语文S版五下失去的一天word说课稿

失去的一天》教学设计教学目标：1．引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

2．指导学生学会“茬、砖、涎” 3 个会认字。

教学重难点：引导学生默读课文。

读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学准备：演示文稿教学过程：、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、初读课文1．读读课文，试着回答自己的问题。

2．检查字词麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

3.正确流利地朗读课文4．文章主要讲了一件什么事？九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。

妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。

）三、学习课文1. 为什么说佩佳失去了一天？妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。

现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。

”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

2. 交流佩佳：想再睡一会儿” ，他觉得“还来得及呢” “先坐一会儿再开始干活吧” ，又在果园里吃吃玩玩。

总之他干事一推再推，最后一事无成。

其他人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

3. 别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。

）4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。

）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

《失去的一天》说课稿一、课程理解《失去的一天》是小学语文S版五年级下册第六课《失去的一天》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第六课课文，课文通过妈妈一天不在家，我抓紧时间为妈妈买生日礼物的事，告诉孩子们珍惜时间，抓住一天中的每分每秒，勤奋努力地学习知识，学习本领的重要性。

二、教学分析本班共44人绝大多数学生在朗读课文和理解书面问题以及完成课后练习中基础较好，少数学生由于刚接触苏教版教材，对课后练习及思考题还不适应，完成情况不好，对这部分学生需多加鼓励和练习本课中周政对母亲十分热爱，好朋友佩雷兹将一天的时间视为最珍贵的礼物，他们留给孩子们印象深刻。

三、教学策略充分利用多谋体课件和实物投影仪等现代教学手段，给学生以直观的感受，加深对课文的理解。

识字写字教学与词语句子的理解、朗读课文融为一体。

在语境中读懂课文，理解词语的意思。

在读通课文、整体感知、有所感悟的基础上正音、认形、书写，重点指导认写本课13个生字。

在多种语文实践活动中丰富学生积累。

抓住一条主线。

即“失去的一天”里周政在妈妈不在家的日子里所做的事情，抓住重点语句体会人物的思想感情。

突破两个重点。

一是引导学生联系实际生活体验，深入理解课文内容，懂得珍惜时间；二是生字的教学。

设计思路：根据本课是一篇略读课文的特点及略读课文的教学要求，本教学设计力求做到“简化教学头绪，强调内容综合”，以“失去的一天”为线索，整体推进课堂教学进程。

教学中先由学生根据导读提示自读自悟，在关键之处进行点拨，引导学生自读自悟、合作探究，教师的作用在于组织、点拨、引导。

教学中充分利用多谋体课件和实物投影仪等现代教学手段创设情境，引导学生入情入境地阅读，抓住人物语言和心理活动的描写让学生多读多思，放手让学生在交流互动中自主学习生字词语；在语境中读懂课文，理解词语的意思；在读通课文、整体感知、有所感悟的基础上正音、认形、书写，重点指导认写本课13个生字；在多种语文实践活动中丰富学生积累。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：
1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：参考答案一、弗 二、日暮 岔 遥指 御 矛盾 嚎 别开生面仁趋魂愉 爬寓言 勇敢 竞争 大吃一惊三、助威：戈 半包围 ①介意：人 上下 ④ 崭新：山 上下 ②四、自相（矛）（盾）揠苗（助）（长）精神（抖）（ 擞）威风（凛）（凛）别开（生）（面）膘肥（体）（ 壮）五、答案不唯一，如：此起彼伏 左顾右盼 大惊小怪 前因后果六、1. 弟弟把这道数学题准确地算出来了。

2. 连长把战士的双手紧紧地握住了。

七、1. 言而无信，不知其可也。

2. 知之为知之，不知为不知，是知也。

八、1. 文章第二自然段。

2. 因为年轻的柳树老是把吸收到的养分用在打扮外表上，久而久之，树心就变空了。

3. 不要过分注重外在，要有真才实学等。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：
1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：
网搜索的途径丰富充实自己的观点。

老师期待看到你们优秀的作品。

让学生把学到的知识融会贯通。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。

在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。

课前准备：1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。

（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。

（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。

”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。

（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。