《走进鲁迅》群文阅读

“单元整合·群文阅读”六年级语文上册第五组“走近鲁迅”教学设计单元教案“单元整合·群文阅读”六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计四川省德阳市外国语学校小学部俞安君编写四川省德阳市教科所冯学敏指导【本组说明】鲁迅先生以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

本单元课内四篇文章以及《同步阅读》八篇文章及两首小诗分别描述了鲁迅儿时、中年、老年以及逝世以后的故事，从不同侧面表现了鲁迅的性格特点及崇高的精神品质。

在教学中，旨在引导学生透过这些故事，比较全面、比较深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。

同时，也学习一些描写人物的表达方法。

【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受鲁迅的美好心灵、高尚品质，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。

以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】人教课标版教材小学语文第十一册第五单元课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》；人教版《同步阅读》教材《倾听鸟语》第五单元部分文章：《父亲对我的教育》《回忆鲁迅先生》《秋夜》《访鲁迅故居》。

【教学目标】指导学生在阅读过程中理清文章的思路，体会含义深刻的句子并继续学习描写人物的一些基本方法并积累精致、优美的描写语句；引导学生透过课内外鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；通过“问文”、“聊文”、“赏文”“记文”等活动继续培养学生博览的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。

【教学重点】继续培养在阅读中思考、在阅读中积累的习惯；让学生能在阅读中了解鲁迅。

【教具准备】多媒体课件（PPT附后）。

群文略读记录表（附后）。

【教学步骤】一、准备。

1．引入谈话，明确主题；我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是──（板书：鲁迅）鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”！（cai出示“知识树”树干：“走近鲁迅”）最近，我们课内课外读了一些鲁迅先生的作品和有关先生的文章，今天的读书会，我们就来交流阅读收获，走近鲁迅先生。

《走进鲁迅》的阅读习题及答案1、《走进鲁迅》这本书的主要内容是什么？答案：《走进鲁迅》这本书主要介绍了鲁迅的生平事迹、思想、文学创作以及对社会的影响。

它让读者更加深入地了解这位伟大的文学家、思想家和革命家。

2、《走进鲁迅》中提到，鲁迅的作品在哪些国家的中小学课本中被选入？答案：根据《走进鲁迅》的介绍，鲁迅的作品在日本、朝鲜、苏联、意大利、瑞典等国的中小学文学课本或参考读物中被选入。

习题二：1、鲁迅的作品被选入中小学课本有什么意义？答案：鲁迅的作品被选入中小学课本具有重大的教育意义。

通过学习鲁迅的作品，青少年可以接触到深刻的思想和独特的文学风格，有助于提高他们的文学素养和审美能力。

同时，鲁迅的作品中蕴含的人文精神和批判意识也有助于培养青少年的独立思考能力和社会责任感。

2、《走进鲁迅》这本书对于理解鲁迅的作品和思想有什么帮助？答案：《走进鲁迅》这本书对于理解鲁迅的作品和思想有很大的帮助。

它通过对鲁迅的生平、思想、文学创作以及社会影响等方面的介绍，为读者提供了一个全面而深入的视角。

读者可以通过这本书更加深入地理解鲁迅的作品和思想，从而更好地欣赏和领悟鲁迅的文学魅力。

3、在《走进鲁迅》中，作者提到鲁迅的写作风格有何特点？请举例说明。

答案：在《走进鲁迅》中，作者提到鲁迅的写作风格独特且多样，他的作品既有尖锐的讽刺和批判，又有深沉的抒情和哲理。

他的语言简练明快，富有力量，常常通过生动的描绘和细腻的心理分析来揭示社会的黑暗和人性的复杂。

例如，在《阿Q正传》中，鲁迅通过阿Q的形象，以讽刺和夸张的手法揭示了当时社会的愚昧和落后。

4、鲁迅在他的作品中经常批判哪些社会现象？请从《走进鲁迅》中找出至少两个例子。

答案：鲁迅在他的作品中经常批判封建主义、官僚主义、迷信无知、民族劣根性等社会现象。

例如，在《狂人日记》中，他通过狂人的形象，以象征和隐喻的手法揭露了封建礼教的残酷和虚伪；在《药》中，他则通过华老栓一家的悲剧，批判了民众的愚昧和麻木。

《走近鲁迅》群文阅读教学设计作者：宋多来源：《学校教育研究》2018年第01期【选材说明】人教版小学六年级语文教材上册第五组【本组说明】本组群文是以鲁迅先生为专题安排教学内容。

《少年闰土》通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生的几件事以及他给我的教诲，反映了他憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、敬爱与敬仰之情。

《一面》作者回忆的是四年前的往事，写成于鲁迅逝世的当月。

在以小见大中，表现出鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，表达了作者思念和敬仰鲁迅之情。

《有的人》这首诗是臧克家1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，这首诗通过反动派势力与鲁迅先生截然相反的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的并且具有无私奉献精神的人，做一个像鲁迅先生一样的人。

【学情分析】我班学生为藏族学生，尽管已是高年级学生，但语言障碍仍是语文教学中面临的最大问题，主要表现在“学会难、表达难”两方面。

由于地处边远，受条件限制，学生收集学习材料较难，教材是最主要的知识来源，同步阅读材料均需要教师收集和复印。

平时学习，师生已习惯于逐篇讲解，主要是教师讲授，学生自主学习较少，开展群文阅读教学对师生而言都是一个全新的尝试。

为了顺利完成群文阅读教学的目标任务，必须安排充分的群文预习时间。

【设计理念】1.基于学情分析，本设计以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，让学生通过阅读，认识鲁迅、了解鲁迅，走进鲁迅，感受鲁迅的高尚品质，培养学生无私奉献，关心弱势的道德品质。

《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计第一篇：《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》群文阅读教学设计群文阅读教师导读——《走近鲁迅》从细节描写设计成员王晓燕教学目标：1、理解文本内容，体会作者所要表达的思想感情，进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。

2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。

3、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发阅读兴趣。

4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

教学重难点：1、进一步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。

2、学习描写人物的一些基本方法。

教学时间：一课时教学过程：一、回顾学习，引入新课。

二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。

三、找出文中的细节描写，从中感受人物的崇高精神。

四、学习描写人物的一些基本方法，进行小练笔练习。

群文阅读资料：鲁迅爱书的故事鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。

还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。

这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物……可惜一时找不到了。

这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。

他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。

长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。

一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。

这是鲁迅最初得到的心爱的书。

后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。

过年，鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。

鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。

显然，抄书使他受益匪浅。

他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。

鲁迅小时候对书籍特别爱护。

他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。

有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。

“走近鲁迅”群文阅读教学设计沂水实验中学袁茂珍【教学内容】主题阅读《俯首甘为孺子牛》重点阅读篇目：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》【教学目标】1、指导学生在阅读过程中，继续学习描写人物的一些基本方法，体会细节描写的好处，并积累优美的词句；2、引导学生透过关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神；3、培养学生阅读的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。

【教学重点】让学生能在阅读中了解鲁迅，体会细节描写的好处【教具准备】多媒体课件、主题丛书、《走进鲁迅》自主学习单、群文阅读记录表（附后）。

教学过程：一、激趣引入主题回顾1、出示鲁迅的诗《自嘲》（1）引导学生感情朗读（2）这是谁的自嘲？（3）对于鲁迅这个名字我们并不陌生，他以笔为武器，投身唤醒民众的大潮中；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。

下面，让我们怀着深深的敬意，恭恭敬敬地跟着老师，书写今天要交流的内容：走近鲁迅。

（书写课题：走近鲁迅）2、回顾课文，知识准备1、课件出示一张鲁迅图片。

（1）本单元有哪几篇课文？这些课文让你了解到了鲁迅的哪些性格特点，感受到了鲁迅先生的什么崇高品质？教师相机板书（2）通过课下阅读《俯首甘为孺子牛》，你读哪些关于鲁迅的作品？书中你印象最深的一片文章是那一篇？简单谈谈自己的理由。

你对鲁迅又有了哪些新的了解？二、小组合作，初步领悟1、明确本节课学习的重点选文：《我的父亲鲁迅》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》。

那么，透过这几篇文章，我们又将看到一个怎样的鲁迅呢？3、提出要求：小组内交流这些选文的主要内容，听清要求，组长做好分工，一人发言时，其他孩子认真倾听。

4、学生分小组交流三、赏析精彩，学习写法（一）《回忆鲁迅先生》1、文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？作为良师益友，萧红选择了哪些生活琐事来表现鲁迅的性格的？笑声明朗第一部分步履轻捷第二部分鉴赏服饰第三部分2、哪部分给你的印象最深刻？出示重点段落、交流：（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

单元整合·群文阅读-------------“走近鲁迅”教学设计广安市武胜县双星乡小学陈雪玲教学内容人教课标版教材小学语文第十一册第五单元课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》；课外阅读材料《我认识的鲁迅》《鲁迅的学习和玩耍》教材简析本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅先生笔下的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。

《少年闰土》：活泼可爱、聪明能干的少年闰土，与之相比较孤陋寡闻、生活在高墙大院的“少爷”鲁迅。

文章侧重于外貌、语言、动作描写。

《我的伯父鲁迅先生》：鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人。

文章侧重于语言、动作、神态描写。

《一面》：鲁迅先生是一位热爱劳动人民和关心进步青年的人。

文章侧重于外貌描写。

《有的人》：以鲁迅先生为代表的具有无私奉献精神的人。

诗歌运用了对比的表达方法。

教学目标1、指导学生在阅读过程中理清文章的思路，体会含义深刻的句子并继续学习描写人物的一些基本方法并积累精致、优美的描写语句。

2、引导学生透过课内外鲁迅的作品或关于鲁迅的文章，比较全面、深刻地了解鲁迅的性格特点，感受鲁迅先生的崇高精神。

3、通过“问文”、“聊文”、“赏文”“记文”等活动继续培养学生博览的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的习惯。

教学重点1、对四篇文章之中鲁迅先生的形象进行整合，比较全面、深刻地了解鲁迅先生。

2、抓住关键词、句体会文章深刻的含义并继续学习描写人物的基本方法。

3、继续培养在阅读中思考、在阅读中积累的习惯。

学情分析具备一定的阅读速度，但学生的语言感悟能力和语言表达能力欠佳。

教具准备1、多媒体课件2、群文略读记录表教法学法教学方法：1．先读一篇文章，再读一组文章。

2．整合、联结、建构的策略。

学习方法：1．以默读、速读、浏览的方式接触文本。

2．小组学习、整合阅读的策略课时安排：1课时教学步骤一、激趣导入新课1．引入谈话，明确主题；我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他，就是──（板书：鲁迅）鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”！（出示“知识树”树干：“鲁迅”）最近，我们课内课外读了一些鲁迅先生的作品和有关先生的文章，今天的读书会，我们就来交流阅读收获，走近鲁迅先生。

走进鲁迅作文走进鲁迅作文（通用5篇）走进鲁迅作文（通用5篇）1鲁迅，大家都不陌生，今天我对鲁迅有了进一步的了解，因为老师让我们开了个《走进鲁迅》的活动，为了让我们更加了解中国这位伟人——鲁迅。

活动规律如下：按座位分成四组，每组准备三个节目，向大家汇报鲁迅的资料。

老师在三周前公布了这次任务，我们就在课余时间收集、查找有关鲁迅的资料，并充分发挥脑细胞思考准备的内容、道具和各种各样的节目，想压倒其余三个组，在做完了所有准备工作后，我们便盼星星、盼月亮的等待活动的来临。

看看别人都有什么“阴谋诡计”。

我们组准备了三个活动，它们是：1、介绍鲁迅，2、介绍鲁迅的家人，3、观看关于鲁迅的视频。

还准备一堆资料，几幅图片，一张主持稿，一张书法。

在活动开始时，我们四个组都跃跃欲试，虽然我对我们组的准备活动非常有信心，结果但是我们组还是彻底“败北”了。

我咋想也想不到是这个结果，全班第三（也可以说是倒数第一，因为第三的名额有两个）望着别组的精彩活动，我气得“咬牙切齿”，因为我不能原谅自己，我这个“超强大脑”咋能寻思不出来那些活动呢！算了，重在参与，不追究我大脑了，向大家介绍一个令我们全班“大跌眼眶”的节目。

这是一个相声。

（我真的没想到能用相声体现这种严肃的话题）甲：（对不起他们说的话真的太长太拗口太总之我记不住）之下便是介绍鲁迅的信息。

甲：鲁迅原名周杰伦、字豫山、山东绍兴人乙：（一把推走甲）鲁迅原名周树人、字豫才，浙江绍兴人。

甲：（一把推走乙）1819年（应是1918年）首次用鲁迅做笔名发表了《狂人日记》。

乙：（抢过话）1918年首次用鲁迅做笔名发表了《狂人日记》。

甲：是文学家、思想家、革命家（他们一直争下去）我呆呆的望着那些令我内心“崩溃”的节目（说白了，就是我羡慕嫉妒恨），发誓，下次我一定要发挥想象力，做出令世人震惊的节目盖过他们！走进鲁迅作文（通用5篇）2拂开历史的迷雾，我们看到了一个伟岸的身影，伫立在思考的悬崖上，冷眼对世间的玷辱污蔑，用一枝悲凉而又锋利的笔，写着世态沧桑。

走进鲁迅先生作文走进鲁迅先生。

鲁迅，这个名字对于中国人来说，是再熟悉不过的了。

他是中国现代文学的奠基人之一，也是中国现代思想的领军人物。

他的作品，如《狂人日记》、《呐喊》等，深刻地揭示了当时社会的黑暗和人性的扭曲，对中国文学和思想产生了深远的影响。

走进鲁迅先生，就好像走进了一段历史，也走进了一种精神。

鲁迅先生的故居，位于上海市虹口区，是一座具有历史价值的建筑。

这座故居保存完好，展示了鲁迅先生生前的居住环境和生活状态。

走进这座故居，仿佛穿越时光，能够感受到鲁迅先生当年的生活气息和思想氛围。

故居的大门上方，悬挂着“鲁迅故居”四个大字。

门前的小院布置得井井有条，绿树成荫，显得十分清幽。

走进院内，一座青砖灰瓦的二层小楼映入眼帘，这就是鲁迅先生的故居了。

楼前的石狮子庄严肃穆，仿佛在守护着这个历史的角落。

进入故居内部，首先映入眼帘的是一间宽敞的客厅。

客厅的墙壁上挂满了鲁迅先生的生活照片和手迹，一张张黑白的照片记录着他的一生，让人感叹岁月的变迁。

客厅的中央摆放着一张古色古香的红木圆桌，上面摆放着一套茶具，显得十分雅致。

据说，这张圆桌是鲁迅先生当年的心爱之物，也是他经常与朋友们畅谈人生的地方。

走进故居的卧室，一股淡淡的书香味扑面而来。

卧室内摆放着一张红木大床和一张书桌，书桌上堆放着一摞摞的书籍和文稿，这些都是鲁迅先生生前的遗物。

书桌旁边的墙壁上挂着一幅鲁迅先生的肖像，他的眼睛深邃而锐利，仿佛在凝视着世界的一切。

故居内还有一个展示馆，展示着鲁迅先生的生平事迹和文学成就。

展示馆内陈列着许多珍贵的历史文物和图片资料，让人感叹鲁迅先生的伟大和不朽。

其中最引人注目的是鲁迅先生的手稿，那一行行工整的字迹，仿佛在述说着他的心声和思想。

走出故居，漫步在虹口区的街道上，仿佛还能听到鲁迅先生的脚步声。

这里曾经是他生活的地方，也是他创作的源泉。

每一处都充满了他的足迹和思想的痕迹，让人感受到了他的伟大和不朽。

走进鲁迅先生，就是在感受一种精神的力量。