英语作业的布置与批改英语作业布置阶段检测与批改情况

小学英语作业及批改要求---初教部小学英语家庭作业的布置和批改要求强调如下：一、家庭作业内容：小学英语作业要留多样化的作业内容，要培养学生的听、说、读、写能力。

有效反馈学生的学习情况。

小学英语作业要求从听、说、写几个方面布置作业。

1.听的作业要求：可以让学生带着问题去听当天学过的单词和对话或预习第二天要学的对话（在学生有教材配套磁带的情况下）；2.说作业要求：可以是操练当天学习的文本对话、也可以让学生运用当天学习的对话创编新型对话。

注：听和说作业只要求授课教师自己检查、掌握情况即可。

3.写的作业要求：教师要设计或者从练习册上选择出与当天的教学内容密切相关、巩固新知识点的题型，每次作业至少三个题型，要达到巩固当天所学的知识点的目的，要能及时准确反馈当天的教学效果，一定杜绝只让学生多次抄写单词和句子的现象。

二、家庭作业本：分A本作业和B本作业。

A本每周上三次知识性作业，每次作业量和时间要求：三、四年级要使中等学生在15分钟—20分钟完成，五、六年级要使中等学生在20分钟—30分钟完成；B本作业每周末留一次书写类型作业，这次作业只要求学生抄写本周内所学的单词、句型，每词每句最多抄写两边，重在要求学生书写质量，即：使每个学生每个字母、每个单词、每个句子的书写正确、美观，整体规范。

不要求数量，避免让学生多遍抄写。

两本作业合计每周四次作业（注：A、B本作业均是英文本，非英语教辅练习册）。

三、作业格式要求：1.每次作业要求用英语写上课题（即：单元、课时），课题写在每次作业第一行的正中，并在第一行的最右边写上作业日期（英文书写）。

2.每次作业之间要留两个四线格，供教师写批改日期、写评语。

3.书写要采用手写字体。

4.三四年级字母书写作业时，大小写每行写4对，单词、字母每行8个，注意每个字母之间的间距。

要严格按照字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。

5.单词或短语书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母宽度为适宜）。

大学英语课外作业的布置原则和作业批改策略随着高等教育的发展，作业被视为助力学生提高学习能力和综合素质的有力工具。

大学英语课外作业的布置与批改可以激发学生学习英语的兴趣，提高其英语语言水平和交际能力。

为了更好地提高大学英语作业的质量和效果，本文讨论了大学英语课外作业布置的原则和批改策略。

1. 使任务有具体性和明确性。

作业应该对学生有明确的目标和任务，以便他们能够有效地完成任务并获得成就感。

2. 紧密结合课程内容。

作业应紧密结合课堂教学，需求课堂学习过程中的知识和技能，以巩固已学知识。

3. 提高英语综合素质。

作业应设置全方位的任务，让学生在运用英语的过程中提高他们的写作、听力、说话和阅读能力。

4. 重视重复和强化。

布置作业时应重视重复，让学生经常练习同类题型，并且不断强化学生与语言的联系，促进学生对语言的掌握。

5. 吸引学生的兴趣。

让学生对作业有兴趣，使他们乐意完成任务，提高他们的学习效果。

1. 了解学生的知识背景。

当批改学生的作业时，应该了解学生的已知知识，避免使用不合适的词汇和句型。

2. 鼓励学生。

在批改作业的过程中，可以在适当的位置加一些正面的评论，如“很好！”和“你做得很好！”。

这会给学生带来积极的心理效应，鼓励他们继续努力。

3. 指出作业中的错误和问题。

对于学生的错误和问题，批改教师应指出并说明正确的做法。

4. 给予具体的建议和反馈。

老师应该给学生一些具体的建议和反馈。

例如，针对学生的语法错误，老师可以给一些语法练习，并提供使句子更通顺的词汇或句型建议。

5. 着重提醒作业中的重点。

老师应该重点关注学生在作业中的不足，着重提醒学生在语法、格式、语言表达等方面应注意的地方。

结论大学英语课外作业的布置和批改是提高学生英语水平和交际能力的重要因素。

在作业的布置和批改过程中，我们应该遵循上述原则和策略，以帮助学生更快地、更高效地提高他们的英语能力。

英语作业的布置与批改高一英语组张俊琴2006．3．30摘要：本文阐述了中学英语作业布置与批改存在的问题，并针对存在的问题提出了处理问题应遵循的原则和解决的方法。

从而使教师能够正确地布置和评价学生的作业，进而使学生养成良好的作业习惯，求得英语教学质量的提高。

关键词：存在的问题遵循的原则解决的方法作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。

教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。

简言之，它具有以下功能：巩固与延伸的功能，培养（智力因素与非智力因素的培养）与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。

另外，教师在作业评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或效仿作业评语可弥补课堂教学的不足。

因此，作业评语是师生对话的一种方式。

如何有效地布置和批改英语作业在英语教学中发挥着举足轻重的作用，下面我就英语作业的布置与批改浅谈自己的看法。

（一）存在的问题1．作业布置存在的问题作业的布置存在以下问题：①作业布置存在盲目性和随意性，不能针对教学内容布置有效的作业。

②作业布置只注重数量而不求质量，这样做既加重了学生的负担，又无实际效果。

③作业的形式单一，死板，大多数教师只布置书面作业而忽视了口头作业。

④作业的布置存在时间的滞后性，不能让学生对单元所学知识及时进行强化和巩固。

2．作业批改存在的问题传统的作业批改方法是"遇对必钩（√），有错必纠（×）"，以简单的日期结尾，没有评语。

这样做既违背语言生成和发展的规律，又有悖于启发式教学原则，长期以来师生不知为此浪费了多少时间和精力。

这样做，忽视了学生获取知识能力的培养，容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地位。

这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。

谈谈初中英语作业的布置与批改谈谈初中英语作业的布置与批改谈谈初中英语作业的布置与批改作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。

教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。

简言之，它具有以下功能：巩固与延伸的功能，培养（智力因素与非智力因素的培养）与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。

可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，?常常不自觉地步入"题海"的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。

这是有悖于真正的学科作业的主旨的。

如何有效地规范初中英语作业的布置与批改？笔者就此谈谈看法。

一、作业布置上的“四性”我们既反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式，又反对不加选择、大量盲目“引进”习题的做法（它往往是导致陷入“题海”的直接原因）。

笔者认为，在布置作业时，须注意以下几点：1．针对性英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业（笔头作业）。

除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、难点，从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。

因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。

教师在选题时，只有将学生的水平层次（个体层次）与知识层次（“四会"层次）有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。

如设计巩固交际语言项目的练习（书面作业），要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。

2．层次性教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。

浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法1. 引言1.1 背景介绍In the modern education system, primary school English homework is an essential part of students’ learning process. However, the way English homework is assigned and completed is often a subject of debate among educators, parents, and students. The increasing pressure on students to excel academically has led to a greater emphasis on homework, with assignments becoming more frequent and time-consuming.1.2 问题提出小学英语作业一直是备受家长和学生关注的问题。

作业布置既是对学生学习情况的监督和检测，也是巩固知识和提高能力的有效手段。

目前小学英语作业布置存在一些问题，例如作业量大、难度不适宜、内容重复等。

这些问题不仅影响了学生的学习积极性和学习效果，也给家长增加了负担，引发了诸多争议。

我们有必要对小学英语作业布置的现状进行深入分析，探讨问题的原因，并提出改进方法，以期能够更好地指导学生，激发学习兴趣，提高学习效果。

在这个过程中，我们需要遵循一定的原则，并注意一些具体事项，以确保作业布置的合理性和有效性。

通过对小学英语作业布置这一重要问题的探讨，我们希望能够为教育教学工作提供一些有益的启示和建议，为学生的综合发展营造一个良好的学习环境。

2. 正文2.1 现状分析目前，小学英语作业的布置存在一些不足之处。

一些教师在设计作业时缺乏针对性和科学性。

小学英语家庭作业的布置和批改要求
家庭作业内容
小学英语作业要留多样化的作业内容，要培养学生的听、说、读、写水平。

有效反馈学生的学习情况。

小学英语作业要求从听、说、写几个方面布置作业。

1.听的作业要求：能够让学生带着问题去听当天学过的单词和对话或预习第二天要学的对话（在学生有教材配套磁带的情况下）；
2.说作业要求：能够是操练当天学习的文本对话、也能够让学生使用当天学习的对话创编新型对话。

注：听和说作业只要求授课教师自己检查、掌握情况即可。

3.写的作业要求：教师要设计或者从练习册上选择出与当天的教学内容密
切相关、巩固新知识点的题型，每次作业至少三个题型，要达到巩固当天所学的知识点的目的，要能即时准确反馈当天的教学效果，一定杜绝只让学生多次抄写单词和句子的现象。

小学英语课堂作业布置与批改要求及书写规范格式Revised at 16:25 am on June 10, 2021I hope tomorrow will definitely be better小学英语作业规范总的要求：作业布置与批改应做到“有布置必先做,有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”;作业设置：书面作业：★抄写本默写本★补充习题★课课练注：带★为学校重点检查作业作业格式：一整体要求⑴作业本封面上第一行刻上或写上年级班级,第二行学生姓名,第三行学校名称；补充习题、课课练在封面的左下角空白处刻上或写上这三项内容;可用档案贴⑵作业书写字迹要遵照书写规范,端正、清楚、整齐、清洁;⑶一般用铅笔书写英语作业;⑷作业本上下一次作业跟上一次的等第或订正作业的末行空一行;二具体要求：1、抄写本：⑴每次作业开始第一行中间写上课题,靠右写上日期五年级写星期,六年级写星期和日期;⑵作业本折四格,抄写单词、词组一般每行四遍,句子一般每行两遍,中文靠左写;⑶每单元抄写不少于2次;2、默写本：力求整齐美观,若默写词语,也可将作业本平均分成四列;3、补充习题、课课练：连线、划线用直尺;涂色要注意整洁美观;学生做题时根据空格、括号的大小、横线的长短来设计字的大小,字迹工整,注意书写规范;三、批改要求1要认真批改书面作业,做到无科学性错误,原则上是当天批改完毕病、事、公假除外,未经批改的作业不能发给学生;2学校重点检查的书面作业由教师统一批改;补充习题、课课练可根据具体情况采用不同方法批改：全批、面批、互批等;但互批应在教师指导下,说明批改要求,有组织地进行;3教师批改作业一律用红色的钢笔或圆珠笔,字迹要端正、清楚、规范化;4批改作业使用统一的符号：全对用“√”、如抄错个别单词或中文,用“～～～～”,在相应地方划出；补充习题、课课练上出现的错误可以用“×”来表示,在页眉页脚处订正;5批改作业要认真细致,不出现整页、半页、一大题打“√”或“×”的现象;钩、叉、圈都应打得整齐美观;6抄写本批改完在下一行靠右写等第和日期,日期用阿拉伯数字表示,如;补充习题、课课练的等第和日期写在一课末尾;7对学生作业中的错误,必须要求订正；对基础较差,能力较低的学生,尽可能当面批改辅导,以及时帮助纠错；对作业中较严重的共性错误,要在全班评讲指导纠正;8对学生的作业本要做到放置整齐、封面整洁、四角平整,用完后要妥为保管,以备检查,学期结束时一并发还给学生;9英语作业成绩的评定要求①平时书面作业成绩一般分A、B、C、D四个等第,也可在等第的右上方加上“＋”或“☆”,以示激励;②评价等第的一般标准：A：作业内容全部正确,书写符合要求端正、清楚、行款整齐清洁;B：作业内容正确,略有小错,书写较好,基本符合要求;C：少数作业题有大错,书写一般,或作业内容无大错,但错小题较多,不够整齐清洁; D：作业内容错误多,书写马虎、潦草、不合格式要求;。

如何布置和批改初中英语作业布置与批改作业是教育进程中两个重要的环节，但在教学实践中很多教师并无给予足够的重视。

作业布置具有相当大的随意性，没有目的性和针对性，形式上以书面作业为主，轻忽口头作业和听力训练，数量上或多或少。

很多教师自觉不自觉地运用题海战术，占用了自己和学生大量的宝贵时刻，降低了教学质量。

因此，广大教师有必要认真试探作业布置和批改的问题。

一、作业布置中的“四要”一、要讲究时效作业一般是当天教学内容的温习巩固与延伸补充，有时是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价。

因此它应具有鲜明的时效性，即教师布置的作业应强化和巩固当堂或一天内所授重点、难点知识为主，不宜有超前或滞后的知识内容。

如此，学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得驾轻就熟，作业才有成效。

若是教师随意划定学生完成某本练习册的某页至某页，如此的作业往往不能及时对所学内容进行温习巩固，也就收不到应有的效果。

二、要分层设计“因材施教”是一条重要的教学原则，教师在布置作业时也要遵循这一教学原则。

教师在设计作业时，应结合教学内容和不同类型学生的实际水平，布置层次分明（指学生个体层次、知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生的个体层次和知识层次（“四会”层次）要分析并加以区别，不能弄“一刀切”。

教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每一个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。

3、要重视“听说”语言学习包括听、说、读、写四个方面，每一个方面都不可或缺，必需全面进展。

语言学习的最终目的是为了交际，即用书面或口头的形式和他人交流，而口头交流则更具有普遍实用性，所以听说能力是两个很重要且大体的能力。

但有些教师为了方便，或感觉难以检查，便轻忽了听说作业的布置。

久而久之，学生的听说能力得不到及时、充分的有效训练，而且会误导学生轻视乃至轻忽这两方面的能力培育。

所以，教师在日常的作业布置时万万不能遗漏听说方面的练习，而且要天天训练，锲而不舍。

小学英语作业检查情况总结反思2018.6.6在教学“六认真”工作中，批改作业是检验教学效果和学生学习效果最重要的环节，是学生形成学习技能最重要的学习方式，为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。

根据教导处的安排，我对全校英语作业批改情况进行了全面检查。

现将检查的具体情况总结如下：一、作业优点：（一）、英语作业布置方面：1、作业书写要求明确，具体，布置内容能做到紧扣教学内容的重难点，能关注学生的年龄和生理心理特征，能启发学生的思维和兴趣。

2、能关注全体学生，能做到根据中高段各班级学生情况分层布置作业。

作业量适中，形式多样。

3、大多数教师能做到根据单元教材内容和学科特点合理的设计作业类型。

中低段学生以单词，句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。

中高段作业以背诵作业与书面作业相结合。

（二）、作业格式方面：1、学生作业本簿统一、页面整洁、格式规范、书写工整、学生作业的正确率高，给人以赏心悦目的感觉。

2、大多数学生能按照要求在四线三格里规范认真书写，中低段书写略好于高段。

3.能严格按照要求改错。

（三）、作业批改方面：1、教师批改及时、认真、细致且全批全改。

即使有学生错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。

2在批改中，教师给予多种评价方式，如：笑脸、加油、good、给予学生鼓励让学生下次加油等。

这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。

3、大部分教师的作业批改规范，评语具有鼓励性。

及时批改规范，大多数学生书写习惯较好。

4、对于学生的改错，老师都能做到及时批改。

二、特色作业异彩丰呈：1、各年级各班都有专门的听写本，批改整齐，有序，内容一目了然，不杂乱。

（如四年级（二）班的单词听写本，整齐，规范等）2. 部分年级的作业布置生动有趣，书面作业与美术作业相结合；口头作业与常规书面作业相结合；视频作业与语音作业相结合；三、存在的不足1、个别班级的听写作业没有明确默写要求，如单词、词组没有写序号，因而杂乱，没有顺序。

浅谈小学英语作业布置的现状和改进方法随着教育改革的不断深化，小学英语作业布置的现状也越来越受到关注。

作业对于学生的学习有着重要的促进作用，但是作业布置是否合理、科学对学生的学习效果有着至关重要的影响。

本文将从作业布置的现状和改进方法两个方面进行探讨，以期为小学英语作业布置提供一些建设性的思考和建议。

一、小学英语作业布置的现状1. 作业量过大随着学生课业负担的增加，很多小学生每天要完成的作业量也在不断增加。

有些学校甚至存在着每天布置大量作业的情况，导致学生无法及时完成，造成学习压力过大。

2. 偏重量而轻质很多小学英语作业布置在形式上追求作业量的多少，而忽视作业的质量。

有些作业内容过于简单，缺乏挑战，无法真正锻炼学生的英语能力。

3. 缺乏个性化现阶段小学英语作业布置多以统一的题目为主，缺乏个性化的考虑。

学生的英语水平和学习能力有着不同程度的差异，需要针对性布置作业，以满足学生的发展需求。

学校在布置英语作业时应该合理控制作业量，不能盲目追求数量而忽略学生的承受能力。

避免每天布置大量的作业，充分考虑学生的课外活动和休息时间。

在布置小学英语作业时，应该注重作业的质量而不是数量。

题目可以适当提高难度，要求学生在完成作业时进行思考和归纳总结，从而真正提高学生的语言能力。

在布置小学英语作业时，可以根据学生的水平和学习能力进行个性化的布置。

给学生设计有一定难度并符合其学习水平的作业，鼓励学生在作业中展现自己的特长。

4. 督促家长的参与学校还可以督促家长在学生完成作业时给予适当的指导和鼓励，确保学生能够按时完成作业并且能够达到预期的效果。

5. 制定作业布置规范学校在布置小学英语作业时可以制定相应的布置规范，明确作业布置的原则和方法，确保作业合理、科学。

三、结语小学英语作业布置是教育教学中的一项重要工作，与学生成绩和综合素质的提高息息相关。

学校和教师在布置小学英语作业时应该重视质量而非数量，注重个性化而非统一化，并且充分考虑学生的实际情况和需求，以期为学生的英语学习提供更好的支持和指导。

英语作业的布置与批改一、英语作业的类型作业是反馈,调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识,技能的教育过程。

依据英语学科的特点,英语作业可分为口头作业和书面作业两种。

口头作业侧重于提高学生的听说能力。

就如何提高学生的英语思维能力,胡春洞教授提出了“4+1+1”学习法,即在英语学习中实行多读,多听,多写的同时,多背,多思。

口头作业主要有以下几种:1、晨读。

要求学生早上朗读,背诵英语,跟着录音带模仿标准的语音语调大声朗读。

朗读,背诵的内容以对话,课文为主。

2、编对话。

根据每单元的对话内容,口头编对话。

这一作业可由同桌或小组合作完成,既可以取长补短,也可以提高学生的合作精神。

3、复述课文。

用自己的话归纳每单元的课文大意,然后复述出来。

4、自由谈话。

每天定时收看英语新闻,英语电影,学讲英语故事,同学之间相互交流自己的所见,所闻,所感。

书面作业侧重于提高学生的读,写,译的能力。

按照《〈英语课程标准〉》的要求,结合目前使用教材的编写形式,书面作业主要有以下几种:1、课前预习。

此环节是英语学习的重要一步。

让学生通过预习找出重点,难点,完成课后习题。

此举既可以使学生听课有针对性,又可以培养学生的自学能力。

2、大量阅读。

英语教学中,阅读教学是十分重要的环节。

对学生的要求仅限于课本是远远不够的,必须让学生在课外进行大量的泛读。

如读简易的英文名著,用英语写出读书报告,对其难点进行注释或根据课文编制英语阅读理解题。

3、写的练习。

能用英语写日记,编手抄报,收集英语书名,英语商标名等4、写的练习。

翻译的练习包括英汉互译,可以是课文翻译,议而不决可以是课后英译汉,汉译英以及词语的翻译练习。

二、英语作业的布置作业布置是教师了解和检查学生学习的重要窗口。

即教师检查教学效果和获得重要信息反馈的一个重要手段。

因此教师布置作业时要体现以下原则:1、层次性。

针对不同层次的学生布置不同层次的作业。

教师布置作业时,既要考虑本节课教学内容的重点和难点,又要考虑到不同程度的学生,让不同层度的学生做不同层次的作业,确保优等生吃得精,中等生吃得好,后进生吃得饱,使不同层次的学生都能自觉地,积极地,有目的地,保质保量地完成作业,使每一为学生做完作业后都有“成功感”2、趣味性。

英语作业布置与批改的方法作业布置方面，尤其是动笔的作业，我比较注重的是“质”，而不是“量”。

平时的作业可以说我布置得比较合适。

有些学生不喜欢在课后记单词，我就利用让他们抄写单词，一个写十遍，这样最起码利用作业这十遍让单词在他们的脑子里留下点“足迹”；课文部分学生虽然会读，但不会写课文中的单词，我也同样利用作业让学生抄写短篇的课文，让他们除了加深课文印象之外还能熟悉课文中的单词；对于每课的重点句型除了让学生多说。

多练习之外，还要求学生把所学习的句型自己编写出来写在作业上，检测他们掌握到什么程度。

这样既让学生把最基本的知识都掌握差不多了，并且做到了及时复习巩固。

到了下半学期，有了上半学期的基础，学生的两极分化虽然缩小了但还是有差距的，这样学生的作业就开始“分层”布置，对于掌握得比较好的学生，我就让给他们多做一些灵活性较强的题目作业，也有助于他们的提高；而对于基础比较薄弱的学生，则多布置还是一些抄写的作业，这样既巩固了他们的基础，又保护了他们的学习积极性，为以后的提高打下了伏笔。

作业的批改，尤其是课堂作业，我比较喜欢“面批”，这样，学生书写不规范有错误的，我可以给他们及时指正，句型错误的加以指导。

而且每个学生遇到的问题都不太一样，这样做比较有针对性，帮助他们及时消化当天所学的知识。

当然，这也需要大量的时间。

但是“态度决定一切”，这就是我经常对学生说的一句话，我自己也是这么做的。

你只要认真对待你的工作，你就会有收获。

但随着他们慢慢的成长，有些同学在学习上的兴趣变得不再那么浓厚了甚至厌学，作业也不及时上交了，有些学生甚至是一落千丈。

这时我非常着急，想帮他们，只有在课后多跟他们沟通，知道他们的擅长点是什么，多夸、多鼓励他们使他们增加信心，同时也鼓励他们英语也会像他们擅长的事情一样，不会是很难完成的学习任务。

这样他们就又会重新回到开始学英语时的劲头。

英语初中作业的布置与批改是英语教学的重要环节，也是英语教学活动中不可或缺的一部分。

下面我们就从布置作业和批改作业两方面来谈谈如何做好初中英语作业的布置与批改。

一、作业的布置
1、认真选择好教材，根据课本的内容，结合学生的学习水平，给学生安排适当的作业。

2、布置作业的难度要与课堂教学的难度相匹配，作业不能太难太简单。

3、作业的内容要尽可能全面，兼顾各方面的能力，突出重点。

4、要把作业布置与课堂教学紧密结合起来，形成有机的整体。

二、作业的批改
1、批改作业要认真、细致，批改时要有耐心，及时给
学生反馈。

2、要从语法、词汇、句式、表达等方面给学生批改，及时指出学生的错误，并提出正确的建议。

3、批改作业的时候要给学生鼓励，要注意赞美学生的优点，给学生带来信心和动力。

4、批改完作业后要及时给学生反馈，让学生能够及时了解自己的学习情况，了解自己的进步和不足。

总之，完成初中英语作业的布置与批改，需要我们根据学生的学习水平，结合教材内容，合理安排作业，及时批改作业，并及时给学生反馈，营造良好的学习氛围，以促进学生的英语学习。