《小春笋》教案3

《春笋》教案15篇《春笋》教案15篇作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《春笋》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《春笋》教案1活动目标1、认识春笋的外形特征以及与竹子的关系。

2、学习用笋壳插物，能发挥想象，大胆地解释自己的笋壳作品。

活动准备每个幼儿两支春笋。

活动过程一、观察春笋的外形特征。

1、请幼儿猜谜语：“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。

”2、分给幼儿每人一支春笋，让幼儿摸摸、看看，“笋娃娃”的外壳一层一层地剥去，提醒幼儿不要把外壳剥掉。

3、教师把剥好的笋竖着切开，让幼儿观察笋的内部。

4、请幼儿说说，笋的外表像什么？（宝踏、火箭、铅笔等）5、小结：春笋长在竹园里，“春笋娃娃”的妈妈是竹子，春笋长大以后也变成竹子，笋壳可以一层一层地剥去，里面是一节一节的笋肉，它可以当采吃。

二、玩笋壳1、再给幼儿一支笋，让他们剥，剥下的笋壳让幼儿玩。

如把笋壳从小到大套起来看看像什么。

2、将幼儿的作品放在沙盘里，供幼儿欣赏。

《春笋》教案2一、复习导入（一）词语复习师：小朋友，上节课我们一起认识了可爱的春笋。

（齐读课题）还和一些生字娃娃交上了朋友，让我们来和它们打个招呼吧。

先在心里读一读。

（出示词卡）师：我的火车就要开。

1、冲破泥土2、掀翻石块3、裹着4、迎着（后鼻音到位）师：迎字的后鼻音，你读得很到位！师：读这两个词语的时候，要提醒小朋友注意什么？生：“着”是轻声。

师：你还知道哪些词语，以“着”结尾也读轻声？生：跳着，笑着，跑着，哭着，叫着……师：原来以“着”结尾读轻声的词，好多都是表示动作的词呢。

5、生长师：“生长”的“长”啊，可是一个多音字，它还读？生：“chang”师：给“chang”组组词呢？生：日子一长，很长……（若有学生说“经chang”）师：“经常”的“常”可不是这个“长”哦！师：让我们一起来读一读这些词语。

一、立意小学一年级的学生正处于敏感期，对于语文学科的学习还处于起步阶段。

在教师的引导下，学生们需要对语文知识进行认识、理解和运用。

在教学中，可以采用多种语言形式进行课程互动，增强学生的学习兴趣和主动性。

本文从课程互动的角度，探讨小学一年级语文《春笋教案》的教学实践。

二、探索课程互动的价值在小学一年级语文教学中，课程互动不仅仅是为了增强学生的兴趣，更是为了提高课堂教学的效果和成功率。

采用多种形式的互动方式，可以调动学生的积极性和主动性，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语言表达能力和沟通能力，让学习变得更加丰富、有趣、生动。

三、小学一年级语文《春笋教案》教学实践针对小学一年级语文《春笋教案》的教学实践，可以采用以下的课程互动方式：（一）拓展学生的想象在教学中，可以通过互动方式来拓展学生的想象能力。

例如，在教学中，可以先让学生观察图片，让他们想象春笋在生长的过程中会发生什么样的变化，如何适应不同的环境，如何让自己更加健康。

通过这种方式，不仅可以增强学生的思维能力，还可以让他们更加深入地了解《春笋》文中所描述的内容。

（二）启发学生的创造力在教学中，可以通过互动方式来启发学生的创造力。

例如，可以让学生利用自己的想象力，编写自己的春笋生长故事，或者通过描绘春笋生长的不同场景来练习描述能力，这不仅可以让学生更好地理解《春笋》的故事所传达的信息，也可以激发其写作兴趣。

（三）提高学生的阅读能力在教学中，可以通过互动方式来提高学生的阅读能力。

例如，在讲解文字内容的时候，可以采用意境法，将文字和场景结合起来，让学生感知到文字之外的丰富内涵和深邃情感，通过阅读以此提高学生的理解能力。

（四）互动式教学在教学中，还可以采用互动式教学。

例如，在讲解完课文后，可以让学生进行问答答题或者辩论，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，并加深对课文的印象。

四、小结针对小学一年级语文《春笋》教案的教学实践，本文提出了多种课程互动的方式，从拓展学生的想象力、启发学生的创造力、提高学生的阅读能力和互动式教学等方面来推动课程的开展。

教育教学的创新不仅仅是一种追求，更是一种必然。

随着时代的进步和社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高，不断有新的教育理念和方法提出并被广泛应用。

小学一年级语文教育作为基础教育的核心内容之一，更是需要不断创新，以更好地培养学生的语文能力和人文素养。

本文将分享一位小学语文教师的经验，通过教学创新，设计了一份小学一年级语文《春笋》教案，旨在提高学生的学习兴趣和语文能力，让学习变得更有趣、更有效。

教师要对教材进行深入的研究和分析，找到合适的教学方法。

《春笋》这篇课文是小学一年级语文的必修内容之一，教材难度并不是很高，但是对于小学生来说，对于春笋的理解和表达还是有一定难度的。

我们需要找到适合学生年龄和认知水平的教学方法。

在本次教学创新中，教师使用了多媒体教学和游戏化教学的组合方式，以激发学生的学习兴趣和培养他们的语文素养。

通过将春笋的形态、特点、营养价值等通过多媒体PPT呈现出来，这样学生就可以直观地了解春笋的特点和营养价值，并在游戏化环节中通过“连线词语”、“填空”等游戏形式，加深学生的记忆和理解程度。

教师要根据学生的实际情况进行个性化教学。

同一个班级中，学生的认知水平和学习能力是有差异的。

教师需要针对不同学生的需求和素质进行差异化教学。

在本次教学中，教师通过定制不同难度的游戏环节，让每个学生都能够参与其中，并在不同的环节中得到切实的提高。

比如，对于需要帮助的学生，可以使用带有提示内容的游戏环节，以帮助其更好地理解课文内容；对于学习能力强的学生，可以设置更高难度的游戏环节，以帮助其更好地突破自我。

教师需要关注学生的情感因素。

小学生不仅需要语文知识的培养，也需要情感上的支持和关注。

在教学创新过程中，教师需要通过设计温馨、个性化的环节，建立良好的师生关系，使得学生在学习过程中得到更加全面的发展。

本次教学中，教师设置了“春笋纳新寄希望”、“我是小小农夫”等情感化环节，旨在让学生感受到春笋带给人们的希望和新生，并让他们在小农夫的身份上体验到种植春笋的过程和乐趣。

春笋教学设计 1-3一、教学目标1.了解春笋的种植、生长特点，掌握春笋的采收、加工方法。

2.学习春笋的营养价值及相关知识，增强学生的健康意识。

3.提高学生团队合作意识，培养创新思维，发扬实践精神。

二、教学内容1. 春笋的生长与采摘介绍春笋生长的不同阶段，学习如何判断春笋是否成熟，掌握春笋采摘的方法和技巧。

2. 春笋的加工与烹饪学习春笋的加工方法，包括清洗、剥皮、切丝等操作。

介绍春笋的烹饪技巧，如炒、煮、炖等。

3. 春笋的营养价值与相关知识了解春笋的营养成分、保健功能、适合吃春笋的人群等相关知识。

三、教学方法1. 讲授法通过讲授春笋的生长、采摘、加工和烹饪方法，让学生了解春笋的基本知识。

2. 实践法安排实践活动，让学生亲自体验春笋的采摘与加工，提高学生的实践能力和动手能力。

3. 合作学习法安排小组活动，让学生在小组内探讨春笋的营养价值和相关知识，加强学生的团队合作意识和创新思维。

四、教学流程时间教学内容教学方式第一课时春笋的生长与采摘讲授法第二课时春笋的加工与烹饪讲授法第三课时春笋的营养价值与相关知识合作学习法，实践法注：每个课时均需留足时间安排实践环节。

五、教学评价1.实践评价：学生对春笋的采摘、加工和烹饪实践是否熟练，并能够制作出美味的菜品。

2.知识评价：学生能否熟悉春笋的生长、采摘和加工的基本知识，以及相关的营养价值和保健功能。

3.合作评价：学生能否充分利用小组资源，合作完成相关任务，同时发挥个人特长，取长补短。

六、教学反思春笋教学设计使学生在实践中了解食材，培养了学生的动手能力和创新思维，符合当代教育的要求。

教学评价体现了学生的综合实践能力和团队协作能力。

然而，实践环节缺乏考核机制，应加强评估教学的可行性和效果，并进一步优化课程设计，提升学生的实践能力培养。

(歌表演)小春笋-湘文艺版二年级音乐下册教案一、教学目标1.1 知识目标1.理解歌曲《小春笋》的歌词与旋律。

2.理解歌曲的背景知识和情感表达。

3.学会正确地演唱歌曲，并加强对音乐节奏的感知。

1.2 能力目标1.培养学生的音乐感知能力和表现能力。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

1.3 情感目标1.让学生在欣赏歌曲的过程中，感受春天的美好和温暖。

2.培养学生对于民间文化的兴趣和热爱。

二、教学重难点2.1 教学重点1.正确的唱歌姿势、发声方法和节奏感知。

2.加强对于歌曲的情感表达。

2.2 教学难点1.加强对于音乐的感知，把握歌曲节奏。

2.提高学生的合唱能力。

三、教学准备1.教学课件。

2.歌曲《小春笋》CD。

3.音响设备。

4.合唱队员分组名单。

四、教学过程4.1 课堂互动（5分钟）1.引入歌曲主题，让学生谈论自己对于春天的印象。

2.回忆上一课时内容，复习歌曲唱法与节奏。

4.2 歌曲欣赏（10分钟）1.聆听歌曲《小春笋》。

2.发问歌曲的情感表达，感受歌曲的节奏、旋律和声音。

4.3 歌曲学唱（15分钟）1.正确的唱歌姿势与发声方法。

2.分组学唱歌曲，注意唱出歌曲的情感表达。

4.4 小组合唱（20分钟）1.小组合唱表演。

2.全体同学欣赏小组表演。

4.5 课堂总结（5分钟）1.总结课堂内容。

2.复习歌曲的主旨、意义及情感表达。

五、作业布置1.找到自己喜欢的春天歌曲，学唱并记录自己的演唱，作为下一节课演出的参考。

2.抄写《小春笋》歌词并加以感悟，为下一节课的学习做准备。

六、教学反思在本节课中，我采用了歌曲学唱的方式，培养了学生对于音乐的感知，同时也培养了他们的合唱能力和合作意识。

教学过程中，我发现学生对于歌曲的背景和情感表达方面了解不够深入，需要通过多媒体形式加以补充。

希望在以后的教学中，能够更加注重学生的情感表达和情感体验。

湘艺版音乐二年级下册第1课《小春笋-伴奏》教案一. 教材分析《小春笋-伴奏》是人音湘艺版二年级下册的一首歌曲。

歌曲以春笋为主题，描绘了春天里小春笋的生长过程，歌曲旋律优美，节奏轻快，充满生机。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段描绘了小春笋从土里钻出来的过程，第二乐段描绘了小春笋在阳光下茁壮成长的情景。

歌曲难度适中，适合二年级学生学习。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符，能够简单的演唱歌曲。

但是，他们对春天的认识还比较模糊，对小春笋的生长过程了解不多。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言帮助他们理解歌曲的内容，感受春天的美好。

三. 教学目标1.能够用轻快的情绪演唱歌曲《小春笋-伴奏》。

2.能够通过歌曲了解小春笋的生长过程，感受春天的美好。

3.能够用简单的语言描述春天的景象。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准。

2.理解歌曲的内容，感受春天的美好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设春天的情境，让学生在情境中感受春天的美好，理解小春笋的生长过程。

2.互动教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲的节奏和音准。

六. 教学准备1.教学课件：春天的图片，小春笋的生长过程，歌曲《小春笋-伴奏》的乐谱。

2.教学乐器：钢琴，打击乐器。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，如：春暖花开，万物复苏等。

然后，教师简要介绍小春笋的生长过程，引导学生产生对歌曲的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《小春笋-伴奏》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。

然后，教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲的节奏和音准操练，可以使用打击乐器，让学生在演奏中掌握节奏。

互动教案是一种以学生为中心、以学习为目的、以互动为手段的教育教学模式，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和交流互动。

今天我要为大家介绍的是一份小学一年级语文《春笋》的互动教案。

第一步：导入新课老师可以通过观察春天来引导学生思考春天是什么样子的，春笋是如何生长的等问题。

引入这些问题可以激发学生的好奇心和想象力。

同时还可以播放一份有关春笋生长的视频，引导学生走进春笋的世界。

第二步：学生活动学生可以通过多种方式进行学习活动，例如以下几种方式：1.采访春笋老师可以请一些学生扮演春笋角色，其他学生可以用问题的形式进行采访。

这种方式可以促进学生的表达能力和交流能力。

2.图画比较老师可以让学生画出春天和冬天的场景，再让学生自行比较并说出不同之处。

这种方式可以帮助学生通过对比，更好地理解春天的特点和春笋的产生。

3.小组探究老师可以将学生分成小组进行探究，每个小组负责收集关于春笋的信息并进行分享。

这种方式可以增强学生的合作意识和研究能力。

综合以上几种方式，学生可以从多个角度了解春笋，通过探究和交流不断提升自己的学习能力。

第三步：巩固知识老师可以通过课堂练习来巩固学生的知识，例如让学生说出春笋的特点、解释春笋的生长过程等。

老师也可以布置一份小作业，让学生用自己的语言写一篇有关春笋的作文。

第四步：课后拓展为了进一步提高学生的学习效果，老师可以提供一些拓展阅读材料，例如有关春笋的名篇散文，让学生进行阅读理解和文化扩展。

也可以带领学生去春季采摘春笋，感受春笋的新鲜和美味。

结语：通过以上的互动教案，学生可以更加全面地了解春笋，提高自己的阅读、表达、合作以及研究能力。

同时也能增强学生对春天的理解和热爱，提高他们的环保意识，帮助他们成为有深度、有思考能力的全面发展的人才。

苏少版音乐三下《小春笋》教案[音乐教案设计] 课题学唱《小春笋》第2课时共4课时教 1(通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活学泼欢快的特点。

目 2( 能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的生活，抒发远大的标理想。

教学重点感受体验歌曲愉快的情绪是重点。

教学难点唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。

教学准备音乐带、钢琴授课人陈继萍科目三音一( 欣赏导入部分。

1( 乐诗朗诵。

《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。

2( 复习演唱《嘀哩嘀哩》二(欣赏《渴望春天》师:春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。

春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗,下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》 1( 初听全曲一遍。

提问:说说这首歌曲表达的情绪,(学生回答)小结:歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。

2( 介绍莫扎特。

教师介绍:这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。

3(再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。

并“啦”轻轻哼唱。

4( 跟着钢琴学唱歌曲第一段。

4( 跟着钢琴学唱歌曲第一段。

先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。

三(新授歌曲《小春笋》。

出示竹林的图片师:春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢(学生答)对了～让我们再来听一首小春笋的歌吧～1( 教师范唱歌曲。

提问:这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切,2( 跟琴轻轻哼唱。

3( 解决歌曲难点。

(附点和休止符号)4( 完整有表情地演唱歌曲。

5(歌表演。

分各小组讨论，分配角色。

交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。

幼儿园中班教案《小竹笋》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《春天来了》，具体章节为第三单元《春天的植物》中的《小竹笋》。

教学内容包括了解小竹笋的生长过程，认识小竹笋的外观特征，以及学习小竹笋的相关儿歌。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解小竹笋的生长过程，认识小竹笋的外观特征，学会演唱小竹笋儿歌。

2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力，提高幼儿的动手操作能力。

3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿珍惜食物、感恩生活的情感。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解小竹笋的生长过程。

教学重点：认识小竹笋的外观特征，学会演唱小竹笋儿歌。

四、教具与学具准备教具：小竹笋实物、图片、生长过程图卡、儿歌挂图。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示小竹笋实物，引导幼儿观察，提问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它长什么样子？”2. 教学内容讲解（10分钟）（1）教师通过图片和生长过程图卡，讲解小竹笋的生长过程。

（2）教师带领幼儿观察小竹笋的外观特征，让幼儿用自己的话进行描述。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示小竹笋儿歌挂图，带领幼儿学唱儿歌，并解释歌词中的重点词语。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师组织幼儿进行“小竹笋找家”的游戏，巩固对小竹笋外观特征的认识。

（2）幼儿分组，每组合作完成一幅关于小竹笋的生长过程图。

教师引导幼儿分享自己在课堂上的收获，鼓励幼儿回家后向家人介绍小竹笋。

六、板书设计1. 板书小竹笋2. 板书内容：（1）小竹笋的生长过程（2）小竹笋的外观特征（3）小竹笋儿歌七、作业设计1. 作业题目：画一画小竹笋的生长过程。

2. 答案要求：幼儿用自己的话描述小竹笋的生长过程，并在画纸上画出。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）组织幼儿去户外观察小竹笋，亲身体验大自然的魅力。

幼儿园中班教案《小竹笋》含反思教学目标：1.了解小竹笋的生长环境和特点。

2.磨练幼儿们的动手本领，培育他们对自然的探究精神。

3.激励幼儿珍惜自然，学习珍惜生命。

教学过程：1.导入环节老师和孩子们一起赏识竹林的美景，引出小竹笋的话题。

老师与孩子们一起回顾小竹笋的形态和特点，引导幼儿思考小竹笋是怎么长出来的。

2.学习中心（1）小竹笋的生长环境老师在白板上画出小竹笋的形态，引导孩子们认得小竹笋的外形。

随后介绍小竹笋的生长环境：属于竹子，生长速度快，重要生长在山地、河滨、湖泊四周等湿润的环境中。

（2）莳植小竹笋老师带领孩子们进行莳植小竹笋的实践活动。

老师向孩子们呈现小竹笋的种子，并向孩子们讲解如何良好地莳植小竹笋。

同学们跟着老师一步步地莳植小竹笋，并期望它能够茁壮成长起来。

（3）小竹笋的制作为了让孩子们更好地了解小竹笋，老师带领孩子们进行小竹笋的制作。

孩子们用纸制作出小竹笋的外形，也可用粘土或者面糊球制作。

在制作过程中，老师引导孩子们认得小竹笋的形态和特点，磨练孩子们的手工本领。

3.呈现讲解孩子们对本身制作的小竹笋进行呈现，老师和孩子们一起共享小竹笋的故事，讲解小竹笋的生长过程和特点。

4.总结点评老师总结小竹笋的学问和制作，表扬孩子们的表现，并激励孩子们连续探究自然，发觉自然的美好。

教学反思：1.教学内容的合理性本次教学活动以小竹笋为重要内容，与幼儿的生活相关，易于引起幼儿的爱好，加强了幼儿与自然的联系，激发了幼儿酷爱自然的情感。

2.教学方法的创新性本次教学活动采纳了体验式探究型教学的方法，在互动中学习，既磨练了幼儿的动手本领，又加强了他们对自然的古怪心。

3.教学内容的深入性本次教学活动在绘制小竹笋的形态、制作小竹笋等方面做了深入的挖掘，在孩子们的认得水平的基础上，进一步扩展了他们的认知面。

综合来看，本次教学活动有效地加强了幼儿对自然的认得和感性认知，加强了对自然环境的敬重和保护意识。

同时，也坚决了我作为一名老师，应不断探讨教学方法和内容的决心。