图表题解题方法(经济生活)

高考政治二轮知识 经济生活图表类典型题整理 《扩大内需，促进消费》 (3)1．（南京二模）材料一：注：CPI 即消费者物价指数；PPI 即生产者物价指数，是用来衡量生产者在生产过程中所需采购品的物价状况。

材料二：2011年2月，温家宝总理在山东考察工作时强调，稳定物价是今年经济工作的头等大事。

（1）请你提取材料一中包含的经济信息。

（2）结合上述材料，从《经济生活》角度说明国家稳定物价的必要性。

答案：（1）①图表1反映2010年中国消费者信心指数总体呈下降趋势。

（1分）②图表2反映2010年消费者物价指数和生产者物价指数总体都呈上升趋势，（1分）这说明价值决定价格，生产成本增加导致价格上涨；（1分）同时两个指数变动不完全一致，（1分），说明价格还受其他因素影响。

（1分）③图表1、2表明物价影响消费。

（1分）（2）①是贯彻落实科学发展观，全面建设小康社会，实现国民经济又好又快发展的需要。

（2分）②是加强宏观调控，弥补市场调节局限性的需要。

（2分）③是坚持以人为本，保障人民生活，提升消费者信心的需要。

（2分）④是减轻生产者负担，促进生产发展的需要。

（2分）2. 材料一：2010年1-10月份我国CPI 、PPI 走势图注：CPI 即消费价格指数，通常作为观察通货膨胀水平的重要指标；PPI 即生产价格指数。

2010年11月，CPI 再创新高，为5.1%；PPI 为6.1%。

材料二：2010年11月20日，国务院办公厅发布了《关于稳定消费价格总水平保障群949698100102104106108110图表1：2010 年中国消费者信心指数变化情况图表2：2010年中国CPI 和PPI 指数变化趋势 0123456781月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月C P I (%)P P I (%)0.00%1.00%2.00%3.00%4.00%5.00%6.00%7.00%8.00%一月二月三月四月五月六月七月八月九月十月PPI CPI众基本生活的通知》,要求各地和有关部门进一步做好价格调控监管工作,稳定市场价格,切实保障群众基本生活。

解答《经济生活》图表题的技巧《经济生活》图表题在近年来的高考试题中经常出现，它可以综合考查学生多种能力。

它往往以现实热点为背景，列举我国经济生活中的一些具体数据，让学生解读试题的信息，归纳图表反映的问题，找出解决问题的办法。

此类题型对学生的能力要求很高，学生在作答时有些忐忑不安，担心难以得高分。

本文拟以一道江苏省高考模拟试题为例，分析经济生活图表题的解题技巧。

例：〖江苏省2016年苏锡常镇四市高三教学情况调研（一）第35问〗35．材料一我国2001—2014 钢铁行业运行情况图6注：⑴产能即生产能力，产能利用率即实际生产能力有多少在运转发挥生产作用。

一般认为产能利用率在79-83%比较合理，低于75%即为严重过剩。

⑵目前，中国钢铁产量占全球总量约一半，2014年我国出口钢材9378.38万吨，其中粗钢8408万吨。

同时我国一些特种钢材还要进口，如模具钢对外依存度高达50％左右。

进入2015年以来，由于全球经济低迷不振，钢铁需求趋于萎缩。

材料二我国很多地方政府出于政绩考核、增加税源、扩大就业等原因，不顾中央政府关于不得违规扩大钢铁产能的要求，默许、纵容甚至强令企业扩大钢铁产能，给予当地钢企大量财政补贴。

政府依法该管的有的却没有管住管好，如对本地企业违规排污放松监管。

阅读材料，运用经济生活知识，回答下列问题：（1）从材料一中我们能获得哪些经济信息？（6分）（2）结合材料二，就如何解决材料一中所反映的问题提出合理化建议。

（6分）一、审设问审清设问，明确确题目要求。

学生在做题时，要先审设问，带着设问看图表，增强读题的目的性和针对性，可以节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。

图表题的设问通常由1-2个小问组成。

第1问往往是图表分别（或共同）反映了什么经济现象？侧重考查学生把数字语言转化为文字语言的能力。

第2问则要求学生谈谈对图表反映现象的认识，或根据材料出现问题如何解决，侧重考查学生迁移和综合运用知识的能力。

《经济生活》图表类解题技巧一、图表题类型（1）表格型（注意数据的变化趋势）（2）饼状图（注意比重大小）（3）柱状图（注意增长趋势和增长幅度）（4）线性图（注意变化趋势和变化中的关键点）二、图表类解题技巧（一）看1、看图表标题。

图表名称和标题中的中心词，就是本题所要分析的主要问题。

2、看图表内容。

看以上项目发生什么变化和差异，这是答案的主要来源。

3、三看表注（备注）。

注释分为解释和标准数据。

（二）对比1、横向比较：与其他项目比较，强调空间或时间范围内不同项目之间的差距。

2、纵向比较：某中心词或某项目在不同时间或空间段发生了什么变化。

或跟不同时期的自己比较，看变化。

3、表间比较找关系：各表之间一般是因果或者并列关系居多。

三、组织答案（工整书写，分点作答）答案来源1、来自材料：横向比较、纵向比较、和表间比较得出的结论2.、来自与注释的结合3、通过对以上两部分的现象的表述的理解，对现象加以总结概括或找出问题本质。

一般以“说明.了..........”或“反映出.........”开头。

当堂练习1、某市5年来城乡居民生活变化情况：指标单位2008年2009年2010年2011年2012年农村居民人均可支配收入元2388 2490 2656 2978 3367城镇居民人均可支配收入元6960 7756 8567 9488 11459农村居民家庭恩格尔系数% 47.5 46.0 45.2 55.0 44.3农村居民家庭恩格尔系数% 38.9 37.9 36.9 36.5 35.4注：恩格尔系数是描述消费水平高低的重要指标。

恩格尔系数高于60%就认为是绝对贫困；60%～50%之间是温饱；50%～40%之间是小康；40%～20%是富裕。

说明图表（含注）反映的经济信息（12分）。

2、3、材料一、国家“十一五”期间能源消耗增速与GDP 增速情况（单位％）注：我国单位GDP 所消耗能源是日本的5.1倍，美国的3.7倍，经济增长65％靠能源、原材料和劳动力的投入。

高考政治主观题“图表类”分析及解题方法“图表题”是多年来政治高考中的一种常见而又重要的试题形式，它以其外观的灵活性、形式的多样性、考查的全面性而深受命题者的青睐。

一、“图表题”的特点首先是形象、直观、生动。

“图”、“表”作为考查学生分析归纳能力的一种载体，是表达信息、反映变化发展趋势的一种重要形式。

特别是在经济生活领域，图表题以严谨、科学的方式，以数据和图表为载体来表现环境、资源、产业以及其他事物发展过程等信息，可全面考查学生提取有效信息、分析综合的能力。

它与单纯的文字材料比较更为直观、生动。

其次是其形式的多样性。

“图表题”从广义来讲有漫画、图片、图形、表格等形式；从狭义来讲，一般指的是图形和表格。

图形有柱形图、线状图、条形图、饼状图等；表格的形式也是多样的再次是其考查功能的全面性。

教育部出台的新的《考试说明》中明确了政治高考的四种考核目标与要求：1、获取和解读信息，要求学生能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息；能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息；能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。

2、调动和运用知识。

3、描述和阐释事物。

4、论证和探究问题。

“图表题”不论是作为选择题、简答题、还是论述题都可以不同程度地考查上述要求。

二、图表题的构成要素“图表题”是由图、表、注、文和问五个基本要素构成。

“图”是由标题和图形内容构成，“表”是由标题和表格内容构成，“注”即备注，“问”是指设问。

“图表题”的特点决定了它在政治高考中具有强大的生命力，伴随着新一轮课程改革逐步推进和深入，“图表题”特有的考查功能在高考中会不断得到体现与发展。

因此，训练“图表题”显得很重要。

三、答题思路三审1、一审审问，做到准确把握题意和要求弄清题意和设问要求是我们正确解答图表题的前提和关键。

解答此类题先审设问，后审材料。

带着问题去阅读材料，可以增强回答问题的针对性。

（1）弄清设问所要求运用的理论知识的范围。

解题方法之表格题[题型特点]数据表格作为考查学生分析和归纳问题能力的一种载体，是表达信息、反映当前经济工作变化发展趋势的一种重要形式。

主要有曲线图、扇形图、柱状图、表格等形式。

一般由表头提示语、表格材料、表脚注解、解答要求和设问五部分组成，可以说能否找出问题的答案就在于能否对各种文字和非文字信息源进行准确解读。

[典例]发展高科技产业是提高经济发展质量和效益的重要途径，阅读材料，回答问题. 材料一：图12是2010-2013年A B两省高技术产业发展的相关情况图材料2 表3是2013年AB两省高技术产业发展的部分相关数据表表3（1）材料一反映了哪些经济信息？（5分）[方法指导]第一步审设问。

首先宏观把握设问要求回答的是什么。

其次微观分析设问要求，对每一问都要咬文嚼字，把握范围、程度、本质等，根据设问组织答案。

如反映类试题的第(1)问一般问的是图、表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是“分别反映了”还是“共同反映了”。

组织答案时不仅要写出图、表反映的表面现象，还要指出这一现象所包含的深层次信息及本质问题。

第(2)问一般是问两个图、表之间有何内在联系。

一般来说有四种情况：原因和结果的关系、一分为二的关系、整体和部分的关系、前后相继的关系，以前两种关系为主。

第(3)问一般要求结合材料谈认识。

考生要根据题目要求作答，切忌漫天撒网。

此外答题时要注意将材料和课本原理结合起来，避免材料和原理脱节。

第二步审图、表。

首先审标题，图、表的标题反映了图、表的主题和中心，把握住图、表的标题，分析图、表的内容时就不会犯方向性错误。

同时图、表的标题又对作答起着提示、指向和限制作用。

其次审图、表内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源，一般要进行“三比”，即横比(说明两者的差距)、纵比(说明变化：增长或者减少)、合比(前两者的结合)，通过全方位比较图、表中的数据，从中得出变化的趋势。

再次提炼观点或结论，即从图、表给定的数据或信息中提炼出观点或结论，要注意坚持从数据到术语、从现象到本质、从理论到实践、从成绩到问题等原则，做到规范表述。

图表题的解题方法图表分析题作为主观试题在历年高考中经常出现，尤其是山东省的高考中几乎是逢考必考。

图表分析题注重考查考生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

侧重考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力以及调动和运用知识的能力。

但是无论是在平时练习中还是在高考中都能发现学生对图表题的解答还是存在一定的问题，表现为表达术语不规范，对图表信息把握不完整，信息分析不到位，图表之间建立不起联系，也有存在答的过多以致淹没重点。

下面就针对图表题的解答做出几点归纳和总结，希望能够对学生有所帮助。

1总体认识图表一般来讲，相对完整的图表由表头信息、图表本身内容和“注”三部分构成。

图表本身内容是最突出的，也最能引起学生的注意，但往往容易忽视“注”尤其是表头中的有效信息。

有的图表没有注，甚至有的图表的表头信息说的很简单。

无论怎样，只要是存在的部分，我们就应该仔细分析，关注里面是否有有价值的信息以及是否三个部分之间存在着某种关系。

2正确利用表头信息正确利用表头信息是规范化解答图表题的要求。

表头信息说明了图表所展示的问题是什么，这里也可能蕴含着问题的角度。

图表题中经常出现的一问：“描述图表的变化”或“说明图表表现的经济信息”，往往这时首先用到的就是表头信息。

以2009年28题第一问为例：(1)描述图9表明的变化。

变化：2005 -2008年我国税收入总量不断增加,2005 - 2007年我国税收收入增速不断提高，2008 增速下降。

这里我们都够看出答案中的有些内容就是表头信息，所以巧妙地合理地运用表头信息有利于增强答题的规范化和准确度。

3全面分析图表内容本身图表内容本身隐藏着大量的信息，所以分析好图表内容本身显得格外重要。

首先从一般到个别以柱状（含曲线）图居多，用来表示发展的量的变化。

先总体上看变化的总趋势是增长还是下降，然后再对特殊的变化加以说明。

（可参考上图9的第一问的答案设置）其次找出不同主体，不同主体之间作对比图表内容本身常常会体现着一个主体以上的变化情况，要找出图表所设计的不同主体并加以对比，对比时既要找共性又要找各自的特点，而各自的特点恰恰会体现差距，而差距的出现则是问题的所在。

“图表题”解题方法与技巧近九年的高考，两个论述题中必定有一个图表题，所限定的知识要求一般都是经济常识的内容，所以特别要注意这一题型。

一、试题特点1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。

材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。

3、设问通常是由2～3个小问组成。

第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象?第(2)问是：表一和表二有何内在联系?第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

二、解题思路与技巧（解答图表题应做到三个“三”）1、三读：①读图表。

图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。

标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。

它总揽和规定着表格的基本内容。

项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

②读注文。

图表下的注文对图表起着补充作用。

是图表式主观题的重要组成部分。

注文还对答题思路有提示作用。

③读设问。

图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。

读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。

（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。

如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，1997年就联想到党的十五大。

2002年应联系到党的十六大。

）2、三比①纵向比较。

对同一项目内的数据进行比较。

它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

②横向比较。

发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。

这是创造性思维的突出表现。

③表与表之间的比较分析。

图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。

经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。

前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

高考政治二轮知识经济生活图表类典型题整理《扩大内需，促进消费》 (2)1．材料一：“十一五”期间我国的资本形成率与最终消费率注：资本形成率亦称投资率，指一定时期内资本形成总额占GD P的比重，该项指标的世界平均水平为20％左右；最终消费率指的是最终消费占CDP的比重，发达国家一般为70％左右。

材料二：温家宝总理在2011年《政府工作报告》中指出，扩大内需是我国经济发展的长期战略方针和基本立足点，也是促进经济发展的根本途径和内在要求。

一方面要积极扩大消费需求。

另一方面要防止盲目投资和重复建设。

(1)材料一反映了我国经济发展中存在着怎样的问题?(2)结合材料一、二，就如何扩大内需谈谈你的认识。

答案：(1)材料一反映了“十一五”期间我国资本形成率小幅上升，远远高于世界平均水平；(1分)最终消费率则呈下降趋势，与发达国家相比，消费对经济发展的贡献率过低。

(1分)表明我国投资过旺，消费不足，投资和消费关系不平衡，我国经济发展方式必须转变。

(2分)（2）要调控投资规模，优化投资结构。

（2分）要把扩大居民消费需求作为扩大内需的重点，（2分）为此要发展经济，增加收入，促进消费；(1分)要完善分配制度，缩小收入差距，理顺国家、企业、个人三者之间的关系，提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。

（1分）要加强和改善宏观调控，整顿和规范市场秩序，稳定物价，建立健全社会保障体系，提高居民消费信心；（1分）要引导居民树立正确的消费观念，科学理性消费。

（1分）34．材料一：图1：2OO9年江苏省经济同比增长情况表1：2OO9年江苏省居民收入和消费品零售情况总额同比增长城镇居民人均可支配收入20552元l0.5％农村居民人均现金收入8004元9.4％城镇消费品零售8471.5亿元18.4％农村消费品零售3012.6亿元19％材料二：自2OO9年2月2目我省实施“家电下乡”以来，农民购买家电下乡产品十分踊跃，截至12月21日，家电下乡产品累计销售总额达到31.83亿元。

经济生活计算题和图表题训练一、计算题（一）计算题考点：（1）关于价值量的计算：单位商品的价值量＝原价值量／（1±社会劳动生产率提高百分比）商品的价值总量=单位商品的价值量*商品数量（2）关于流通中实际所需货币量的计算：①流通中所需要的货币量＝商品价格总额／货币流通速度②通货膨胀率（物价上涨率）=纸币超发量/实际需要的货币量*100%＝（现在价格－原来价格）÷原来价格。

③纸币贬值率=纸币超发量/纸币发行量*100%；纸币购买力=实际需要的货币量/货币的发行量*100%（3）关于股票的价格计算：股票价格＝预期股息／银行利息率（4）关于分配方式计算：我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，按劳分配和按生产要素分配相结合。

区分按劳分配、按生产要素分配、劳动收入、非劳动收入、财产性收入。

（5）关于个人所得税的计算：个人所得税是指国家对个人所得额征收的一种税，注意扣除基数3500元和理解累进税率。

（6）关于利率的计算：存款利息＝本金×利息率×存款期限（注意：复利就是利滚利，把上期末的利息并入本金，利息又生利息。

）（7）关于汇率变化的计算题汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。

如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币的汇率跌落。

（二）适应性练习1.（2011 年高考上海卷）假设某企业2010年的生产条件属于社会平均水平，生产每件甲产品的价格为28 元，2011年生产甲产品的社会劳动生产率降低30%，在货币价值不变和通货膨胀率为25%的不同情况下，甲产品2011 年的价格分别是A．40 元32 元B．40 元50 元C．30 元50 元D．45 元32 元2.（2011 年高考全国新课标卷）2010 年某企业的生产条件处于全行业平均水平，其单位产品的价值量为132 元，产量为10万件。

如果2011 年该企业的劳动生产率提高10%，而全行业的劳动生产率提高20%，其他条件不变，则该企业2011年生产的商品价值总量为A. 1452 万元B. 1320 万元C. 1210 万元D. 1100 万3.（2012年高考海南卷）M国2011年货币供应量为15万亿元，同期商品价格总额为30万亿元。

高考政治经济常识题的一些答题技巧高考xx经济常识题的一些答题技巧首先，它是什么？1.图表题(解释经济现象):概括材料(表头、表格横竖比、注释、关系因果关系、整体部分关系)；(2)得出结论(问题在于当前的政治热点)。

2.用经济知识分析经济现象：联系经济学原理资料(要点)。

第二，为什么？1.一般类型：地位、作用、意义、现状(总结材料)。

2.有意义型：两个角度(国内和国际)；三个主体(xx、企业、人工人、消费者)(1) xxa、国内经济：有利于社会公正的根本任务、社会公正的本质和社会公正生产的目的；扩大内需，促进经济发展，增加就业；加强xx宏观调控，完善社会主义市场经济，实现资源优化配置；转变经济发展方式，提高经济效益；调整经济结构，促进产业结构优化升级；具体政治意义(科学发展观、可持续发展、社会公正和谐社会、两型社会、科技进步自主创造xx、xx乡村建设)。

B.外国经济：A.母国：有利于对外贸易的四大功能；更好地参与国际竞争与合作，提高国际竞争力；充分利用两种资源、两个市场，优化资源配置；促进对外贸易，优势互补，资源共享；推进中国现代化，实现共同富裕；实施“走出去、引进来”战略，扩大对外开放，提高对外开放水平。

B.世界：有利于推动经济全球化和区域经济一体化，促进各国经济交流与合作；(2)交换需要的商品，调节余缺，实现资源的优化配置；有利于建立国际经济xx秩序，促进各国和世界经济的发展。

C.区域合作交流：有利于优势互补，实现生产要素合理流动；促进区域经济合作与交流，协调区域经济协调发展；巩固拓展合作区市场，提升区域合作区经济实力和竞争力；带动周边地区经济发展和共同繁荣。

等等(2)人：有利于促进就业，增加收入，提高生活水平；调动劳动积极性和主动性；增强意识(市场和竞争等)。

)并树立正确的观念(消费观等。

);维护合法权益(生命财产安全)。

(3)企业：(1)国内：有利于提高市场竞争力，争夺市场份额；提高技术、管理和劳动生产率；提高产品质量，优化产品结构；树立企业良好的信誉和形象，获得更多的利润和效益；提高经济效益，走xx工业化道路。

高中经济学图表题解题思路与方法探讨【摘要】浙江选考政治学科《经济生活》选择题，历次考试中多次出现经济数据的图表题，这是很多学生感觉容易失分的题型。

本文从经济学图表题的分类入手，探讨关于这一题型的解题思路与方法，以期更好的辅助教师教学和学生能力提升。

【关键词】现象与原因纵向与横向增长率与数值纵观2015年浙江施行“七选三”选考以来，累计十一次选考，其中九次出现了经济学数据的图表题。

这是很多学生感觉容易失分的题型。

本文从经济学图表题的分类入手，探讨关于这一题型的解题思路与方法，以期更好的辅助教师教学和学生能力提升。

根据图表题的设问角度，可以将图表题分为两类题型：一是分析图表数据呈现出的变化，即图表的数据变化反映了怎样的经济现象，称为“现象类”，这一类题型占据高考中的多数；二是在“现象类”的基础上，进一步思考经济数据的变化所反映的经济现象出现的原因，称为“原因类”，这一类题型难度较“现象类”有较深层次的逻辑思考，对学生的知识要求更高，难度较大，在选考中是少数题型。

本文以“现象类”和“原因类”两道浙江选考真题为例，探讨解题思路与方法。

例题1：下表为2013-2016年我国经济社会发展的部分数据。

从这些数据中可以看出A.居民收入增长和经济发展基本同步B.劳动报酬增长和经济发展基本同步C.居民收入在国民收入分配中的比重有所提高D.劳动报酬在初次分配中的比重有所提高从本题的设问“从这些数据中可以看出”，该题属于“现象类”，也就是要分析图表中的两组数据“2013年--2016年居民人均支配收入增速、人均GDP实际增速”的纵向变化以及这两个实际增速的数据之间的横向对比。

从图表的数据项目“居民人均支配收入增速（%）、人均GDP实际增速（%）”可以看出，本题要比较的是增长率的变化情况，而不是两项收入的数值。

解决经济数据图表题解题要遵循“三看”的思路与过程：一看标题，确定图表的主题是什么；二看图表，对图表数据进行观察与分析，作纵向与横向对比；三看备注，备注是对图表的补充说明。