第八单元课题3《金属资源的利用和保护》说课稿

第八章金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）教学设想1、教材分析案例章节：选自9年级化学教材第八章金属和金属材料第三课题金属资源的利用和保护（第一课时）内容分析：金属资源的利用和保护是对前面两小节知识的生活应用，前面学习了金属材料和它的一些化学性质，这里针对金属材料的一些性质提出一些炼铁的方法以及如何合理利用金属资源。

本节教材从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件以及如何去保护。

教学方法：问题教学、分组协作学习、实验探究2、教学思路与设计本节内容的位置处在9年级整个教材的中间位置，主要介绍的是金属和金属材料。

在第一，第二小节的基础上面，引入了金属锈蚀现象产生的因素，以及如何去保护金属和金属资源。

所以我们先从金属资料出发引出金属资源的含量，在通过实验让学生了解炼铁的原理，正确认识到化学知识对实际生产的作用，最后在进行关于含杂质物质的计算，培养学生灵活解决问题的能力。

整个过程层层深入，让学生体会学习不仅仅是学会知识，也要学会分析问题，解决问题的能力。

一、教学目标分析知识与技能1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。

2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。

教学重难点重点：铁的冶炼难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。

教学模式提出问题---设计方案---实验探究---交流讨论---评价反馈二、教学内容分析提出问题——笔者通过展示真实的图片（金属矿物照片和金属资源在地壳中的含量），引出教学任务，将学生的注意力都吸引到学习任务中来。

人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。

教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。

二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。

但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。

2.掌握金属资源的保护措施。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。

2.金属资源的保护措施。

五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。

2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。

通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

课题三：金属资源的利用和保护（说课稿）各位老师，大家好，今天我与大家共同探讨的内容是：第八单元：课题三：金属资源的利用和保护，下面，我将从六个方面与大家共同交流。

一、教材分析二、教学目标三、教学重、难点四、教学理念五、教学方法六、教学流程一、教材分析本课题是在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，通过引入大量的照片、资料向我们常识性的介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

本节课突出的三个知识点：铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算以及金属资源的保护。

在金属资源的保护这一知识点中，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。

如何将这些知识点清晰向学生呈现，又能使得它们相辅相成，有机结合，使学习活动成为一个整体呢？在此，我将本节课的设置成两课时，第一课时突出两个知识点：“铁的冶炼”和铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”。

有关化学方程式计算中的杂质问题计算设置为第二课时。

【因此我设计本节课教学目标如下：】二、教学目标知识与技能1、知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

过程与方法1、通过观看视频，了解练铁的原理和炼铁的复杂过程，认识化学原理对实际生产的指导作用。

2、通过对铁生锈条件的探究，能运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

情感态度与价值观1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念三、教学重、难点1、了解从铁矿石中将铁还原出来的原理和方法。

2、铁生锈条件的探究。

【依据本节课的特点及教学目标确立了如下教学理念：】四、教学理念：在解决问题的过程中，体验探究的过程，学习利用控制实验条件进行科学探究的方法【在此教学理念的引导下，我确立如下教学方法：】五、教学方法：阅读、讨论、对比、小组合作探究【为了使理念的指导确有实效，结合我校理化生教研组制定的化学新授课的教学模式，我将本节课的教学流程调整如下：】一、创设问题情境，引入课题二、围绕问题，小组活动三、自主探究，解决问题四、小结反思五、实践活动【那么，本节课我是如何在教学理念的牵引下，采用上述教学方法，达成教学目标，突破重、难点的呢？简单的说，八次质疑，八次问题的解决。

课题3：金属资源的利用和保护第二课时《金属资源的保护》说课稿杨湖镇沫口中学江涛一、教材分析1.本节在教材中的地位及作用本课题是人教版义务教育课程九年级下册，第八单元、课题三第二课时的内容,涉及面很广，是在学生学习金属性质、铁的冶炼的基础上，通过对铁锈蚀的条件的探究，一方面进一步加强学生对化学实验探究原理、方法的掌握，培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。

另一方面得出金属资源的保护措施，旨在培养学生合理利用金属资源的意识。

感受化学学习的价值——化学源于生活，同时又服务于生活。

既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

2. 教学目标分析本课题的学习目标：a、知识与技能(1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的常见方法。

(2)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

b、过程与方法(1)通过观察、实验等方法获取信息。

(2)运用比较、分析等方法对所获取的信息进行加工。

(3)能主动积极参与科学探究，逐步掌握科学探究的方法。

c、情感态度价值观(1)增强学生对生活和自然界中化学现象的探究欲。

(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成化学源于生活，同时又服务于生活的意识。

体会化学的应用价值。

(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

3.教学重点、难点重点：1铁锈蚀的条件及其防护。

2合理利用金属资源的意识。

难点：对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

二、教法分析实验探究法为主,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采用实验探究方式，并遵循循序渐进的教学原则，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。

在活动与探究的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

另外，本课题用到的还有自学归纳法，讨论法。

三、学情、学法分析学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识，也知道铁生锈是一个缓慢氧化的过程，但对其变化的实质尚不清楚。

《金属资源的利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《金属资源的利用和保护》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第八单元“金属和金属材料”中的课题 3。

金属资源在生活、生产中有着广泛的应用，通过本节课的学习，学生能够了解金属资源的利用和保护的重要性，认识到合理开发和利用金属资源的意义。

本节课的内容主要包括常见金属矿石、铁的冶炼原理、金属资源的保护等方面。

这些知识不仅是对前面金属性质等知识的巩固和应用，也为后续学习化学与社会发展等内容奠定了基础。

二、学情分析学生在之前的学习中，已经对金属的性质有了一定的了解，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。

但是，对于金属资源的利用和保护的相关知识，学生还缺乏系统的认识。

此外，九年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但他们的抽象思维能力和综合分析能力还有待进一步提高。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见的金属矿石，知道炼铁的原理和方法。

（2）理解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

（3）认识保护金属资源的重要性，了解回收利用废旧金属的意义。

2、过程与方法目标（1）通过对炼铁原理的探究，培养学生的实验探究能力和思维能力。

（2）通过对金属锈蚀条件的探究，培养学生设计实验、分析实验现象、得出结论的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对金属资源的保护意识，培养学生的社会责任感。

（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学重难点1、教学重点（1）铁的冶炼原理。

（2）金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法。

（3）保护金属资源的有效途径。

2、教学难点（1）对炼铁原理的理解和实验探究。

（2）探究金属锈蚀条件的实验设计和分析。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解金属资源的利用和保护的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。

人教版九年级化学下册《第八单元课题3金属资源的利用和保护》第2课时教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题3第2课时，在此之前学生已经学习了金属材料及金属的化学性质，定性的认识到金属资源的重要性及金属在不同条件下易与氧气发生化学反应，在第七章燃烧条件环节接触过控制变量法的运用，这些知识与能力为本节课的学习起到了铺垫的作用。

本节课对铁制品锈蚀条件的探究既承接了前面所涉及的金属化学性质、控制变量法的运用，又是对该知识与能力的拓展。

通过“如何进行金属资源的保护”为引线，引入“防锈原理”的探索，落脚点在“铁的锈蚀条件”的探究及运用，有助于学生掌握基本的解决问题策略。

引导学生应用化学知识解决生活生产中的金属保护问题，在强化科学探究法研究物质性质等的研究模式，在解决问题的方法的同时，树立环保意识、资源意识。

【学情分析】学生已了解了金属资源的重要性及相关化学性质，掌握了质量守恒定律的原理，同时也具备了一些学习化学的方法：如控制变量法、科学探究法，但缺乏将质量守恒定律等理论知识运用于探究实践的体验及用化学知识解决生活生产问题的意识。

在基本实验知识和操作技能、分析实验现象方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是独立设计实验的能力尚显薄弱。

【教学目标】1.通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。

2.通过分析金属腐蚀实验的相关现象，说明金属腐蚀的条件，举例说明废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。

3.在收集与整理资料、设计方案、控制实验条件等过程中，感受金属材料与生活、生产的关系及保护金属的重要性。

【教学重点】通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。

【教学难点】科学探究法猜测依据、控制变量法分析。

【教学方法】项目化学习、合作探究、实验法、自主学习。

【教学准备】教师准备：资料课件。

学生准备：预习课本了解化学的内容。

【教学过程】【新课导入】教师播放视频：金属资源的浪费，警示：人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的四分之一！引入新课。

2023-2024学年九年级化学人教版下册第八单元课题3 金属资源的利用和保护说课稿一、教学目标1.知识与能力目标：–掌握金属资源的分类和特点；–了解金属资源的利用状况和问题；–了解金属资源的保护方法和意义。

2.过程与方法目标：–通过课前预习、课堂讨论和展示等多种方式，激发学生的学习兴趣；–注重学生的主动参与和思考，在课堂上进行探究和讨论，培养学生的合作能力和创新意识；–引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

3.情感态度价值观目标：–培养学生的资源节约意识和环保意识，促使他们珍惜金属资源；–培养学生的团队合作精神，关注社会和国家的可持续发展。

二、教学重点与难点•教学重点：金属资源的分类和特点，金属资源的利用和保护方法。

•教学难点：培养学生的资源节约意识和环保意识。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示一些金属制品的图片，引起学生对金属资源的关注。

•提问：“你们知道什么是金属资源吗？有哪些常见的金属制品？”学生回答。

•引导学生思考：金属资源对我们的日常生活有什么重要作用？2. 学习新知（30分钟）（1）金属资源的分类和特点•展示课件，介绍金属资源的分类和特点，包括有色金属、黑色金属、贵金属等。

•引导学生思考：不同金属资源具有什么样的特点？为什么金属资源在工业生产中有广泛应用？（2）金属资源的利用状况和问题•利用多媒体展示金属资源的利用现状和存在的问题。

•进行小组讨论，学生讨论并总结金属资源利用不当的主要原因。

（3）金属资源的保护方法和意义•介绍金属资源的保护方法，如循环利用、节约使用、提高利用率等。

•引导学生思考：为什么我们要保护金属资源？金属资源的保护对于环境和经济有什么意义？3. 拓展延伸（20分钟）•组织学生小组活动，让学生们根据所学知识，选择自己感兴趣的金属资源，进行相关的详细调研和报告。

•学生根据自己的调研结果，讨论并提出对于金属资源的更好利用和保护办法。

4. 归纳总结（10分钟）•学生报告小组活动的成果，共同总结金属资源的利用和保护方法。

2019-2020新人教版九年级化学下学期：《金属资源的利用和保护》优秀说课稿金属资源的利用和保护各位领导、学生们上午好。

今天我要说课的内容人教版九年级《化学》下册第八单元课题三------《金属资源的利用和保护》。

下面我从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计及课后练习等几个方面进行说课。

一、教材分析本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。

教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。

对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。

第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。

此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。

关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。

总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主、教师引导这一特点。

二、教学目标1．知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2．过程与方法(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感态度与价值观(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

人教版九年级下册化学说课稿：8.3金属资源的利用和保护第二课时一、教学目标1.了解金属资源的重要性和储量情况。

2.了解金属资源的利用方式和影响。

3.掌握金属资源的保护方法。

二、教学重点1.金属资源的储量情况。

2.金属资源的利用方式和影响。

3.金属资源的保护方法。

三、教学难点金属资源的保护方法。

四、教学准备1.教师准备：–PPT课件–实验设备和材料2.学生准备：–化学课本–筆记工具五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师用引入问题的方式开始本节课，引导学生思考和复习上节课所学内容，并激发学生对本节课内容的兴趣。

主要问题： - 金属资源在我们日常生活中的使用有哪些？有什么特点？2. 新课讲解（30分钟）•通过PPT课件，以简洁明了的语言和图表，向学生介绍本节课的主要内容：金属资源的利用和保护。

2.1 金属资源的重要性和储量情况•向学生介绍金属资源在现代社会中的重要性，以及全球主要金属资源的储量情况。

可以使用图表或数据来增强学生对储量情况的了解。

2.2 金属资源的利用方式和影响•向学生讲解金属资源的主要利用方式，包括开采、提炼和利用。

同时，要让学生了解到金属资源的利用对环境和人类的影响，如开采过程中的土地破坏和废水排放等。

3. 实验探究（45分钟）•教师设计一个与本节课内容相关的实验，引导学生进行实验探究。

例如，可以设计一个观察金属与酸反应产生气体的实验，让学生通过实验观察、记录和分析，探究不同金属对酸的反应速度和产生气体量的差异。

通过实验，巩固学生对金属的活动性和利用方式的理解。

4. 总结归纳（10分钟）•教师对本节课的内容进行总结，并向学生提出相关问题，引导学生思考并回答。

主要问题： 1. 金属资源在我们日常生活中的利用有哪些？ 2. 你认为保护金属资源的措施有哪些？六、课堂作业1.要求学生完成课后习题，并进行互相讨论和解答。

2.课后练习：根据所学内容，写一篇300字的小结，总结金属资源的利用和保护方法。

课题3：《金属资源的利用和保护》教学设计（第1课时）一、教材分析：本节选自人教版9年级化学教材第八章金属和金属材料第三课题金属资源的利用和保护（第1课时）内容。

金属资源的利用和保护是对前面两课题知识的生活应用，前面学习了金属材料和金属的化学性质，这里针对金属材料的一些性质提出一些炼铁的方法以及如何合理利用金属资源。

本节教材从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件以及如何去保护。

二、学情分析：学生在学习前两节内容基础上，学习本节内容，已经有较丰富的知识储备，对金属的锈蚀，基金属的冶炼已经有所了解，这些为本节学习奠定了坚实基础。

第五单元学生学习了“利用化学方程式”进行计算的一般思路和方法，明确了已知量必须是参加反应或生成物质的质量。

因此，学习本节“有杂质的化学方程式”的有关计算水到渠成，学生理解和应用变得简单了。

另外，学生已经具备了分析、探究能力。

本节注重引导学生对知识进一步整理。

加深理解和应用。

三、教学目标：1.知识与技能（1）知道常见金属:铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的原理。

（2）会进行化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

2.过程与方法（1）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

（2）通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

3.情感态度与价值观1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。

四、教学重点难点：1、教学重点（1）铁的冶炼。

（2）有关炼铁的杂质问题计算。

2、教学难点有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。

五、教学方法：实验法、自主学习法、探究法。

六、教学模式：自主学习—合作探究：（提出问题---设计方案---实验探究---交流讨论---评价反馈）—总结归纳。