目，其与其他球类运动相比，具有以下几个特点：1. 快速变换的球速和旋转乒乓球是一项高速运动的体育项目，球员需要在短时间内做出反应，并且能够适应对手快速变换的球速和旋转。

乒乓球比赛中，技术要求极高。

2. 技术动作复杂多变乒乓球比赛中的技术动作非常复杂多变，包括发球、接发球、进攻、防守等诸多方面，需要球员具备扎实的基本功和快速的反应能力。

3. 视觉和手眼协调能力乒乓球运动要求运动员具有良好的视觉和手眼协调能力，能够在瞬间判断球的落点和旋转方向，并做出正确的应对动作。

高中乒乓球运动技术的特点主要表现在快速变换的球速和旋转、复杂多变的技术动作、以及视觉和手眼协调能力。

评价高中生的乒乓球运动技术需要充分考虑这些特点，并制定科学合理的评价标准。

二、高中乒乓球运动技术评价的内容和方法1. 评价的内容在进行高中乒乓球运动技术评价时，主要需要考虑以下几个方面的内容：（1）基本功的评价乒乓球的基本功包括握拍、站位、发球、接发球、侧身步法等诸多方面，而基本功的扎实程度直接影响到球员的比赛水平。

评价基本功的扎实程度是乒乓球教学中运动技术评价的重要内容之一。

（2）战术技术的评价在乒乓球比赛中，战术技术包括进攻、防守、变化球等诸多方面，评价学生在比赛中运用战术技术的灵活性和准确性是运动技术评价的重要内容之一。

（3）心理素质的评价乒乓球比赛不仅需要运动员具备良好的技术水平，还需要具备优秀的心理素质，包括意志品质、适应能力、心理素质等，评价学生的心理素质也应该成为运动技术评价的内容之一。

2. 评价的方法在对高中乒乓球运动技术进行评价时，需要采用多种评价方法综合评价学生的技术水平。

主要的评价方法包括：（1）实践测试通过实际的比赛和训练，评价学生在实际比赛中的表现，包括技术的使用情况、战术的运用情况等。

（2）观察评价通过观察学生的训练和比赛情况，评价学生的基本功、战术技术以及心理素质等方面的表现情况。

79当代体育高中乒乓球模块教学的关键问题分析杨明胜近年来，乒乓球作为一种文化，在高中得到了迅速的发展。

本文从高中乒乓球教学的现状入手。

模块化教学的实施是为了让每位高中生都能够感受学习体育知识的价值与乐趣，并在此过程中进一步培养，拓展学生的合作，创新意识与团队精神。

结合乒乓球运动的特点，揭示了高中乒乓球教学中存在的诸多问题，提出了一系列有针对性的对策，旨在提高乒乓球教学效果。

长期以来，乒乓球运动在中国有着广泛的群众基础，被称为“国球”。

乒乓球运动是集健身、娱乐、竞技和社会体育为一体的体育项目，不仅能强身健体，而且能有效地培养人的反应灵敏和协调能力，培养人的应变能力、决心、勇气和坚韧性等良好素质。

高中体育选项课实施以来，乒乓球运动作为一门选课率高的课程，深受学生的喜爱。

1 乒乓球运动的特点乒乓球的特点是球小，速度快，旋转能力强，但其更多的是一种技巧；技术定型需要较长时间；项目对人体的反应能力、强度、协调性和灵活性要求较高；由于乒乓球速度快，旋转变化大，要求学生在瞬间观察球的旋转和落点，并迅速确定对策。

因此，经常参加乒乓球运动可以改善神经系统的功能，培养全身协调能力，这是提高眼手协调性的最佳动作，有利于发展和提高身体的柔韧性、反应能力和协调性。

乒乓球运动是一种以乒乓球运动为主的有氧代谢运动，经常参加这项运动可以增强心血管、呼吸和消化系统的功能，促进肌肉和骨骼的正常发育，使身体全面发展。

在教练员的指导下，乒乓球比赛以个人格斗为主，可以培养和训练学生良好的心理素质和意志品质，提高学生的自信心和独立能力。

2 高中乒乓球教学中存在的问题2.1对指导思想认识不足随着社会的进步，人们已经达成了一个共识。

真正的健康不仅仅是身体健康好，同时要心理健康，在这种背景下，提出了“健康第一”的教育指导思想。

但是，从学校和体育教师对高中乒乓球教学中的指导思想认识不够深入，对技术的重视和忽视学生个体发展现象十分普遍，不符合学生身心健康的需要，进而影响教学质量。

关于高中乒乓球教学中的运动技术评价研究乒乓球作为我国传统的国球项目之一，在学校体育教学中，也得到了广泛的推广和普及。

高中乒乓球教学是培养学生乒乓球运动技能和兴趣的重要途径之一，运动技术评价是对学生乒乓球运动技术水平进行客观准确的评判和分析的过程。

本文旨在探究高中乒乓球教学中运动技术评价的相关研究，以期能够提高高中乒乓球教学的质量和效果。

运动技术评价在乒乓球教学中具有重要的意义。

通过运动技术评价，可以客观准确地了解学生的乒乓球运动技术水平，为教学目标的制定和调整提供依据。

运动技术评价可以发现学生的问题和差距，有针对性地对其进行指导和训练，以提高其运动技术水平。

运动技术评价可以为教师提供教学诊断的依据，及时调整教学策略和方法，以提高乒乓球教学的效果。

运动技术评价还可以为学生提供自我评价的机会，培养他们的自我认知和自我调节能力。

目前，对高中乒乓球教学中运动技术评价的研究主要集中在以下几个方面：一是评价内容的研究。

评价内容包括技术动作、技术动作的连贯性、技术动作的稳定性等方面。

通过对不同评价内容的研究，可以全面地了解学生的运动技术水平。

二是评价方法的研究。

评价方法包括定量评价和定性评价两种方式。

定量评价主要依据乒乓球比赛规则进行评价，可以客观地反映学生在比赛中的表现。

定性评价则主要通过观察和记录学生的运动技术表现，可以更加全面地了解学生的运动技术水平。

三是评价标准的研究。

评价标准包括定量评价标准和定性评价标准两种类型。

定量评价标准主要用于评价学生乒乓球比赛的得分情况，例如发球是否能穿越界线，击球是否能落在对方的有效范围等。

定性评价标准则主要用于评价学生的基本技术素养和运动技术表现，例如球的稳定性、技术动作的流利程度等。

高中乒乓球教学中的运动技术评价存在一些问题和挑战。

乒乓球教学是一项复杂的技术教学工作，评价内容庞杂、评价标准不一致，给教师的评价工作增加了难度。

运动技术评价需要教师具备专业的评价知识和技能，但目前乒乓球教师队伍整体水平较低，评价水平有待提高。