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《少年王勃》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年王勃》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解王勃的生平背景及其在文学史上的地位。
（3）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，了解作者的生平和创作背景。
（3）学会运用诗词创作的基本技巧，进行诗词创作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养创新精神。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，追求真善美。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 了解王勃的生平背景及其在文学史上的地位。
三、教学难点1. 课文中一些生僻词语的解释。
2. 王勃诗词创作技巧的鉴赏。
3. 引导学生运用诗词创作基本技巧进行创作实践。
四、教学准备1. 教师准备课文《少年王勃》及相关资料。
2. 学生准备诗词创作的基本技巧知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王勃的生平背景及其在文学史上的地位。
（2）学生分享课前预习所了解到的王勃的相关知识。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，体会王勃的诗词风格。
（2）学生合作探讨，理解课文中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文中的一些生僻词语进行解释。
（2）教师引导学生分析王勃的诗词创作技巧。
4. 欣赏与讨论（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师组织学生进行讨论，深入解读课文内容。
5. 创作实践（1）教师布置诗词创作作业，要求学生运用所学的基本技巧。
（2）学生在课堂上展示自己的创作成果，互相评价、学习。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师推荐相关阅读资料，拓展学生阅读视野。
7. 课后作业（1）背诵课文《少年王勃》。
（2）完成诗词创作作业。
（3）预习下一节课内容。
《少年王勃》第二课时教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2.理解课文内容，感受少年王勃的“奇”。
3.图文结合，理解诗句的意思，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
教学难点：理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。
教学准备：教师准备：搜集王勃及滕王阁的有关资料，制作多媒体课件。
学生准备：(1)自读课文三遍，自学生字词。
(2)深入了解课文讲了什么故事。
课时安排：1课时教学过程：一、围绕“奇才”，梳理主要问题1．同学们，通过上堂课的学习，你知道课文讲了什么事吗？(根据学生交流，板书：少年王勃)2．通过初读课文，你知道少年王勃是个什么样的人吗？3．学生自主交流。
4．教师相机出示：“奇才！真是奇才！”(板书：奇才)(1)这是一位都督对少年王勃的评价，请同学们读一读这句话，围绕这句话，你有什么问题？(2)根据学生交流情况，梳理主要问题：为什么说少年王勃是奇才？他为什么能成为奇才？5．本堂课，我们就围绕这两个问题来学习课文。
设计意图：通过回忆故事内容，拉近了学生与文本的距离，有利于学生进入课堂学习的状态。
通过交流对少年王勃的认识，然后紧扣“奇才”，引导学生质疑，在此基础上构建阅读话题，既体现了阅读教学的整体性，也使学生明晰了本堂课的学习目标。
二、品读句段，了解为什么是“奇才”1．过渡：其实我们只要细细地读课文，做个有心人，发现一些词句，善于思考，就能轻松地解决问题。
2．默读课文，你认为哪些地方能看出少年王勃是奇才的？用“____”画出来，然后与同桌交流自己的体会。
3．组织学生交流(教师相机出示句子)：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
(1)引导学生抓住关键词语，理解词语意思，体会少年王勃的文思敏捷、才华横溢。
9 少年王勃第二课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，练习背诵第三、四自然段。
2、通过朗读感悟“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮观、秀美景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学重点：感悟“水天一色”、“霞鹜齐飞”的壮观、秀美景象，感受少年王勃的才思、才华横溢。
教学难点：理解《滕王阁序》中诗句的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们已经知道《滕王阁序》是一篇流传千古的名文，今天这节课让我们继续走近王勃，感受这篇名文的精彩。
二、新授过程（一）学习第一自然段1、自渎第一自然段，思考：为什么王勃在去探望父亲的途中去滕王阁参加宴会？（交流：受到阎都督的邀请）2、都督为什么会邀请王勃参加呢？（交流：听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
）课件出示该句话。
从这句话中，你能看出什么？（他早已远近闻名了……）3、让我们一起来读一读这一小节。
（齐读）4、重阳节这天，前来参加宴会的人很多，想想：以都督的身份，会有哪些人来参加宴会呢？（达官贵人、文人墨客）5、是啊，达官贵人、文人墨客济济一堂，可当都督要求在坐的人写一篇庆贺文章时，大家怎么样了？交流：（他们却你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
）6、谁都不敢答应，觉得这个要求太难了，谁来为我们把这一小节读一读？（个别读）（二）学习三、四自然段1、就在所有人都沉默时，少年王勃用响亮的声音打破了当时的沉寂：“让我来试试吧！”默读第四自然段，从这一自然段中，你感受到什么？画出具体的句子。
2、学生交流，相机理解“文思如泉、笔走如飞”。
3、什么叫“胸有成竹”？为什么会“胸有成竹”？自读第三自然段。
4、找出“凝望”，表示看的词语有很多，凝望是怎样的看？交流：（聚精会神的看。
）5、现在你就是胸有成竹的小王勃，信心百倍的来读读这句话吧！6、当都督听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，竟忍不住拍案叫绝，什么是“拍案叫绝”？哪位都督来夸一夸王勃吧！（出示：奇才！真是奇才！）“奇”看出什么？交流（少有、难得一见）指导再读这句话。
《少年王勃》公开课教案一、教学目标1. 通过学习课文《少年王勃》，让学生了解王勃的生平及其文学成就，感受其才子气质。
2. 培养学生热爱文学、追求真理的品质，激发学生对古代文学的兴趣。
3. 学会通过查阅资料、讨论等方法，深入了解课文内容，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 课文《少年王勃》的内容解析，了解王勃的生平事迹及文学成就。
2. 分析王勃的诗歌风格，品味其语言魅力。
3. 探讨课文中所展现出的王勃的才子气质及其对后世的影响。
三、教学重点、难点1. 教学重点：了解王勃的生平及其文学成就，品味王勃的诗歌风格。
2. 教学难点：深入理解课文内容，把握王勃的才子气质及其对后世的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
2. 采用案例分析法，深入剖析王勃的诗歌风格，增强学生的文学鉴赏能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介王勃的生平及其文学地位。
2. 学生自读课文《少年王勃》，了解王勃的生平事迹。
3. 教师提问，引导学生深入思考王勃的才子气质及其表现。
4. 分析王勃的诗歌风格，品味其语言魅力。
5. 学生分组讨论，探讨王勃的文学成就对后世的影响。
6. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
8. 课后反思，总结教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课后收集学生的作文，评估学生对王勃生平及其文学成就的理解程度。
2. 在课堂上随机抽取学生回答问题，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其团队协作和口语表达能力。
七、教学资源1. 课文《少年王勃》的文本。
2. 王勃的诗歌作品集。
3. 王勃生平介绍的相关书籍和网络资料。
4. 教学PPT或黑板。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍王勃生平及其文学地位。
2. 第2周：学生自读课文《少年王勃》，了解王勃的生平事迹。
3. 第3周：分析王勃的诗歌风格，品味其语言魅力。
少年王勃教案3. 读课文6遍，读正确、流利。
4. 了解诗人王勃的资料。
第一课时教学目标：1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。
2、通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。
3、认识本课生字词语，读准字音，记忆字形，指导书写。
教学重难点：初步了解课文内容，学会初步概括。
识记生字。
教学过程：一、揭示课题1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。
（板书：9少年王勃）2、简介王勃3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。
王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。
二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。
1、自读课文，要求：读准字音。
2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？三、检查自学情况。
1、认读生字词。
南昌藤王阁都督宴会一篇秋景突然朗读邀请文章共同拍案叫绝《藤王阁序》千古传诵2、讨论：你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名？3、理解“千古传诵”一词四、学习第一、二节王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？1、自由读1、2 段2、交流（1）“探望”还可怎么说？（2）简介《藤王阁》。
学“阁”。
理解：整修一新。
（3）都督为什么请王勃参加宴会/（4）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？（齐读）五、学习生字1、先自学生字，然后同桌互相交流用什么方法记住了什么字，那几个生字记忆2、你认为那几个字容易出错，指出来。
讨论交流3．易错字的字形。
预估：“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。
“突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。
“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，4．生描红，师巡视指导。
5.课堂作业：完成《习字册》六、作业：1．练读课文。
2．抄写生字词。
第二课时教学目标：1．图文结合，理解诗句的意思。
2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习教学重点：背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
《少年王勃》学案一、学习目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美，感受王勃的非凡才华。
二、重点难点1．学习重点背诵三、四自然段。
2．学习难点理解文中的四个成语“胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝”；感受赣江美景与诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？2．王勃是怎样完成《滕王阁序》的呢？四、参考资料豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
(豫章故郡一作：南昌故郡)时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
（层峦一作：层台；即冈一作：列冈；天人一作：仙人）披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
(轴通：舳；迷津一作：弥津；云销雨霁，彩彻区明一作：虹销雨霁，彩彻云衢) 遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
《少年王勃》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年王勃》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握少年王勃的生平事迹及文学成就。
（3）学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王勃的才智与胆识，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年王勃》。
（2）理解课文内容，掌握少年王勃的生平事迹及文学成就。
（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）如何把握少年王勃的才智与胆识，激发学生对文学的热爱。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍少年王勃的生平事迹及文学成就。
（2）引导学生关注课文《少年王勃》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，自主学习生僻字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，深入解读课文内容。
（2）学生分享讨论成果，共同提炼课文关键词语和句子。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师讲解课文中所涉及的古代文化知识，帮助学生更好地理解课文。
5. 审美鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中优美的句子和段落。
（2）学生分享自己的审美感受，提高审美情趣。
6. 课堂小结：四、课后作业1. 抄写课文《少年王勃》并背诵。
3. 深入研究课文中所涉及的古代文化知识，下一节课分享学习成果。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生欣赏古典文学作品的能力。
