五年级上册积的近似数

五年级上1.3积的近似数《五年级上 13 积的近似数》在我们五年级上册的数学学习中，“积的近似数”可是一个重要的知识点呢。

那什么是积的近似数呢？让我们一起来好好了解一下。

首先呀，咱们得明白近似数是啥。

近似数就是和准确数很接近，但又不完全一样的数。

比如说，我们班有45 个同学，这45 就是准确数。

但如果说咱们学校大概有 1000 名学生，这 1000 就不是一个特别精确的数，它就是近似数。

那积的近似数又是怎么来的呢？比如说，我们计算 08×09，得到的结果是 072。

但在有些情况下，我们不需要这么精确的结果，可能只需要知道大概是多少，这时候就会用到积的近似数。

那为什么我们要学习积的近似数呢？这用处可大啦！在实际生活中，很多时候我们不需要特别精确的数字，近似数就足够了。

比如去买东西，算总价的时候，我们通常会保留到“元”这个单位，不会精确到分。

再比如，测量一个操场的面积，可能得到的准确结果是 56789 平方米，但为了方便表述，我们可能会说大约 6000 平方米。

那怎么求积的近似数呢？这就需要用到“四舍五入”法啦。

“四舍五入”法就是，如果要保留的数位后面那一位数字小于 5，就把它和后面的数字都舍去；如果大于或等于 5，就向前一位进 1。

举个例子，0345 保留两位小数。

第三位小数是 5，所以要向前一位进 1，结果就是 035。

咱们再回到积的近似数。

比如 314×25，算出来的积是 785。

如果要保留一位小数，那就看小数部分的第二位数字 5，因为 5 等于 5，所以要向前一位进 1，结果就是 79。

在求积的近似数时，一定要先算出准确的积，然后再根据要求保留相应的小数位数。

还有一点要特别注意哦，保留的小数位数不同，得到的近似数也可能不同。

比如 2345 保留一位小数是 23，保留两位小数就是 235。

那同学们可能会问了，怎么知道要保留几位小数呢？这就要根据具体的情况来决定啦。

如果题目中有明确的要求，那就按照要求来。

五年级上册数学积的近似数计算题
一、积的近似数知识点回顾
1. 概念
在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。

2. 计算步骤
先按照小数乘法的计算法则算出积。

再看需要保留数位的下一位数字，如果大于或等于5就向前一位进1，如果小于5就舍去。

二、计算题及解析
1. 题目1：0.8×0.9（保留一位小数）
计算过程
先计算公式。

要保留一位小数，就看百分位上的数字2，因为公式，所以舍去百分位及后面的数，得到公式。

2. 题目2：2.34×0.15（保留两位小数）
计算过程
计算公式。

要保留两位小数，看千分位上的数字1，因为公式，舍去千分位上的数字，得到公式。

3. 题目3：5.2×0.38（精确到十分位）
计算过程
先算出公式。

精确到十分位，看百分位上的数字7，因为公式，向十分位进1，十分位上的9加上1得10，再向个位进1，得到公式（这里的公式表示精确到十分位）。

4. 题目4：1.7×0.45（保留三位小数）
计算过程
计算公式，本身就是三位小数，无需进行四舍五入，结果就是公式。

5. 题目5：3.14×2.5（保留整数）
计算过程
先算公式。

保留整数，看十分位上的数字8，因为公式，向个位进1，得到公式。

第一单元《小数乘法》第3课时《积的近似数》一．选择题1．算式17.3512×20.4136的结果是（）A ．354.20045632B ．354.20045638C ．354.20456322．1.24×0.24的积保留两位小数是（）A ．0.29B ．0.30C ．0.3D ．0.033．与2.6×1.8的结果相等的是（）A ．0.26×18B ．0.26×1.8C ．26×1.8D ．260×1.84．100个0.001是（）A ．10B ．1C ．0.1D ．0.015．下面各数中的5表示5个0.1的数是（）A ．3.75B ．3.57C ．5.37D ．35.76．20.13×20.14＝（）A ．40541.28B ．405.4182C ．405.4128D ．40541.82二．填空题7．2.96×4.39的积有位小数，四舍五入保留两位小数是，保留三位小数是．8．算式2.34×4.8中，两个因数一共有位小数，积有位小数．9．6.09×0.87的积是位小数，保留两位小数约是．10．5.17×3.28的积中有位小数．11．两个整数部分是7的一位小数，相乘后按四含五入法积保留一位小数约是60.0，那么正确的乘积是．三．判断题12．一个数乘小数的积一定小于这个数乘整数的积．（判断对错）13．一个小数的26倍比原来的数大．（判断对错）14．3.08×2.1的积与30.8×0.21的积相等．（判断对错）15．大于0且小于1的两个数相乘，它们的积比原来的两个数都小．．（判断对错）16．算式0.204×0.65的积是一个四位小数．（判断对错）四．计算题17．列竖式计算．5.68×2.3＝4.76×2.8（得数保留两位小数）≈18.75×0.4＝18．列竖式计算．75﹣8.49＝ 3.72×1.25＝ 5.04×26＝5.94+12.7＝0.95×6.7＝35.62﹣13.4＝19．竖式计算0.64×18＝25.8×102＝40.7×0.25＝13.45×2.6≈（保留整数） 4.865×8≈（保留整数）10.23×42≈（保留一位小数）五．应用题20．小胖每天坚持体育锻炼，他沿着操场跑8圈，每圈长0.28千米．小胖每天跑多少千米?21．小明带了30元钱去文具店买笔记本，如果每本笔记本是4.6元，他准备买7本笔记本，那么这些钱够吗?为什么?22．小胖去超市买乒乓球，每个乒乓球1.3元，买8个需要多少钱?23．星期天小林帮妈妈出售自家种植的草皮70平方米，每平方米6.5元，这些草皮可以收入多少钱?六．解答题24．不用计算，判断下面这个算式的计算结果是否正确，说明你的理由．1.54×0.378＝58.21725．大米每千克5.60元，食堂一天要用76.7千克，买这些大米需要多少元?（得数保留整数）26．一盒牛奶1.9元，小明家8月份订了一个月，每天一盒，需要付多少钱?参考答案第一单元《小数乘法》第3课时《积的近似数》一．选择题1．算式17.3512×20.4136的结果是（）A ．354.20045632B ．354.20045638C ．354.2045632【解答】解:因为17.3512×20.4136两个小数相乘，两个小数后面是4位小数，结果是8位小数．2×6＝12，所以结果小数后面最后一位小数是2．故选:A ．2．1.24×0.24的积保留两位小数是（）A ．0.29B ．0.30C ．0.3D ．0.03【解答】解:1.24×0.24＝0.2976≈0.30故选:B ．3．与2.6×1.8的结果相等的是（）A ．0.26×18B ．0.26×1.8C ．26×1.8D ．260×1.8【解答】解:以2.6×1.8为标准，A 、0.26×18，第一个因数缩小了10倍，第二个因数扩大了10倍，则积不变;B 、0.26×1.8，第一个因数缩小了10倍，第二个因数不变，则积缩小了10倍;C 、26×1.8，第一个因数扩大了10倍，第二个因数不变，则积扩大了10倍;D .260×1.8，第一个因数扩大了100倍，第二个因数不变，则积扩大了100倍．故选:A ．4．100个0.001是（）A ．10B ．1C ．0.1D ．0.01【解答】解:100个0.001是0.1．故选:C ．5．下面各数中的5表示5个0.1的数是（）A ．3.75B ．3.57C ．5.37D ．35.7【解答】解:A 、3.75里的5在百分位上表示5个0.01;B 、3.57里的5在十分位上表示5个0.1;C 、5.37里的5在个位上表示5个一;D 、35.7里的5在个位上表示5个一．故选:B ．6．20.13×20.14＝（）A ．40541.28B ．405.4182C ．405.4128D ．40541.82【解答】解:20.13×20.14＝405.4182．故选:B ．二．填空题7．2.96×4.39的积有四位小数，四舍五入保留两位小数是12.99，保留三位小数是12.994．【解答】解:2.96×4.39＝12.9944积是四位小数12.9944≈12.9912.9944≈12.994所以:2.96×4.39的积有四位小数，四舍五入保留两位小数是12.99，保留三位小数是12.994．故答案为:四，12.99，12.994．8．算式2.34×4.8中，两个因数一共有3位小数，积有3位小数．【解答】解:2.34×4.8＝11.232算式2.34×4.8中，两个因数一共有3位小数，积有3位小数．故答案为:3，3．9．6.09×0.87的积是四位小数，保留两位小数约是 5.30．【解答】解:6.09×0.87＝5.2983，积是四位小数，积保留两位小数约是5.30．故答案为:四，5.30．10．5.17×3.28的积中有四位小数．【解答】解:5.17和3.28都是两位小数，所以积有四位小数．故答案为:四．11．两个整数部分是7的一位小数，相乘后按四含五入法积保留一位小数约是60.0，那么正确的乘积是60.04．【解答】解:因为7.6×7.9＝60.04≈60.0．故正确的乘积是60.04．故答案为:60.04．三．判断题12．一个数乘小数的积一定小于这个数乘整数的积．×（判断对错）【解答】解:算式4×12.9和4×3，因为12.9大于3，则4×12.9的积大于4×3的积，所以一个数乘小数的积不一定小于这个数乘整数的积．所以原题说法错误．故答案为:×．13．一个小数的26倍比原来的数大．×（判断对错）【解答】解:例如:0×26＝0和原来的数相等;所以一个数的26倍比原来的数要大的说法是错误的，必须是0除外．故答案为:×．14．3.08×2.1的积与30.8×0.21的积相等．√（判断对错）【解答】解:由积不变规律可知:3.08×2.1＝30.8×0.21故3.08×2.1的积与30.8×0.21的积相等．故答案为:√．15．大于0且小于1的两个数相乘，它们的积比原来的两个数都小．√．（判断对错）【解答】解:因为于0且小于1的两个数相乘，它们的积比原来的两个数都小，所以题中说法正确．故答案为:√．16．算式0.204×0.65的积是一个四位小数．√（判断对错）【解答】解:0.204×0.65＝0.1326，0.1326是四位小数;所以算式0.204×0.65的积是一个四位小数，说法正确．故答案为:√．四．计算题17．列竖式计算．5.68×2.3＝4.76×2.8（得数保留两位小数）≈18.75×0.4＝【解答】解:（1）5.68×2.3＝13.064（2）4.76×2.8（得数保留两位小数）≈13.33（3）18.75×0.4＝7.518．列竖式计算．75﹣8.49＝ 3.72×1.25＝ 5.04×26＝5.94+12.7＝0.95×6.7＝35.62﹣13.4＝【解答】解:（1）75﹣8.49＝66.51;（2）3.72×1.25＝4.65;（3）5.04×26＝131.04;（4）5.94+12.7＝18.64;（5）0.95×6.7＝6.365;（6）35.62﹣13.4＝22.22．19．竖式计算0.64×18＝25.8×102＝40.7×0.25＝13.45×2.6≈（保留整数） 4.865×8≈（保留整数）10.23×42≈（保留一位小数）【解答】解:0.64×18＝11.5225.8×102＝2631.640.7×0.25＝10.17513.45×2.6≈354.865×8≈3910.23×42≈429.7五．应用题20．小胖每天坚持体育锻炼，他沿着操场跑8圈，每圈长0.28千米．小胖每天跑多少千米?【解答】解:0.28×8＝2.24（千米）答:小胖每天跑2.24千米．21．小明带了30元钱去文具店买笔记本，如果每本笔记本是4.6元，他准备买7本笔记本，那么这些钱够吗?为什么?【解答】解:4.6×7＝32.2（元）30＜32.2答:这些钱不够．22．小胖去超市买乒乓球，每个乒乓球1.3元，买8个需要多少钱?【解答】解:1.3×8＝10.4（元）答:买8个需要10.4元钱．23．星期天小林帮妈妈出售自家种植的草皮70平方米，每平方米6.5元，这些草皮可以收入多少钱?【解答】解:6.5×70＝455（元）．答:这些草皮可以收入455元钱．六．解答题24．不用计算，判断下面这个算式的计算结果是否正确，说明你的理由．1.54×0.378＝58.217【解答】解:1.54×0.378的小数位数是2+3＝5位．1.54×0.378＝58.217的结果小数位数是3位．故题干算式的计算结果是错误的．25．大米每千克5.60元，食堂一天要用76.7千克，买这些大米需要多少元?（得数保留整数）【解答】解:5.6×76.7≈430（元）;答:买这些大米需要430元．26．一盒牛奶1.9元，小明家8月份订了一个月，每天一盒，需要付多少钱?【解答】解:8月份31天1.9×31＝58.9（元）答:需要付58.9元钱．。

人教版数学五年级上册《积的近似数》教学设计人教版数学五年级上册第一单元《积的近似数》教学设计课题：积的近似数上课日期：2018.9课型：新授主备教师：研究目标：1.结合具体情境感受求积的近似数的必要性，能根据具体需要保留一定的小数位数。

2.会用“四舍五入法”截取积的近似数。

3.体会数学与生活的练，培养实践能力，提高应用意识。

研究重点：用“四舍五入法”截取积的近似数。

研究难点：能根据生活实际灵活截取积的近似数。

研究准备：课件研究过程：一．复旧知，导入新课。

1.课件出示：按要求用“四舍五入”法求出每个小数的近似数。

2.34718.654保留整数保留一位小数保留两位小数7.995①学生独立完成后，集体订正。

②举例说明“四舍五入”法求近似数的方法。

如：7.995保留整数只看十分位，十位是9，大于向前一位进1，所以保留整数的结果是7；保留一位小数只看百分位，百分位是9，向前一位进1.所以保留一位小数的结果是8.0.同理保留两位小数的结果是8.00）③思考如何用“四舍五入法”取它们的近似值?保留到几位小数就看精确数的下一位，下一位小于5舍去，大于或等于5就向前一位进1.）2.口算下列各题。

2.1×0.4＝0.6×0.7＝0.11×0.3＝0.23×0.02＝小数乘法计算的积往往小数位数很多，在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据实际需要，按“四舍五入“法保留一定的小数位数，求出积的近似数。

今天这节课我们就来研究——积的近似数。

（板书课题）二．创设情境，探究新知1.师：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？生：狗。

师：所以人们常用狗来帮助侦探（出示主题图）。

师：那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：课件出示：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍。

狗约有多少亿个嗅觉细胞？得数保留一位小数）2.师：从题中你能获得哪些数学信息？要求我们解决什么问题？生：人嗅觉细胞约有0.049亿个，狗嗅觉细胞个数是人的45倍。

五年级上1.3积的近似数五年级上 13 积的近似数在我们五年级上册的数学学习中，13 节“积的近似数”是一个非常重要的知识点。

它不仅是数学运算中的一个关键环节，还在我们的日常生活中有着广泛的应用。

让我们先来了解一下什么是积的近似数。

当我们进行乘法运算时，得到的积往往是一个精确的数值。

但在很多实际情况中，我们并不需要那么精确的结果，只需要一个接近准确值的、能够满足我们需求的近似值就可以了。

比如说，我们去买水果，计算总价时，如果水果的单价是 35 元一斤，我们买了 28 斤，那么总价就是 35×28 ＝ 98 元。

但在实际支付时，我们可能只需要知道大约是 10 元钱就可以了，这里的10 元就是 98 元的近似数。

那么，怎么求积的近似数呢？这就需要用到“四舍五入”法。

“四舍五入”法是一种常见的近似取值方法。

如果要保留的小数位数后面的第一位数字小于 5，就把保留的小数位数后面的数字舍去；如果要保留的小数位数后面的第一位数字大于或等于 5，就向前一位进 1。

比如说，我们要将 314159 保留两位小数。

第三位小数是 1，小于 5，所以就把后面的数字舍去，得到 314 。

再比如，要将 2786 保留一位小数，第二位小数是 8，大于 5，所以就向前一位进 1，得到 28 。

在求积的近似数时，我们首先要明确需要保留的小数位数。

然后，计算出积后，再根据“四舍五入”法对积进行处理。

让我们通过一些具体的例子来更好地理解。

例 1：08×09 ＝ 072，如果要保留一位小数，我们看第二位小数是 2，小于 5，舍去，所以 072 保留一位小数约是 07 。

例 2：125×31 ＝ 3875，如果要保留两位小数，我们看第三位小数是5，等于 5，向前一位进 1，所以 3875 保留两位小数约是 388 。

掌握了求积的近似数的方法后，我们来看看它在实际生活中的应用。

在购物时，我们经常会遇到需要估算总价的情况。

人教版五年级上册数学《积的近似数》说课稿一. 教材分析人教版五年级上册数学《积的近似数》这一节，主要让学生掌握求一个数的近似值的方法，以及理解近似数的概念。

在教材中，通过实际例子让学生了解近似数在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材内容安排合理，由浅入深，使学生能够逐步理解和掌握求积的近似数的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对数学概念有一定的理解能力。

但学生在求近似数方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生理解近似数的概念，并熟练掌握求积的近似数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求一个数的近似值的方法，理解近似数的概念。

2.过程与方法目标：通过实际例子，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：求一个数的近似值的方法，近似数的概念。

2.教学难点：理解近似数的概念，以及如何运用求近似数的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、小组合作交流法等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解近似数的概念，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际例子，引入近似数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生自主尝试求一个数的近似值，引导学生发现求近似数的方法。

3.小组合作：学生分组讨论，总结求近似数的方法，并交流心得。

4.讲解演示：教师讲解求近似数的方法，并通过多媒体课件展示实际应用。

5.练习巩固：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结反馈：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反馈。

七. 说板书设计板书设计如下：1.定义：与实际接近的数叫近似数。

a.四舍五入法b.进一法或去尾法2.应用：解决实际问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对近似数概念的理解程度。

五年级数学上册《积的近似数》练习题及答案解析学校:___________姓名：___________班级：________________一、填空题1．计算6.1 1.6÷时，如果要求商精确到十分位，计算时只需除到( )位就可以了；如果要求得数保留两位小数，这时的商是( )。

2．8.9×0.16的积有( )位小数，如果给因数0.16乘7，要使积不变，另一个因数应( )。

3．求3.60.1⨯所得的积，可以把3.6的小数点向( )移动( )位；求3.60.1÷所得的商，可以把3.6的小数点向( )移动( )位。

二、选择题4．下面结果大于1的是（）。

A．9.9×0.1B．0.9÷0.1C．1×0.95．2.915精确到0.01是（）。

A．2.9B．2.92C．3三、其他计算6．把下列各数改写成用“亿”作单位的数并精确到百分位。

2060534000≈5607850000≈92400000≈7．直接写出下列各题的计算结果。

3－0.64＝8.4÷0.4＝2.6×0.5＝2.5×2÷2.5×2＝4.7＋5.3＝0.56÷4＝21÷0.7＝ 5.4÷0.2÷0.5＝ 1.25×0.8＝0.2×0.5＝ 2.14÷2＝（2.4－2.4）÷1.9＝0.38×2＝26×0.01＝0.25×44＝8－0.6÷0.1＝2×3.47×0.5＝9.12－2.63－4.37＝四、解答题8．一块三角形的广告板，底是26m，高是7.2m，如果要油漆这块厂广告牌，每平方米要用油漆0.85kg。

至少需要准备多少千克油漆？（得数保留整数）9．刘老师从家骑自行车到学校要0.18小时，每小时骑10.8千米，他家离学校有多远？如果他改为步行，每小时走3.2千米，用0.7小时能到学校吗？10．张蕾从食品批发部买回两箱面包。

5 积的近似数本课导学知识点：根据题目要求与实际需要，会用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。

特别提醒：所谓四舍五入法，就是在计算时取近似值的一种方法，顾名思义，比四小的(包括四)要舍弃，比五大的(包括五)要向前一位进一。

比如93.34，要求保留一位小数，那么此时依据四舍五入，应该舍去，就是93.3。

【快乐训练营】一、想一想，填一填。

1.8.697精确到十分位约是( )，精确到百分位约是( )。

2.一个两位小数，保留一位小数约是4.7，那么这个两位小数最大是( ),最小是( )。

3.0.32×0.51得数保留两位小数约是( )。

三、选择。

(把正确答案的序号填在括号里)1.大于0.40而小于0.42的小数有( )。

A.1个B.10个C.无数个2.8.999保留两位小数是( )。

A.8.99B.9.00C.9.03.两个数的积保留两位小数约是8.27，准确值可能是下面的( )。

A.8.278B.8.277C.8.266三、判断对错。

(对的打√，错的打×)。

1.近似值4.0和4的大小相等，精确度一样。

( )2.7.995精确到百分位是8。

( )3.两个数的积保留两位小数的近似值是2.16，这个准确数可能是2.156。

( )【知识加油站】四、列竖式计算下面各题。

1.得数保留一位小数。

3.58×2 0.5×0.9(得数保留一位小数)0.37×2.4 35.6×0.56(得数保留两位小数)五、解决问题。

1.蒙古牛一般体重约320千克，草原红牛体重约是蒙古牛体重的1.32倍，草原红牛的体重约是多少千克？(得数保留整数)2.我国有13个省的33.4万平方千米的土地已经受到沙漠化的威胁，如果不采取措施，每年沙漠化土地在以0.12万平方千米的速度扩展，如果不治理，50年后我国的沙漠化土地可能是多少万平方千米？(得数保留一位小数)参考答案一、1.8.7 8.70 2.4.74 4.65 3.0.16二、1.C 2.B 3.C三、1.× 2.× 3.√四、1.7.2 0.5 0.9 19.94五、1.320×1.32=422(kg)2.33.4+0.12×50=39.4(万平方千米)。

五年级数学上册教案1.3 积的近似数1人教版我今天要上的教案是五年级数学上册的《积的近似数》。

一、教学内容我们今天的学习内容是求积的近似数。

在学习了乘法估算的基础上，我们进一步学习如何求两个数的积的近似值。

我们将使用人教版五年级数学上册第17页的内容，这一部分的内容包括了积的近似数的定义，求法以及应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解积的近似数的概念，掌握求积的近似数的方法，并且能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是求积的近似数的方法，难点是如何理解和运用这个方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，学生需要准备笔和纸。

五、教学过程我会用一个实际问题引入，比如“如果小明有30块巧克力，他每天吃2块，他会吃几天？”让学生尝试解答，从而引出积的近似数的概念。

然后，我会讲解积的近似数的定义和求法，我会用PPT展示步骤，并且让学生跟随我一起练习几个例题。

接着，我会让学生进行随堂练习，我会给他们一些问题，让他们独立解决，然后我会选取几个学生的作业进行讲解。

六、板书设计板书设计如下：积的近似数 = 乘积× 10的指数七、作业设计作业题目：1. 求下列积的近似数：a) 23 × 47b) 56 × 32c) 78 × 27答案：a) 1000b) 1500c) 2000八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生是否掌握了求积的近似数的方法，如果有的学生还不太明白，我会在下一节课中再次讲解。

拓展延伸：如果学生有兴趣，可以让他们回家后，自己找一些数，尝试求出它们的积的近似数，第二天分享给大家。

这样既可以巩固知识，也可以增加学生的学习兴趣。

重点和难点解析对于这些重点细节，我想进行详细的补充和说明。

关于实际问题的引入。

我选择了小明吃巧克力的问题，这个问题既简单又有趣，可以激发学生的兴趣，使他们更愿意参与进来。

通过这个问题，学生可以直观地感受到积的近似数在实际生活中的应用，从而更好地理解和接受新知识。