KYT危险预知训练第一章危险预知训练KYT考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合1 第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行;2 在这个小集团里有被指定的领班,被称为职场长、组长、班长、棒心等;3 这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里,进行有关的工作上的短时间碰头会;4 为了确保第一线每天每时每刻的安全,在以领班为中心进行的短时间碰头会上,去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时,有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力;5 因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行,通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题危险训练」,即作业为了危险预知的训练而事实的产物;6 另外,在现场,实际上作业的是一个人,一个人的作业者,这种情况,这种场合有必要用指差呼称来确认安全;所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练;◇将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象;◇在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解;◇危险点和重点实施项目用指差呼称来确认;◇养成在行动之前先解决的习惯;原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中,作为危险因素的是：◇由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重;◇由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体;◇由于控制开关的位置吊在高处,过于靠近被吊物;◇由于2个动作同时做,按错开关;◇没有正确的吊在中心,吊上去后会看到货物摆动等危险因素不安全的行动和状态;特别是这种场合;◇调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置;◇急匆匆的吊上去;等等危险因素成为直接的原因,吊起时形成「左手指夹在吊索与货物中间」「左手指骨折」的工伤;将这个关系用图来表示即如下：原因 现象 结果由于～ 成为～取危险的K 、预知的Y 、训练练习的T 组合起来称KYT;KYT 是指在工厂小组的配合下,大家预先迅速、正确地进行的一种;行动之前先把潜在的危险因素找到并掌2. 首先做好安全工作,在工场里进行积极的全员讨论,开短时间会议是特别有必要的;● 工场制度不仅是上级领导的指示和命令,也需要在工场内通过小组全员来进行思考、讨论以解决工场里或工作中存在危险因素;像这样的会议是有必要的;3. 首先做好安全工作,通过解决危险活动的小组提高该组的决绝问题的能力是有必要的;●仅仅是感觉到或已预知到危险是没有意义的,如果说〖脚手架板有晃动〗的危险有的情况下,马上将这种情况在小组里主动地进行保全后再作业;总之,在预知危险的同时一定要将解决问题的干劲联系起来;这里如果◇使用描绘好的工场和作业的情况的图解纸;◇另外在现场使用实物让其操作,让大家一边看一边考虑;◇在以领班为中心的小组中,积极活泼地讨论去找出〖潜在着怎样的危险〗〖这种危险会产生怎样的现象〗的;◇把掌握好的危险因素,「啊,是这个问题」「要解决怎样才好呢」经过全员的短时间的一起考虑,指定小组目标,进行反复训练;◇经过这样的训练,把灾害和事故原因在发生前将其切断,定期进行工厂安全的Ⅱ为了预知安全的小组配合训练在无灾运动中进行实施危险预知的训练,在工场的小组配合中将安全由「大家快速的正确的」进行预知训练;对于危险进行个别训练同时还可以进行小组配合训练;如果想捕捉更深的就需要进行下列三点训练;1.感受性训练2. 短时间碰头会训练3. 解决问题训练1. 在进行安全预知时,有必要提高小组对危险的,特别是每以个人的感受;所谓安全预知是将与劳动灾害有联系的事故做到防患与未然,为了这个目的,将工场和作业的当中,潜在着的危险因素在发生之前发现,进行把握是极其重要的;将危险作为危险去感觉是所有安全行动的出发点;将发现危险因素的感觉成为“感受性”危险感觉的话,就有必要在进行安全预知时不只是个人而是小组全体的来进行「提高有关危险的感受性」「大家的安全由大家来保证」活动,危险感觉要经过「快速、正确」的危险预知的反复训练来提高;能响应这要求的就是危险预知训练; 不是组织方单方面的进行指示、命令,而是有必要将工场和作业情况之中的危险因素,在小组全体人员的碰头会上进行讨论、考虑、解决;特别是在现在的工具箱碰头会上一定要以最短时间来进行有效的讨论;人家热烈讨论,为了使「潜在着怎么样的危险」,根据以下的碰头会心得来进行为好1. 在轻松愉快的气愤中进行2. 大家踊跃发言3. 不争论、不止争论 `4.进行安全预知时,有必要提高小组解决已被发现的危险的解决能力;无灾运动就是就工场的问题和危险进行自觉地解决地运动,单是感觉到危险,只是讲已做过危险预知,这是没有意义的;如果有「脚平架晃动」的危险,马上要在小组中自觉地维修后再开始工作;即是再危险预知地同时一定要有解决问题地愿望干劲;在无灾运动中,为了解决干劲的问题,按下列4个步骤来进行一起商讨、一起考虑、一起理解;第1步骤把握现状〈抓住有怎么样的事实〉第2步骤追究本质〈侦探本质〉第3步骤树立对策〈指定对策〉第4步骤目标设定〈决定行动计划〉讲在无灾运动中实施的危险预知训练,按这4个步骤来进行在解说图中描绘出的,工伤和作业的情况中「潜在着什么样的危险」在工场人员中施行讨论时,无灾运动也是用下面解决问题的四个步骤来逐步进行;危险预知训练有3个训练第2章 KYT的进展方法Ⅰ KYT四步骤法的进展方法在图解中画出的,工场和作业的状况中「潜藏着怎么样的危险」在工场人员中进行讨论时,无灾害运动也是用下面解决问题的四个骤来一步一步进行;第一步骤把握现状第二步骤追究本质第四步骤目标设定危险预知训练KYT教育领班的培养日期：地点：出席者：组长、科长、副科长讲课者：西口、小掘准备物：KYT稿、记录纸、记号笔黑.红、白板、白板笔、黑.红危险预知训练KYT领导人的培养一、危险预知的必要性1．在危险预知中分预知和预测预知---指在预先知道的事预测---指在预先推测的事,由前事推测后事的事2．不能等着危险的到来每天每天、时时刻刻、一瞬间都有可能出现危险.3．现在为什么要做危险预知造成工伤以后,无论怎样后悔也无济于事,在作业开始以前稍微考虑一下,那个作业的危险性,找到了具体的,容易出现的危险问题,或者和同时一起商量解决,大部分的危险都可以做到“防患于未然”.4．人的过失人类习惯性会出现疏忽不注意、发呆、错觉、走近道、省略等情况,像这样的人的特性会产生误操作、误判断、误作业等人为过失,成为事故、危险的原因.为了防止人为过失事故,确保无灾行动,物质面的对策,更进一步加强知识、技术的教育,敏感每人对危险的感受性,磨练精进在作业的每个要所,由必要提高集中力.5．不安全行动灾害发生的原因.由不安全行为引起的 80%～90%.由不安全状态引起的 20%～10%不安全行为是. 不知道、不灵巧、不习惯向前辈学习. 不小心、疏忽、忘记准备工作要留心. 硬做、胡来、马虎草率、偷懒工序振作精神有以上这种情况,怎样做才能好呢自己是最清楚的.知道自己的坏习惯,在什么时候出现怎样坏习惯呢那时应该怎样去做呢希望自己研究一下.不安全的状态与不安全的行动1不安全状态是※生产车间里,要确实做好在开工时生产过程中和收工的点检工作,如发现有“不安全状态”马上进行改正,在工作中一直保持安全的状态是非常重要的2不安全的行动时※尽管对有关不安全行动的知识有足够的理解,但是在实际的作业中谁都会无意中省略或者自认为没关系,认为自己已掌握了.。
