初中语文中考专题：记叙文阅读课件PPT

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中考复习中考记叙文阅读ppt课件

第三十一页，共62页。
10．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。答：此文（记叙了、描写了、说明了）……,（表现了、赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点

中考语文复习专题16 记叙文阅读PPT课件

2020/11/3
8
考点六通过人物的肖像、行动、语言、心理以及环境及细节等描写把握人物的性格特点
1．注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析。 2．精彩的细节描写分析是把握人物特点的重要手段。 3．抓住关键性语句深入分析。 4．在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。
2020/11/3
2020/11/3
5
考点三根据题材内容，分析结构层次
以写事为主的文章：(1)按事情发生发展的先后时间分析；(2)按事情发生发展的地点转换分析；(3)按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：(1)按人物成长的阶段分析；(2)按人物所在的不同地点分析；(3)按表现人物不同性格特征的不同条件分析；(4)按人物感情的变化分析。
2020/11/3
12
考点九领悟文章内涵，联系现实及自身，创造性地获得阅读感悟
1．把握文章的内容及主旨。 2．就整篇文章或某一部分内容进行评说、感悟。
2020/11/3
13
2020/11/3
14
(2010·襄樊) 雪中小卓玛李春雷
玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。忽然发现，前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！”
四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘，有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。 “你是哪个村庄的？”“谢谢！” “上学了没有？”“谢谢！” “你叫什么名字？”“谢谢！” 我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂，圆睁着大大的眼睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。

《中考记叙文阅读》PPT课件

回答作者记叙“梦里寻师”这件小事的六要素。
①出场人物：我和母亲 ②时间：一个夏天的夜里 ③地点：在家里的堂屋 ④事件的起因：想念蔡老师 ⑤事件的经过：熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地
往外就走
⑥事件的结果：母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才
睡熟了
本文段使用了第几人称进行记叙？作用是什么？
人称是第一人称，很真实的反映了孩子的纯真。
[例题二]
生日
（1）30岁生日，我点燃了 53支蜡烛。
（2）妻子边找酒边絮絮叨叨地说：“没听说谁的生日是提前两天过的．害得我啥也来不及准备。”桌上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和许多带壳的炒花生．这最后一样是我母亲生前十分喜爱的食物。
（3）屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”，为它们伴奏的曲子．是我指定的一首由民歌改编的轻音乐曲《天女散花》。我的眼睛湿润了。
三、记叙文的顺序
记叙文的记叙顺序有: 顺叙、倒叙、插叙。顺叙：按照事情发生发展和结局的时间顺序来写。如《藤野先生》。插叙：在记叙的过程中，往往需要暂时把叙述线索中断一下，插入另一些有关的情节，插叙结束后，再接叙原来的事情。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使中心思想更加鲜明。如《故乡》。倒叙：打乱事情的固有顺序，把最后发生的结局或发生过程中的某一突出事件提到前面，再从头顺次叙述。倒叙的目的是为了强调主要内容，突出文章中心，造成强烈悬念，吸引读者。
第二人称：是在文章中，以“你”这一人称出现的。
第三人称：是以第三者、旁观者、局外人身份，用他、她、他（她）们的口吻叙述人物历史、事件发展的。优点是不受时间、空间限制。可以广泛地反映复杂的社会生活。但缺少第一人称叙述的那种真实感、亲切感。
无论用什么人称叙述，在一篇作品中都要注意人称的统一。人称变换时要有标志。

记叙文阅读专题课件(共54张PPT)

二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、引用等。
3、结构手法：过渡、照应、详略、衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。
4、表现手法：联想、想象、象征、渲染、类比、烘托、衬托、对比、扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺托物言志、动静结合、虚实相生、开篇点题、卒章显志、借景抒情、以小见大等。
• 4.补叙：行文中用两三句话或一小段话对前面说的人或事作简单的补充交代。
• 作用：起补充、丰富、深化叙述的作用；使叙事更严谨，有时也起到突出强调的作用；使文章结构更加完整，行文跌宕起伏。
• 注：补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。和插叙的区别是补叙大多都无情节，前后不必有什么过渡的话。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
【人物描写的作用】
语言描写：直接表现人物思想、品质和性格特点；揭示人物的身份与社会地位；预示并推动故事情节的发展；反映作品的主题与时代特点。心理描写：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象，刻画人物性格；深化作品主题。外貌描写：表现人物的身份、地位；刻画人物性格；表现人物的精神面貌。动作描写：显示人物内心世界；刻画人物性格；表现变化的姿势、感情或者态度；创造生动的画面和活跃的场景。神态描写：反映人物内心世界，刻画人物性格，表现人物品质。

中考记叙文阅读指导ppt课件

▪ ③总结全文的句子；
▪ ④引用的句子；
▪ ⑤起承转合的句子。
▪ 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思
想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、
褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文
中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在
不同文体中其功能作用是不同的。
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12
（一）重点语句和关键词语的含义
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25
概括记叙文的中心常用的格式：
▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
▪ 举例：
▪ 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题；
2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；
4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
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19
首先要从本句入手，注意修饰限制成分；
描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。
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29
描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、暗示时代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节发展、预示结局。

中考语文复习课件：记叙文阅读(共38张PPT)

不能。因为：（1）与人们认知规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
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六、理解点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以具体事物为线索贯穿全文 • 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 • 3）以中心事件为线索。如.<<社戏>> • 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。，《故乡》以我回故乡的所见所闻为线索。
要求
阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
储备
记叙文：是以写人叙事、写景状物为主的一种文体。从形式上看，小说、散文、新闻、通讯、童话、寓言等等都可以归入广义的记叙文范围。
c:社会环境：交待时代背景，揭示人物思想产生
和导致事件结局的社会根源
• 如：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天地靠着火, • 也须穿上棉袄了” 作用：渲染悲凉气氛,预示孔乙己的悲惨命运。

中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)

分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法，也称艺术手法。常用的表现手法有：铺垫、对比、衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容具体分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。
法
析作用联系上下文，分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题，文章《我的太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐：描写春夏之交野清新宜人、生机盎然的景象(解说描写的内容)，衬托孩子们快乐的心情（人物心情）。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断)：展现丰富多彩、趣味盎然的野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去野的路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容)，表现孩子们的快乐（人物心情）。
去年底，我变动了工作岗位，新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过，更免不了常去店里找他扫描、复印资料，添些办公用品。附近两条街上，林林总总二十多家单位，复印凭据、制作表格、打印公告、扫描证件、装订文本等等，件件都是急办之事，桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过，见他不忙，感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”，二十三载坚持而笑容常在、热情有加，我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意：“重复性地做这一个事，这么多年的日子好像是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年，机关每人都配了电脑，打字室不复存在，但一些同志电脑打字不过关，小李的打字店一度更加忙碌。什么时候去他那儿，都能听见键盘的嗒嗒声，打印机的嘶嘶声，抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知道，不光我们单位，相邻的机关、学校、医院、居民，都喜欢把材料送到他那里。

记叙文阅读-初中语文总复习专题ppt课件

常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
第二部分常见试题及解题思路
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单击此处可添加副标题
一．整体感知
一般从以下几个方面人手： 1. 理解文章的总体思路，弄清结构层次； ② 理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章； ③ 概括各段、各层的大意，文章的中心内容； ④ 感受作者所表达的思想感情。 2. 这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。
一．修辞手法的作用二．它本身的作用；（2）结合句子语境。
比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；对比：强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气
2. 对照字数要求进行简缩：① 去除无关紧要的修饰语，② 多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。
3. 将句子连起来读一遍，看是否有语病，如有，必须修改。
二．要做到句子简明、完整、通顺、明确。
13.仿写句子：仔细分析例句格式。注意例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。如果是续写性仿句，还要注意语意的连贯一致。口头表达题（如询问、交谈、电话交流等场景对话）

中考记叙文阅读PPT优秀课件

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
（五）词语的调换
• 动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以…… • 形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……
• 副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。
八、概括记叙文的中心常用的格式：
• 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。 5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
一、概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
二、记叙文六要素
• 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 • 把握六要素技巧，即：谁？在什么时间？什么地点？干什么？
• 5、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格） • 6、景物描写在记叙文中的作用 • 1、暗示时代背景。 • 2、渲染气氛。 • 3、烘托人物性格、心理。 • 4、推动情节发展、预示结局。
7、各类描写答题技巧
• ①肖像（外貌）描写[包括神态描写] ： • 交代了人物的××身份、××地位、×× 处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 • ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或 ××精神品质。有时还推动了情节的发展。 • ③心理描写：形象生动地反映出人物的 ××思想，揭示了人物的××性格或者 ××品质。

初中语文中考记叙文阅读课件课件PPT

2.理解题目的含义及作用
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考；也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
3. 分析词语、句子的作用。
a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。 b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写等。 c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。 d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
铺垫；与下文什么对比，突出什么的________ 的特点；
揭示了____________的中心；语言上运用________
修辞手法，表达了什么的)、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文； (2)、文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文）
点、人物、事件的起因、经过和结果，这些要素在文中既可以直接交代，也可以间接交代。间接交代的要素，读者可以根据文章的内容悟出。掌握记叙的要素，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。
5、记叙文的结构
记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：

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答题模式：这是一个……句，表达了……(作用）。
赏析句子
（3）从修辞角度赏析入手
步骤： ①先判断修辞手法→ ②根据内容分析修辞手法→ ③表达的作用或情感
（4）从句子的表达方式入手
①议论：点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。 ②抒情：表明作者的感情倾向，使文章更具有感染力。 ③描写：可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。 ④记叙：可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子,奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落,塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的,上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀,花瓣层层叠叠,上面是粉紫色,下面是粉白色。我问奶奶:“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头:“傻孩子,那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣,后来才知道它的另一个名字叫作寿衣,那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸,一直到现在,那个枕头依旧放在角落里,始终未用。只是每次看到,我都心酸到不行,不敢想,不敢想,一想几乎要窒息。
审题
定位
寻点整理
答案：“不满你说，现在的医生都是水医生，我也是个水医生，碰到什么病，先吊两瓶水再说。”“大家都这样吊的，你怎么办？”这些话表明吴胖子治病不是从病情出发，而是一味的效仿其他医生。说明他缺少主见，缺乏起码的职业道德（唯利是图），没有仁爱之心。
答题模式：例出文章中的具体词句＋结合分析＋概括人物形象
28．C（2分） 29．（4分）（1）为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。（2分）（2）假装发怒，是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。（2分） 30．（4分）结构上：收束全文，首尾呼应，照应开头。（答出“首尾呼应”即可）（1分）内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。（3 分） 31．（4分）（1）奶奶的手是全文的行文线索，文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒痒，奶奶的手指尖是“我”情感的生发点（答“奶奶的手是全文的行文线索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生发点” 中任意一句即可）。（2）以小见大（化大为小），使取材集中，立意更鲜明。（3）表达了文章主旨，表现了“我” 对奶奶的感激之情。（4）语言表达生动形象，富有文采。
⑪我拉过奶奶的手,给她戴上戒指,这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手,给我暖手。我自小手脚怕冷,冬天的时候,每天放学回家,第一件事就是跑到奶奶身边,奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来,我的心也暖和起来。B那种温馨是我一生难忘的。奶奶,你的指尖是我一生的温暖,可不可以,让我握得久一点？
（选自《意林》，有改动）
1．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（）（2分） A．文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法，“整个村里的人都提着奶奶编的篮子去赶集，人见了都夸奶奶编得好。有人让奶奶再编了就拿去卖”这就是侧面描写。 B．文中画横线A处是说“我”只是想为奶奶尽量多做点事，以此得到自我的心灵安慰，表现了“我”因无法多为奶奶做有用的事的愧疚之情。 C．文章第⑧段写了奶奶的“送老衣”以及我看到“送老衣”时的心酸感受，这段文字虽然能更进一步表现奶奶的手巧，但与文章标题“你的指尖是我一生的温曖”没有什么关系。因此，可以认为本段离题。 D．文中的奶奶是一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心（大方）的老人。
均为写人记事类文章，旨在培养学生形成高尚的人格和热爱生活、热爱祖国的情感，选文体现了人文性和时代性。
考点聚焦：
1.考查学生对文章标题、结构、写作手法的探究。 2.考查体会作者的态度、观点、感情以及文章的主旨。 3.考查学生对文章写作思路、写作特色的概括。 4.考查关键词句的意思、作用和效果概括或赏析。 5.考查学生结合实际生活对文章延伸的感悟和独特的情感体验。
同步教案
同步教案
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。
⑨这次回家,奶奶捧着我的手,像个孩子一样说:“妮儿的手真嫩,看奶奶的手,跟锉子一样。”“锉子” 这个词刺痛了我,小的时候,我总喜欢让奶奶给挠痒痒,不用任何工具,奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下,那种感觉最舒服了。
⑩第二天,我冒着四五级风,跑了三个金店,终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪:“这孩子, 我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么！”A我不说话,我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手,这其实是一个华而不实的自我安慰。
把握文章主题：(1)巧抓文题 (2)捕捉关键字词篇首、篇末、篇中。
（3）分析归纳法
巩固练习
完成记叙文《孤独温暖的旅程》第2题和第5题，限时6分钟。
阅读下面小说，完成28—31题。（14分）你的指尖是我一生的温暖韩逸萌
①儿时的记忆里,奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手,恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代,在那个并不富足的家庭里,我（奶奶的孙女）的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱,奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶,我像捉小鱼一样吞下,奶奶说,吃了榆钱,一生富足。初夏的傍晚,浓郁的槐花香笼着整个小院,我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子,看她洗净采下的槐花,撒上盐和面粉,上锅蒸熟,晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭,煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花,令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口,漏洞的地方用白菜叶盖住,不到饭点,烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住,奶奶一边叫我小馋猫,一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说:“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道,时时想起,时时垂涎不已。
⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时,我是小伙伴里的孩子王,得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜欢的玩偶,高兴时才给别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条,奶奶一根根洗净攒着,攒得够多了,在一个木头盒上缠缠绕绕,一横一竖,不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致,除了自家用,还送给邻里乡亲,整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好,有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑,再编好了仍旧是送人。
2．品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。（4分）（1）“锉子”这个词刺痛了我。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？” _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3．通读全文，分析画横线B处在文中的作用。（从结构和内容两方面分析）（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．文章用“你的指尖是我一生的温曖”为题目，有何妙处？（4分） _____________________________________________________________________________
如果是整篇文章综合分析人物形象，归纳时则要避免出现同义词。要学会从不同角度、不同层面去归纳概括人物形象。
3. 结合语境，按照要求赏析下列句子。（4分）（五年三考）
①.第⑤段画线句子中，作者例举一连串野草名称，有什么表达效果？
错题再现
赏析句子
（1）从富有表现力的词语入手 ①动词、形容词：XX动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了xx。 ②叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，读来朗朗上口，富有音韵美。 ③拟声词：运用拟声词XX，生动形象地描写了XX的情态美，流露出XX的情感。
赏析句子
（2）从句子的句式特点入手
疑问句吸引读者，制造悬念；设问句提醒注意，引发思考；反问句加强语气；感叹句抒情强烈，排比句层层深入，气势磅礴。
答题模式：这是一个……句，表达了……(作用）。
②.第③段“整个治疗过程既不花钱，又没有任何劳顿和痛苦一句，”既……又……“的句式有什么表达效果？
“既……又……”是并列关系，作者借此突出中草药治病的两大好处：省钱无痛苦。
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初中语中文考
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阅读理解之记叙文阅读
授课教师：文小语
授课时间：2020/10/1
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1.把握记叙文阅读思路。 2.了解记叙文知识要点。 3.掌握记叙文阅读方法。
近五年中考记叙文阅读的篇目 2017年：《匀速奔跑》河城子，14分 2016年：《每步见药》韩少功，11分 2015年：《孤独温暖的旅程》铁凝，12分 2014年：《等待那只手》巩高峰，10分 2013年：《阿长与山海经》毕淑敏，12分