部分短接与电路设计导学案

第13单元第2课电路的组成和连接方式班级：姓名：组别：得分：【学习目标】1、知道电路的组成，知道通路、开路和短路，会连接简单的电路，并能画出电路图。

2、知道电路的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出和识别串联和并联的电路图。

【学习重难点】知道电路的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路，并能画出和识别串联和并联的电路图。

【自主学习】1、用导线把、、等连接起来就组成了电路。

2、电路接好后的电路叫做通路。

3、叫做开路。

4、叫做短路。

5、电源的两级直接用导线连接起来。

叫做电路图。

6、要使两个小灯泡同时发光，只有两种连接方式：叫做串联；叫做并联。

【引导材料】我们在生活中几乎离不开电，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣。

家庭中用电器工作时，每个用电器都有电流通过。

（展示一块电视机线路板，上面有许多元件。

）当电视机工作时，每个元件都有电流通过。

城市的夜晚万家灯火，每个电灯中都有电流通过。

电流在自己的“道路”中“行驶”。

人行有自己的道路，车行有自己道路，电流流动也有自己的路——电路。

以上例子中的电路较为复杂，我们先学习简单的电路。

【合作探究，深入学习】合作探究1：让小灯泡发光（分组实验）电路是由电源、开关、用电器和导线等元件组成的电流的路径合作探究2：电路图常见电路元件的符号介绍作电路图的注意事项：1、元件位置安排要适当，分布要均匀；2、整个电路图最好呈长方形，导线要横平竖直。

3、元件不要画在拐角处。

4、按顺序从正极依次画到负极。

合作探究3：电路的三种状态通路（闭合电路）：电路中有电流的电路开路（断路）：某处断开没有电流的电路短路：未经过用电器，直接用导线把电源两极连接起来的电路合作探究4：让两个小灯泡同时发光（分组实验）串联电路特征：并联电路的特征：1、电流只有唯一一条通路 1、电流有两条或两条以上的通路2、电路某一处断开，全电路开路 2、干路开关能控制电路中所有用电器3、开关接在任意位置都不影响控制效果 3、支路开关只控制各自支路中的用电器4、各用电器相互影响 4、各支路独立工作，互相不影响【课堂反馈】1、一个简单的电路至少需要哪些器材，下面的电路中当开关闭合时，小灯泡能发光的是（）2.在串联电路中，一个灯泡灯丝断了，另一个灯泡能工作吗？为什么?3．在并联电路中，如果一条支路断开了（如一个灯泡灯丝断了），另一个灯泡能工作吗？为什么?4、（多选）图所示的四个电路中，开关S闭合后，两灯泡都能发光的电路是（）课后反思家长签名：双控电路双控开关就是一个开关同时带常开、常闭两个触点（我们现在家庭装修所用的灯开关一般都是双控开关，只是平时我们只用了其中的一对常开触点来控制灯。

《设计电路》导学案
一、导学目标：
本导学案旨在帮助学生了解电路设计的基本观点、原理和方法，培养学生的实践动手能力和创新思维，提高学生对电路设计的兴趣和认识。

二、导学内容：
1. 电路设计的基本观点
2. 电路设计的原理和方法
3. 电路设计的实践操作
三、导学步骤：
1. 进修电路设计的基本观点
在课前阅读相关教材，了解电路设计的基本观点，包括电子元件、电路图、电路板等内容。

通过进修，掌握电路设计的基本知识，为后续实践操作打下基础。

2. 进修电路设计的原理和方法
进修电路设计的原理和方法，包括电路分析、电路仿真、电路布局等内容。

通过理论进修，了解电路设计的工作原理和设计方法，为实践操作提供理论支持。

3. 进行电路设计的实践操作
在实验室环境下，进行电路设计的实践操作。

根据所学知识，设计并搭建简单电路，进行电路测试和调试，验证设计的正确性
和稳定性。

通过实践操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。

四、导学评估：
通过导学案的进修和实践操作，学生应能够掌握电路设计的基本观点、原理和方法，具备设计简单电路的能力，能够独立进行电路设计和调试。

同时，学生应能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质和创新能力。

五、导学反思：
电路设计是电子工程中的重要内容，具有广泛的应用领域和市场需求。

通过本次导学案的进修和实践操作，学生不仅能够掌握电路设计的基本知识和方法，还能够培养实践动手能力和创新思维，提高学生的综合素质和竞争力。

希望学生能够在今后的进修和工作中，不息提升自己的电路设计能力，为电子工程领域的发展做出贡献。

初中电路短路与断路教案教学目标：1. 让学生理解短路和断路的概念及其原因。

2. 培养学生运用欧姆定律分析电路问题的能力。

3. 培养学生通过实验观察和分析电路现象的能力。

教学重点：1. 短路和断路的定义及其原因。

2. 欧姆定律在分析电路问题中的应用。

教学难点：1. 短路和断路现象的判断。

2. 运用欧姆定律分析电路问题的方法。

教学准备：1. 实验室用电路器材（电源、导线、灯泡、电流表、电压表等）。

2. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示短路和断路现象的图片，引导学生关注电路中的异常现象。

2. 提问：同学们，你们知道图片中的电路现象是什么吗？它们有什么危害？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解短路和断路的定义及其原因。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解短路的定义：导线不经过用电器直接把电源两极连接起来。

2. 讲解断路的定义：电路中某处断开，导致电流无法流通。

3. 讲解短路和断路的原因：短路是因为导线直接连接电源两极或用电器两端；断路是因为电路中某处断开，如灯泡损坏、导线断裂等。

4. 讲解欧姆定律在分析电路问题中的应用：通过测量电流、电压，运用欧姆定律分析电路状态。

四、实验演示（15分钟）1. 教师演示电路实验，让学生观察短路和断路现象。

2. 学生跟随教师一起进行实验，观察并记录实验现象。

3. 学生分享实验心得，教师点评并总结。

五、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用欧姆定律分析电路问题，判断短路和断路现象。

2. 学生完成练习题，教师点评并讲解答案。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结短路和断路的定义、原因及判断方法。

2. 强调电路安全知识，提醒学生在生活中注意电路安全。

教学反思：本节课通过讲解、实验和练习，让学生掌握了短路和断路的概念及其原因，学会了运用欧姆定律分析电路问题。

在教学中，要注意引导学生关注电路现象，培养学生的观察能力和分析能力。

第2节电流和电路（导学案）【学习目标】1. 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

2. 通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成。

3. 从能量转化的角度认识电源和用电器。

4. 能用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。

【学习重点】“会连接电路”“会画简单电路图”“能辨别通路、断路和短路”。

【学习难点】对电流概念的理解和对短路、短接的理解和识别，同时规范地画出电路图也是这节课的难点。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 电荷的形成电流。

形成持电流的条件：①电路中要有；②电路是回路。

2. 物理学中规定：把电荷定向移动的方向规定为电流的方向。

电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源极经过用电器流向极。

有一种半导体二极管，电流只能从它的极流向极，不能反向流动。

3. 由、、、组成电流流通的路径叫电路。

电源是（填“提供”或“消耗”）电能的装置。

用电器是（填“提供”或“消耗”）电能的装置。

4. 用规定表示电路连接的图形叫电路图。

画电路图应注意如下几点：①电路元件的符号要用统一规定的符号，不能自造符号；②要注意所画电路图的元件符号与实物图具有性；③画电路图的导线要横平竖直，电路元件合理分布在电路图中；④电路元件符号（填“能”或“不能”）画在拐弯处。

5. 电路的三种状态：、和。

正常工作时的电路叫做。

某处被断开、没有电流通过的电路叫做。

短路有两种情况：①导线直接与两极连接，会造成电源短路。

②将导线与并联，电流会只从导线通过，而不走，这样我们就说这个用电器被短路了。

短路是电路不正常状态，会引起电路中的过大，烧坏电路元件或电源，所以我们一定要避免短路。

【合作探究】探究一、电流1.电流的形成（1）实验探究：让小灯泡亮起来【思考】几节干电池、一只小灯泡、一个开关和几根导线，你能不能利用这些器材使小灯泡发光？【设计电路与实验】①如图甲所示，没有电源，无论断开还是闭合开关，灯泡都。

②如图乙所示，断开开关，小灯泡；如图丙所示，闭合开关，小灯泡.（选填“发光”或“不发光”）【实验结论】小灯泡亮起来两个必要条件：①电路是；②电路中有。

四、快乐达标
例1、右边四个电路中属于并联电路的有（)。

例2、在虚线框内画出下面实物电路的电路图，并在实物图上用彩色笔描出电
路的干路部分。

在电路图上标出开关闭合后电路中的电流方向
例3、如图甲所示的电路，这时灯L1 ，灯L2 ．（填“不发光”
或“发光”）灯L1和L2是联．根据图中实物，画出对应的电路图。

五、【巩固检测】
1.下列四个电路中与右边实物电路图对应的是( )
3.在如图所示的各电路中，开关S闭合后，小灯炮L1、L2都能发光的是（）
4．按如图所示的电路，在虚线框内画出相应的电路图，并在画出的电路图上用彩
色笔描出电路的干路部分。

5.根据电路图连接实物图，并在实物图上标出电路中的电流方向。

板
书
设
计
13.2串联电路和并联电路
串联电路——把电路元件逐个顺次连接起来叫串联电路
并联电路——把电路元件并列连接起来叫并联电路
二、串、并联电路的特点
1串联电路的特点
在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同
2并联电路的特点电流存在两条或多条路径，各元件可以独立工作
在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。

教
学
反
思
C D
L1
L2
S
L1 L
2
S。

《电路的连接》导学案《电路的毗连》导学案导学目标：1.了解电路的基本观点和组成部分。

2.掌握电路中元件的毗连方式和作用。

3.培养学生动手实践的能力，提高解决问题的能力。

导学内容：1.电路的基本观点电路是由电源、导线和电器元件组成的电气毗连系统。

电路的作用是传递电能，实现电器设备的工作功能。

2.电路的组成部分（1）电源：提供电流的能源，如电池、发电机等。

（2）导线：毗连电源和电器元件，传递电流的通道。

（3）电器元件：电路中起到特定功能的元件，如电阻、电容、电感等。

3.电路中元件的毗连方式和作用（1）串联毗连：将电器元件依次毗连在同一电路中，电流只能依次通过每个元件。

（2）并联毗连：将电器元件同时毗连在同一电路中，电流可以选择不同的路径通过不同元件。

（3）混合毗连：将串联和并联毗连方式结合应用，根据电路需要来设计毗连方式。

导学步骤：1.观看视频：观看相关视频，了解电路的基本观点和组成部分。

2.小组讨论：分成小组讨论电路中元件的毗连方式和作用，分享自己的理解和看法。

3.实验操作：进行实验操作，通过搭建不同毗连方式的电路，观察电器元件的工作情况。

4.总结归纳：总结实验结果，归纳电路中元件的毗连方式和作用，思考如何应用到实际生活中。

导学反思：通过本次导学活动，学生对电路的基本观点和组成部分有了更深入的了解，掌握了电路中元件的毗连方式和作用。

同时，通过实验操作和小组讨论，培养了学生动手实践和合作解决问题的能力，提高了学生的实践能力和创新思维。

希望学生能够在今后的进修和生活中，运用所学知识，更好地理解和应用电路毗连的原理。

2019年九年级物理上册 3.3 电路的连接导学案（新版）教科版一、学习目标1．认识串联电路和并联电路。

2．能根据电路图连接简单的串、并联电路。

3．会根据实物电路画出串、并联电路图。

4．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。

二、课前导学1．组成电路的基本元件有、、和。

其中开关的作用是。

2．电路的分类有、、。

其中是绝对不允许的。

3．电路连接的基本方式有、。

4．串联电路的基本特点有。

5．并联电路的基本特点有。

三、课堂学习一、实验探究：让两只灯泡都亮起来1．用一节电池、两只灯泡、两个开关和一些导线，试着把它们连接起来，让两只灯泡都能亮起来。

2．和同学交流，看有几种不同的连接方式。

3．电路的连接有两种最基本的方式分别是和。

（1）串联电路是。

（2）并联电路是。

二、串联电路的特点1．电流的路径有几条？2．开关的位置与控制作用有什么关系，提出自己的看法，并试着做一做？实验的结果是。

串联电路的特点有哪些？①电流的路径只有______条，②开关能控制_______________的用电器，与开关的______无关。

③某用电器开路，则其他用电器都_____________工作。

二、并联电路的特点1．电流的路径有几条？2．开关的位置与控制的作用关系，提出自己的看法，并试着做一做？并联电路的特点有哪些？①电流的路径至少有______条，②干路上的开关能控制___________的用电器，支路上的开关只能控制__________的用电器。

③各支路上的用电器互相_____________。

[及时练习1]1．我们教室里的几盏灯是怎样连接的？2．街上的路灯是怎样连接的？四、组合电路和集成电路看书了解组合电路和集成电路，组合电路与集成电路分别属于哪种情况？四、课堂检测1．在进行英语听力测试时，各考场的有线扬声器是同时开播，也是同时停播的.它们的连接方式是______联，原因是它们_________(选填“能”或“不能”)独立工作。

13.113.2电路连接基本方式导学案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，在教学中，我们需要以孩子们的需求为导向，注重培养他们的实践能力和创新精神。

因此，我设计了一堂关于电路连接基本方式的导学课，旨在让孩子们在动手实践中，了解电路的基本连接方式，培养他们的观察能力、动手能力和团队协作能力。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践教学，让孩子们在动手实践中，了解并掌握电路的基本连接方式。

活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力，让他们在实践中体验到科学的乐趣。

二、教学目标1. 让孩子们了解电路的基本连接方式，包括串联和并联。

2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 让孩子们在实践中体验到科学的乐趣。

三、教学难点与重点重点：了解电路的基本连接方式。

难点：如何正确地进行电路连接，并观察电路中的现象。

四、教具与学具准备教具：电源、灯泡、电线、开关等。

学具：每个孩子一份电路连接套件。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路连接实验，让孩子们观察到灯泡亮起的现象，引发他们的兴趣。

2. 讲解：简要讲解电路的基本连接方式，包括串联和并联。

3. 实践：孩子们分组进行电路连接实践，教师巡回指导。

4. 观察：让孩子们观察电路连接后，灯泡的亮灭情况，并记录下来。

5. 讨论：分组讨论电路连接方式对灯泡亮灭的影响。

六、活动重难点重点：了解电路的基本连接方式。

难点：如何正确地进行电路连接，并观察电路中的现象。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本次活动中，孩子们的表现都非常积极，他们通过动手实践，基本掌握了电路的基本连接方式。

但在实践过程中，我发现部分孩子对电路连接的注意事项掌握不够，需要在今后的教学中，加强这方面的引导。

拓展延伸：让孩子们回家后，与家长一起，用家中的材料，尝试制作一个简单的电路，并观察电路中的现象，增进亲子关系，培养孩子们的实践能力。

重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点细节需要特别关注。

第十三章第二节电路连接的基本方式（第1课时）导学案苏科版九年级物理上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的本质在于引导和激发孩子们的学习兴趣和潜能。

在第十三章第二节《电路连接的基本方式》这一课时的教学中，我以实践情景引入，让孩子们在动手实践中掌握知识，提高他们的动手能力和思考能力。

一、设计意图：本节课的设计方式采用情境教学法和动手实践法，让孩子们在实际操作中了解电路连接的基本方式。

活动的目的是培养孩子们的动手操作能力、观察能力和思考能力。

二、教学目标：1. 了解电路连接的基本方式。

2. 学会使用电路连接元件进行实际操作。

3. 培养观察能力、动手能力和思考能力。

三、教学难点与重点：重点：掌握电路连接的基本方式。

难点：如何正确地进行电路连接，并分析电路中的现象。

四、教具与学具准备：1. 教具：电路连接元件（如电池、灯泡、开关、导线等）。

2. 学具：每个孩子准备一套电路连接元件。

五、活动过程：1. 实践情景引入：讲述一个关于电路连接的实际故事，让孩子们了解电路连接的基本概念。

2. 讲解电路连接的基本方式：介绍串联和并联两种电路连接方式，并进行演示。

3. 分组实践：孩子们分组进行电路连接实践，教师巡回指导。

4. 现象分析：让孩子们观察电路中的现象，并思考其原因。

六、活动重难点：重点：掌握电路连接的基本方式。

难点：如何正确地进行电路连接，并分析电路中的现象。

七、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中，观察和探究电路连接的现象，提高他们的实践能力。

在教学过程中，我注重孩子们的实践操作，引导他们观察电路中的现象，并学会分析。

通过本节课的教学，孩子们掌握了电路连接的基本方式，提高了动手操作能力和思考能力。

在今后的教学中，我将继续采用情境教学法和动手实践法，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力。

重点和难点解析：在第十三章第二节《电路连接的基本方式》这一课时的教学中，我坚持以孩子们的主体地位为核心，注重培养他们的动手操作能力、观察能力和思考能力。

电路复习导学案5.17文峰学校
一、导学内容
1、认识短路和短接的区别和联系
2、形成简化电路的一般方法
3、电压表测量对象的判断
4、电路中电表示数及电灯亮度的判断
二、导学形式：问题 小组合作讨论
展示评议 形成一般方法 三、导学过程：
（一）认识短路和短接的区别和联系
1、仔细分析右边电路1，讨论以下问题
（1）当开关S 和S 1闭合后电路有什么现象？ （2）当开关S 和S 2闭合后电路有什么现象？ 请通过区别短路，写出短接的定义：
2、仔细分析右边电路2，当S 断开时三个灯泡都 发光，当S 闭合时依然发光的灯是
图1
3仔细分析右边电路3，R 1 =3 欧 R 2=2欧，在BC 两点之间 加6V 电压时，电流表的示数是 。

4仔细分析右边电路4，当滑动变阻器滑片
滑到B, 发光的灯是
5、通过以上的讨论你认为对短接有哪些认识？
（二）电路简化的办法
1、电路简化有利于看清复杂电路的连接方式，便于分析和计算。

你认为有哪些简化的好方法？
2、根据图5在下面空白处画出简化后的电路
图5
S 1 C
3
L1
1
3、在图6的右边空白处根据要求画出简化后的电路
滑动变阻器滑片滑到A 滑动变阻器滑片滑到B
（三）、电表测量对象的判断
1、回忆电压表使用时要注意哪些问题？
2、判断电压表测量对象时一般有这样一些方法：先断开电压表，
看清电路的连接方式；再移动电压表的连接点，看清楚和它并联的对象。

图7 图8 图9
（四）1、仔细分析右边电路，当滑动变阻器滑片从上 往向下滑的过程中，三个电表分别怎样变化？
这类问题的一般方法吗？。