人教版(部编)七年级下册语文:《海底两万里:快速阅读 (2)
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部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让同学在阅读中学会快速阅读,给他们供应快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和同学沟通。
2.让同学在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的爱好,养成良好的阅读习惯。
3.激发同学喜爱科学、憧憬探险的热忱。
同学的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。
(一)展现导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”同学们,两位闻名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢友爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们渐渐养成了阅读的良好习惯。
2.展现同学优秀的读书笔记卡,老师作简短的点评。
3.展现老师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告知同学要学习的地方。
(标明书籍的页数,写上观赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜爱这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。
(1)出示“人物和身份”的连线。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜爱阅读的理由。
(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说叙述的故事真可谓大胆至极。
①我很喜爱《海底两万里》,是因为它有众多的知音。
①凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我非常鄙视的。
①海底的世界特别奇异。
①《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。
2.快速阅读指导,详细方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。
同时要留意读书的姿态,要留意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
名著导读《海底两万里》:快速阅读教学设想:从课型上来看,本节课是一节“名著导读课”,重在名著阅读的引导。
名著导读的基本流程是,自读、初探、深究、成果展示。
自读阶段主要是激趣、制定阅读计划、布置阅读任务。
本节课是在学生自主阅读的基础上进行初步交流,目的是通过学生的阅读交流,疏通基本情节,感知名著内容。
学习浏览法、略读法,了解快速阅读的技巧,并进行相应的阅读实践。
在阅读训练中,探究尼摩船长的形象。
从阅读方式上看,本节课是“略读教学”。
“略读”的目的在于粗知文章大致内容,文章的结构、语言修辞等不是它要关注的。
略读教学目标之一是能读懂课文,粗知文章大意。
略读教学中,方法指导是不可或缺的,让学生学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。
都说“教是为了不教”。
其实,从某种角度上来说,告诉我们的是语文精读教学与略读教学之间的关系,要实现所谓的“不教”的目的,就要做好略读教学,让学生在略读教学的实践土地上学会自由地行走。
但略读教学不是让我们忽略地教,而是隐去教师“明目张胆”地教,转而让学生“粉墨登场”地去学。
略读教学主要是提纲挈领,课堂教学结构宜简约,应解放学生,给学生大块时间来进行自主阅读。
这节课我主要安排了“阅读交流”“阅读实践”两大版块,“阅读交流”是在学生自主阅读名著的基础上,进行交流,包括内容概括、潜水艇再现、航行路线绘制三方面的内容。
“阅读实践”,方法指导与探究形象相结合,在指导阅读方法的前提下,小试牛刀,让学生探究分析尼摩船长的的形象,并布置作业“写一封给亲密朋友的信”,介绍尼摩船长其人其事,总结自己对这一形象的理解。
每个环节的设置都注重体现“学生是学习的主体”这一理念,尽可能让学生自主阅读、探究,教师适当引导,但不替代学生的阅读体验。
学习目标:1、简介作者,感知《海底两万里》的基本情节内容;2、探究尼摩船长的形象。
3、了解“浏览”“略读”的快速阅读方法,学习快速阅读的技巧;学习重点:感知《海底两万里》的基本情节内容;探究尼摩船长的形象。
(部编版)中考语文名著导读:《海底两万里》:快速阅读作者简介儒勒·凡尔纳,法国著名的科幻和探险小说家,创作了许多科幻小说,其中的科学幻想如今大部分已变成现实,因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。
《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”之一(其他两部是《格兰特船长的儿女》《神秘岛》),也是他的代表作。
作品简介小说讲述了一个神奇的故事:一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”,在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇,更没有人潜入过深海底部,这不过是凡尔纳的幻想。
作品主题小说设想了潜水艇的强大功能,描绘了奇幻美妙的海底世界,体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想,也显示了作者非凡的想象力。
反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。
主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者,同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。
在他的身上,体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
阅读指导:快速阅读法1集中精力,专心致志。
要全神贯注地读,尽快弄清作品中发生了哪些故事,有哪些人物,等等,对小说有个概括的了解。
2以默读为主。
要培养默读的习惯,并达到一定的速度。
初一阶段,阅读一般的现代文每分钟应不少于400字。
同学们不妨拿《海底两万里》中的某一章做一个试验,测测自己的阅读速度到底是多少。
3眼睛的视域要宽。
读的时候尽量不回视,尽量扩大扫视的范围,在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。
可以从少到多进行扩大视域的训练,如从一眼扫几个字过渡到扫一行字,再从一行字扩大到多行或者全段,这样速度就能不断提高。
4善于抓住书中的关键信息和主要线索,有所取舍。
如《海底两万里》中的尼摩船长,是全书的核心人物,也是故事发生、发展的关键,对涉及他的语段就需要格外关注。
而对文中大段的景物描写、知识介绍,或暂时不能理解的内容、不认识的生字词,可以先跳过去,回头再根据需要和个人兴趣补充阅读。
《海底两万里》:快速阅读----名著导读展示导入:片段鉴赏:两个船员,遵照船长的嘱咐,走上来帮助我们穿这些不透水的、沉甸甸的衣服;衣服是用橡胶制成的,没有缝,可以承担强大的压力,不受损伤。
应当说这是一套又柔软又坚固的甲胄。
上衣和裤子是连在一起的;裤脚下是很厚的鞋,鞋底装有很重的铅铁板。
上衣全部由铜片编叠起来,像铁甲一般保护着胸部,可以抵抗水的冲压,让肺部自由呼吸;衣袖跟手套连在一起,很柔软,丝毫不妨碍两手的运动。
那些不完备的有缺点的潜水衣,例如十八世纪发明的被人称赞的树皮胸甲,无袖外罩,入海衣,藏身箱等,跟我们眼前这套完美的潜水衣比较,实在是太相形见绌了。
尼摩船长、他的一个同伴(一个臂力过人,像赫克留斯一般的大力士)、康塞尔和我,一共四个人,全都穿好了潜水衣。
现在只要把我们的脑袋钻进金属圆球中,我们就算装备完了。
但在戴上金属圆球之前,我要求尼摩船长给我看一看我们要带的猎枪。
诺第留斯号船上的一个船员拿一支很简单的枪给我看:枪托是钢片制的,中空,体积相当大,是储藏压缩空气的容器,上面有活塞,转动机件,便可以使空气流入枪筒。
枪托里面装了一盒子弹,盒中有二十粒电气弹,利用弹簧,子弹可以自动跳入枪膛中。
一粒子弹发出之后,另一粒立即填补,可以连续发射。
尼摩船长、他的一个同伴(一个臂力过人,像赫克留斯一般的大力士)、康塞尔和我,一共四个人,全都穿好了潜水衣。
现在只要把我们的脑袋钻进金属圆球中,我们就算装备完了。
但在戴上金属圆球之前,我要求尼摩船长给我看一看我们要带的猎枪。
诺第留斯号船上的一个船员拿一支很简单的枪给我看:枪托是钢片制的,中空,体积相当大,是储藏压缩空气的容器,上面有活塞,转动机件,便可以使空气流入枪筒。
枪托里面装了一盒子弹,盒中有二十粒电气弹,利用弹簧,子弹可以自动跳入枪膛中。
一粒子弹发出之后,另一粒立即填补,可以连续发射。
“尼摩船长,”我说,“这支枪十分好,并且便于使用。
我现在真想试试它。
不过我们怎样到海底下去呢?”“教授,此刻诺第留斯号搁浅在海底下十米深处,我们只待动身出发了。
《海底两万里》教案教学目标:1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.通过学生快速阅读,进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点、难点1.学会并运用阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
2.理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学过程:一、激趣导入播放短视频,导入新课。
二、名著导读(一)看目录,窥前貌1.了解作者。
2..圈出目录中和人物有关系的篇章。
了解这本书中的主要人物。
学生圈点勾画,教师巡视。
3.用波浪线画出目录中出现的海域,看看它们经过了哪些地方?(太平洋,瓦尼科罗群岛,托里斯海峡,印度洋,红海,希腊群岛,维哥湾合恩角,亚马逊河,墨西哥湾地中海,马尾藻海,南极。
)4.在目录中用三角符号标出和海洋生物有关的篇章。
学生读目录圈点勾画。
交流。
提问:有哪些海洋生物呢?生交流回答。
(鲸鱼,海底森林,抹香鲸,长须鲸,章鱼,海藻……)方法指导:目录可以告诉我们许多信息。
(二)丰富多彩的海洋生物1.跳读第一部分第14章,说说你看到了哪些海洋生物。
跳读提示:1.用笔圈画出海洋生物的名字。
快速看介绍。
2.其他无关的文字快速跳过。
3.跳读时间为4分钟。
2.生展示学习成果。
看来大家非常喜欢海底世界,因为——屏显生齐读。
这里有丰富多彩的海洋生物。
播放短视频教师小结:我们刚才读了一章,就发现了这么多海洋生物如果把整本书全都读完的话,我们会发现更多的海洋生物。
(三)惊险刺激的探险故事1.屏显图片,提问:遇到章鱼时,他们是如何化险为夷的呢?(生读书,屏显)跳读提示:1.关注大家击败章鱼的行动。
2.其他文字跳过。
3.跳读时间为4分钟。
生交流回答。
2.现在尼摩船长带领我们来到了南极洲在南极洲会遇到哪些困难和危险呢?生体验性回答人在南极可能遇到的困难和危险。
跳读第二部分第16章,看看他们是怎样解决这个困难的。
部编七年级下册海底两万里(人教版)2知识点一、选择题1.小明在快速而全面地阅读了《海底两万里》后,发现海底世界危机重重,关于以下经典历险情节排序正确的一项是()①巴布亚新几内亚搁浅,遭遇土著人攻击。
②南极被困冰下,砸开冰盖逃出生天。
③大西洋为章鱼所困,一名船员惨死,肉搏战代价沉重。
④在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗,捕鲸手尼德·兰手刃巨鲨。
A.①③④②B.④①③②C.①④②③D.①④③②2.根据名著内容,完成填空。
(1)《海底两万里》中人物寥寥,有船长尼摩,生物学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、鱼叉手________。
(2)《海底两万里》中的人物在印度洋的珠场和________展开过搏斗;他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮。
3.《海底两万里》的作者是法国著名的小说家______________。
这部小说体裁属于____________小说。
4.你快速阅读《海底两万里》后,和同学开展了专题探究活动。
请仿照示例....,从小说中另选个关键的时间点,写一则航海日记。
5.阅读下面语段,回答问题。
船中嵌板就在这个怕人的景象下闭起来了,可是客厅中的灯光并没有亮,“诺第留斯号”内部完全是黑暗和沉默。
它在深百英尺下的水底,特别迅速地离开这个凄惨场所,它到哪里去呢?向北呢?向南呢?那个人做了这件可怕的报复后,逃到哪里去呢?我回到我的房中,尼德和康塞尔两人默不作声地在舱房里面,我对他发生一种极端厌恶的心情,虽然他从别人方面可能受过很大的痛苦,但他没有权利来作这样残酷的报复,虽然他没有使我做他的同谋,可是他让我做了他复仇的见证人!这已经太过分了!“这个怕人的景象”指的是_______________________,“那个人”指的是_______________________,“我”是_______________________。
6.阅读《海底两万里》节选,回答后面的问题。
“先生们,我能够说法语、英语、德语和拉丁语。