错过说课稿

《错过》最新教案第一章：引言1.1 课程背景《错过》是一篇关于人生抉择和反思的短篇小说。

通过讲述主人公的经历，引导学生思考如何在面对选择时做出正确的决定，避免错过重要的人生机会。

1.2 教学目标1. 了解《错过》的故事情节和人物形象。

2. 分析主人公的错过原因及其带来的后果。

3. 引导学生反思自己在生活中是否有过类似的经历，并提供解决问题的方法。

1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等相结合的方式进行教学。

第二章：故事梗概2.1 主人公介绍主人公是一位年轻有为的职场人士，因为一次偶然的机会，与一位心仪的女孩相识。

但在的相处过程中，主人公因为种种原因错过了与女孩深入交往的机会。

2.2 故事情节主人公在与女孩相处的过程中，先后错过了几次表白的机会。

后来，女孩嫁给了别人，主人公才开始后悔不已。

故事通过主人公的内心独白，揭示了错过带来的痛苦与遗憾。

2.3 教学活动1. 让学生阅读故事，了解主人公的经历。

2. 分组讨论：主人公为何会错过与女孩交往的机会？3. 分享自己的看法：如何避免类似的情况发生？第三章：分析与反思3.1 主人公的错过原因1. 自卑心理：主人公认为自己配不上女孩，从而错过了表白的机会。

2. 犹豫不决：在关键时刻，主人公总是犹豫不决，缺乏勇气。

3. 沟通不畅：主人公与女孩之间的沟通不足，导致错过深入了解对方的机会。

3.2 错过带来的后果1. 心理痛苦：主人公内心充满遗憾和痛苦，无法释怀。

2. 人生遗憾：错过了与心仪之人共度一生的机会。

3. 成长阻碍：错过了一次成长和提升自己的机会。

3.3 教学活动1. 分析主人公的错过原因及其带来的后果。

2. 引导学生反思自己在生活中是否有过类似的经历，并提出解决问题的方法。

3. 讨论：如何克服自卑心理、犹豫不决和沟通不畅？第四章：人生抉择4.1 面对抉择时的正确态度1. 自信：相信自己的能力和价值，勇敢面对挑战。

2. 果断：在做决策时，要有勇气下定决心。

错过的说课稿关于错过的说课稿错过的说课稿1一、教材、学生分析刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。

它被编在苏教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第五单元的第一课。

本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。

作为八年级下这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺性的政论文（杂文）还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生来说还是有一定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。

二、说教法新课改目标要求，教师在课堂上只是一个引导者，组织者的身份。

因而本节课，我充分发挥自己的引导作用。

引着学生一步步深入探讨文体知识、课文重点内容、进而体验作者的观点、形成自己的思想。

这一节课中我的主要作用有两个，一是适时的提出问题，二是及时的对每一个环节作必要的小结。

三、说学法这是一篇富有人生哲理的杂文。

在构思本节课堂结构时，我从文体入手，首先将它作为一篇议论文，让学生结合议论文的有关知识，引导他们理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

然后再安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

最后拓展课堂，让学生情感得到提升。

四、说教学过程（一）说教学目标：依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求本节课的教学目标我制定为1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

实现“知识和能力”的三维目标2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

实现“过程和方法”的三维目标3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

实现“情感态度和价值观”的三维目标其中1和3是教学重点，2是教学难点。

《错过》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解教案的背景和目的。

激发学生对主题“错过”的兴趣。

1.2 教学内容介绍教案的背景和主题。

引发学生对错过的事物和经历的思考。

1.3 教学方法引导学生参与讨论和分享。

使用图片、故事或案例来说明主题。

1.4 教学评估观察学生的参与度和反应。

收集学生的观点和想法。

第二章：错过的定义和类型2.1 教学目标让学生了解错过的定义和不同类型。

培养学生对错过现象的敏感度。

2.2 教学内容介绍错过的定义和常见类型。

分析错过的事物和经历的特点。

2.3 教学方法进行小组讨论和分享。

使用案例分析或故事来加深理解。

2.4 教学评估观察学生的理解程度和参与度。

收集学生对错过类型的观点和例子。

第三章：错过的原因和影响3.1 教学目标让学生了解错过的原因和可能的影响。

培养学生对错过现象的思考和反思能力。

3.2 教学内容探讨错过的原因和可能的影响。

分析错过对个人和人际关系的影响。

3.3 教学方法引导学生进行思考和反思。

使用小组讨论和角色扮演来加深理解。

3.4 教学评估观察学生的思考和反思能力。

收集学生对错过原因和影响的观点和例子。

第四章：错过后的应对策略4.1 教学目标让学生学会应对错过的策略和方法。

培养学生积极面对错过的心态。

4.2 教学内容介绍错过后的应对策略和方法。

探讨如何从错过中学习和成长。

4.3 教学方法引导学生进行小组讨论和分享。

使用案例分析和角色扮演来加深理解。

4.4 教学评估观察学生的参与度和反应。

收集学生对应对错过策略的观点和例子。

第五章：错过案例分析5.1 教学目标让学生通过案例分析，理解和应用错过相关知识。

培养学生解决实际问题的能力。

5.2 教学内容提供错过案例，学生进行分析。

引导学生思考如何避免类似错过的发生。

5.3 教学方法学生进行小组讨论和分析。

使用角色扮演或模拟情境来加深理解。

5.4 教学评估观察学生的分析能力和解决问题的能力。

收集学生对案例分析和避免错过发生的观点和策略。

《错过》说课稿第1篇：错过说课稿尊敬的各位评委专家，你们好！今天我说课的题目是《错过》。

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材、第一点、本课的地位与作用：刘心武的《错过》是一篇文艺*政论文。

它被编在苏教版八年级语文下册第五单元中的第一课。

本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。

第二点、教学目标与重难点依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求本节课的教学目标我制定为1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

实现“知识和能力”的三维目标2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

实现“过程和方法”的三维目标3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

实现“情感态度和价值观”的三维目标教学重点是理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

教学难点是品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

二、学生分析作为八年级下学期这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺*的政论文（杂文）还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文《错未完，继续阅读 >第2篇：错过说课稿精选尊敬的各位评委专家：你们好！今天我说课的题目是《错过》。

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材、第一点、本课的地位与作用：刘心武的《错过》是一篇文艺*政论文。

它被编在苏教版八年级语文下册第五单元中的第一课。

本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。

第二点、教学目标与重难点依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求本节课的教学目标我制定为1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

以错过为话题演讲稿5篇一路走来，我们都错失过很多东西，对于这些错失的东西，我们或许持有后悔的态度，或许持有无所谓的态度。

下面是一小则故事：有个人买了一件珍贵的瓷器，店员用破布将瓷器缠了起来，把它装在一个大纸箱里，并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。

这个人觉得这些废纸破布买有用，而且是累赘，就把它们拿出来扔掉了。

结果，在路上箱子掉在地上，瓷器碎了。

对于这个瓷器，这个人或许持有后悔的态度：为什么没有认真翻一下破纸箱呢?或许持有无所谓的态度：不就是一个瓷器嘛，没什么大不了的!或许还是自责的态度：都怪自己太不小心了，就这样错失一个瓷器。

但不管是那一种态度，这个人都不可能再得到这件瓷器，即使再珍贵，也不可能得到，因为他错过了拥有它的机会。

我们的人生也是如此，一路走来，错失好多东西。

譬如，错失了一件珍爱的东西，一次实现梦想的机会，或者一个重要的朋友等。

但让我们失去这些的原因是什么，我们又该怎样对待这些失去呢?错失了一件珍爱的物品，原因可能是我们不小心、不曾注意过，但失去后，才知道那件物品曾对自己是多么重要。

不管哪种原因，失去了就是失去了，不可能再完整的回来。

失去后才会觉得珍贵，因此，对于失去的，先不要急着后悔，而是先想想以后该怎样对待对自己珍贵的物品，因为谁也不知道下一次错失的会是哪一件值得自己珍惜的东西。

机会总是为有准备的人提供的，错失实现梦想的机会，就是因为我们准备得还不够充分。

与其整天躲在角落埋怨老天不公，不给自己一个证明自己的机会，倒不如总结失败的经验，做出充分的准备，然后自己给自己创造机会。

其实，机会时常陪伴在我们左右，错失机会还有一个重要的原因就是心态，一个人的心态也是决定抓不抓得住机会的重要性，如果每天杞人忧天，机会只能和自己是陌路，而不会和自己做永远的朋友!每个人都有自己最珍爱的朋友，或多或少。

但错失这样的朋友又是什么原因呢?误会和不信任吧!与人相处，信任为先。

知心的朋友是我们一生的财富，难道你甘心就因不信任和误会而失去一生的财富?聪明的人，决不会这么做。

八年级下册《错过》教案设计第一章：理解错过1.1 教学目标：了解“错过”的定义和含义。

理解错过在日常生活中的普遍性和影响。

1.2 教学内容：引入“错过”的概念，引导学生思考错过的含义。

通过实例分析，让学生了解错过在不同场景下的表现和影响。

引导学生思考错过的原因和后果。

1.3 教学方法：采用小组讨论的方式，让学生分享对错过的理解和经验。

利用图片、视频等素材，帮助学生形象地理解错过的含义。

1.4 教学评估：通过小组讨论和分享，了解学生对错过的理解和认识。

观察学生在课堂中的参与程度和思考深度。

第二章：错过的重要性2.1 教学目标：认识到错过在日常生活中的重要性和对个人成长的影响。

理解错过对于决策和人生选择的意义。

2.2 教学内容：通过实例和故事，让学生了解错过的重要性。

引导学生思考错过对于个人成长和学习的机会。

讨论错过对于人际关系和社交的影响。

2.3 教学方法：利用故事、案例等素材，引导学生思考错过的重要性。

组织小组讨论，让学生分享对错过重要性的认识。

2.4 教学评估：观察学生在课堂中的思考和参与程度。

通过小组讨论和分享，了解学生对错过重要性的理解。

第三章：面对错过3.1 教学目标：学会面对和处理日常生活中的错过。

培养积极的应对策略和心态。

3.2 教学内容：引导学生思考面对错过的态度和应对策略。

通过实例和讨论，让学生了解如何从错过中学习和成长。

教授如何制定合理的计划和决策，以减少错过的发生。

3.3 教学方法：利用案例和故事，引导学生思考面对错过的方法。

组织小组讨论，让学生分享应对错过的经验和策略。

3.4 教学评估：观察学生在课堂中的参与程度和思考深度。

通过小组讨论和分享，了解学生面对错过的方法和策略。

第四章：错过的机会与成长4.1 教学目标：认识到错过也是个人成长和学习的机会。

学会从错过中吸取教训，不断提升自己。

4.2 教学内容：引导学生思考错过带来的机会和成长。

通过实例和讨论，让学生了解如何从错过中吸取教训。

初中语文《错过》优秀教案初中语文《错过》优秀教案「篇一」教学目的1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。

教学重点、难点1、思路清晰，结构严谨。

2、语言鲜明、生动、含蓄。

教学时数: 二课时教学过程第一课时一、导入让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。

作者简介刘心武（1942- ），当代作家。

笔名刘浏、赵壮汉等。

四川成都人。

出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。

刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

二、阅读课文，整体感知学生朗读课文，理清思路明确：全文共15段组成，可分为四部分。

第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。

第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多"错过"。

第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待"错过"。

第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过"预定的到站"，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

三、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？明确：第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。

第2段，用一个长句举例说明"错过"的事真不少。

所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。

四、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的？明确：第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的'没有"错过"的希望，语意明确肯定。

《错过》的一份完整教案精选文档一、导入新课1.周XX于电影中的一段台词。

（曾经有一份真诚的爱摆在眼前，可是我没有好好珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。

如果上天可以给我一个再来一次的机会的话，我会跟那个女孩子说我爱她，如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。

）电影中的孙XX，因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已，当代作家刘XX对错过这一现象也有他独特的感受。

2.同学，在你的人生程中肯定也有”“的体，你用的言出来，我一起分享，好？二.作者介刘XX（1942-），当代作家。

笔名刘、壮等。

四川成都人。

出版有短篇小集班主任、母校留念、刘XX短篇小，篇小鼓楼、耳、四牌楼等，出版8卷本刘XX文集。

刘XX生活感受敏，善于作理性的宏把握，写出不少具有社会思考特点的小，作，意深厚三、品味言，把握哲理：首先同学自由地大声朗文，划出文中你含哲理的句子，等会我共同探、品味。

（学生自由朗三分左右）：同学得很真，接下来，我与文本，深入体味作者的点，同学勇于表自己的解！老提一个要求：言的同学先，再句子，好？生：第6，“没，抓住了，溜走了。

正是人生的，着我斑多味的存活。

”我得句非常富有哲理。

：你能句的理解？生：“没”与屡不，是人生的必由之路，有了它，生活才丰富多彩，有姿有味。

：位同学理解得不。

其呀，一句的理解我只要抓好关，理解起来就松多了。

同学能找出句中的关？生答：！：！是理解句的关，而提到，我的海中可能会立即浮出地球的形象，是一种比的法，指的是“横交”。

我想再一位同学句的理解。

生：人生是由多多的和得横交起来的，我要学会品味。

：理解得更了一步，很好！含深刻的句子，我不要理解，要1）没，抓住了，溜走了。

正是人生的，着我斑多味的存活。

（人生，就是由多次的“没”交起来的斑多味的画，得我去品味、咀嚼）2、品味明、生、含蓄的言(1)修辞的运用比：“人生的”“人生如奔的列”“收的七彩花”。

反复：“什么，什么是”。