高中英语听说(复述)

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基于思维导图的高中英语课文复述

在教学中，气泡图是使用频率较高的一种图形化的思维组织工具。气泡图的组成看上去很简单，它由中心圈和围绕中心圈的子圈组成，用来表示对于一个主要观点的分解。任何一篇文章的结构都是由主旨和细节所组成的，而主旨和细节之间的关系就是气泡图主圈和子圈的关系。利用气泡图对文章进行分解，将文章内容形象化，不仅可以培养学生对文章的基础理解能力，同时利于学生对文章的记忆和复述。运用这样的思维导图，可以先让学生挑选子圈的内容，复述一部分，然后再复述整体，也可以直接让学生复述整篇课文，可以兼顾不同层次的学生。
4. 利用双重气泡图，复述正反观点类文章教材模块五第三单元 reading 是一篇关于克隆的文章。克隆这个话题，一直都有争议。第一个克隆羊 Dolly 的出生，引发了人们的争论。克隆人类胚胎，更是饱受争议，一时众说纷纭，大体分赞成和反对两派。这样的文章属于正反观点呈现类文章，用双重气泡图来表明比较和对比的关系，能够非常直观地表现出正反两方的不同观点和理由。双重气泡图（此略）非常清晰地展现了文章结构，论点和论据一目了然。学生在学习完这篇文章之后，可以形成自己的观点和立场。因此，学生可以选择赞成或反对，然后利用思维导图进行复述，同时可以加上自己的观点。这样的复述观点明确、结构清晰，可以培养逻辑性思维和抽象思维。同时学生也可以就两种观点都进行复述，通过比较和对比，培养辩证思维。课文复述是学生掌握、积累和运用语言材料的一种重要的手段。复述这一活动不仅提高了学生的口头表达能力，也极大地调动了学生的积极性，调动了学生的课堂参与意识。利用思维导图进行课文复述教学，不仅培养了学生的听、说、读、写等方面的综合语言运用能力，而且能够使学生更深刻地理解文本内容，在潜移默化中培养了学生的思维品质。（作者单位：无锡市堰桥高级中学）

高中英语故事复述活动策略与评价

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能成功解题．更重要的是从此必能
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倍效果的取得正是因为新系统的创
造．
学生只要贯彻以上三原则：熟
高中英语故事复述活动策略与评价
文／广州市番禺区石蓁第三中学廖敏
根据《东省普通高校招生考广试改革调整方案》，广东省普通高考
英语科考试从２１年开始分别进行０１笔试与听说考试，其中听说考试包
述— 标准答案 ”的授课模式，缺寸乏相应的指导。教师没有很好地调
动学生的积极性．课堂气氛沉闷，不能让学生体验学习的成就感。
一
点：（）中心明确，定义清晰；１
（）有一个完整情节；（）具有２３生动的语言，愉悦的节奏风格；（）具有特征描述；（）故事来４５
括模仿朗读、角色扮演与故事复述，
示直接翻译的弊端。由于突破的内
容控制了说话的范围，学生之间的
表现具有很强的可比性。例如，在

浅谈广东高考英语听说考试故事复述技巧

浅谈广东高考英语听说考试故事复述技巧作者：赵媚来源：《新一代》2013年第03期摘要：自2011年开始，广东高考要求所有考生参加英语听说考试，并将听说成绩纳入高考英语总分（满分150分）的10%，这要求普通高中英语教育摈弃传统的应试教学模式，着重培养学生对英语的实际运用能力，包括用英语获取、分析和处理语言输入能力，以及培养英语思维和表达的语言输出能力。

本文就广东高考英语听说考试故事复述技巧展开分析和研究。

关键词：高考英语；听说考试；故事复述；技巧中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0086-01在学习英语的技巧中，听和读属于信息输入，说和写属于信息输出。

广东高考英语听说考试考察了考生的英语输入和输出能力，更准确地衡量考生对英语的掌握程度，提高测试的效度，真正锻炼考生用英语进行交际的能力。

一、听前（Before-listening）在听取录音前，根据电脑屏幕上给出的故事梗概找出重要信息，例如时间、地点、人物、事件、结果，（when，where，who，what，result），记下关键词并猜测事件的经过（how），预测在听的过程中需要用笔记下来的更多关键词（主要是名词、形容词、动词、数词等）。

例如：梗概：女士下班回家的路上发现被人跟踪，情急之中她把车开到了警察局，后来才发现是自己误会了别人。

关键词：home（家），drive（开车），afraid（害怕的），the police station（警察局），purse（钱包）根据梗概找出重要信息：who：女士a lady/womanwhen：下班after workwhat：被人跟踪 be followedwhere：警察局the police stationresult：误会 a misunderstanding猜测经过：女士被跟踪和钱包有关根据关键词预测需要记录的关键词：home，drive：who drive？ To where？ When？afraid：who was afraid and why？the police station：what happened here？ What did the policeman do？purse：Who？ Why？二、听时（While-listening）听第一遍时，注意重点在于听取文章的主旨大意，快速记录帮助理顺事件发生的关键词。

高中英语课文复述的评价研究

学生对课文内容的熟悉和把握程度； “Modern English”。这篇文章的重点
复述的内容是课本内容，是对教材的在于把握时间和事件的发展顺序，了
再现；课本复述的提出者是教师，是解战争、移民等对于英语的影响。在
对学生学习情况的一种了解。课文复述对学生的复述进行评价时，首先通过
是教材、教师和学生三者间的一架桥时间轴辅助学生进行复述、捋清学生
［关键词］高中英语课文复述评价标准
作为一种最常见的教学方法，课文复述被教师广泛运用，高中英语教学也不例外。阅读完一篇课文，学生多多少少都会留下一定的印象，并能根据自己的理解将课文进行一个大致的复述。正如“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，不同学生在进行英语课文复述时也会出现多种“版本”。面对各种各样的课文复述，教师又该以一种怎样的标准去评判呢？
有利于其阅读能力的提升。其次，是对课文主旨
教材的影响。课本复述的基础是教材，
教材是学生学习的基础，课本是
通过复述这一环节，教材能够得到充分学生学习的主要内容，所以教育工作
的利用，教材内容也将得到深度挖掘，者对课本教材、课本内容的选取是十
教材的价值被充分地发挥出来。最后，分严格的，所选内容都是有其深刻意
是对教师的影响。课文复述是教师对义的。高中英语学习不仅要提高学生
学生知识掌握程度的一种检测，能够的英语水平和学习能力，更要对学生
发现学生的问题从而提高教学质量。二、高中英语课文复述的评价标
准研究
的人生观、世界观和价值观做出一个正确的引导。学生在对英语课文进行复述时，在把握课文内容的基础上还
方式，它是指学生以课文为基础，加元“language”为例，在课文“English

高中英语听说考试Story-retelling

… strangers,
… (began to feel a little) became …
nervous.
Sentence retelling 2
At the age of seven, I started my primary school education. On September 4th, I went to my school and looked at the beautiful campus curiously.
明确：时态、人物，阅读给出提示并预测先听（main idea）后记（details:n. v. a./ad.）串联所记内容，复述重点，不必详细描述每个细节
Skills
听出诸如时间、地点、人物、事件等要素，关注首尾句，尽量记录其他细节
勿逐句背诵原文
VI----Have a try
录音内容
• When Ann was on business in Cucuta, Colombia, she had a sad experience. Her coworker asked her to go to the center of the city because she needed to buy something. They asked Marlon to help them to go there. Marlon is a boy who likes to help others. Marlon has a car, so he drove them to the center of the city. When they were in the center of the city, Ann decided to leave her purse on the seat of the car because she didn’t want to take it with her.

全英高中英语听说课

全英高中英语听说课程旨在培养学生的英语听力和口语表达能力。

以下是一个可能的听说课程大纲，供参考：
课程名称：全英高中英语听说课
课程目标：
1. 提高学生的英语听力能力，使其能够理解各种语速和语调的英语材料。

2. 培养学生流利、准确地表达自己的观点和想法。

3. 培养学生的交际能力，使其能够在各种情境下进行有效的口语交流。

课程大纲：
1. 基础听力训练
-听取简短对话和句子，理解关键信息。

-听取较长篇章，获取主旨和细节。

-听取不同语速和语调的材料，提高听力适应能力。

2. 听力技巧与策略
-学习如何预测信息和猜测词义。

-学习如何注意听力关键词和信号词。

-学习如何使用上下文推测意思和理解隐含信息。

3. 口语表达训练
-学习日常用语和常见口语表达，提高口语流利度。

-学习如何陈述观点、表达喜好、提出建议等。

-练习在不同情境下进行角色扮演和小组讨论。

4. 主题讨论和演讲
-就各种主题展开讨论，鼓励学生积极参与。

-练习准备和呈现个人演讲，提高公众演讲技巧。

-鼓励学生分享自己的观点和经验，培养自信心。

5. 听力和口语评估
-经常进行听力和口语测试，检验学生的进展。

-提供反馈和建议，帮助学生改进听力和口语技能。

-鼓励学生互相评价和交流，促进学习氛围。

这只是一个简单的听说课程大纲，具体的课程内容和教学方法可以根据学校和教师的实际情况进行调整。

在课堂上，教师可以结合多媒体资源、真实对话材料、角色扮演和小组讨论等教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语听说能力。

新课改下高中英语“听说”教学分析

新课改下高中英语“听说”教学分析1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断推进，高中英语教学也在不断改变和完善。

新课程改革突出了学生的综合语言运用能力的培养，其中听说教学作为语言能力的重要组成部分备受重视。

高中阶段是学生语言能力培养的关键时期，而听说是语言交流的基础，对学生的英语提升至关重要。

如何有效地进行听说教学成为高中英语教师需要认真思考和探索的问题。

在以往的教学实践中，由于传统教学模式的局限性，学生的听说能力往往难以得到有效提升。

而新课程改革的理念注重学生的主体地位和参与性，强调学生的实际语言运用能力培养。

在新课改下，高中英语教学需要更加注重听说教学，培养学生的实际语言交流能力，使他们具备更好的英语应用能力和交际能力。

本文将对新课改下高中英语听说教学进行深入分析，探讨其重要性、实施策略以及未来发展方向。

1.2 研究目的研究目的是探讨新课改下高中英语“听说”教学的现状和存在的问题，分析听说教学在英语学习中的重要性，探讨如何有效实施听说教学策略和利用多媒体技术提升学生的听说能力。

通过对听说教学的实施和效果进行评估，总结出有效的听说教学方法，以促进学生口语表达能力的培养，提高学生的英语交际能力。

本研究旨在为新课程改革背景下高中英语听说教学提供借鉴和参考，探讨未来高中英语听说教学的发展方向，为提高学生英语综合能力和应对未来社会需要提供支持和帮助。

2. 正文2.1 新课改对高中英语教学的影响新课改的理念强调学生主体地位，提倡学生参与式、体验式的学习方法。

这样一来，传统的以教师为中心的教学模式已经无法适应现代高中生的需求。

新课改要求教师以学生为本，积极引导学生参与课堂活动，激发学生学习的兴趣和动力。

对于英语听说教学来说，这就意味着教师要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过各种形式的听说练习，让学生主动参与，亲自体验，提高他们的口语表达和听力能力。

新课改要求教学内容以实际生活经验为依据，关注学生的实际需求和兴趣。

情境结合的高中英语课文复述教学

情境结合的高中英语课文复述教学摘要：高中课堂英语教学中课文复述教学方法的应用非常普遍，不同的教师采用多种不同形式的课文复述方法。

课文复述方法的应用不仅有助学生掌握文本内容，而且能锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的英语交际能力。

笔者结合实际教学实践，着重阐述了与情境结合的高中英语课文复述教学方法应用的重要意义，复述方法以及注意问题。

关键词：课文复述；情境结合；复述形式；复述意义中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-125-02一、情境结合的课文复述教学意义1、情境结合的课文复述帮助学生掌握语言知识，也提高了言语能力学生在复述课文的活动中，首先要理解文本内容，这就要求学生充分分析课文信息，掌握课文中有用的知识和语言点，经过合理组织，用自己的语言表达课文内容。

在信息重组的过程中，学生不仅掌握了新的语言知识，同时联系原有的知识结构，把新旧知识进行串联，提高了语言处理的能力。

同时在复述的过程中，为了达到清晰呈现课文内容的目标，学生需要有条理有组织地进行复述，这一语言输出的过程提高了学生的言语能力，而这一能力的获得是十分重要和必要的。

与情境结合的课文复述，对学生的言语能力要求更高，它不仅是学生单向的信息输出，而且是学生间信息合作输出的过程，对学生言语的逻辑性和条理性要求更高。

长期坚持情境结合的课文复述必然能提高学生的言语能力。

2、情境结合的课文复述促进学生获取，整理信息的能力在一定情境下进行的课文复述活动要求学生对文本内容进行整理，删选，组织，呈现的复述内容必须要符合一定的情境并在此情境中能生成语用效果。

这要求学生在复述中不能照搬原文材料，而必须对课文内容进行处理和整合，选择有效信息，强化表达效果。

这一活动对高中学生提出更高的要求，学生坚持情境结合的课文复述必将提高整理信息的能力。

学生获取和整理信息的能力是学生综合能力的体现，作为教师，在平时教学中一定要重视对学生这一能力的培养。

高中英语复述故事公开课

高中英语复述故事公开课Speaking--Retelling the storyTeaching aims: to get the students to learn to retell a story.Teaching key point: to enable the students to speak English as much as possible to express the story .Teaching difficult point: to enable the students to retell the story fluently. Teaching methods: multimedia, vedio, blackboardTeaching steps:Step1: RevisonHave a revision over the five elements (1T and 4W) in retelling a story.1. _____________________2. ______________________3. _______________________4. ________________________5. _________________________(mainly verbs)Step2: Practice1. Predict some important details of the story with your partners.2. Please enjoy the story and fill in the blanks.故事梗概：一头老狮子猎取不到食物，害怕自己会饿死。

于是，他想出了一个计划。

关键词：starvation(饥饿) summon(召唤) will（遗嘱）footprint(脚印) trick(阴谋)Title: ____________________________Who: _____________________________When: ____________________________Where: ____________________________What happened(mainly verbs): ______________________________________ ________________________________________________________________ Step3:Making sentences.Let's watch the story again and then use the verbs above to make sentences according to the story.For example,例1：Once upon a time, there lived an old lion in the forest.例2：The lion couldn't hunt for food , so he was afraid to die of starvation.________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Step4:Group work:a game. (故事情节接龙)Play a game with your groupmates.Once upon a time there lived an old lion in the forest.__________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________. The fox informed other animals of the lion's trick.Step 5: Retell the whole story1. fill in the blanks.2. try to use the transitions in retelling the story The Fox And the Sick Lion.表因果过渡词：_______________________________________表时间过渡词：_______________________________________表递进过渡词：_______________________________________表强调过渡词：_______________________________________表转折过渡词：_______________________________________ Once upon a time______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________.Step6:Homework.(高考呈现)Please create a story according to the main idea and the key words.1. 梗概：得知厨师欲杀鹅为老师们做圣诞大餐，Tom设法救鹅。

浅谈复述在高中英语阅读课中的作用

一
、
当前教师及学生对复述的认识和做法
人认为是概括主要内容，２人能基本抓住重点简要复述，０人能３１由此可见：生复述文章最严重的问题是缺乏理解，学不能用
在高中英语教学中，学生的口语表达能力及书面表达能力一有条理的复述。直是一线教师煞费苦心、常抓不懈而又效果不佳的一项工作。英
新课・ｉ中学
２１年９目０２月８
浚谈复谜在商咋英语阐谟课中的作明
文／明莉郑
摘
要：在高中各阶段的英语学习中，复述能力的培养－９形成是极其重要的。复述是听说能力的重要组成部分。目前高中学生对复
述能力的认识，其复述能力所存在的不足；复述课文的方法－９技巧；中英语教师在培养复述能力方面的训练计划、高训练方式和注意事项等诸多问题都是值得思考和总结的。复述训练要因文而变，因教学目标而变。只有在平时的教学中加以渗透，才能提高学生的口语表达能力和书面表达能力，而促进学生英语综合能力的提高。进关键词：现状分析；复述的概念及意义；复述的方法和技巧；注意问题
语教学的不断改革和创新给英语教师提出了更多的要求，也提出自己的话表述课文内容，抓不住重点。了更多的挑战。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和与此同时，笔者还对我校２７位英语教师进行了调查，中很其
任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化重视并坚持复述训练的有１人，５重视程度一般、经常训练的有７意识和形成自主学习能力已成为新课标对英语教学的新要求。高人，不重视也不经常训练的有５人。由此我们可以看出，学生复述中英语阶段要在义务教育英语课程的基础上，重点发展学生的英能力的提高关键在于教师是否重视。语语言运用能力，用英语进行恰当的交流并进行英语思维和表达的能力。复述是构成学生英语听说能力的重要组成部分。笔者在日常教学中观察和体味到以下三种晴况：１学生不重视课文复述，（）可有可无；２只是机械地背诵课文，（）而不是复述课文；３对课文（）复述有胆怯和畏惧心理，甚至语无伦次。如果依照这样的发展态势，学生的创新精神和实践能力就无从谈起，素质教育也将在某种程度上失去意义。所以这是值得每

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女儿 com 父 diffi ？ wh to do 父 → 女 kitch 父 filled 2 pots /put fire 父 put eg /po in each pot +boil + no say 女 wait impa + no know 父 doing. 20 min, he food + ？女 what see, but puzz 父 explain ：put eg /po fac sam diffi---but rea differ • po soft and weak ＋eg hard • 父？女 want: po or eg • 女 smi ＋lear deter fight back diff. 一分钟的准备时间(参考笔记) 还原符号和缩写，并组成句子，回忆未记录的细节
准备时间1分钟录音时间 2分钟
Can you share your notes with us. (n., v., adj. )
组织故事时，要注意： 1. 准备10-12个句子 2. 用到所给关键词，用自己的话复述。 3. 时态和人称： 4. 复述要连贯：First， Then， After that ， Later， Finally
Li and Wang are farmers. They are also good friends and ___________. Both of them are simple-minded, so __________. Once Li went to town to _______. There, he heard the townspeople talking about _______________. He ran back to his village with a plan. He and Wang should ______________and then _______________. They borrowed money from their friends and ______________. But, when they got to the city they found that many people had the same idea as them. Finally, they ______________. Li wondered why ______________. Wang shouted that it was because ______________. Li agreed and suggested that next time ______________. He was sure ______________.
Step 2 Learning skills (for retelling)
• 1. 2. “复述”题型特征：要求考生先听一段大约两分钟的独白，录音播放两遍。考生准备一分钟之后开始复述所听的内容。本题型的故事体裁一般为叙事和简单的夹叙夹议文章，长度在250个单词左右。
Part C Story Retelling
第一遍录音: 不要急于做笔记，先听懂情节捕捉故事的基本线索起因(cause):
经过(development):
结果(result):
• 第二遍录音：听清细节，记录重点信息
每记录完一句信息, 换一行。 How can we take notes efficiently?(速记) 1. 2. 3. 4. n, v, adj, adv, num, etc. The first few letters of a long word. Chinese words. Use special signs.
录音原文： Two Foolish Men Uncle Li and Uncle Wang are good friends. They live next to each other and their farms are both at the foot of the mountain. So they can help each other. But neither of them likes to use his head. They’re both poor though they work hard. Most villagers have built new houses, but they still live in small damaged houses. Once Uncle Li went to town to buy some medicine for his wife. In town he heard that apples in the city were expensive. He told Uncle Wang about it as soon as he came back. They decided to carry some apples to the city. They borrowed some money from their friends and bought nearly 1,000 kilograms of apples in the villages and carried them to the city on a tractor. But a lot of apples had already been taken there before they arrived. A few days later they had to sell them at a low price. They felt unhappy and returned to their village. “I can’t understand why we sustain losses in business while others always profit,” Uncle Li asked one day. “The tractor was too small,” Uncle Wang said without thinking. “We’ll carry more apples on a truck next time!” “I agree!” said Uncle Li. “How foolish we were!”
complain:
What is complained ? Why?
pot:
boil:
What’s in it?
What are boiled?
react differently: What are the difference? difficulty: What is the difficulty? /How to face it?
现在听录音，检查你的答案：
Li and Wang are farmers. They are also good friends and live near each other at the foot of a great mountain _______________________________________________. Both of them they are always making foolish mistakes are simple-minded, so ______________________________________. buy some medicine for his wife Once Li went to town to _____________________________. There, how expensive apples were he heard the townspeople talking about _________________________. He ran back to his village with a plan. He and Wang should buy apples from the villages for a cheap price ____________________________________________________________ sell the apples in the city for a profit and then_________________________________. They borrowed money from their friends and loaded up a tractor with apples ____________________________. But, when they got to the city they found that many people had the same idea as them. Finally, they sold the apples at a low price _________________________. he and Wang failed in their plans Li wondered why ______________________________.Story Rຫໍສະໝຸດ telling应包括要点：（参考）
1）女儿抱怨生活艰难
2）父亲把她带到厨房，在锅里放水，开始煮水。 3）放些马铃薯和鸡蛋在锅里煮 4）煮了很久，女儿不耐烦 5) 终于煮完，父亲问女儿看到什么，女儿不明白
6）父亲让女儿仔细看并触摸一下，女儿仍不明白 7）父亲解释马铃薯和鸡蛋同样面临困难 8）但两者反应不同。 9）马铃薯变软，鸡蛋变硬 10）女儿明白道理：面对困难要抗争
Part C Retelling
skills and practice
三故事复述。听下面一段材料，根据你所听到的内容将文中缺失的信息用自己的语言复述完整。本段材料读两遍。