【教学设计】《井冈山革命道路的开辟》(川教)

16?毛泽东开辟井冈山道路?教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：简述南昌起义、井冈山会师的故事，认识中国共产党创立农村革
命根据地的意义。

2、能力目标：
〔1〕引导学生对“为什么要在农村建立革命根据地？〞进行讨论思考，培养学生对从我国国情出发，将马列主义的普遍原理同中国的具体实践相结合这一原那么进行理解和分析能力。

〔2〕通过对武装起义，创立红军及建立根据地三者关系的分析，培养学生对事物之间辨证关系的认识，从而提高学生观察、分析问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：
〔1〕让学生了解并学习中国工农红军艰苦奋斗和革命乐观主义精神。

〔2〕使学生认识到起义创立了红军，红军和根据地的开展，使井冈山星火成了燎原之势，并使学生进一步认识到工农武装割据是中国革命唯一正确的道路。

培养学生勇于探索，英勇卓绝，百折不挠的斗争精神。

二、教学重点、难点：
重点：南昌起义，井冈山会师和井冈山革命根据地的建立。

难点：中国革命从城市转入农村的原因及武装起义和创立革命根据地之间的内在联系。

三、教学方法：学案教学法、多媒体教学。

川教版历史八年级上册第13课《井冈山革命道路的开辟》教学设计一. 教材分析《川教版历史八年级上册》第13课《井冈山革命道路的开辟》主要讲述了1927年中国共产党领导的南昌起义和秋收起义失败后，毛泽东领导中国共产党在井冈山地区开辟农村革命根据地，探索出一条农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。

本节课内容是学生学习中国近现代史的重要部分，通过学习本节课，使学生了解井冈山革命根据地的创建过程，理解农村包围城市，武装夺取政权的道路是中国革命的特点和优点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了中国共产党领导的南昌起义和秋收起义，对于农村包围城市，武装夺取政权的道路有一定的认知。

但学生对于井冈山革命根据地的创建过程和意义，以及农村包围城市，武装夺取政权的道路的理论内涵还需进一步学习和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解井冈山革命根据地的创建过程，掌握农村包围城市，武装夺取政权的道路是中国革命的特点和优点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国革命事业的认同感，增强学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：井冈山革命根据地的创建过程，农村包围城市，武装夺取政权的道路是中国革命的特点和优点。

2.教学难点：农村包围城市，武装夺取政权的道路的理论内涵。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和资料，自主学习井冈山革命根据地的创建过程。

2.合作探究：分组讨论农村包围城市，武装夺取政权的道路的理论内涵，共同完成探究报告。

3.讲授法：教师对井冈山革命根据地的创建过程进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。

六. 教学准备1.教材：《川教版历史八年级上册》2.资料：关于井冈山革命根据地和农村包围城市，武装夺取政权的道路的相关论文和报道。

3.多媒体设备：用于展示图片和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备展示井冈山革命根据地的图片，引导学生思考：什么是井冈山革命根据地？为什么要在井冈山建立革命根据地？2.呈现（10分钟）教师详细讲解井冈山革命根据地的创建过程，包括南昌起义、秋收起义的失败，以及毛泽东领导中国共产党在井冈山地区开辟农村革命根据地。

第16课《毛泽东开辟井冈山道路》教学设计教学指导思想本课教学设计依据学情、课标、课程内容、主题等，确定了“提炼主题——模块教学——创设情境——问题探究”的启发性教学方法。

在教学过程中以教材为基础，以课标为导向，将教学内容编制成有序的知识信息，辅助以多种手段，如图片史料、文字史料、影像史料等创设情境。

围绕主题，通过基础性问题——关系性问题——评价性问题的启发与引导，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪，逐步培养学生的史料分析、历史感悟、家国情怀等核心素养。

教学背景分析（一）课题及教学内容分析本课是部编版八年级下册第五单元的第二课，本单元的主题是从国共合作到国共对立，而毛泽东开辟井冈山道路是本单元的核心内容。

本课上承北伐战争，下启中国工农红军长征，在全书中占有重要地位，大革命失败后在中国革命向何处去的问题上，中国共产党曾效仿俄国十月革命在城市进行武装暴动，却没有达成预想目标。

此后，毛泽东以马克思主义基本原理为指导创造性地提出符合中国国情的农村包围城市武装夺取政权的革命思想。

南昌起义后，毛泽东领导了秋收起义并建立井冈山革命根据地，创建工农红军，点燃了工农武装割据的星星之火，开启了一条中国革命的正确道路-----井冈山道路，这是马克思主义中国化的伟大开篇，是马克思主义与中国革命实际相结合的重大创举。

毛泽东的武装斗争、土地革命和根据地建设，即工农武装割据的思想，使根据地不断巩固扩大，革命的星星之火逐渐发展成为燎原之势。

通过本节课的学习，使学生认识到革命先烈为探索救国道路进行的不屈不挠的斗争，感受中国共产党为中国的独立和中国人民的解放付出的艰辛努力，帮助学生树立正确的人生观价值观世界观，激发其热爱祖国、为振兴中华努力读书的家国情怀。

（二）学生情况分析八年级的学生经过初一年级和初二年级一段时间的学习，已经具备了一定的历史学习和探究的能力，同时，日常生活中大量影视片段和媒体资源的接触，会使学生对毛泽东开辟井冈山道路有初步的了解。

教案第16课朱德开辟井冈山道路
一、教学目标
1. 熟悉井冈山红军长征的历史背景与意义；
2. 了解朱德在井冈山开辟道路的贡献；
3. 掌握井冈山革命根据地的建设和壮大。

二、教学重点
1. 朱德在井冈山的工作与贡献；
2. 井冈山革命根据地的建设。

三、教学内容
1. 井冈山红军长征的历史背景与意义；
2. 朱德开辟井冈山道路的经过与方法；
3. 井冈山革命根据地的建设和壮大。

四、教学方法
1. 讲授法：通过讲解井冈山红军长征的历史背景和朱德开辟井冈山道路的经过，帮助学生理解与掌握知识点；
2. 案例分析法：通过分析朱德在井冈山的工作与贡献，激发学生的思考和讨论，加深对井冈山革命根据地的认识。

五、教学评价
1. 小组讨论：组织学生分组进行井冈山红军长征的历史背景讨论，根据提供的材料进行意见交流；
2. 个人报告：要求学生撰写朱德开辟井冈山道路的方法与经过的个人报告，评价学生对知识的理解和运用能力。

六、教学资源
1. 教科书：《中国现代史》第三册；
2. 互联网资源：井冈山红军长征相关的图片、影像资料。

开辟井冈山教学设计引言：井冈山作为革命圣地，是中国共产党的摇篮，也是中国革命的重要里程碑。

开展井冈山教学设计是为了扎实宣传和弘扬井冈山精神，传承红色基因，培养学生的爱国主义情感和革命传统，让他们更好地了解井冈山的历史意义和革命精神。

一、教学目标1. 知识目标：了解井冈山的地理位置和历史背景；认识井冈山的红色革命传统，理解井冈山精神的内涵；了解井冈山的重要历史事件和主要人物，并能够运用所学知识进行相关讨论。

2. 能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力；提高学生的合作学习和实践操作能力；培养学生的观察力、想象力和创造力。

3. 情感目标：培养学生的敬业精神和奋斗精神；强化学生的爱国意识，增强国家意识；激发学生追求理想和追求真理的热情。

二、教学内容1. 井冈山的地理位置和历史背景通过教案、PPT等多种形式介绍井冈山的地理位置和历史背景，让学生了解井冈山的重要地理位置和对中国革命的重要作用。

教师还可以组织学生分组进行小组讨论，探讨井冈山地理环境对中国共产党的影响。

2. 井冈山的红色革命传统和井冈山精神通过讲解、视频展示等形式，向学生介绍井冈山的红色革命传统和井冈山精神的内涵。

教师可以结合相关资料，让学生了解井冈山精神形成的背景和具体内容，并要求学生写一篇关于井冈山精神的读后感。

3. 井冈山的重要历史事件和主要人物通过教师讲解和学生自主搜索等方式，学生了解井冈山的重要历史事件和主要人物，并进行相关讨论。

教师可以设计一些小组活动，要求学生扮演井冈山的重要人物，进行角色扮演，体验当时的历史情境。

三、教学方法与手段1. 教学方法：以启发式教学、案例教学等探究式教学方法为主，引导学生主动探索井冈山的历史，激发学生的学习兴趣。

2. 教学手段：多媒体教学，运用PPT、影片等多种形式展示井冈山的图片和视频，激发学生的视觉和听觉感受；小组讨论，组织学生在小组内进行互动讨论，分享彼此的观点和理解；角色扮演，让学生亲身体验井冈山的历史场景，提升学生的情感共鸣和参与感。

《井冈山革命道路的开辟》本课讲述了大革命失败后，面对蒋介石的暴力屠杀政策，中国共产党人没有被吓倒，他们总结了经验教训，又继续对中国革命进行不屈不挠的探索中的三件大事。

这三个历史事件是：南昌起义打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，中共开始独立领导武装斗争，创建人民军队；秋收起义攻打大城市失败后，井冈山农村革命根据地的建立，犹如星星之火，燃成燎原之势，揭开了中国革命的新篇章。

【知识与能力目标】简述南昌起义、井冈山会师的故事，认识中国共产党创建农村革命根据地的意义，找到中国革命道路的特殊性所在。

讲述红军长征的英勇故事，指导学生认识中国革命道路的艰难曲折。

【过程与方法目标】充分利用观看南昌起义图片、井冈山会师图片以及红军长征示意图等，引导学生讲述故事，使学生了解南昌起义、秋收起义以及红军长征的基本事实。

培养学生陈述历史事件的能力和读图能力。

围绕问题“毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地”组织学生进行讨论，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力，掌握讨论学习的方法。

【情感态度价值观目标】学习老一辈革命家面对困难所保持的革命乐观主义精神,对学生进行如何面对挫折心理的教育;学习老一辈革命家不畏艰险、前仆后继、坚持斗争的革命精神,对学生进行艰苦奋斗教育和为理想而献身的革命传统教育。

【教学重点】八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建。

【教学难点】中国为什么走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。

1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

一、导入新课国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命后,对幼年时期的共产党继续进行疯狂镇压和血腥屠杀.但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，擦干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗.他们发动南昌起义和秋收起义，创建工农红军和农村建立革命根据地，一个新的革命时期开始了。

二、进入新课（一）南昌起义1、南昌起义的背景在当时的情况下,中国共产党为什么要在南昌发动起义?大革命的失败,使中国革命处于危急关头,面对反革命的暴力,必须以革命的暴力加以反对才能挽救中国革命,因此发动南昌起义有其必要性.而从南昌当时敌我力量对比来看,中共明显占了很大的优势,这也为在南昌发动起义提供了可能,机不可失。