浅谈建筑学专业的美术教学

摘 要 本文从建筑 － ９美术的关 系入手 ， 阐述 了建筑学专业美 术教育的特殊性 ， 分析 了建筑学专业美术教学现状 ， 并结合 自己 日 常教学的体会对建筑 学美术教学体 系的主干课程提 出了观 点和方
法。
关系。在错误的认识下学生势必轻视美术基础课 ， 将其定位于修养 课而不是专业基础课 ， 以致美术教学与专业脱节 。（ ） ３ 建议新生入 学加试美术。生源基础一 向很重要 ， 在新生入学前加试素描基础可 以提高学生整体入学水平。
关键词
建筑学 美术教学 主干课程 现状分析 教学方法
２ 美 术 教 学过 程 中的几 点 感 受
素描 、 色彩、 速写是建筑学专业 培养学生艺术修养 的主干课程 。 笔者长期教学深刻体验到它们在美术教学 中的重要位置 。以下是 本人关于这三门课程的一些看法。 １ 素描课是所有建筑美术课程的基础 ， ） 它的 目的是培养学生的 观察能力、 写生 能力、 空间想象能力等等 。传统 的素描教学基本 上 秉承俄罗斯 的教学体 系。它强调从 内部结构 出发观察 和描绘客观 对象 ； 从整体到局部再从 局部 回到整体 的表现方法 ； 并且要求学生 表现对象结构、 透视关 系、 光影关 系、 虚实关系 、 主次关 系等 。现在 很多高 校建 筑学专业素描课 程遵循的还是这 种传统的教学模式 。 虽然它是科学的方法 ， 但本人认为 已经不完全适应现在 的建筑学美 术教学。因为 ， 统教学 主要是 为真实描绘客 观对象服务 的， 少 传 缺 主观想象及创造新形态的训练 ， 同时在艺术形式的表现和情感个性 的表达方面也显得 乏力 。教学 中应该要求学生不 再是被 动地描摹 对象 ， 而是主动 地组织 ， 从形 式感角 度去进行表 现对象 。一方 面是 培养学生的观察力 ； 另一方面是促使学 生主动地组织 画面， 括调 包 子 、 白及画面构图及分割、 黑 变形 等等。改 变过去重技 巧轻理论 的 素描教学模式 ， 把写生 表象和抽 象表意 的教学 方法结合起来 ， 以真 正实现建筑美术教学 目标。 ２ 通常高校建筑学专业开 的色 彩课 多为水彩 写生课 。水彩 画 ）
建筑学专业是文理兼备且偏重于艺术类的跨学科专业， 学制多 数为五年制。建筑学专业的美术课程一 般安 排在大一、 大二期 间。 其教学一贯奉行 以写生来锻炼学生绘 画技巧的素描 、 速写、 色彩等 为基本教学 内容 。美术课是建筑学专 业所必修的举足轻重的一门 专业基础课 ， 学 目的主要有以下三个方面 ：） 画与表现的训练 ， 教 １绘 包括培养学生的观察能力 、 写生能力及艺术处理与表现能力等方面 的训练 。 ） ２艺术素质 、 审美能力的培养 。 ） ３艺术创新能力 的培养 。 美 术教学除了绘画技巧 的训练和艺术素质的培养 ， 还担负着学生形象 思维、 空间想象 、 造型分析能力及形式感受、 式语言的运用能力的 形 培养。就 当今社会来看 ， 没有创造性的学生很难跟上社会的发展。 所以建筑学专业 的学生不仅需要 掌握正确的思维方法和现代科学 知识， 更要求具有较好 的艺术修养及创新能力。因此在学科专业教 学中， 美术能力的培养及创新能力 的培养已越来越引起教育界的关 注。总体来说 ， 美术课就是培养学生 的艺术修养、 审美情趣、 设计表 达及创新能力 ， 这些是任何一个从事建筑设计 的建筑设计师应 当具 备的能力 。 美术课程虽然备受重视 ， 但是 ， 就我国 目前建筑学专业教育 的 实际情况来看 ， 美术教学仍然存在一定的问题。在这里 ， 笔者结合 长期担任过美术基础 、 建筑设计基础、 建筑表现等专业基础课 的体 验与得失 ， 目前建筑学专业美术教学谈一些感受 。 对
１建筑学专业师资与学生方面的现状分析
教 师素质和学生素质是教学中重要的两个方面 。他们直接影 响到建筑美术教学 的全面发展 ， 影响了美术教学 的质量 。首先 ， 教 师的业务水平 与艺术素养对学生有着直接 的影响 ，当教师 自己有 桶水 ” 时才能给学生“ 一杯水” 。因此 ， 教师要不断地提高业务能 力及专业素质 ， 自身的技能影响学生 ， 自 的艺术素养熏 陶学 以 以 身 生 。目 高校建筑学专业从事美术教学的教师一般来源于艺术 院 前 校毕业 的学生或者建筑学 、 城市规划 专业毕业的学生。前者在美术 方面的基础及艺术修养较好 ， 但他们对于建筑学方面的知识所知甚 少； 后者在建筑方 面基础较好 ， 但美术方面 的基础较 弱。前后两者 虽各有优势但在建筑与艺术相结合方面均有欠缺 。为了更好地 胜 任教学工作 ， 教师业务水平 的提高就显得尤其重要。这就需要教师 除 了熟知中外绘 画巨匠、 各时期的建筑大师 、 国各个历史 时期 的 各 建筑艺术和建筑风格之外 ， 同时还要 了解建筑制图、 建筑材料、 建筑 设计原理、 艺术理论 、 美学等等 。建议年轻教师多 听专业其 他教 师 的课 ， 这是提高业务 能力非常有效途径 。同时 ， 教师为人师表 ， 教书 育人 ， 严于律己， 履行好教师职责也是每一个美术教 师的基 本素质 之一。 其次。 建筑学专业录取的学生 ， 多数存在着文化基础较好但 美 术基础较差的共性 。美术基础薄弱直接影响 到学生 的艺术修养 和 艺术感受力 ， 导致建筑设计单调 、 乏味、 缺乏表现力。提高学生素质 除了 需要其 自身认 真学习外 ， 还需要其他措施。以下是本人 的几点 建议 ：１增加美术课程学时 。素描 、 （） 色彩 、 写等美术课程 的总学 速 时一般为 ２ ０ ５ 学时左右 。对于美术基础弱 的建筑学专业学 生来说 课时多数是不够 。 学生将缺少足够时间进行课 堂训练。（ ） ２ 端正学 生的态度 。学生普遍对美术基础课程缺少本质 的认识 ， 将其笼统地 视为修养课 。这种现状跟我国 的中小学不重视美术课教 学有直接
Ｉ 体音 美教学
浅 谈建 筑 学 专业 的美术 教 学
刘晓峰
中图分类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识 ５００
文章编号 ： ６ ２ ７ ９ （ ０ ９）７ ２ ４ ０ １ ７— ８ ４２ ０ １—４ － ２
（ 南Ｎ － 河 ｒ大学建筑 与艺术设计 学院 河 南・ 焦作