用心浇灌,静待花开 PPT

育人案例——用心浇灌，静待花开许锡良教授曾在他的博文里提到过花苞心态，他是这样解释的：什么是花苞心态？看看千瓣莲的生长就知道了，为什么她迟迟不开花？只因为它孕育了太多太多的美丽，沉甸甸的，这需要更多的时间啊！把这种心态应用到教育上来也如此。

所以，不要总是嫌弃孩子笨、反应慢，迟开一定有迟开的道理，一定孕育了别样的美丽。

我们不要心急，而是耐心地等待、呵护，直到花开。

小虎是我班一个特殊的孩子，自闭，情绪不稳定,上课注意力不集中，反应慢，智力差，好动，是出名的“双差生”。

家长对其失去了信心，同学对他是敢怒不敢言，老师对他也是束手无策，失去了教育的耐心。

他上课很少能安稳地坐一节课，当你正讲到精彩处，忽然会听到他旁若无人的大声喧哗；有时你听到某处有“骚动”，一定是他乘你不注意“自主”地下座位去“拜访”别人。

且“游手好闲”，不是去翻这个同学的书包，就是去骚扰邻桌的同学，随便进出教室，常常使上课的老师没有好心情。

有些老师万般无奈，只得放任自流。

但就是对这个孩子，我从来也没有放弃对他的教育：把他的座位安排在最前面，以便在上课时教师能近距离观察他的表现和作业情况。

上课前，我为他摆放整理学习用具。

课堂中，尽可能地吸引他的注意力，使他积极参与学习。

明知提问他不会有答案，可我还是把许多宝贵的时间留给了他。

经过一个学期的努力，这个孩子和我建立了一种特殊的关系，不管发生什么事情，不管心里有什么话，他都会向我诉说。

尽管我知道他每次断断续续的诉说毫无新意，但我总是他最忠实的听众。

我庆幸自己的关注树立了一位“学困生”学习和生活的信心，使他重新认识了自我。

上个学期的期末质量检测中，他的语文成绩出人意外地考了29分。

虽然这仍然是我班的最低分，但毕竟是他从12分的起点跨越至此的，对他来说这已经是一次巨大的飞跃了。

我当全班同学的面表扬了他，从此他在学习上更加积极进步了。

今年“六一”儿童节，学校举行队列队形广播操比赛，班里的同学一致要求不让小虎参加，因为平时他不认真上体育课，训练时推推搡搡、打打闹闹，广播操也不会做，如果让他参加，会影响比赛成绩的。

爱心浇灌，静待花开爱心，是一种无私的情感，是一种承载着温暖和力量的情感。

而浇灌爱心，则是用心去培育，去滋润这份情感，让它在日复一日的浸润中，悄然发芽，开出绚丽的花朵。

当我们将爱心浇灌在他人身上，所有的美好都将悄然绽放，这正是静待花开的美好。

爱心倾注，是一种美好的情感表达。

有一位朋友曾说过：“如果时光犹如一朵绽放的花朵，那么爱心就是让花朵绽放得更加灿烂的阳光。

”爱心是一种如阳光般暖和的存在，它能够温暖他人、鼓励他人、关心他人。

当我们将爱心倾注在别人身上时，就像是给予了他们生命中的一抹暖色调，让他们感受到无私的关怀和温暖。

爱心的倾注，常常能够为别人的心灵带来一丝慰藉和力量，正如情感老师汪国真说过的话：“爱心倾注，就是给予他人希望的源泉。

”在这个世界上，有无数的人沉浸在繁忙的生活中，而在这样的生活中，很容易让人感到迷茫和孤独。

正是在这样的时刻，我们向他人倾注爱心，给予他们关怀与帮助，就如同给他们的心灵浇灌了一剂甘甜清凉的泉水。

这样的爱心浇灌，不仅能够让人感受到内心的温暖，也能够在他们所处的困境中，点燃一束希望的光芒。

正是在这束光芒的照射下，让他们看到了生活的美好，发现了前行的力量。

爱心的浇灌也是一种对他人情感的呵护。

每一个人生来都是有情感的动物，在人与人之间的交流中，爱心的呵护就显得尤为重要。

就像那一句古语所说：“借剑伐缺，以德报怨。

”在人际交往中，爱心的细水长流就像是一把锋利的剑，可以斩断争执与误会，用温暖的爱心去呵护他人的情感，化解种种纷争与误解，让人与人之间充满了和谐与友爱。

而当我们用爱心去浇灌他人，也会在这个过程中收获许多美好。

因为爱心的浇灌是一种快乐的行为，每一次的付出都能够在对方的眼神中看到一丝笑意，在对方的感激中感受到满满的幸福。

当我们用爱心去关注他人时，也会让自己变得更加温暖，更加善良。

爱心的浇灌并非是一种单向的付出，而是一种互相激荡、共同成长的活动。

每一次的付出都能让我们的心境变得更加开朗，也让我们的心胸变得更加宽广。

育人故事——用心浇灌，静待花开每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。

每一朵鲜花的绽放，都要经过漫长的等待。

花期不同、开放的方式不同，作为园丁要熟知每一朵鲜花的品性和特点，这样的悉心呵护方能等待烂漫之时。

我的宇欣就是这样一朵花。

“老师早”又一次听到宇欣开朗的声音，看见也欢快的笑脸，虽然脚步蹒跚，却明显带有几分轻松，这不禁使我想起她三年前的样子。

宇欣因先天性软骨发育不良，不仅身材矮小，而且无法站立，经过了十多次手术，腿里打了多条钢板之后才可以勉强行走，虽然可以行走，但行走时身体的摆动幅度非常大。

医生说，她今后个子不会超过1米。

她的妈妈希望她在这个班级里能够快乐成长！面对这样的学生，我想每一位老师都会同情孩子，我也一样，强烈的同情心和责任心一起敲打着我的心扉。

我想既然他做了我的学生，关心照顾他就是我的责任。

可是怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢？我心里真是犯了愁。

思考良久，我觉得首先要创建一个温馨的小集体。

记得宇欣来学校的第一天，对学校里的一切都感到陌生，她胆怯地看同学的眼光令人震颤，更令人心疼。

看到来了一位身材矮小而且走路摇晃的新同学，孩子们也好奇地盯着她。

决不能让同学们歧视宇欣！我决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。

我说：“同学们，孙老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”“愿意！”同学们一个劲地鼓掌。

“森林里有一只会唱歌的小黄莺，长得漂漂亮亮的，可是，他的两只脚不能走路，小鸟们十分关心它，给它造新房，搬粮食，就像对待自己的亲姐妹一样……”我讲完童话故事，又说：“我们班里的宇欣同学走路不是很方便，我们也要像小鸟一样，多关心他，帮助他，大家说能不能做到？”“能！”几十张小嘴里发出的声音清脆而响亮。

我也时常利用班会课教育孩子们：同学之间应该像兄弟姐妹一样，互相关爱，要做一个心地善良的孩子就应该学会关爱弱小，就应该学会尊重别人，不能漠视别人的痛苦。

平时我也以身作则，从生活的点点滴滴入手关心爱护宇欣。

用心浇灌，静待花开在孩子的成长中陪伴孩子，注定是一个“慢”的过程，教育就像养花一样，需要用心呵护、用心灌溉，从发芽到成长再到开花是一个漫长的过程，所以教育孩子也是一个李静，XXXX学校小学一名教师，用自己的爱心和责任心，让家长放心学生安心，是我一直追求的教育目标。

慢的过程，这条路，我们不能走的太过着急，也不能拔苗助长。

开学已两月有余，这期间有欢笑，也有苦涩与无奈，回忆起来感慨颇多。

工作这一年多来，我一直认为学生的成绩固然重要，良好的品德更是陪伴他们一生的宝贵财富。

今年班中有一名令我们所有老师都比较头疼的学生，上学期上网课期间，从未按时做过作业，这学期开学不但毫无改变，而且还变本加厉！不但课下不写作业，课堂上还不认真听讲，影响其他同学，他们小组时不时因为他被扣小组积分，以至于他们小组同学对他意见很大，甚至申请不想和他一个小组。

这位同学并不是某种意义上的坏学生，因为父母长年在外地他成了留守儿童，爷爷奶奶也不怎么管他，让他养成了自卑，内向的性格。

他有孩子的童真。

每每我对他说教时，他总是虚心接受，并且诚实的承认错误，尽管一时改不了，但也绝不会顶撞老师。

见到老师也会主动问好，很有礼貌。

做事虽有马虎之处但是积极，以上种种，都让我非常矛盾，对他又爱又“恨”。

面对小组其他同学的排斥，我想我必须要和他好好谈一谈，不然对于他自己而言，很难在班级里能有归属感及幸福感。

利用一次课间的时间，我把他叫到了办公室。

见到我，他第一句话是，老师我昨天作业完成了。

我心中五味杂陈，于是和他说:今天你表现的很好，老师想问问这段时间你在班级里开心吗？听到这句话，他的脸色瞬间低沉了下来。

他告诉我，之前因为作业扣分扣的多，小组成员对他意见大，老是挑他的毛病，他也没有动力表现好了。

我说：“你知道他们扣你的分，是因为老师一再提醒，组长一直督促，你仍然我行我素，没有改变，你确实有问题，而且课堂上打扰到了其他同学，他们也感觉心里不舒服。

我不喜欢用成绩评价一个人，思想品德才是更重要的。

用爱浇灌，静待花开用爱浇灌，静待花开，这是一句寓意深远的话语。

它告诉我们，在生活中，无论遭遇什么困难和挫折，都要用爱心去面对，用爱心去对待他人，用爱心去行动，相信一切困难都将迎刃而解，美好的未来就会出现。

用爱浇灌，就是用最真挚的感情去对待他人。

不论是家人、朋友还是陌生人，我们都应该用爱心去包容他们，理解他们，关心他们。

当我们与他人交往时，不要只关注自己，而要着眼于对方的需求和感受，从而能够更好地为他们提供帮助和支持。

就像太阳撒下满地的阳光，给人们带来温暖和快乐，我们也应该用爱心去照耀他人的心灵，让他们感受到生活的美好和幸福。

用爱浇灌，还要用爱心去面对生活中的困难和挫折。

生活并不是一帆风顺的，我们都会面临各种各样的挑战和难题。

如果只是抱怨和埋怨，那么问题只会越来越多，困难也会越来越大。

而如果我们换个角度去看待问题，用积极的心态去面对，用爱心去解决，那么困难也就会迎刃而解。

爱是一种力量，它能够激发我们内心深处的勇气和坚持，让我们充满斗志和信心，不断克服困难，迈向成功。

用爱浇灌，更要用爱心去行动。

爱不是空洞的语言，也不是华丽的诺言，而是需要我们用实际行动去证明和实现的。

我们可以从小事做起，比如伸出援助之手帮助有困难的人，回报社会，为他人带来一丝温暖和快乐。

我们也可以参与到各种志愿者活动中，为那些需要帮助的人提供力所能及的支持和帮助。

只要我们用爱心去行动，就一定能够改变他人的命运，改变社会的面貌，让世界变得更加美好。

静待花开，意味着我们要有耐心和信心，等待美好的结果的到来。

生活中并不是每一件事情都能立刻得到回报，有时候需要我们耐心等待和努力付出。

就像种下一颗种子，我们需要耐心地浇水、施肥，才能等到花朵的绽放。

同样，我们要有耐心和信心，相信只要我们坚持努力，用爱心去浇灌，我们的努力就一定会得到回报，美好的未来一定会到来。

用爱浇灌，静待花开，这是一种全新的生活态度。

它告诉我们，无论遇到什么困难和挑战，我们都要用爱心去面对，用爱心去对待他人，用爱心去行动。

爱心浇灌，静待花开爱心是一种无形的力量，它能够将人的心连结在一起，为人们带来力量和希望。

有人说，爱心像一股温暖的流水，滋润着人的心田；有人说，爱心像一把阳光，照亮着人的前行之路。

无论怎样形容，爱心都是一种美好而强大的力量。

爱心浇灌，就是让我们用真挚的感情和深沉的关爱去温暖他人的心。

当我们看到有人需要帮助时，我们不应该袖手旁观，而是要伸出援助的手，给予他们温暖和希望。

无论是物质上的帮助，还是精神上的支持，都能够让那些受困于困境中的人们感受到社会的温暖和关心。

所以，我们要学会将自己的爱心浇灌到他人的心田，用真挚的感情去感动他们，帮助他们走出困境，重新拾起信心和勇气。

而“静待花开”，则是指我们在帮助他人的过程中，不要心急着看到结果，而是要耐心地等待。

生活中很多事情都需要时间才能呈现出成果，而爱心的播种也需要时间去孕育，去发展。

有时候，我们帮助了别人，却不一定能马上看到他们的变化，这时候就需要我们保持耐心，相信爱心一定会在适当的时候开花结果。

有一则故事讲述了一位老人在路边种花的经历。

这位老人每天早上都会来到这个路口，给过往的行人播种开花的种子，并用自己的笔记记下每一颗种子的名称。

有人问他为什么要这样做，老人笑着说：“我每天种下一颗种子，虽然不能立刻看到花朵的开放，但我坚信，它们会在不久的将来绽放出美丽的花朵，让这个地方变得更加美丽。

”每一天，老人静静地等待着，期待着那些种子的发芽和成长。

所以，让我们用爱心去浇灌身边的人，用真挚的关怀去感动他们。

或许，我们会看到一片美丽的花海，又或许，我们只会看到一朵娇小的花朵。

不管花海还是花朵，它们都是我们爱心的结晶，都是我们奉献和付出的证明。

“爱心浇灌，静待花开”，这不仅是一种人生态度，更是一种人生信念。

当我们用爱心去关怀他人时，我们也在改变他人的心态和生活。

爱心可以让人重拾信心和希望，让人感受到身边的温暖和关爱。

所以，让我们用爱心去浇灌身边的每一个人，让爱心成为生活的主旋律，让我们共同创造一个更美好的世界。

用心浇灌，静待花开美国心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”2011年我国教育部制定的《义务教育英语课程标准》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

要求我们在英语教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。

赏识教育就是能把爱转化为具体有效的言行，让学生切切实实感受到爱，进而唤起其自信，激发潜能，快乐成长的教育。

根据多年的一线教学经验，我充分认识到：就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲，中学英语教学中应用赏识教育尤为重要，要学会对你的学生“点赞”。

一、转变思想，树立为学生点赞的正确育人观自古以来就有“师道尊严”的说法，使得学生对教师有种敬畏感，很难发挥出主观能动性。

这就需要教师以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，尤其是以赏识的眼光来观察学生，打破他的羞涩感，增强他的自信心。

因此，教师应树立正确的育人观。

有位诗人对此作了很好的诠释：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。

”二、为每一位学生点赞，尊重个体差异广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。

作为“园丁”的我们更应精心地培育每支“花朵”，不论“花朵”美丑，都要用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。

英语教师要善于发现学生身上的闪光点，让每个学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白教师对他的器重，让每个学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。

还要在教学中及时表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。

英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，走进他们的心灵。

俗话说，“一把钥匙开一把锁”，对不同类型的学生要采取不同的教育方法，尊重个体差异。

用心浇灌静待花开老师是学生的镜子，学生是老师的影子。

学生的年龄小，模仿性强，老师的一言一行，一举一动，对学生都有直接影响。

我认为，做最美教师，要美在情上、美在心上、美在爱上，美在行动上。

一、用心教书，以身作则20多年的教学生涯让我切身体会到，老师用不用心，学生心里最明白。

老师言行举止至关重要，既要言传更要身教，在教学工作中，我坚持时时处处当好学生的表率，要求学生做到的自己首先做到。

要求学生不迟到、不早退、不旷课，每次上课我都提前至少5分钟走到教室门口，不到放学时间决不离校，用行动引导学生树立时间、纪律观念，班里学生迟到早退现象得到了杜绝。

我有一个习惯，能在教室里备课尽量在教室里备课，学生有问题第一时间帮助他们解难释惑。

这样既能全时段关注班上学生的行为，又能以身作则树好学习的榜样，鼓励学生用功学习、主动发问、互帮互助，在我带过所有的班级里，都形成了你追我赶、主动学习的良好风尚。

课外时间，我坚持和学生打成一片，一起娱乐游戏，一起参加阳光大课间活动，一起擦桌抹凳清扫垃圾。

每次上课前，看到教室或走廊里有丢弃的废纸，我马上捡起来，同时提醒身边学生；每次离开教室或办公室，我坚持物归原处，还经常与同学们开展整理书包书桌比赛，在你追我赶的竞争中引导大家养成良好行为习惯；每次开会上操，我始终和同学们在一起，用实际行动教育学生讲文明懂礼貌。

在我用心教育引导下，同学们都喜欢跟我讲知心话，思想上有想不开的问题也会及时跟我交流沟通，我通过自学的心理学知识，每次都力争给他们最需要的答案。

二、用情育人，全面关怀感人心者关乎情。

要想培养出好学生，首要的是要真心关心学生、关爱学生、关切学生，尤其是对后进生不能简单粗暴。

我坚持对所有学生做到：违反纪律不急躁、犯错误不嫌弃、屡教不改不灰心，始终用情育人，不抛弃、不放弃每一个学生。

我们班有个小朋友特别调皮，总喜欢欺负同学，脱同学裤子、无缘无故打同学，和同学们也是格格不入。

他身边的同学都不喜欢和他玩，总躲着他，在背后议论他脑袋有问题。