新弗洛伊德主义

儿童发展心理学八大理论及教育价值评析一、成熟势力说（一）代表人物：美国心理学家格赛尔（二）主要观点：1.发展是遗传因素的主要产物；2.在儿童成长过程中，较好的年头与较差的年头（也即发展质量较高与较低）有序地交替；3.在儿童的身体类型和个性之间有明显的相关。

（三）教育价值：机体成熟和后天学习都对婴幼儿的发展产生影响，机体成熟是推动心理发展的主要动力。

学习需要一定的成熟做基础，某机能的生理机构未成熟之前，学习训练是不能进行的，只有达到足以使某一行为模式出现的发育状态时，训练才能凑效，即成熟因素在儿童发展的整个过程中具有决定性因素。

故在实际教育活动中要尊重儿童的实际水平，避免提前教育和过度教育。

（四）评价（优缺点）：格赛尔通过长期的、大量的观察和归纳，以更为科学的方式展示了成熟机制的作用。

表明人类行为并不是完全决定于遗传因素，身体成长也为心理发展和个性形成提供了天然的物质基础，但是成熟轮过于注重基因规定的顺序，对外在环境与教育的作用关注不足。

二、行为主义观行为主义大致可分为三代，早期的行为主义是第一代，代表人物为华生；新的行为主义是第二代的行为主义，代表人物为斯金纳;第三代的行为主义是新的新行为主义,代表人物是班杜拉。

（一）早期行为主义1.代表人物：华生2.主要观点：(1)心理学是一门科学，研究对象是行为，只有行为是可以直接观察并进行科学研究的对象。

内心的欲望、趋力以及主观体验、意识、心理冲突，无法直接进行观察和了解，不能进行科学研究。

(2)以刺激和反应的术语解释行为，强调联结学习。

(3)环境与教育是行为发展的唯一条件，强调外周论以及环境决定论。

3.教育价值：行为是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，可以通过学习和训练加以控制。

环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除。

4.评价：优点：早期行为主义心理学的建立对当时心理学的发展是有益的，它强调客观与实证，主张研究行为而非意识，强调以绝对客观的而绝非内省的方法研究心理学，注重刺激与反应间的可预测关系，使心理学获得了与其他自然科学所共有的客观性，从而在研究对象和方法上具有自然科学的特征。

弗洛伊德的文艺观弗洛伊德关于文艺创作的基本观点,就是文艺创作是作家被压抑的愿望在幻想中的满足;伊谛普斯情结是文学中的普遍的主题;艺术家的艺术人格中具有宣泄冲动和升华能力的特征;艺术是对痛苦的补偿;艺术的审美价值在于作品能引起观众的共鸣。

新精神分析学派理论否定了弗洛伊德以本能的性的要求作为作家创作动力的源泉,认为作家创作动力来源于文化因素;否定了弗洛伊德潜意识在人格结构中的主导作用的思想,强调自我的价值;否定了作家是被动地释放心灵紧张的原因而进行创作的观点,认为作家完全可以克服愿望受压抑的痛苦,作家的创作是积极主动的表现过程。

人本主义心理学将人的需要由低到高划分为五个层次,弗洛伊德性欲望仅是最低层次生理需要的一个部分,其以性欲望为基础的文艺观是极其有限的;文艺创作是自我实现人的主要特征之一,而不是弗洛伊德所说的靠作家的自由联想或幻想;作家是自我实现者,自我完善的人,与弗洛伊德“精神病似的创作者”相差甚远;审美的需要是自我实现需要的一个重要组成部分,弗洛伊德的伊谛普斯情结是低级和荒谬的。

关键词弗洛伊德主义文艺创作观新精神分析学派人本主义压抑幻想需要一弗洛伊德的文艺创作观(一)弗洛伊德关于文艺创作的基本观点就是文艺创作是被压抑的愿望的满足。

弗洛伊德认为,潜意识中的愿望要想得到表现和满足,一是通过各种无意识过程如梦巧妙地表现出来,二是通过文学艺术的形式,使其得以升华,表现出来。

在弗洛伊德看来,文学与梦有许多共同的特点其中两者都巧妙地伪装了那些被压抑的愿望,使之能够表现出来。

他认为释梦的方法也同样能够解释文艺作品,探讨其中的“真正涵义”。

它对许多文艺作品的分析就是应用释梦的方法,如他对陀思妥耶夫斯基的《卡拉玛佐夫兄弟》和德国作家詹森的《格拉迪瓦》作过较为详细的分析,前者着重于研究作家与作品的关系,后者注重作品心理分析。

分析结果,前者是作家把对父亲的憎恨投射到作品的人物中去他无意地表现出伊谛普斯情结;后者中的主人公的行动,始终受到幼儿时性欲的无意识支配。

新弗洛伊德主义者－社会文化学派如果说精神分析的自我心理学派代表着正统精神分析的发展方向，那么精神分析的社会文化学派则代表着非正统方向的发展。

这个学派的活跃时期在20世纪40年代到60年代，与自我心理学派大致同时代，此时精神分析的中心正从欧洲转移到美国。

这一点大致可以从该学派的开创者霍妮一生的经历中窥见一斑。

凯伦-霍妮于1885年出生于德国汉堡的一个犹太人家庭，年轻时进入柏林大学医学院学习，1915年获得了医学博士学位，并接受了四年正统的精神分析的训练。

1932年，为了躲避纳粹对犹太人的迫害，远赴美国任芝加哥精神分析研究所副所长，两年后任职于纽约精神分析研究所。

然而，她对弗洛伊德理论的几个重要方面越来越不满，要阻止她的不满是不可能的。

这导致了她与同事们关系紧张。

1941年，她的同事以投票的方式作出决议，剥夺她的讲师资格。

当时，她在一间屋子里静待投票结果。

在看到结果后，霍妮以一种充满尊严的方式离开了，没有说一句话。

但是随后她迅速组建了美国精神分析研究所，并取得了巨大的成就。

霍妮的主要理论是她的神经症理论和“女性心理学”。

其神经症理论的观点如下：她认为：社会文化所造成的人际关系的困难是神经症形成的主要因素。

神经症的特点是人们在人际交往中陷入了自我击败的风格，也就是说，这些人与他人的互动方式使他们尽管无意识地渴望进行良好的社会交往，但却做不到。

那又是什么原因造成这样的呢？霍妮认为是儿童期的不正常的人际关系，特别是那种制造焦虑的家庭环境。

具体地说，成长于这种家庭环境中的儿童，很快就如何应对产生了一种对策，从积极方面来讲，这些对策在缓解焦虑等方面上是有效的；但从消极的一方面来讲，他们逐渐习惯于依赖这些对策，甚至将它们应用于家庭以外的其他人身上。

这些儿童成年后，儿时形成的对人际交往的恐惧仍继续存在，从根本上讲，这些人认为社会交往是焦虑的来源。

其结果是：他们为消除焦虑而形成了神经症的交往风格。

她确定了三种交往风格的神经症患者，即：1、接近人群（顺从型）：一些儿童学会了靠强调自己的无助感来应对焦虑，他们依赖他人，强制性地寻求其父母或监护者的喜爱和接受。

弗洛伊德式的原因论弗洛伊德式的原因论是指弗洛伊德精神分析学派的主张，主张现在的我（结果）是由过去的事情（原因）所决定的，一切结果之前都先有原因。

弗洛伊德式的原因论承认心理创伤的存在，认为心里过去所受的伤害是引起目前不幸的罪魁祸首。

弗洛伊德把无意识作为精神分析学的主要研究对象。

他认为人的心理结构包括意识、前意识和潜意识三个部分。

前意识和潜意识统称为无意识。

弗洛伊德开辟了无意识的研究领域，在他之前，传统心理学只是研究意识范畴内的认识过程1。

弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。

在他早期的理论中把本能分为自我本能和性本能。

性本能又称力比多，是人的心理和行为的根本动力，它遵循快乐原则，促使人通过各种方式得到满足。

后期理论中，他则修正了本能论。

把本能分为生本能和死本能。

生本能代表着爱和建设的力量；死本能则代表着恨和破坏的力量。

梦是通向潜意识的一条秘密通道。

梦绝不是偶然形成的联想，而是欲望的满足，在睡眠时，超我的检查松懈，潜意识中的欲望绕过抵抗，并以伪装的方式，乘机闯入意识而形成梦，可见梦是对清醒时被压抑到潜意识中的欲望的一种委婉表达。

通过对梦的分析可以窥见人的内部心理，探究其潜意识中的欲望和冲突。

通过释梦可以治疗神经症1。

弗洛伊德认为整个人是由本我、自我和超我三大系统组成的动态能量系统。

本我是一切心理能量之源，本我按快乐原则行事，自我是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害，它遵循的是“现实原则”，为本我服务。

超我，是人格结构中代表理想的部分，它是个体在成长过程中通过内化道德规范，内化社会及文化环境的价值观念而形成，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为， 超我的特点是追求完美，所遵循的是“道德原则”。

本我、自我、超我三者达到相对平衡时，则个体表现比较和谐。

当三者失调时就容易导致个体出现焦虑。

在人格结构中，自我同时受三个主人即本我、外在现实和超我的驱使。

当自我软弱时，便会产生焦虑。

（二）三个对新弗洛伊德主义发展起了关键作用的理论局限1、成年人的人格几乎是再儿童5、6岁时就已经完全形成，这一观点遭到许多理论家的反对。

新弗洛伊德主义者承认童年经历对人格发展有重要影响，但他们认为，后来的经历，特别是青春期和成年初期的经历在人格形成上也非常重要。

2、许多新弗洛伊德主义者想弗洛伊德强调本能对人格影响的观点提出了挑战。

他们认为，弗洛伊德没有认识到许多重要的社会文化力量在人的发展过程中的作用。

3、许多理论家不喜欢弗洛伊德理论整体上的消极特征。

（三）弗洛伊德之后精神分析的演变弗洛伊德创始的精神分析并不是一个统一的派别，一方面，弗洛伊德本人再修正和完善自己的理论，他的弟子不满于他对本能特别是性本能的过分强调，从不同的理论视角纷纷对他的理论提出强有力的挑战，另一方面，时代发展、环境变化导致精神分析所由发生和流行的场所变化，这也必然引起精神分析的变化。

总的来说，弗洛伊德之后的精神分析的演变主要有两条路线，一是从精神分析内部进行的修正和发展，早期是荣格、阿德勒等人进行的，后期是哈特曼等人的精神分析的自我心理学和克莱因等人的精神分析对象关系理论；二是从精神分析外部进行的突破和发展，结合社会学、文化学、人类学和哲学等的成果，出现了像霍妮、弗洛姆等的精神分析的社会文化学派、宾斯汪格和鲍斯的存在精神分析学和拉康的结构主义精神分析学等。

（三）二、代表人物（四）（一）阿尔弗雷德·阿德勒2、主要理论阿德勒构建了自己的人性观。

阿德勒的人性观包括六个方面，虚构目的论，追求优越感，自卑感和补偿，生活风格，社会兴趣，创造性自我。

这几个方面相互联系形成一个体系，阿德勒称之为个体心理学。

所谓个体心理学，是把个体视为独特的一个整体，部分只有通过整体才能得到理解。

整体人格内在于每个人的存在之中。

每一个体代表了人格的整体性和统一性；同时每一个体又为其整体人格所塑造。

每一个体既是一幅画作，又是画作的作者。

个体是他自己人格的画作者。

弗洛伊德主义原理选辑标题：弗洛伊德主义原理选辑弗洛伊德主义原理选辑弗洛伊德（Sigmund Freud）是心理学领域的重要人物，他的理论对于理解人类心理行为有着深远的影响。

本文将为您呈现弗洛伊德主义的几个重要原理，帮助您更好地理解人类心理。

1.无意识与潜意识弗洛伊德认为，人的心理活动存在着意识与无意识两个层面。

意识是我们能够自觉察觉到的思想、情感和行为，而无意识则是我们没有意识到但却对我们的行为产生影响的心理活动。

潜意识则是介于意识与无意识之间的一种状态，它是我们无法立即察觉但可以通过心理分析等方法逐渐揭示出来的。

2.心理防御机制弗洛伊德提出了许多心理防御机制的概念，这些机制帮助我们应对焦虑和压力。

其中包括了压抑、投射、转移、回避等等。

这些机制在我们的日常生活中扮演着重要的角色，帮助我们保护自己的心理健康。

3.性与心理发展弗洛伊德将性作为心理发展的核心因素，他认为性欲是人类行为的驱动力之一。

在他的理论中，存在着不同的心理发展阶段，包括口唇期、肛门期、阴茎期等等。

这些阶段对于个体的性格形成和性心理的发展都有着重要影响。

4.梦的解析弗洛伊德对梦的解析做出了重要贡献。

他认为，梦是无意识心理活动的一种表现形式，通过对梦的解析可以揭示出个体的无意识冲突和欲望。

弗洛伊德提出了梦的拉丁解释法，通过对梦境中的符号和隐喻的解析，可以获得对个体内心的深入理解。

5.精神分析精神分析是弗洛伊德的重要贡献之一，他发展了这一心理治疗方法并应用于临床实践。

精神分析通过探索个体的无意识心理活动，揭示潜在的心理冲突并帮助个体解决问题。

这种治疗方法对于心理障碍的治疗和个体内心的成长有着重要意义。

总结：弗洛伊德主义原理选辑为我们提供了深入了解人类心理行为的重要基础。

通过了解无意识与潜意识、心理防御机制、性与心理发展、梦的解析以及精神分析等原理，我们可以更好地理解自己和他人的心理活动，并为个体的心理健康和发展提供支持。

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