分数乘分数练习课
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分数乘分数练习课教案页数:2
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分数乘分数》教案设计页数:5
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《分数乘分数》教学设计页数:5
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分数乘分数(二)页数:3
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分数乘分数(教案)页数:6
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分数乘分数(练习)4
练习时，可以先让学生独立阅卷并理解题目，然后再独立解答，最后组织交流汇报。
作业反馈：
四、课堂小结
今天我们解决了许多分数乘法的问题，大家有哪些收获？
五、作业
作业反馈：
板书设计
课后反思
分析题意：我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的 ，是将“世界人均耕地面积”当成单位“1”，把“我国人均耕地面积”当作比较量
这是一个很典型的“求一个数的几分之几是多少”的问题，根据前面所学的知识，这个题用乘法解答。
学生独立完成，汇报想法和结果。
二次备课：
三、巩固练习
教材第7页“练习一”第9题到第13题。
学情分析
练习分数乘法运算时，让学生能熟练的计算
教法
教师引导发现
学法
自主探索、小组合作
教具
课件
教学过程
第一课时
一、新课引入
1、复习旧知。
（1）一个数乘分数的意义是什么？
学生回忆一个数乘分数的意义，并回答问题。（一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少？）
（2）分数乘法的计算方法是什么？
学生回忆分数乘法的计算方法。（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的可以先约分再乘。）
2、导入新课。今天这节课，我们就一起做一些和分数乘法一”第3题。
这道题是分数乘整数的相关练习。每年上升 m,50年就上升50个 m，也就是 ×50；100年就上升100个 m，也就是 ×100.
（米） （米）
2、出示教材第6页“练习一”第4题。
这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答，再组织交流，交流时让学生说说列式的依据是什么。
第 周
分数乘分数（练习）
课型
练习课
民族团结教育：
作业反馈：
四、课堂小结
今天我们解决了许多分数乘法的问题，大家有哪些收获？
五、作业
作业反馈：
板书设计
课后反思
分析题意：我国人均耕地面积占世界人均耕地面积的 ，是将“世界人均耕地面积”当成单位“1”，把“我国人均耕地面积”当作比较量
这是一个很典型的“求一个数的几分之几是多少”的问题，根据前面所学的知识，这个题用乘法解答。
学生独立完成，汇报想法和结果。
二次备课：
三、巩固练习
教材第7页“练习一”第9题到第13题。
学情分析
练习分数乘法运算时，让学生能熟练的计算
教法
教师引导发现
学法
自主探索、小组合作
教具
课件
教学过程
第一课时
一、新课引入
1、复习旧知。
（1）一个数乘分数的意义是什么？
学生回忆一个数乘分数的意义，并回答问题。（一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少？）
（2）分数乘法的计算方法是什么？
学生回忆分数乘法的计算方法。（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的可以先约分再乘。）
2、导入新课。今天这节课，我们就一起做一些和分数乘法一”第3题。
这道题是分数乘整数的相关练习。每年上升 m,50年就上升50个 m，也就是 ×50；100年就上升100个 m，也就是 ×100.
（米） （米）
2、出示教材第6页“练习一”第4题。
这道题是一个数乘分数意义的练习。先让学生独立列式解答，再组织交流，交流时让学生说说列式的依据是什么。
第 周
分数乘分数（练习）
课型
练习课
民族团结教育：
苏教版数学六上《分数乘分数》(练习)课件
解决代数问题
在代数中，分数乘法可以用于简化表达式、求解方程等。例 如，将两个分数相乘可以化简为一个更简单的分数，或者将 一个分数的分子和分母同时乘以另一个数来得到新的分数。
分数乘法在科学计算中的应用
化学计算
在化学中，分数乘法常用于计算化学反应中各物质的比例。例如，一个化学反 应中有3个物质参与，每个物质的比例为1/2，则反应后生成物的比例为 (1/2)×(1/2)×(1/2)=1/8。
分数乘法的计算技巧
对于分子和分母都较大的分数，如何快速、准确地计算出结果。
分数乘法的混合运算
在复杂的数学表达式中，如何正确地处理分数与其他数学符号的混 合运算。
分数乘法与生活的联系
如何将抽象的分数乘法知识与实际生活情境相结合，帮助学生更好 地理解。对学生 Nhomakorabea课后建议
01
02
03
多做练习
通过大量的练习，熟练掌 握分数乘法的计算方法和 技巧。
生物学应用
在生物学中，分数乘法可以用于计算细胞分裂、基因遗传等方面的数据。例如 ，一个细胞分裂成两个细胞，每个细胞中的DNA分子数量是原细胞的两倍，即 原细胞中的DNA分子数量乘以2。
04 分数乘分数的易错点解析
CHAPTER
分数乘法中的单位换算问题
总结词
单位换算是分数乘法中的常见问题，需要特别注意。
分数乘法中的化简问题
总结词
化简是分数乘法的关键步骤，但学生常常在 处理时出现错误。
详细描述
在进行分数乘法时，为了得到最简结果，需 要进行化简。学生往往在处理时出现错误， 例如未能正确应用分数的基本性质，或者在 化简过程中出现计算错误。正确的化简方法 包括应用分数的基本性质和进行必要的计算 。
在代数中，分数乘法可以用于简化表达式、求解方程等。例 如，将两个分数相乘可以化简为一个更简单的分数，或者将 一个分数的分子和分母同时乘以另一个数来得到新的分数。
分数乘法在科学计算中的应用
化学计算
在化学中，分数乘法常用于计算化学反应中各物质的比例。例如，一个化学反 应中有3个物质参与，每个物质的比例为1/2，则反应后生成物的比例为 (1/2)×(1/2)×(1/2)=1/8。
分数乘法的计算技巧
对于分子和分母都较大的分数，如何快速、准确地计算出结果。
分数乘法的混合运算
在复杂的数学表达式中，如何正确地处理分数与其他数学符号的混 合运算。
分数乘法与生活的联系
如何将抽象的分数乘法知识与实际生活情境相结合，帮助学生更好 地理解。对学生 Nhomakorabea课后建议
01
02
03
多做练习
通过大量的练习，熟练掌 握分数乘法的计算方法和 技巧。
生物学应用
在生物学中，分数乘法可以用于计算细胞分裂、基因遗传等方面的数据。例如 ，一个细胞分裂成两个细胞，每个细胞中的DNA分子数量是原细胞的两倍，即 原细胞中的DNA分子数量乘以2。
04 分数乘分数的易错点解析
CHAPTER
分数乘法中的单位换算问题
总结词
单位换算是分数乘法中的常见问题，需要特别注意。
分数乘法中的化简问题
总结词
化简是分数乘法的关键步骤，但学生常常在 处理时出现错误。
详细描述
在进行分数乘法时，为了得到最简结果，需 要进行化简。学生往往在处理时出现错误， 例如未能正确应用分数的基本性质，或者在 化简过程中出现计算错误。正确的化简方法 包括应用分数的基本性质和进行必要的计算 。
六年级数学上册第一单元分数乘法第3课时练习课(分数乘分数或整数)教案新人教版
第3课时练习课(分数乘分数或整数)
教材第6～7页的内容。
1．进一步掌握分数乘分数或整数的计算法则，并能比较熟练地进行计算。
2．提高学生的计算能力。
重点：掌握分数乘分数或整数的计算方法。
难点：根据分数乘法的意义，解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
课件。
师：到目前为止，你学会了哪些分数乘法的知识？分数乘整数以及分数乘分数的计算法则分别是什么？分数乘分数的法则适用于分数乘整数吗？为什么？
师：请同学计算下面三道题。
5 7×46×
11
12
3
5
×
2
3
学生小组合作学习，教师巡视。
学生边展示计算过程，边阐述理由。
1．教材第6页“练习一”第6题。
此题呈现了学生平时做题容易犯的错误，提醒学生学会正确约分。
2．教材第7页“练习一”第8题。
(指名学生板演)
如果学生从分数的意义理解，指出根据我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的53
125
，可以把世界人均耕地面积平均分成125份，取其中的53份，列式为2500÷125×53。
3．教材第7页“练习一”第13题。
指导学生选择正确的数据信息做题。
通过今天的学习，你有了哪些新的收获？
质疑问难：你有哪些疑问吗？
本节课是一堂练习课，教师先引导学生回顾之前所学的知识，然后再出示练习题，让学生运用乘法的法则计算。
本节课的练习讲解不是教师“填鸭式”的灌输，而是结合了学生的自主性，提高了学生的动手能力和参与性。
充分发挥了练习课的巩固作用。
六年级数学上册1 分数乘法练习课(第1~4课时)
学校县定都市金山库镇敦煌钟中心学校教师龙去燕燕班级活跃1班练习课（第1~4课时）▶教学内容完成教科书P6～7“练习一”中第7～13题。
▶教学目标1.巩固分数乘整数、分数乘分数以及分数乘法中的约分的相关知识点，达到熟练计算的目的。
2.通过练习，针对学生在分数乘法中的疑问，进行重点和集中讲解。
3.领略分数计算的美，通过计算和理解培养学生对整个数的体系的重新认识，了解新的数的类型。
▶教学重点巩固分数乘分数或整数的计算方法，熟练约分的过程，使计算更加简便。
▶教学难点根据分数乘法的意义，解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、谈话导入师：同学们，从这学期开始我们学习了分数乘法的知识，关于分数乘法，你知道了什么？【学情预设】预设1：分数乘整数，表示求几个相同分数的和。
预设2：分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。
分子、分母能约分的要先约分，再计算。
预设3：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
预设4：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
预设5：为了使计算简便，分数乘法可以先约分再乘，也可以直接约分。
【教学提示】教学时先放手让学生自主整理，再集中补充完善。
师：短短几节课，我们就学了这么多关于分数乘法的知识，大家到底掌握得怎么样呢？这节课老师想考考大家，你们有信心吗？【设计意图】通过师生对话，既回顾了分数乘法的意义和计算方法，又调动了学生的积极性。
二、基础练习1.课件出示习题。
学生独立完成，指名汇报。
2.课件展示教科书P6“练习一”第7题。
（1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。
（2）全班交流订正，同桌相互检查并督促改错。
【设计意图】通过基础练习，巩固分数乘法的意义和计算方法，提高学生的计算技能。
三、提高练习1.课件展示教科书P7“练习一”第8题。
（1）学生独立审题，尝试解决问题。
（2）指名汇报，师生共同小结：求我国人均耕地面积是多少，就是求2500m2的53125是多少，用乘法计算。
分数乘整数、分数乘分数练习课
04
CHAPTER
练习题与解析
基础练习题
题目
将分数$frac{2}{3}$乘以整数$4$。
解析
根据分数乘整数的规则，分子与整数相乘 ，分母保持不变。即$frac{2}{3} times 4 = frac{2 times 4}{3} = frac{8}{3}$。
题目
解析
将分数$frac{5}{6}$乘以分数$frac{3}{4}$。
THANKS
谢谢
第二季度
第三季度
第四季度
题目
将分数$frac{11}{20}$ 乘以整数$3$。
解析
根据分数乘整数的规则 ，分子与整数相乘，分
母保持不变。即 $frac{11}{20} times 3
= frac{11 times 3}{20} =
frac{33}{20}$。
题目
将分数$frac{13}{25}$ 乘以分数$frac{7}{8}$
当其中一个分数为整数时，可以将其看作分子与分母相同，如整数5可以看作 $frac{5}{5}$。
分数乘分数的实例解析
实例一
计算$frac{2}{3} times frac{4}{5}$， 根据分数乘法的规则，结果为$frac{2 times 4}{3 times 5} = frac{8}{15}$。
将分子4与2相乘得到8，分母5保持不变，所以结果为 $frac{8}{5}$。
要点二
又如，计算$frac{7}{9} times (…
将分子7与-3相乘得到-21，分母9保持不变，所以结果为$frac{21}{9}$。
02
CHAPTER
分数乘分数的概念与规则
分数乘分数的定义
分数乘分数的定义
分数乘分数教学案例
分数乘分数教学案例一、教学目标1. 理解分数乘分数的意义和计算方法。
2. 掌握分数乘分数的计算法则，能够正确地进行计算。
3. 培养学生的观察、比较和抽象概括能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 分数乘分数的意义和计算方法。
2. 分数乘分数的例题和练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分数乘分数的计算法则。
2. 教学难点：理解分数乘分数的意义和计算方法。
四、教具和多媒体资源1. 黑板和粉笔。
2. 投影仪和教学PPT。
3. 教学软件：分数乘法计算器。
五、教学方法与教学过程1. 复习导入：回顾分数的概念和分数乘整数的计算方法。
2. 新课学习：（1）通过实例引导学生理解分数乘分数的意义。
例如，我们有一个长方形，它的长是1/2米，宽是1/3米，那么它的面积是多少？通过这个例子，让学生明白分数乘分数的意义是表示部分与部分之间的乘积。
（2）通过实例演示分数乘分数的计算方法。
例如，计算1/2×1/3，可以引导学生将分子与分子相乘，分母与分母相乘，得到结果。
然后让学生自己尝试计算其他的分数乘分数。
（3）通过观察、比较和讨论，让学生自己总结分数乘分数的计算法则。
3. 巩固练习：出示一些分数乘分数的题目，让学生进行计算练习，并让学生自己检查和纠正错误。
4. 归纳小结：总结分数乘分数的意义和计算方法，强调需要注意的事项。
5. 布置作业：布置一些有关分数乘分数的练习题，让学生回家进行练习。
六、教学评价与反馈1. 进行课堂小测验，检测学生对分数乘分数的理解和掌握程度。
2. 进行作业批改，了解学生在家中练习的情况和存在的问题，并及时进行反馈和指导。
分数乘法应用题练习课
第10课时分数乘法应用题练习课第11课时整理和复习第12课时根据方向和距离确定物体的位置教学容人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册P19例1，P20做一做，P23练习五1～4题教学目标：1.通过解决问题，使学生体会认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3.发展学生的空间观念。
重点、难点：教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：教学过程集体通研记录一、创设情境、生成问题1．明确平面图上的八个主要方向。
师：在平面图上有几个主要的方向？分别是什么？学生稍作思考，然后指名回答，教师课件出示：2.进一步认识其它方向。
师：东偏北是从哪向哪？北偏东是从哪向哪？东偏南是从哪向哪？南偏东是从哪向哪？北偏西是从哪向哪？西偏北是从哪向哪？西偏南是从哪向哪？南偏西是从哪向哪？（让学生分别用手比划一下）3.导入新课。
师：在我们的生活中，很多地方都会用到方向。
不信请看：（出示例1）二、探索交流，解决问题1.根据方向和距离确定物体的位置。
出示问题1：东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（1）确定观测点，测定方向。
①让学生独立思考，尝试解决问题。
②以小组为单位，讨论交流，组解决问题。
③集体反馈，教师引导。
使学生明白：台风的方向是以A市为观测点，即将A市作为起点，让学生先复习地面上的八方与地图上的八个方向，明确每部分的围引导学生思考：对于按上北、下南、左西、右东的方向标。
见下图：从“东偏南30°方向”这句话中知道，台风中心是从A市的正向向南偏，台风中心离A市的正向比较近，所以，通常用量角器测量正向与台风中心所在方向的夹角，A市的正向与台风中心所在方向的夹角是30°。
见下图：（2）确定台风中心的位置。
台风中心在A市东偏南30°方向，但是只有这个条件，不能确定台风中心的具体位置，还需要知道台风中心离A市的距离。
《分数乘法练习课》教案
在教学过程中，教师需针对教学重难点进行有针对性的讲解和强调，帮助学生理解和掌握分数乘法的核心知识，提高其解决实际问题的能力。同时，教师应关注学生的个体差异，采取有效的教学方法，如示例讲解、互动提问、小组讨论等，帮助学生突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分数乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算一个数的几分之几的情况？”（如：一块巧克力，小明吃掉了2/3，小华还能吃多少？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数乘法的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数乘法的意义和计算方法这两个重点。对于难点部分，如分数乘分数的计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用纸片或模型展示分数乘法的计算过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）分数乘法的意义：理解分数乘法表示的是一个数是另一个数的几分之几，掌握分数乘法的运算规律。
举例：2/3乘以4/5，表示2/3是4/5的多少倍。
（2）分数乘法的计算方法：熟练掌握分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的计算步骤。
举例：2/3乘以4的计算方法；4乘以3/5的计算方法；3/4乘以5/6的计算方法。
《分数乘法练习课》教案
一、教学内容
《分数乘法练习课》教案，本节课内容基于人教版五年级数学下册第八单元“分数的乘法和除法”章节，主要包括以下方面：
1.分数乘法的意义和计算法则；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分数乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算一个数的几分之几的情况？”（如：一块巧克力，小明吃掉了2/3，小华还能吃多少？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数乘法的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数乘法的意义和计算方法这两个重点。对于难点部分，如分数乘分数的计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用纸片或模型展示分数乘法的计算过程。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）分数乘法的意义：理解分数乘法表示的是一个数是另一个数的几分之几，掌握分数乘法的运算规律。
举例：2/3乘以4/5，表示2/3是4/5的多少倍。
（2）分数乘法的计算方法：熟练掌握分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的计算步骤。
举例：2/3乘以4的计算方法；4乘以3/5的计算方法；3/4乘以5/6的计算方法。
《分数乘法练习课》教案
一、教学内容
《分数乘法练习课》教案，本节课内容基于人教版五年级数学下册第八单元“分数的乘法和除法”章节，主要包括以下方面：
1.分数乘法的意义和计算法则；
分数乘分数教学设计（精选8篇）
分数乘分数教学设计分数乘分数教学设计（精选8篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的分数乘分数教学设计（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
分数乘分数教学设计1说教材“分数乘分数”这节课的教学内容是苏教版小学数学六上第三单元第45-46页的例4、例5及相应的“试一试”，完成随后的“练一练”和练习九第1-5题。
这部分内容先教学分数与分数相乘的计算方法，再通过比较，引导学生把分数与分数相乘的计算方法推及分数与整数相乘，帮助学生形成对分数乘法相对完整的认识。
例4先让学生借助直观图形，初步理解1/2的1/2、1/2的3/4含义；再让学生联系示意图所显示的结果和分数乘法的意义，列出相应的乘法算式，算出两个分数相乘的积，建立分数与分数相乘的计算方法的初步猜想。
例5让学生验证猜想，在操作探究中进一步理解分数乘分数的意义，启发学生以直观的方式探索分数乘分数的计算结果。
然后组织学生观察例4、例5中几道题目的计算过程和结果，比较分析，归纳出分数和分数相乘的计算方法。
其后，通过填空形式启发学生用分数与分数相乘的计算方法计算整数与分数相乘，把计算方法推及分数与整数相乘，促使学生从整体上把握分数乘法的计算方法，建立合理的认知结构。
最后，教材举例介绍了计算分数乘法时更为简单的一种约分方法，简化计算过程。
教学目标：1、通过例题的直观操作，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法。
2、在探究活动中，让学生运用已有知识和经验，主动进行分析、观察、猜想验证、比较、归纳的过程，进一步发展学生初步的演绎推理和合情推理能力。
3、使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。
教学重点：探索并掌握分数乘分数的计算方法，能正确计算。
分数乘分数练习课教案（5篇）
分数乘分数练习课教案（5篇）第一篇：分数乘分数练习课教案（3）一个数乘分数巩固练习教学目标：1、通过观察、分析、比较等使学生理解分数乘分数的算理及计算法则也适用于分数和整数相乘，进一步掌握分数乘法的计算法则；并会运用计算法则比较熟练地进行计算。
2、通过练习，培养学生迁移、比较、类推和概括的能力，提高计算水平。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，渗透辨证唯物主义的启蒙思想。
教学重点：统一计算法则教学难点：提高计算的正确率教学过程一、基础练习1.计算下面各题，并说一说计算方法。
3716352⨯⨯⨯ 851492182.把下面的整数改写成分数。
2=（）5=（）14=（）25=（）二、练习指导1.统一计算法则。
（1）到目前为止，你学会了哪些分数乘法的知识？分数乘整数以及分数乘以分数的计算法则分别是什么？分数乘分数的法则适用于分数和整数相乘吗？为什么？（2）请你试算一算： 511⨯4 6⨯127（学生小组合作学习，教师巡视。
）学生边展示计算过程，边阐述理由。
（3）教师引导学生归纳：因为整数可以看成分母是1的分数，所以分数乘分数的法则也适用于分数和整数相乘。
因此分数乘法的计算法则可以统一为一条，即用分子相乘的积作分子，分母相乘作分母。
2.书写形式。
（1）具体计算时，在碰到整数和分数相乘，可以把整数看成分母是1的分数，直接和分数的分子相乘，不必把整数化成分母是1的分数。
55⨯4206⨯4===2 7777（2）计算时，也可以不把相乘的两个数改写成分子、分母分别相乘的形式，直接把整数或分数的分子与另一个数的分母进行约分。
三、实践应用1.练习二的第6题。
2.练习二的第8题。
第（1）题明确：整数4可以看作分母是1的分数，而不能用分子和分子或分母和分母约分。
第（2）题明确：约分后，分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，不能相加。
3.练习二的第10题。
四、小结作业这节课你知道了什么？1：练习二的第5、7、9、11题。