小学语文三年级片段教案——《四季》片断赏析-由“谷穗弯弯”想到的……

《四季》优秀教案_模板《四季》优秀教案教学目标：1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗读诗歌。

3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。

教学过程：一、谈话引入：小朋友们，这段日子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒服。

你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）二、学习秋天诗歌：1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。

”（出示“我是秋天。

”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。

（指名读）6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。

除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）三、学习春、夏、冬三季诗歌：1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）2、出示三季诗歌，并范读。

3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。

（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。

给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。

四、朗读整首诗歌：1、出示诗歌，小朋友们自由练读。

2、指名读。

3、师读。

4、学生看课本读。

（配乐）5、认识诗歌中的一些字、词。

放飞想象的翅膀，从生活中感受美──《四季》教学案例与评析【有关背景】《四季》是一首富有童趣的四季诗歌。

通过对春天的春草、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

通过读课文使学生知道一年有四季及了解四季的特征，并且对学生进行环境教育，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情景以调动学生多种感官参与学习活动，以《四季》一诗为例。

【案例】一、看图激趣，引入课题师：今天老师带来了几幅美丽的图画，大家想看一看吗?(课件出示四季图，学生欣赏。

)师：这几幅图美吗?生：美。

师：你知道这几幅图分别是什么季节吗?生：它们分别是春、夏、秋、冬四个季节。

师：你喜欢哪一个季节，你能说出它的特点吗?生：我喜欢春天，春天小雨下了，小草发芽了。

生：我喜欢秋天，秋天树叶变黄了。

生：我喜欢夏天，夏天天气很热，小朋友都去游泳了。

师：每个季节都有各自的景色特点，都很美。

(教师概说四季的特点)今天就让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!(板书课题)齐读。

二、初读课文，整体认知1、自读课文，要求读准字音。

2、复习生字词，出示词语大转盘，学生认读词语。

三、再读课文，理解课文师：请小朋友同桌再读课文，互相比一比，谁读得好，读完后数一数课文有几个小节。

(学生同桌读，互相比一比)师：每个小节分别讲了什么季节呢?请四人小组选择自己喜欢的季节，美美地读一读，说一说自己读了这个小节知道了什么，懂得了什么?还有什么不明白。

(学生四人小组讨论，教师巡视，指导)交流汇报(以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流。

)1、第一小节生：我喜欢春天，我知道春天小草发芽了，草芽尖尖的。

教师出示课件春景图，让学生指一指草芽在哪里。

《四季》教学案例及点评（精选12篇）《四季》及点评篇1【主题】让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功。

【教学理念】《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。

激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。

使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

【教学目标】1、认识11个生字，会写“七、儿”2个字，认识笔画“乚”。

2、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】认字、写字和练习朗读。

【课前准备】教师（多媒体、生字卡片）学生（课前画自己喜欢的季节）【教学流程】一、创设情境师：小朋友们，今天老师把春夏秋冬请到了我们的教室里，看，他们来了。

（课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师动情地描述：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

小朋友们，四季美吗？生齐：美！在课的一开始就利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。

二、范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

（师配乐范读）师：课文写得美吗？（生齐：美！）想不想读读？（生齐：想。

）一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。

三、初读课文1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

小学语文_《四季》精读教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计——《四季》精读课一、谈话导入。

同学们好！今天老师给大家带来四幅画，请同学们观察每幅图分别代表了哪个季节？谁能按季节顺序排下这四幅图？对，这就是今天我们要学习的四季，请大家一起读。

（齐读课题）教师板书： 4 四季春夏秋冬二、初读课文，整体感知。

1、学生按要求自读课文，遇到不会的字借助拼音老师来帮助你读准字音。

2、儿歌跟短文不一样，短文自然分段，诗歌是自然空行分节。

四季这首诗歌一共自然空行分了四个小节，每个小节描写了一个季节的特色。

请你用铅笔在每小节的前面标注。

3、圈出不认识的生字词。

三、学习生字词1、自由读词语。

圈注好的生字词，生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识他们吗？请同学们快速拼读一遍，读的熟练地可以当小老师领读哦。

2、小老师领读。

小结：小老师当得真是有板有眼！3、同桌二人互读。

请同桌二人互相检查一下。

4、分小队进行拼读比赛。

小结：刚才大家读得真不错！下面我们一个小队一个词语拼读进行比赛。

5、去拼音齐读词语。

小结：看来在拼音朋友的帮助下，大家识字很快。

下面老师要把拼音去掉再考考大家。

准备好了吗？齐读试一下。

6、教师随机指读。

难度升级指读考考你。

7、单个生字，齐读。

小结：这样都难不住你，那去掉生词伙伴你还认识他们吗？自己试着读一下，准备迎接挑战。

尖弯说青地是天冬8、开小火车读生字。

准备好了吗？小火车开起来，火车火车谁来开？好，这一列开起来。

小结：开的又快又稳啊。

还想开啊，好，再来一站。

小火车开起来，火车火车谁来开？这一列开起来。

开得像高铁啊，快稳准。

9、引导学生交流识字方法。

生字记得这么快，把你的好方法跟大家分享一下好吗？小结：大家知道的识字方法还真不少，有：多音字识记法、加一加识记法、相同部首识字法、反义词识字法、偏旁识字法......10.教师结合课件，讲授汉字春、青、冬的字理演变。

春的字理演变：春最初这个样子，由禾苗、小草和日组成，表明春天里无论是禾苗还是小草，都在太阳照耀下开始发芽成长。

第4课《四季》教学设计[《四季》教学设计]课前透视《四季》是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。

所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。

激发学生对大自然的热爱之情。

教学目标1、认识11个生字，会写4个字。

学会两种笔画，认识口、禾、雨、月4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点识字、写字和练习朗读信息资料1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

教学时数两课时>第一课时切入举偶1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么？(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。

(板书课题)(良好的开端是成功的一半。

用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。

)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。

看到这些图片你有哪些想法？(板书课题) 1/3 1 2 3 下一页尾页(语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

)对话平台欣赏每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！(配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。

小学语文《四季》优秀教案小学语文《四季》优秀教案（精选7篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学语文《四季》优秀教案（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。

根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，了解四季的特点。

激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。

我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：一、看（观看插图，谈话引入）上课伊始，结合插图，感知四季的样子。

问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。

然后引入课题“四季的脚步”。

二、读（朗读课文，理解内容）1．初读课文，讨论问题。

（1）自由读。

通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。

这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

2．再读课文，感知内容。

（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。

指导朗读。

（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。

（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。

）指导朗读第二小节。

（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。

课文《四季》教案模板5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文三年级片段教案——《四季》片断赏析:你们喜欢哪个季节[案例]第二课时，在学生对课文内容熟读成诵的基础上，课前布置学生思考：至少用两种方法表达自己对某个季节的喜爱，并准备相关材料，在课堂上进行交流。

师：一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。

小朋友们，你们喜欢哪个季节？你想用什么办法来表达对她的喜爱呢？生：我喜欢春天。

画了一张画。

看，春天来了，柳树绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，春天真美丽！师：画得真棒！你是用画画的方法表达你对春天的喜爱的。

（板书：画画。

）1 / 4生：我也喜欢春天。

我会唱《春天在哪里》。

（生唱：春天在哪里）师：唱得真好！歌声传达了你对春天的喜爱。

（板书：唱歌。

）还有其他方法吗？生：我也喜欢春天。

我会背古诗《春晓》。

（生背：春眠不觉晓）师：联想真丰富。

（板书：背古诗。

）生：我喜欢秋天。

在秋天里，有很多果子成熟了。

我会背儿歌《秋天到》。

（生背：秋天到、秋天到，果园里真热闹）师：好。

用儿歌来表达喜爱之情也是不错的方法。

（板书：儿歌。

）生：我最喜欢春天。

我把课文改一下。

（生读：柳树青青，它亲亲河水说：我是春天。

）师：太棒了！你都成了小诗人了。

（板书：写诗。

）生：四个季节我都喜欢。

我把课文读了几遍。

我会背诵课文了。

（生背：草芽尖尖）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师：读得很有感情！我听出你对四季的喜爱了，这真是好办法。

小学一年级语文由“谷穗弯弯”想到的……教案一位老师执教《四季》一课，在读到“谷穗弯弯，他鞠着躬说：”我是秋天。

””一节时，提出了一个问题：“小朋友，谷穗为什么是弯弯的？以下是师生对话的真实记录。

案例1师：谷穗为什么是弯弯的？生：因为他在鞠躬呀。

师：可是，不鞠躬的时候他也是弯的呀。

生：因为风吹过来了。

师：可是风不吹的时候他也是弯的。

生：因为谷穗成熟了。

师：对呀！谷穗弯弯是因为他成熟了。

学生做恍然大悟状，教学进入下一个环节。

反思成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的表现。

老师心目中早已对这个问题有了既定答案。

学生的回答即使偏离轨道，也被老师的指引拉回到预定位置。

答案是准确的，但准确的背后忽略的却是与成人世界完全不同的孩子的思想、情感案例二那么，在孩子眼里，谷穗为什么是弯弯的呢？我们可以来看看下面的处理方法──师：谷穗为什么是弯弯的？生：因为他在鞠躬呀，师：他在向谁鞠躬呢？生：他在向大地鞠躬，表示感谢。

师：还有不一样的答案吗？生：因为风吹过来了。

师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！还有别的想法吗？生：因为谷穗成熟了。

师：真聪明！知道谷穗弯弯是因为他成熟了。

别的同学呢？生：我认为谷穗在跳舞。

师：你的想象力真丰富。

生：我想他是在沉思，回忆春天的故事。

（老师作沉思状）生：也许他在等待，等农民伯伯来收割吧！生：我觉得谷穗很谦虚，不管见了谁都低着头。

师：小朋友说得真好呀，让我们美美地读一读。

反思尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，但在实际的教学中，这种尊重有时并没有真正落实。

原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。

另外，受社会大环境影响，教师谋生第一，修行靠后，文学素养缺失，本身就缺乏想象力和创造力，以至于对学生的童心童言不够敏感，而且又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。

最后，课堂成为一个沉闷、僵化的学习场所。

卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。

假如我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。