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IntroductionWhat does grammar study?Grammar is the formal study of the structure of a language and describes how words fit together in meaningful constructions.Grammar (morphology词法+ syntax句法)Grammatical hierarchy: morpheme词素，word, phrase, clause, sentence1. Morpheme词素The smallest grammatical unit. The smallest meaningful element of speech.1.1 Free morpheme自由词素Eg. Boy, desk, kind, give(1)可充当词根，加上词缀后，构成派生词。
Kind --- kindly, kindness, unkind(2)可与其他自由词素结合，构成复合词。
Book --- bookshelf, bookworm, bookshop, bookmark1.2 bound morpheme粘附词素(1) Inflectional affix 屈折词缀Eg. –s –es –’s -ed -ing -er -est(2) Derivational affix 派生词缀Prefix: anti-, post-, co-, pan-, in-Suffix: -less, - ness, -ence, -ment2. Word2.1 Word classification in terms of word-formation(1) Simple word 简单词= 1 free morpheme(2) Derivative word 派生词=root + derivational affixEg. discontent, counterattack, pro-Chinese, subway(3) Compound word 复合词= 2 or more free morphemes.Eg. Deadline, world-famous, something, spotlight, slongside2.2 Word classification in terms of grammatical function (parts of speech)(1) Notional words实意词Noun (n.) Pronoun (pron.) Numeral (num.) Adjective (adj.) Verb (v.) Adverb (adv.)(2) Form words虚词Article (art.) Preposition (prep.) Conjunction (conj.) Interjection (interj.)Note: Determiners 限定词: 放在名词前帮助说明词义的词。
初中语法精讲讲义(全) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除(内部资料)目录第一讲名词第二讲冠词第三讲代词第四讲数词第五讲介词第六讲形容词和副词第七讲连词第八讲情态动词第九讲非谓语动词第十讲时态第十一讲被动语态第十二讲祈使句、倒装句、反意疑问句和感叹句第十三讲宾语从句第十四讲定语从句第十五讲状语从句第十六讲主谓一致第十七讲情景交际第十八讲词义辨析附录I 重点短语概 述一、概述语法是研究词形变化和句子结构的科学，研究词形变化的部分成为词法(名词的数、格，动词的时态、语态)， 研究句子结构的部分称为句法(句子成分、语序，句子种类)。
二、英语词类三、句子成分句子中有两个最重要最基本的成分，主语和谓语。
除了主语和谓语，句子有时还有其他成分，宾语、定语、状语、表语等。
主语：一般位于句首，说明所要讲述的对象或主体，表示要说的“谁”或“什么”，一般由名词、代词或 名词性的词类、短语或从句充当。
词类 英语 作用在句中成分例词1 名词n.表示人或物的名称 主、宾、表、定、同位 mother, son 2 形容词 adj. 表示人或物的特征 定、表、补、状 big, small 3 数词 num.表示数目或顺序主、宾、 nine, first 4 代词 pron. 代替名词,数词 主语宾语定语 he, him, his 5 动词 v. 表示动作或状态 谓 come, write 6 副词 adv. 表示动作特征或性状特征 状、表 very, slowly 7 冠词 art.用在名词前说明其意义不做成分 a, an, the 8 介词 prep. 用在名代前说明它与别的词之间的关系 不做成分 for, from, to 9 连词conj. 用来连接词与词或句与句不做成分 and, but, if 10 感叹词 interj .表示说话时的感情或口气不做成分oh, owWe often practise speaking English after class.Your father’s car is new.Watching English films is a good way to learn English.谓语：位于主语之后，说明主语的情况（动作或状态）---“做什么”“是什么”“怎么样”。
《语法分析讲稿》第一篇：《语法分析讲稿》《语法分析讲稿》《语法分析讲稿》朱德熙著第一章语素和词的确定 1.1 语素、语形和语形变体语素可以定义为最小的有意义的语言单位。
为了确定语素必须把语音形式上有共同之处、意义上有相似之处的语言片段拿来进行比较。
意义相同而语音形式不同的语素，可以认为是同一个语素的不同形式，这种语音形式的差别是由音韵条件决定的。
同一个语素可以有不同的语音形式，所以语素本身和语素的形式是不同的东西。
语素是抽象的，语素形式是具体的。
为了区别二者，通常把语素的语音形式称为语形。
语形是语素在语音上的体现。
有的语素只有一个语形，有的语素不止一个语形。
当一个语素不止一个语形的时候，我们把那些不同的语形称为语形变体。
1.2 零形式“零”在语言里的不同意思：（1）代表一个空位，如零声母（2）语形的变体。
一个语素的语形变体里可以有一个是零，但是任何语素都不能以零作为它的唯一的语形（3）生成语法里的零，是另外的意思 1.3 剩余语素这种语素是把别的语素分离出来以后剩余下来的，因此叫做剩余语素。
如“鳜鱼”的“鳜”。
《语法分析讲稿》1.4 自由语素和粘着语素有的语素能够单说，有的语素不能单独说。
所谓能单独说，就是能单独成句，所谓不能单独说，就是不能单独成句，只有跟别的语素组合在一起时才能成句。
能够单说的语素叫自由与语素，不能单独说的语素叫做粘着语素。
1.5 定位语素和不定位语素有的语素在最小的合成形式里的位置是不固定的，这种语素叫做不定位语素。
反之位置固定的叫做定位语素。
剩余语素出现的场合是唯一的，因此它的位置自然是固定的。
定位语素都是粘着语素，但粘着语素不一定都是定位语素。
1.6 词词是比句子低一级的由某些语素组成的单位。
布龙菲尔德给词下的定义是“最小的自由形式”。
陆志韦先生提出用同行替代法来确定汉语的词。
缺点是它给词的独立所下的定义太宽了。
用这种方法分析很多复合词都得成是词组。
陆先生后来改用扩展法来确定词，一个语法形式AB，如果能插入一个C，扩展为ABC，那就说明AB结合的不够紧，所以是两个词。
语法一阶教案Unit1本单元课程设计•课时设计：一次课，两个课时，2小时•语法点：冠词a, an和the•教学目标：学生熟悉a/ an/ the的区别，并且要牢记什么情况下不用冠词。
鸭梨老师碎碎念亲爱的各位老师大家好！欢迎进入《满分语法》一阶的教学。
作为学生们的第一次语法集训课，我想给老师们分享一些心得经验。
1. “大名词”不重要，理解才重要。
这些语法大名词常常很抽象，我们以为简单的事情，在孩子的脑海中，不理解的概念都让他们有抵触感。
所以我从不追求这些定义、概念是什么，更看重孩子是否理解了用法和语境。
比如这节课我们要学的“冠词”，不要一上来就说我们要学冠词，分为不定冠词和定冠词……一旦以这样的方式开头，后面的学习都是低效的。
如果我们让孩子在句子中观察，找到名词后问他们：“你们发现名词前面都有什么呢？”孩子们发现了这些词，我才说：“英语中，名词喜欢戴帽子，你们知道古代汉语，帽子怎么说呢？怒发冲冠，冠就是帽子。
名词有3顶帽子，什么时候带什么帽子呢？”继续带着他们发现规律。
2. 语法不是死记硬背定义和概念，要重视运用。
不会说，更不可能会写。
所以《满分语法》很注重表达和练习，先培养语言的感觉，再通过这些相同的用法找规则和规律，最后得出总结。
这就是我经常和大家说的“对象标签”教学方法。
3. 英文的表达规范和中文常常是截然相反的，规则也特别多。
所以初期遇到混淆、做题错的情况很正常，语法要遵循“螺旋式上升”的理念，不求一步到位，后面长线的学习中不断消化。
这是我和大家举的“挖坑和挖井”的道理，多挖坑，等孩子们大一些后再挖井。
4. 本教材的练习量非常大，先练习再总结。
练习的时候不怕错，可以“连蒙带猜”，带着问题再看概念。
所以课件中，凡是概念性内容出现前，老师要先带着学生思考：“你们发现什么规律了呢？”。
作为语法第一课，冠词涉及了a an the三个，我们并不引入定冠词和不定冠词概念。
建议老师等到学生上初中后，再深化。
高一英语语法讲义一、句子成分及简单句五种基本句型一、句子成分（一）句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。
句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。
（二）主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。
但在there be结构、疑问句（当主语不是疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语、助动词或情态动词后面。
主语可由名词、代词、数词、不定式、动名词、名词化的形容词和主语从句等表示。
例如：During the 1990s, American country music has become mo re and more popular.（名词）We often speak English in class.（代词）One-third of the students in this class are girls.（数词）、To swim in the river is a great pleasure.（不定式）Sm oking does harm to the health.（动名词）The ri ch should help the poor.（名词化的形容词）When we are going to have an English test has not been decided.（主语从句）It is necessary to master a foreign language.（it作形式主语，真正的主语为后面的不定式）（三）谓语：谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。
动词在句中作谓语，一般放在主语之后。
谓语的构成如下：1、简单谓语：由一个动词或动词短语构成。
如：He practices running every morning.2、复合谓语：（1）由情态动词或其他助动词加动词原形构成。
如：You may keep the book for two weeks. He has caught a bad cold. （2）由系动词加表语构成。
基础知识讲义语法一、词性知识最基本：两大词类，各自具有六种词性（一）实词名词表示人或事物名称的词。
表示人名、时间、处所、方位、事物、抽象概念动词表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
动作行为穿、跑存在变化增加、缩小、有、心理活动想、懊悔可能意愿应该必须趋向起来、下去、上去形容词表示事物的形状、性质或状态的词。
常用来修饰名词，恰当使用能把事物描写得具体生动。
形状：大、小、高、圆性质：镇定、勇敢、乐观状态：朦胧、橘红、远数量词表示事物单位的常用在名词前边，表示动作行为的用在动词后面。
数词：表示数量。
有的表示确数，有的表示约数（概数），有的表示序数。
量词：表示单位的量词。
有表示事物的单位（有表示个体的，只、个、枝、条；有表示集体的，双、对、类、帮；有表示不定量的，些、点；有表示度量衡的，丈、尺）。
有表示动作行为的单位，回、次、下、趟、阵、番代词起指代作用的词。
人称代词：代替人或事物的名称（他们——可专指男性，也可男女兼有。
“我们”指说话人，有时也包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人）疑问代词：提出问题指示代词：区别人或事物（“那”用于远指，“这”用于近指。
）（二）虚词副词用在动词、形容词前面，表示行为、动作或性质状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。
（常用的副词有——很、更、最、非常、都、只才、就、已经、刚刚、立刻、忽然、渐渐、终于、不、滑、大概、简直。
连词起连接作用的词。
（复句关系）介词用在名词、代词前面，和这些词合起来表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
常用介词自、从、以、当、为、按照，由于、对于、为了、到，和、跟、把、比、在、关于，除了、同、对、向、往、朝……用在名词代词前，修饰动形要记牢。
助词没有独立性，意义最不实在的虚词。
结构助词：的地得前两个词表示修饰关系，“得”表示补充关系。
动态助词：着了过，表示动作、行为的状态。
“着”表示动作行为正在进行中，“了”表示已经完成，“过”表示曾经发生过。
现代汉语语法知识讲义●现代汉语语法知识篇第一节概说现代汉语语法基本知识，包括语素、词语、短语、句子、句群等五个方面。
语素是汉语中最小的语义单位，也是汉语的一级语言单位（语法理论书上表述为“最小的语音语义结合体”，实际上它只是最小语义单位）。
虽说这个语法单位是语法家们研究的范畴，但是学好它对于我们把握词语的构成、辨析近义词和同义词也有很大的帮助作用。
词语是汉语的二级语言单位，它是我们语文学习的基本核心，掌握大量的词语是写作的基础，也是我们做好高考复习工作的重要组成部分。
词语知识包括词类、词的结构（熟语，主要是成语）、近义词（同义词）辨析这三个主要主要方面（这里只从高考的角度球入，实际上还包括“词语的选用”“反义词”“成语”等）。
短语是汉语的三级语言单位，对于短语结构的熟练把握，有助于我们分析语言结构，从而使我们能够更好地理解语言的意义。
短语知识主要包括短语的类型、短语的结构和熟语（主要是“成语”）三个方面。
句子是汉语的四级语言单位，这是高考必考的内容，而且是难点、重点。
句子知识主要包括句子的分类、句子的结构以及句式的变换、选用和仿用三个方面。
句群是汉语的五级语言单位，这个语言单位与语段的层次结构非常相似，只需要了解一下即可。
附：汉语语法知识结构图语素的概念语素语素的种类（单音节、多音节/自由、半自由、不自由）语素与汉字的关系（一字一素/一字多素/多字一素）词语的概念词语的种类（实词、虚词）词语词语的结构（并偏支补陈加叠，外加名量很特别）词语的意义（同义词、近义词、熟语、成语）词语的色彩（褒义词、中性词、贬义词）短语的概念短语短语的语法种类短语的结构种类（成语）句子的概念句子句子的种类（用途和语气、结构、骈散等来划分）句子的结构（单句、复句）句式的变换、选用和仿用※语病的辨析与修改※句群（句子之间的各种逻辑关系）汉语语法高考中似乎不涉及，实际在词语的选用，近义词辨析，语病的辨析与修改，句式的变换、选用和仿用，甚至在写作方面都有涉及，而且语法知识的熟练系统掌握，对于语言水平的提高，对于文章的阅读和理解，都有着重要的意义。
2.1 一阶逻辑基本概念一、本节主要内容基本概念——个体词、谓词、量词命题符号化二、教学内容个体词（个体）: 所研究对象中可以独立存在的具体或抽象的客体，它可以是一个具体的事物，也可以是一个抽象的概念. 表示主语的词（名词或代词）：苏格拉底，2，黑板，自然数，思想，定理.个体常项：具体的或特定的个体词，用a, b, c表示个体变项：抽象的或泛指的个体词，用x, y, z表示个体域: 个体变项的取值范围有限个体域，如{a, b, c}, {1, 2}无限个体域，如N, Z, R, …全总个体域: 宇宙间一切事物组成基本概念谓词: 表示个体词的性质或相互之间关系的词谓词常项：表示具体性质或关系的谓词F: …是人，F(a)：a是人G：…是自然数，F(2)：2是自然数谓词变项：表示抽象的或泛指的谓词F: …具有性质F，F(x)：x具有性质F元数：谓词中所包含的个体词数一元谓词: 表示事物的性质多元谓词(n元谓词, n 2): 表示个体词之间的关系如L(x,y)：x与y有关系L，L(x,y)：x比y高2厘米注意：多元谓词中，个体变项的顺序不能随意改动个体变项和谓词的联合体，F(x),L(x,y)，也称为谓词n元谓词L(x1, x2,…, xn)可看作一个函数，定义域为个体变项的个体域，值域为{0,1}n元谓词L(x1, x2,…, xn)的真值不确定，不是命题, 如：L(x,y)如果L(x,y)表示“x小于y”，谓词部分已经是常项，但还不是命题.考虑L(2,3)和L(3,2)L(x1, x2,…, xn)是命题：只有当L是常项，x1, x2,…, xn是个体常项0元谓词: 不含个体变项的谓词, 如L(a, b)如L的意义明确，则0元谓词都是命题一阶逻辑中命题符号化例1 用0元谓词将命题符号化要求：先将它们在命题逻辑中符号化，再在一阶逻辑中符号化(1) 墨西哥位于南美洲在命题逻辑中, 设p: 墨西哥位于南美洲符号化为p, 这是真命题在一阶逻辑中, 设a：墨西哥，F(x)：x位于南美洲符号化为F(a)例1(续)(2) 是无理数仅当是有理数在命题逻辑中, 设p：是无理数，q：是有理数.符号化为p → q, 这是假命题在一阶逻辑中, 设F(x): x是无理数, G(x): x是有理数符号化为(3) 如果2>3，则3<4在命题逻辑中, 设p：2>3，q：3<4.符号化为p→q, 这是真命题在一阶逻辑中, 设F(x,y)：x>y，G(x,y)：x<y,符号化为F(2,3)→G(3,4)（4）如果张明比李民高，李民比赵亮高，则张明比赵亮高.在命题逻辑中, 设p：张明比李民高，q：李民比赵亮高, r:张明比赵亮高.符号化为：p ∧ q → r在一阶逻辑中, 设F(x,y)：x比y高a:张明，b:李民，c:赵亮符号化为：F(a, b) ∧ F(b, c) → F(a, c)基本概念(续)量词: 表示数量的词例如（1）所有的人都要死的；（2）有的人活一百岁以上；全称量词∀: 表示任意的, 所有的, 一切的等∀x 表示对个体域中所有的个体，∀x F(x)表示个体域中所有的个体都有性质F.∀x F(x)，其中F(x)：x是要死的，个体域为人类集合存在量词∃: 表示存在着, 有的, 有一个，至少有一个等∃x 表示存在个体域中的个体，∃x F(x)表示存在着个体域中的个体具有有性质F ∃x G(x)，其中G (x)：x活一百岁以上，个体域为人类集合如果个体域D为全总个体域，则∀x F(x)，其中F(x)：x是要死的，表示宇宙间的一切事物都要死的.∃x G(x)，其中G (x)：x活一百岁以上，表示宇宙间的一切事物中存在活一百岁以上的. 特性谓词：M(x): x是人符号化为：（1）∀x （M(x) → F(x)）（2）∃x （M(x) ∧ G(x)）考虑：（1）∀x （M(x) ∧ F(x)）（2）∃x （M(x) → G(x)）一阶逻辑中命题符号化(续)例2 在一阶逻辑中将下面命题符号化(1) 人都爱美; (2) 有人用左手写字分别取(a) D为人类集合, (b) D为全总个体域.解：(a) (1) 设G(x)：x爱美, 符号化为∀x G(x)(2) 设G(x)：x用左手写字, 符号化为∃x G(x)(b) 设F(x)：x为人，G(x)：同(a)中(1) ∀x (F(x)→G(x))(2) ∃ x (F(x)∧G(x))这是两个基本公式, 注意这两个基本公式的使用.一阶逻辑中命题符号化(续)例3 在一阶逻辑中将下面命题符号化(1) 正数都大于负数(2) 有的无理数大于有的有理数解注意: 题目中没给个体域, 一律用全总个体域(1) 令F(x): x为正数, G(y): y为负数, L(x,y): x>y∀x(F(x)→∀y(G(y)→L(x,y))) 或∀x∀y(F(x)∧G(y)→L(x,y)) 两者等值(2) 令F(x): x是无理数, G(y): y是有理数,L(x,y)：x>y∃x(F(x)∧∃y(G(y)∧L(x,y)))或∃x∃y(F(x)∧G(y)∧L(x,y)) 两者等值一阶逻辑中命题符号化(续)几点注意：1元谓词与多元谓词的区分无特别要求，用全总个体域量词顺序一般不要随便颠倒例：对任意x，存在着y，使得x+y=5. 个体域为实数集.符号化为：∀x ∃y H（x,y), 其中H（x,y):x+y=5考虑∃y ∀x H（x,y) 否定式的使用例：在一界逻辑中命题符号化①没有不呼吸的人②不是所有的人都喜欢吃糖③不是所有的火车都比所有的汽车快①⌝∃x( F(x)∧⌝G(x))其中F(x)：x是人，G(x)：x呼吸或者：∀x( F(x) →G(x))②⌝∀x( F(x) →G(x))其中F(x)：x是人，G(x)：x喜欢吃糖或者：∃x( F(x)∧⌝G(x))③⌝∀x( F(x) →∀y (G(y) →H(x,y)) )或者：∃x( F(x)∧∃y (G(y) ∧⌝ H(x,y)) )例：在一界逻辑中命题符号化①一切人都不一样高②每个自然数都有后继数③有的自然数无先驱数①∀x ∀y( F(x) ∧F(y) ∧ G(x,y) →⌝H(x,y))其中F(x)：x是人，G(x,y) :x和y不是同一个人，H(x,y)：x和y一样高或者：⌝∃x ∃y( F(x) ∧F(y) ∧ G(x,y) ∧H(x,y))②∀x( F(x) →∃y(G(y) ∧ H(x,y))其中F(x)：x是自然数，H(x,y) ：y是x的后继数或者：∀x( F(x) →L(x)) ，L(x) ：x有后继数③∃x( F(x) ∧∀y(G(y) →⌝ H(x,y))或者：∃x( F(x)∧⌝L(x) ) ，L(x) ：x有先驱数2.2 一阶逻辑公式及解释一、本节主要内容字母表合式公式(简称公式)个体变项的自由出现和约束出现解释永真式（逻辑有效式）矛盾式（永假式）可满足式二、教学内容字母表定义字母表包含下述符号：(1) 个体常项：a, b, c, …, ai, bi, ci, …, i ≥1(2) 个体变项：x, y, z, …, xi, yi, zi, …, i ≥1(3) 函数符号：f, g, h, …, fi, gi, hi, …, i ≥1(4) 谓词符号：F, G, H, …, Fi, Gi, Hi, …, i ≥1(5) 量词符号：∀, ∃(6) 联结词符号：⌝, ∧, ∨, →, ↔(7) 括号与逗号：( , ), ，项定义项的定义如下：(1) 个体常项和个体变项是项.(2) 若ϕ(x1, x2, …, xn)是任意的n元函数，t1,t2,…,tn是任意的n个项，则ϕ(t1, t2, …, tn) 是项.(3) 所有的项都是有限次使用(1), (2) 得到的.例：a，b，x，y，f(x,y)=x+y，g(x,y)=x-y都是项f(a, g(x,y))=a+ (x-y)是项其实, 个体常项、变项是项，由它们构成的n元函数和复合函数还是项原子公式定义设R(x1, x2, …, xn)是任意的n元谓词，t1,t2,…, tn是任意的n个项，则称R(t1, t2, …, tn)是原子公式.其实，原子公式是由项组成的n元谓词.例如，F(x,y), F(f(x1,x2),g(x3,x4))等均为原子公式合式公式定义合式公式（简称公式）定义如下：(1) 原子公式是合式公式.(2) 若A是合式公式，则(⌝A)也是合式公式(3) 若A, B是合式公式，则(A∧B), (A∨B), (A→B),(A↔B)也是合式公式(4) 若A是合式公式，则∀xA, ∃xA也是合式公式(5) 只有有限次地应用(1)~(4)形成的符号串才是合式公式(谓词公式).个体变项的自由出现与约束出现定义在公式∀xA和∃xA中，称x为指导变元，A为相应量词的辖域. 在∀x和∃x的辖域中，x的所有出现都称为约束出现，A中不是约束出现的其他变项均称为是自由出现的.例如, 在公式∀x(F(x,y)→G(x,z)) 中,A=(F(x,y)→G(x,z))为∀x的辖域，x为指导变项, A中x的两次出现均为约束出现，y与z均为自由出现.闭式: 不含自由出现的个体变项的公式.例1：∀x(F(x)→∃y H(x,y) )∃y H(x,y)中，y为指导变项，∃的辖域为H(x,y)，其中y为约束出现的，x为自由出现的. 在整个合式公式中，x为指导变项，∀的辖域为(F(x)→∃y H(x,y) )，其中x与y都是约束出现的，x约束出现2次，y约束出现1次.例2：∀x ∀y(R(x,y) ∨L(y,z) ) ∧∃x H(x,y)∀x ∀y(R(x,y) ∨L(y,z) )中，x,y都是指导变项，辖域为(R(x,y) ∨L(y,z) )，x与y都是约束出现的，z为自由出现的.∃x H(x,y)中，x为指导变项，∃的辖域为H(x,y)，其中x为约束出现的，y为自由出现的在此公式中，x为约束出现的，y为约束出现的，又为自由出现的. z为自由出现的.换名规则将量词辖域中出现的某个约束出现的个体变项及对应的指导变项，改成另一个辖域中未出现过的个体变项符号，公式中的其余部分不变。
基础语法基本句型：简单句&并列句1．简单句的构成..主语谓语宾语定语状语表语补语简单句的五种形式：（1）主语+谓语 (不及物动词）；（2）主语+谓语（及物动词）+宾语；（3）主语+谓语+宾语+补语；（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语；（5）主语+系动词+表语。
谓语实义动词①及物动词 ,②不及物动词系动词①动词；②一些实义动词用作系动词：, , 等；.....2．并列句两个简单句并列在一起，中间用一些连接词连接起来的句子。
并列句不能只用逗号隔开，而要用连接词连接。
连接词：（1）并列关系句型：连接词有, ……，……, …… : I ., .（2）转折概念并列句型：转折词有 : , .（3）对比关系的并列句型：: , I .简单句和并列句是复合句的基础。
主语——施动者或动作的主体宾语——受动者通常主语和宾语由名词或代词构成I .（一）名词 1. 可数名词有单复数之分，若名词为单数，通常前面要加冠词、进行限定；若名词为复数，可以加上，或者直接用复数名词，或者加上数词来进行限定。
①不定冠词：，通常表示一，但是不强调数目，翻译时注意；： a .②定冠词：表示特定或特指： ?定冠词还可以使用于一些比较独特的语言现象：如指代地球或宇宙这种独一无二的事物名词：表示全部或者整体：？用于乐器或专有名词前，如、2．不可数名词：通常是物质名词或者抽象名词, 其前可以不加任何东西，若有特指，可以加 .前面可以加单位词，进行分类：常见单位词：①a ②a 、、名词在翻译中遇到的问题：（1）不可数名词和可数名词间的转换形式：：＆（水域、海洋），＆（沙滩），＆（树林），（商品），和（废墟）(2)名词的格：’s 以及逻辑语义：：I’m ’s 's 's .：I’m 's 's 's . (产科医生)——老友记: 理清逻辑语义，翻译方法：“A B”翻译成“B 的A”. 特殊： .（二）代词1．人称代词第一、二、三人称，主格、宾格、所有格I, , , , , , , , , , , , , , .2. 物主代词①形容词性物主代词：, , , , , ，后面加名词；②名词性物主代词：, , , , , ，后面不能加名词。
: I ? .3.反身代词：通过反身代词指代主语，使动作发出者把动作在形式上反射到发出者本人。
强调人称问题。
：I . I .指示代词：, , ,不定代词：，，，，，，，，，，，，，，，，，.一些比较重要的不定代词之间的区别（1）, , ：①和可以指代三个或三个以上的人或物；可以表示所有东西的总和，是一个不可分割的整体；只能表示两个或两个以上的人，侧重个体；（2）＆等同于，，指的是所有的人；： . 既可以指人，也可以指物，强调一个个体，通常用；： .a . （3）＆只能指人，既可以指人，也可以指物，后面还可以接；： ..的用法（1）指代人，通常用于口语中；（2）书面语：①用来指代时间、距离、温度、天气等：'s I .②用来前指或者后指：I' . ？a .③做形式主语：？④做形式宾语，通常放在谓语动词和宾语补足语（形容词）之间，真正的宾语放在宾补之后常见动词有：, , , , , , , , , ： .'t .⑤用于强调句，构成句型's……如何区分强调句中的和形式主语中的？：'s .如果 's 和去掉后，剩下的部分依然能构成完整的句子，就是强调句；否则，即为形式主语。
（三）数词数词分为基数词和序数词1. 表示大约的词汇：，，，，， , ; ： 200 .5 .表示多于的词汇：， ,表示少于，不到的词汇：，， , ：'s 2:57, 's 3 o'一些可以直接表示数字的单词：、、、、、这些词前面出现基数词，表示确切的数时，不能加复数；若不能表明确切数字，只是说大约有多少的时候，以上这些词不可以加确切的基数词，但是可以将其变为复数，后加；： .（四）形容词和副词形容词还可以做表语，放在动词之后；英语中有一些词语作表语和作定语时，含义会有所不同：（1）：作定语时，表示特定的: A . .作表语时，表示当然的，一定，相当于；（2）：作定语时，表示完全的:作表语时，表示完成的或完美的；（3）：作定语时，表示坏的；作表语时，表示有病的；（4）:作定语时，表示已故的；作表语时，表示晚的、迟到的；（5）：作定语时，表示现成的；作表语时，表示准备好的、愿意做……；（6）：作定语时，表示目前的，相当于；作表语时，表示出席，参加；形容词：表示一类人；: , , , , ,通常由副词构成，副词可以修饰动词，形容词，乃至整个句子；副词通常是褒义的，有部分是有否定含义的，常见否定含义副词有，，，；其它副词通常是表示肯定的概念；形容词和副词的比较级：（1）一些没有比较级的形容词和副词：①单词本身的含义是表示比……年长、比……优秀、比……优等时，没有比较级概念；如，，，，，后面搭配的介词一般是，而不用 .②有些单词本身的含义即是最，独一无二，没有比较级概念；如，，，，.（2）同级比较和异级比较：①同级比较：……/……②异级比较：（倍数或修饰词，表示多或少）+比较级常见的修饰比较级的词有：、，，，a ，a , a 或者倍数；： .③比较级特殊用法词汇：……：： .比较级：越来越……： , .谓语实义动词①及物动词 ,②不及物动词系动词①动词；②一些实义动词用作系动词：, , 等；简单句的五种形式：（1）主语+谓语 (不及物动词）；（2）主语+谓语（及物动词）+宾语；（3）主语+谓语+宾语+补语；（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语；（5）主语+系动词+表语。
谓语动词形式一: 英语时态1. 一般现在时（1）表示经常性、习惯性的动作；：I 7 o' .I 6 .（2）客观真理，客观存在，科学事实；： : . .2. 一般过去时两种变化形式：在动词后加或不规则变化的动词；在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态：常用时间状语有：, , , , 1982 等；： ?补充：一般过去式和过去完成时的对比：（1）过去完成时：过去的过去；： I , I .①一个句子里有两个谓语动词，一个发生在前，一个发生在后，发生在前的用一般过去时，发生在后的用过去完成时；： , .②表示意向的动词，如 , , , , , , 等，用过去完成时表示"原本…，却未能…"： , 't.， 't.3. 一般将来时（1）, 用于第一人称，常被所代替;： I ？（2） +不定式，表示将来；表示要发生的事情有了预先的计划、准备或有迹象表明要发生；： ? ?表示纯粹的将来；（3） +不定式：表将来，按计划或正式安排将发生的事；： .（4） +不定式：意为马上做某事，后面不可以接时间状语；： .注意：（1）一般现在时有时也可表将来；： .①趋向性动词 , , , , , , 的一般现在时表将来，主要用来表示在时间上已确定或安排好的事情。
： ? .②在时间或条件句中，用一般现在时表将来；：I' I .（2）现在进行时也可表将来：通常用于口语，翻译为打算……；, , , , , 等词可以用进行时表将来；I ., .现在完成时现在完成时用来表示之前已发生或完成的动作或状态，其结果对现在造成影响。
（1）过去发生的动作发生到现在，刚刚完成；（2）从过去发生的动作，发生到现在，刚刚告一段落，但是后面会继续发生；：I . 3 .过去时与现在完成时的区别：（1）过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。
：I 1995.I 1995.（2）过去时常与具体的时间状语连用，而现在完成时通常与段的时间状语连用，或无时间状语；一般过去时常用时间状语：, ，…, 1980, …（具体时间）现在完成时常用时间状语：, , …（长期的段时间）： .I 3 .（3）现在完成时可表示持续到现在的动作或状态，动词一般是延续性的，如 , , , , , ；过去时常用的非持续性动词有 , , , , , , , 等；： .I 10 .用于现在完成时的句型（1）/ …. …结构中的从句部分，用现在完成时。
I ..（2）……结构，从句要用现在完成时. I' () .() I' .典型例题?, 's I .A. ,B. ,C. ,D. ,答案 D. 意为曾经或无论何时，反意词为，此两词常用于完成时。
I . / 的句型中，从句要用完成时。
和的用法：用来说明动作起始时间，用来说明动作延续时间长度;：I . I I .后面多接一段时间，而后面则接一个时间点，若后面也出现时间段，则在时间段后加；： I .错句：I .句型： +一段时间+ 从句，从句要用一般过去时；： I a .I .进行时态：一般进行时，过去进行时，将来进行时；现在完成进行时：现在完成进行时和现在完成时的区别：： 3 .3 .现在完成时不强调某一动作在某段时间内持续发生，现在完成进行时表示某一时间段内某动作持续发生。
：I 5 . I 5 .谓语动词形式二:被动语态动词过去分词； .a ..不强调施动者，而只强调受动者；： 20 .主动形式表示被动意思①某些既可作及物动词又可作不及物动词用的动词，在他们作不及物动词用时，可以用主动形式表示被动意思，如 , , , , , （撕），, 等，常与它们连用的词为 , , 等。
如 .这件大衣很耐洗。
②在句型中表示被动含义，如③在 , , 等后的动名词表示被动含义，如 . ④感官动词如 , , , 等主动形式表示被动含义，如 . ⑤短语 , , 等主动形式表被动含义，如 .谓语动词形式三:情态动词+动词情态动词是指它含有一定的含意，可以表达某种感情和说话的口气，但是它不可以单独使用作谓语动词。
情态动词主要包括 , , , , , , , , , , , , , , , 等。
1. 情态动词+动词原形I ..'d ' . 2. +动词过去分分词※特殊语言现象：虚拟语气+过去分词 + + 过去分词英语复合句（一） 定语从句：用于关系词引导句子修饰名词A 构成：定语从句的形式I ..I .定语从句三步骤① 先找出两个句子中相同的名词② 判断名词是人还是物，人 物③ 将 引导的句子放于相同的名词后面I .O. .I O. .不能用 ，只能用① 前面的先行词是不定代词，包括 ，，， ， ， 等；： . ?② 如果先行词中出现了 , 等；： .③ 如果先行词中出现了序数词和形容词最高级；： I .④ 如果先行词中即有人，又有物；： .1. 谓语动词（结构）和后面的介词有两种关系：关系紧密＆关系疏远 + 寻找 关系紧密+ 看 关系疏远2. 定语从句中如果谓语结构和介词关系紧密，则介词必须保留在谓语结构的后面，不能做任何位置的改动；如果谓语结构和介词关系疏远，介词一般提到的前面；.....3. 关系代词和关系副词.I .I . I .定语从句中，如果介词表示地点，则可以用替换；I . :I 't .I .I ’t I .I ’t I . ()判断关系代词和关系副词的方法（1）不管是关系代词还是关系副词，都取决于从句中的谓语动词；若该谓语动词为及物动词，则一定使用关系代词；若该谓语动词为不及物动词，且其后没有介词，则一定使用关系副词；：I I . ( ) I I . ()（2）通过判断先行词在定语从句中的成分（） a ? ：充当的宾语( ) ?关系代词: 前面句子里的先行词也要在后面的句子里充当主语或者宾语的成分；介词: 恰好表示时间和地点，可以替换成，这样的关系副词；B 分类：限定性定语从句和非限定性定语从句(1) 非限定性定语从句：先行词（即名词）后有一个逗号；， 8 .（限定性定语从句）， 8 ， .（非限定性定语从句）限定性定语从句：定语从句和关系词关系非常紧密，删掉定语从句后，整个句子意思会改变；非限定性定语从句：定语从句和关系词关系不是很紧密，删掉定语从句后，整个句子意思不会改变，定语从句只起到补充说明的意义；I a a .I a , a .（2）非限定性定语从句：①先行词是前面的整句话；: , . , ., .②非限定性定语从句引导词：引导非限制性定语从句只能放在后面，则只能放在句子前面；: , . , .： , a . A. B. C. D.C 定语从句的划分.., .A ‟t . .D 定语从句省略（分词作定语）关系词充当宾语的时候I ..关系词充当主语a .’t .’t .() .职业专家说求职者用因特网找工作时保持安全的一个方法是隐瞒其真实身份。
