换个角度想一想教案

《换个角度想一想》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《换个角度想一想》教学设计一、首先来看本单元的教学目标：1、能够从自己相貌、性格、爱好等方面说出自己的特点。

比较自己与他人的不同，并能认识到每个人互不相同，各有特点。

2、知道正是由于每个人各具特点，才使班级生活更加丰富多彩。

能够意识到自己在班级中的作用，并为此感到自豪和骄傲。

3、尝试从不同的角度观察、认识、分析同学间的各种现象，懂得在与同学交往中要相互理解、相互尊重、平等相处。

4、学会与人交流、合作、分享快乐。

能够清楚地表达自己的感受，体察他人的情感，倾听他人的意见，接纳和欣赏他人，感受与同学间的友爱之情。

二、本课在教材中的地位和作用：未来社会是人们交流互动、空间不断扩大的全球化时代，因此学会与人相处就成为现代人的一种必备素质。

所以，根据三年级儿童的特点，旨在使儿童通过换位思考，理解他人的情感和想法，学习用他人易接受的方式，表达自己的感受和想法。

《换个角度想一想》这课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。

强调教学要与孩子们的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使孩子们从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。

教材的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实生活实际，孩子们易于接受和理解，便于操作。

三、本课教学设计根据本单元目标的第三条和三年级孩子的年龄特点，结合我市“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，我是这样设计这节课的。

首先我确定本节课教学目标如下：教学目标：1、通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2、培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。

3、通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的儿童。

教学重难点：让孩子们学会从多角度看待和思考问题；引导孩子们了解他人的心情和感受，学会理解、宽容和欣赏他人。

《换个角度想一想》教学设计铜陵市狮子山区柳园小学姜冬玲教学目标:1.通过活动,让孩子们学会从他人的情感和想法等角度,去判断、理解和解决问题。

2.培养孩子们在与他人的交往互动中,多角度地看待和思考问题的能力。

3.通过感受不愉快的事情带来的烦恼,使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择,理解他人,积极乐观地思考和对待事情,做一个快乐的学生。

教学重难点:引导孩子们了解他人的心情和感受,学会理解、宽容和欣赏他人。

教学准备:1.课前收集学生和同学或朋友之间发生的不愉快的事情。

2.多媒体教学课件。

教学过程:课前:同学们,你们喜欢少儿频道的“大风车”节目吗?今天“大风车”栏目组来到了我们301班,要来录制一期节目,想请你们做小嘉宾,你们高兴吗?那咱们赶紧去看看吧!播放《大风车》主题曲。

(生拍着节奏跟着唱)一、故事导入,揭示课题。

导入:看到同学们脸上快乐的笑容,我也很开心,那我给你们讲一个故事,好吗?1.(课件出示小故事)师叙述:从前,有一位老婆婆,她有两个儿子,大儿子是晒盐的,小儿子是卖伞的。

两个儿子都很孝顺,可是她却过得不开心。

下雨天的时候,她愁大儿子晒不了盐,晴天的时候,她又愁小儿子卖不出伞。

每天都过得不快乐!隔壁的书生知道了这件事,便笑着对她说:老人家,您应该换个角度想一想。

今天下雨,您就想,太好了,我小儿子的伞可以多卖几把了!如果明天天晴,您就该哈哈大笑,多好的太阳啊,大儿子的盐可以晒得好多好多啦!”从那以后,老婆婆就按着年青人的说法去做了,果然,她天天都过得开心极了。

2.说说故事给我们带来的启示:听完了这个故事,你知道了什么?3.小结:是呀,同样一件事情,从不同的角度去想,结果可能完全不同。

生活中也是如此,当遇到问题时,如果我们能换个角度去想一想,我们的生活将会更加快乐。

我们这一期节目的话题就是:换个角度想一想(学生齐读课题),我就是主持人小姜姐姐。

1二、情境感悟,出谋划策。

大风车“欣赏吧”:学会欣赏体验快乐1.过渡:由物及人,当我们看一个人,站的角度不同,我们得出的结论也会不一样,那我们与他相处的时候,想法和做法都会不同。

人教版三年级品德与社会《换个角度想一想》教学设计一、教学目标知识与能力：学会从他人的想法和感受等角度, 去判断、理解、解决同学们的冲突和失误。

过程与方法：通过诱导、启发、讨论等形式培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。

情感态度与价值观通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，学会积极乐观地思考和对待事情, 学会理解、宽容、欣赏他人,做一个快乐的学生。

二、教学重难点：1、认识看待事物的不同角度。

2、学会运用角色互换的方法去思考问题，解决矛盾。

3、体会他人的想法和感受，学会宽容他人、理解他人。

三、课前准备：收集每位学生和同学们之间发生的令自己感到烦恼的矛盾。

四、课时2课时五、教学过程：一、复习旧知1、教师课件出示图片，上节课同学们看到的杨桃图片还记得吗？，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。

生活中遇到问题时，我们不妨也试着换个角度去想一想，试着用上节课学到的换位思考，理解他人的方法去和同学相处，也许我们烦恼就会悄然消失了。

那与同学友好相处成为一个快乐的学生还要具备哪些优点呢？这节课就让我们继续试着换个角度想一想。

3、生齐读课题（板书课题）二、故事体验，明理悟道。

1、教师出示课件动画（教材30页两幅图的内容）2、同学们你们觉得她们这样做对吗？就这件事，你有什么看法？琪琪这样做好不好？小亮又会有怎样的感受呢？同桌之间讨论讨论。

3、小组交流讨论：琪琪和小亮各自错在哪里？4、师巡视，指导教师诱导：是呀，小亮固然不对，不该不小心弄脏琪琪的裙子，可琪琪也不该得理不饶人，提出过分的要求。

大家生活在一起，难免会遇到些不愉快的事。

当别人对自己有过失或失误时，还是得饶人处且饶人，学会宽容别人，生活会更加快乐。

5、当大家都学会换位思考，宽容别人时，这个值日风波还会让两位小朋友都不开心吗？请小演员表演宽容版的值日情景。

6、这两位小演员演得好不好？请伸出你的双手为他们鼓鼓掌。

《换个角度想一想》教学设计（第一课时）教学目标：1、学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2、在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

3、学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。

教学重点：与他人交流时，学会换个角度想一想，培养良好的参与、合作意识。

教学难点：体验换个角度想一想的那种快乐情感。

教学准备：自制的动画课件、各种表情图教学过程：一、故事导入，揭示课题同学们，你们喜欢听故事吗？有人做过这样一个实验，将一群蜜蜂放进一个敞开口的瓶子里，并将瓶底对准阳光。

遗憾的是，这些蜜蜂竟没有一个能够飞出来。

你们知道这是为什么吗？因为它们不懂得换一个角度看问题，只想飞向有阳光的地方，以为那样就能出来，却对稍稍黯淡的敞开的瓶口不理不睬，最终全部撞死在了瓶底。

今天我们就一起来讨论这个问题。

（板书课题：换个角度想一想）二、换个角度，化解冲突活动一：试试换个角度看问题过渡：有时，由于我们对同一件事情的想法、感受不同，同学之间也会发生不愉快，那么，如果我们换个角度想一想，又会怎样呢？请看大屏幕：出示动画课件：小东：咱们三个玩跳皮筋。

小红：我不想玩。

小金：来吧，差一个没法玩。

小东：以后不找她玩了。

小金：哼，真不够朋友。

小红：这也值得生气？我不就是不想玩嘛！师：怎样做才能相互理解？你有什么好的建议？（学生议论纷纷，争先恐后汇报。

）生：我建议他们试一试换个角度想一想，会相处得很好。

生：如果我是小红，不会只顾自己看电视，就跟朋友一起玩跳皮筋，朋友开心，自己也高兴。

生：如果我是小东，我想到小红是个电视谜，我会说服小金去找别人玩或者参加其它活动。

生：如果他们都为对方考虑，不要只顾着自己，要做到心中有他人，大家会很开心了……师：你们都能试着换个角度想问题，令大家皆大欢喜，老师很高兴，希望大家遇到不开心的事情，试着换个角度想一想，开心会时刻伴随着你们！（板书：理解）活动二：看看对方会怎么想1.请看书29页。

《换个角度想一想》教学设计教学目标认知：1学习从他人的情感和角度去判断、理解和解决问题。

2在与他人的互动中．尝试多角度地看待和思考问题。

行为：学会宽容他人、理解他人．教学重难点1认识看待事物的不同角度。

2学会运用角色互换的方法去解决矛盾，思考问题。

3学会宽容他人、理解他人。

课前准备课前收集每位学生和同学们之间发生的令自己感到烦恼的矛盾。

选择具有代表性及共性的矛盾制作成“烦恼果”。

将学生分成六组围坐，各组组成一个大半圆围在教室周围，教室中间放一张桌子及三把椅子。

教学设计第一层：以情引隋奠定基调1谈话导人，认识矛盾产生的原因。

师：上个星期，张春辉同学和我们…起在班上过了一个非常有意义的生日，现在我还记忆犹新。

同学们通常会怎样给自己庆祝生日呢?生1(高兴地)：我会买个大蛋糕，再找几个好朋友到家里来庆祝！黄子铭、邢星等同学都去过！师(微笑)：哦，家庭party！(众笑)生2(兴奋地)：如果我的生日碰巧在周末，我就和爸爸妈妈到公园野餐！生3(得意地)：我就满足自己的一个愿望，比如给自己买双一直想买的球鞋。

师：看，咱们每个人的个性、想法和选择不同，过生闩的方式也不同．在现实生活小我们常常会遇到和别人想法不同的时候，这时就会产生一些矛盾，给我们带来不少烦恼！(评价：感人心者必先动己，要让学生的情感从无到有，教师必须储备丰富的情感底蕴，以情感牵引着学生逐渐拉开惟幕。

就像著名教师于漪说过的：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。

”教师的开场白源于学生的生活，更是每个小学生最感兴趣的乐事，学生都愿意表达，积极参与。

加上亲切、平等的谈话态度，让大家乐于同老师交流，表达自己与众不同的想法，并高度关注矛盾引发的源头。

一石激起千层浪，一下子活跃了课堂气氛。

从而唤起了每一位学生平等参与教学的积极性。

) 2创设情境，认识同一事情从不同角度去看会有所不同。

师：咱们教室里长着一棵“心情树”，它能结出反映你们心情的果实，可是最近它却结出了好多“烦恼果”，都在烦什么呢?咱们摘一个瞧瞧！(出示挂着好多“烦恼果”的小树。

活动目标：1、学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2、在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

3、学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。

活动重点、难点：1、帮助学生学会运用换位思考方法。

2、学生了解他人的心情和感觉，达成互相理解与包容。

活动准备：教学课件（包括歌曲《歌声与微笑》，图片，各种表情照片等）预先让学生了解在生活中遇到的困难和烦恼，并分析原因，以便进行教学的。

活动过程：一、趣味导入师：同学们，这是什么水果，认识吗？[课件出示：杨桃]师：看看它是什么形状的？师：再看看，又看到什么形状？（椭圆形和五星）师：为什么两次看到的形状不一样？（请同学们说一说）追问：给我们什么启示？师：它告诉我们，同一件事物，从不同的角度来看，就会得出不同的结论。

因此为人处事时我们要学会“换个角度想一想”。

板书课题二、换位思考师：在生活中，同学们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，因为想法不一样也会发生一些不愉快的事情。

这时该怎么办呢？我们来分析三个常见的事例。

1、看书上28页的图，谁来介绍一下发生了什么事情。

（1）她们的感受分别是怎样的？会想些什么？（伤心、不满）（2）假如她们都站到对方角度想一想，结果会怎样？（换位、沟通）师：对，在与他人相处时我们要多从对方的感受、想法出发，换位思考，这样才能理解对方，让我们的友谊更长久。

2、看书上29页的图，谁来介绍一下图意。

（1）你能体会李勇的心情和感受吗？（2）李勇为什么生气？师：帮助别人也要考虑对方的感受，讲究方法，否则有可能会好心办坏事的。

想一想：当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎样对待你？如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？师：（火上浇油，让李勇更添烦恼）将心比心，我们才能学会理解和尊重他人。

3、看书上30页的图，谁看懂了？（1）女同学为什么哭？男同学心情怎样？（2）这件事要是发生在你们身上，你们会怎么做？师：与人交往时多一些宽容，少一些计较，我们会觉得生活更美好，心情更愉快。

换个角度想一想教案设计《换个角度想一想》教案渝北区立人小学田祥媚教学目标：1.懂得每个人的情感和想法是不一样的2.学会从他人的角度，去判断、理解和解决问题。

3.理解他人、宽容他人，体会到被人理解和理解人的快乐。

教学重点：在与他人交往中，多角度看待和思考问题。

教学难点：学会理解、宽容。

教师用具：PPT、烦恼树、贴图学生用具：叶形小卡片课前游戏：自我介绍，反口令（约2分钟）（一）图片引入，揭示课题（约4分钟）1．出示第一幅图：老人与公主，观察结果。

问：同一幅图，为什么大家看到的结果，不一样呢？2．出示第二幅图：像什么？追问：你看的是哪部分。

3．出示第三幅图：有多少根木棒？怎么数的。

师：同样的三幅图片，为什么观察到的结果会不一样呢？小结：同一个事物，不同的角度有不同的样子。

在生活中，象这样需要换个角度看一看、想一想的时候非常多。

（揭示课题）（二）呈现烦恼树，引出问题。

（约4分钟）1．出示两棵“心情树”，你们看，它们有什么不同？2．故事：曾经，它们可是同样的枝繁叶茂，怎么会变成这样呢？这是因为，第一棵树收到的都是像这样的心情果子，它就十分开心，所以越长越茂盛。

而第二棵树呢？收到的是“伤心”“生气”“忧愁”“烦恼”的果子，收到一个小烦恼，就掉一片叶子，收到一个大委屈，就掉一根树枝，很快，他就变得光秃秃的了。

3．激发学生帮助烦恼树的愿望，将树移到活动现场（出示烦恼树）。

（三）换位思考，避免矛盾（第一个烦恼，跳皮筋风波）。

（约8分钟）（播放课件：跳皮筋风波）1．探讨双方的想法，寻找发生矛盾的原因师：同学们，让你来选择，你会站在哪一边，支持谁？支持谁作为谁的亲友团，谁都不支持的同学作为观察团。

[预设：支持小红小兰和丽丽的分别说理由，相机引导：丽丽可能因为什么原因不去玩呢？想想生活中的你；谁都不支持的，找找矛盾的原因。

] 师小结：站在了自己的角度去想问题，矛盾发生了。

2．引导解决矛盾的方法。

师：让他们都换到别人的角度静静地想一想。

《换个角度想一想》（第1课时）“换个角度想一想”教学设计一、教学目标1.学生能够从体验中感受理解、宽容他人的快乐，做一个快乐的儿童。

2.学生能在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题和判断问题的能力。

3.学生学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会理解、宽容、他人。

二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多的会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。

农村的孩子的自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。

他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们对交往中的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。

因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会理解、宽容、他人。

教学难点是让学生从体验中能感受理解、宽容他人的快乐，做一个快乐的儿童。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。

在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。

通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。

三、教学重点和难点1.教学重点：学生学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会理解、宽容、他人。

《换个角度想一想》教案一、教学目标【情感、态度和价值观目标】学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。

【能力目标】在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

【知识目标】学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题。

二、教学重难点【重点】学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。

【难点】学会从他人的角度思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。

三、教学过程环节一：新课导入运用情景导入，创设情景如图所示，引导学生回忆自己和同学进行游戏或做其它事情时，有没有发生过类似的冲突。

如果有的话，请说一说当时的情况和自己的心情。

导入实录：同学们，大家好!看到大家活泼可爱的样子，老师很开心。

但是，有三个小朋友小明、小红、小晶他们很不开心，因为他们之间发生了一些小冲突。

事情是这样的，其中小明放学后想留在家看最近很受欢迎的电影《灰姑娘》，拒绝了小红和小晶玩跳皮筋的邀请;于是，他们很生气的走了，还说小明不够朋友，以后都不找她玩了。

所以，小明很不开心。

同学们，你们遇到过类似的情况吗?请说一说当时的情况和自己的心情，并且根据自己的经历，听取老师和朋友的一些建议。

看来同学们都很苦恼，大家都不知道怎么办;不过，没关系。

有时候，由于我们对同一件事情的想法、感受和选择不同，有时会发生冲突;有冲突不要紧，关键是我们今后如何避免和解决这些冲突?所以咱们今天就来探讨一下《换个角度想一想》。

环节二：新课讲授1.对方怎么想活动一：他为什么生气创设情境，如图所示，提问学生：“当别人议论李勇时，他会是怎样的心情?”A：李勇会很不开心。

B：他会觉得很自卑。

C：他会很生气。

……“同学好心想帮助他，李勇为什么生气?”引导学生联系自身经历站在李勇的立场，体会他的心情和感受。

如让学生想一想，假如李勇家里遇到的事情你自己也遇到了，而且还被同学在班级里大声议论，你是什么心情?当同学知道你家里的情况后，在大庭广众之下跟你说，他们家有钱，让你有需要钱就跟他要，你的心情又是怎样的?学生可能作如下回答：A：因为他不想把自己家里面的事情让别人知道。

道德与法治《换个角度想一想》教学设计（三下）一. 教材分析《道德与法治》教材是根据我国教育部门的要求，结合我国实际情况编写的一套小学道德与法治教育教材。

本教材以学生的生活经验为基础，注重培养学生的道德素养和法治观念，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

本课《换个角度想一想》是三年级下册的内容，主要让学生学会从不同的角度去思考问题，培养学生的换位思考能力。

通过本课的学习，学生可以理解到，在面对问题时，要善于站在他人的立场上思考，这样可以更好地理解他人，减少冲突，提高沟通的效果。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的思考能力和表达能力，他们开始从自我为中心的思考方式转向关注他人的思考方式。

但是，他们 still lack the ability to think from others’ perspectives and may have difficulty empathizing with others. Therefore, in this lesson, teachers need to guide students to think from differentangles and help them understand the importance of empathy.三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解换位思考的概念，并能够在实际情境中运用换位思考解决问题。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生从不同角度思考问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生懂得关爱他人，理解他人，提高人际沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解换位思考的概念，并能够在实际情境中运用换位思考解决问题。

2.教学难点：培养学生从不同角度思考问题的能力，并能够将这种思考方式应用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受换位思考的重要性。