语文教学要与时俱进

与时俱进地打造小学语文高效课堂随着时代的发展，教育也在不断变革，小学语文课堂同样需要与时俱进。

本文将浅谈如何打造小学语文高效课堂，以满足学生的学习需求和发展潜能。

一、创造积极、活跃的学习氛围小学语文高效课堂的首要目标是为学生创造积极、活跃的学习氛围。

因此，教师需要具备以下几个方面的能力。

1. 激发学生学习兴趣。

教师可以通过引导学生阅读有趣的文学作品、启发学生思考、展示语文的魅力等方法，激发学生对语文的兴趣。

2. 鼓励学生积极参与。

在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与，包括提出问题、表达思想、分享观点等，激发学生的主动性和创造力。

3. 创设多种学习形式。

课堂不应只有教师的讲解，还应有小组活动、角色扮演、讨论等多种形式。

这样可以培养学生的合作能力、提高学习效果。

二、注重培养学生的语文能力小学语文课堂需要注重培养学生的语文能力。

在教学过程中，教师可以采用以下方法。

1. 提高学生的语言表达能力。

通过朗读、背诵、写作等形式，提高学生的语言音韵能力、词汇能力和表达能力。

同时，应鼓励学生用自己的语言表达思想，培养逻辑思维和表达能力。

2. 培养学生的阅读能力。

提高学生的阅读能力是小学语文课堂的重要任务。

除了在课堂上有针对性地引导学生阅读，还可以设置小组阅读活动、组织阅读比赛等形式，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

3. 引导学生独立思考。

通过提问、讨论、分析等方式，引导学生对文本进行深入思考和分析。

让学生关注文本内涵、人物形象、情节发展等，提高学生的思维能力和分析能力。

三、运用现代教育技术手段如今，现代教育技术手段的应用已经成为教学的重要组成部分。

在小学语文高效课堂中，也可以运用现代教育技术手段来丰富教学内容和提高教学效果。

1. 利用多媒体教学。

教师可以运用多媒体教学软件，通过图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高信息的传递效果。

2. 使用互联网资源。

教师可以利用互联网资源来引导学生进行学习和参考。

中学语文教学的“与时俱进”当下，在信息爆炸和知识经济环境下，在报刊、杂志、网络等信息媒介中出现的为人们经常使用的一种新语言，包括诸如情商、克隆、转基因食物、MBA、斑竹、美眉等新鲜词语，逐渐从网络向人们的日常生活中过渡，对于充满强烈好奇心和求知欲望的中学生来说，有的词汇几乎成了他们日常用语的一部分，做为基础性的中学语文教学来说，也要与时俱进，才能跟上时代的步伐。

第一，教师首先要不断更新知识贮备。

当今时代，知识更新很快，新的词汇也在不断被创造，现在的“经济泡沫”“次贷危机”等词汇就不断被人们提及。

教师一定要多多充电，在给学生的讲解和知识的传递中才会让学生得到更加准确的信息。

语文教学其实是个大杂烩，这就要求教师在掌握基本教学知识的同时，还要贮备和更新其他知识，语文教学才能有声有色。

第二，对新词汇进行研究。

著名人类学家博厄斯说过：人类所创造出来的最伟大的文化成果是语言文字。

“新汉语”现象是中华民族创造出来的伟大的也是最新的文化成果，它既继承了中国古代传统人文精神，又体现了民族的时代精神与世界潮流，同时也是当代信息库中一种非常重要的海量的信息资源。

因此，不论是学习本民族语言，保护汉语、推广汉语，还是训练思维、认知和把握世界，与时代进行有效的沟通，语文教学都应引导学生多关注“新汉语”。

无论何种词汇，外在表现形式无外乎包括语音、文字、词汇、语法、修辞五个方面。

有重点地引导学生关注、研究某些方面，培养学生关注和研究“新汉语”的习惯，培养他们理解和运用新词汇的能力。

第三，语文教学中对新词汇进行引导和扬弃。

新词汇就会有新“语病”。

要定期举行“新语病会诊”，会诊时，由轮值学生担任“主治大夫”，拿出语病资料，指出病因，提出整治方案，其余同学一起会诊，讨论并形成定论。

同时利用课外各种途径搜集各类语病资料，系统地让学生接受正确的健康的词汇，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。

总之，中学语文教学中要与时俱进，在对“新词汇”进行研究以后，有目的地教学，不但让学生认识到当代汉语的巨大表现力，初步了解当代汉语发展的语言规律，培养热爱汉语的高尚情感，激发学习语文的浓厚兴趣；同时也认识到“新词汇”的某些弊端，从而激发学生为建设健康、新鲜、充满活力的词汇和汉语语言作应有的贡献。

与时俱进地打造小学语文高效课堂随着社会的不断进步，教育也必须跟上步伐，打造一个与时俱进的小学语文高效课堂显得尤为重要。

本文将从三个方面进行浅谈。

一、切实提高教师的教学水平教师是打造高效课堂的主体，提高教师的教学水平是首先要做的事情。

教师要不断学习新的课程知识、新的教学技巧和新的教学方法，跟进时代发展的潮流。

例如，教师可以参加培训课程，学习最新的教学模式和最好的教学案例，实践中探索并摸索适合自己的授课方式，以及适应不同学生的语言水平。

在教学过程中，教师还应该注重个性化教学，因为每个学生的语言能力和学习方式都不同，教师应该采用不同的教学策略来帮助学生更好地理解语文知识。

比如，将阅读材料调整到适合学生现在能力的程度、给不同的学生安排不同的任务、适当使用媒体等，来丰富教学模式。

因此，教师掌握方法的提高是形成高效课堂的必要条件。

二、注重课堂氛围的营造教师不仅需要在教学能力上进行提高，同时也需要注意教学氛围的打造，创造一种积极向上，肯定性的感觉。

在班级中，教师需要创造一个跟学生友好互动，相互信任的氛围，在这个环境中，学生可以放松心情，敢于表达自己的意见和想法，课堂气氛才会真正的加强。

在课堂上，教师可以采取不同的教学形式，例如互动式讲解、小组讨论、游戏式学习等方式。

这些形式不仅可以提高学生的参与度，更可以让学生对课堂内容感到趣味性，从而加深理解。

教师还可以通过课堂评价方式来激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到成功带来的快乐。

三、合理利用技术手段时至今日，技术手段已经成为小学教育中不可或缺的一部分。

尤其在语文教学中，技术手段能够帮助教师实现多样化教学的目的，例如虚拟实验、电子课件、多媒体教案等。

这些技术手段不仅可以为学生呈现更加生动的图形和内容，还可以为教师量身定制合适课程，提高教学效率。

其中一项特别值得注意的技术手段是人工智能(AI)。

人工智能可以为学生和教师提供多种服务，例如语音翻译、语音文本对话等。

语文教学也要与时俱进贾祖章的《南州六月荔枝丹》与茅盾的《谈〈水浒〉的人物结构》是高中语文教学的经典名篇，有经验的语文教师对此两篇课文的教学大多得心应手，有许多成功的经验；不少青年教师也把这两篇课文的教学作为上岗达标或展示才艺的必选篇目，上出了一堂堂好课。

如今，对这两篇课文的教学出现了一些应该引起注意的变化，审视这种变化并思考其前因后果，或许能使我们对于语文教学的本质得出一些新的认识，同时结合对新的教育教学理论的学习，我们的语文教学观念就能进一步更新。

南州六月荔枝丹写于1979年，时值改革开放之初。

当时荔枝还是稀罕的物品，没有见识过的读者不在少数，因此作者不厌其详地介绍荔枝的外观、形状、大小以及口味之类，一方面唯恐读者不明白，另一方面也是让读者在无福品尝的情况下过过眼瘾，在心里留下回味和渴望。

作者也说：“日啖三百颗，究竟能有几人呢？”记得当年市场上初次出现荔枝的时候，有人曾不顾几十元一斤的高价，买上一些解馋。

于是，对于荔生态情况的介绍自然成了教学的重点，而且还是不小的难点。

没见过荔枝，完全要通过文字的阅读来想象出它究竟是什么样子，真是不容易！至于“龟裂片”、“片峰”、“果肩”、“膜如紫绡”之类术语和比喻，更是说不清道不明了。

这篇课文中还附有一幅插图，十分详尽地注明了果梗、果蒂、果皮、果顶之类，大概编者也认为这是很大的难点。

唯其因为难，才有了较高的教学价值，那些成功的教学经验，不就是引导学生突破难点的方法吗？然而情况是不断变化的，即如今年，春寒尚未褪尽，鲜红的荔枝已摆满大街小巷的水果摊头，价钱也便宜的令人咋舌。

在鲜灵灵的实物面前，课文中那些绘声绘色的比喻、严密周到的解说包括那幅精心绘制的插图顿时黯然失色。

那些煞费苦心、各具匠心的教学经验随着“难点”不再成其为难而失去了原有的价值。

茅盾的《谈〈水浒〉的人物结构》，情况正好与此相反。

这篇文章的重点是对《水浒传》的人物和结构进行分析和评价，虽说评价分析人物和结构并不能完全脱离情节，但在本文中对涉及到的情节采用的是大跨度的跳跃式叙述。

与时俱进是重要的语文教学原则提要：文章从语文的性质、语文教学、教师的内省、学生的学法四个方面立论，提出与时俱进是重要的语文教学原则。

关键词：与时俱进；世界观；方法论；内省尺度；学法名人名言的特点在于能以简约的外延涵盖深邃的内涵，使不同需要的人都能满足。

“与时俱进”正是这个意义上的名人名言。

从语文教学的角度出发，我真切地感到：与时俱进是一项重要的语文教学原则。

一、与时俱进是正确认识语文性质的世界观世纪末的讨论对语文教学的冲击促使语文教学在不断地反思。

他们把语文的失误归结为叶老的“工具观”，又重新回到语文的原点：对语文性质的讨论。

一些语文教学刊物亦长篇累牍地在讨论语文学科的性质，用钱梦龙老师的愤愤语作态度：这是性骚扰（钱老师在百校年会上的话）。

其实，作为汉族语言的语文是一种工具。

这种工具一方面有物质性的外壳（文字符号），另一方面它又具有表达作用的非物质性外壳。

工具是由人使用的，不同的人在作用工具时熟练程度、严密程度不同，故语文自然有人文性。

工具又具有传媒承载作用，在文化发展史上，语文也就有了文化性。

为什么我们不花更多的精力去研究语文，丰富语文，而纠缠于语文的性质？是因为我们对语文性质的认识缺乏正确的世界观。

叶老提出的“工具论”是在五六十年代。

叶老提出了“工具论”，并作了进一步的阐述“语文是重要的交际工具”，“口里说出来是语，笔头记下是文”，为什么我们再认识语文的性质时，不结合叶老论断的时代？为什么不能在新的历史条件下去发展去认识语文的性质，如同生活在现代的我们被文物拽回人类的初年一样。

自觉与时俱进，能使我们对任何理论作非本本的理解，能动的与时俱进使我们把认识的客体和运用的理论依据，客观地一同增长。

如果抱着过去的理论，忠实地生活在其中，我们的社会就不能发展。

如果只立足现在，不与时俱进的理解过去的理论，那么会失去发展的基础。

对语文性质的认识亦是这样。

在与时俱进的世界观的指导下，用发展的工具论来认识当代的语文性质，挖掘其内涵，这才是应该持有的态度。

教学信息新教师教学相配合，解除教学疑点；对生物的形态结构全面的描述可以加深学生的对学习内容的印象，一般教材中都配有挂图和模型，应充分将这些模型利用到生物教学中，解除“先学”中的教学疑点。

教师还可以精心设计自学检测题来提高“先学”的效率，题型设计可具有针对性和启发性，含有一定的思维量，让学生理解教学内容时带着问题，从而锻炼学生的智力思维能力。

其次是“后教”。

“后教”时由于学生在前期阅读和实验中都用去了大量时间，教师在“后教”的过程中只能采取精讲。

在内容上教师要做到突出重点，抓住关键，不单纯是对量的要求，更主要体现在“质”。

精讲语言在于对授课内容重点总结，教师要善于将生物活动的动态过程使用生物名词等学术性语言形象生动地描述出来，且富有启发性。

以此来启发学生探究生物的规律和本质。

在精讲方法应化抽象为具体，化难为易。

在后来的演示实验中，教师要利用生物现象来引导学生探究问题，使学生由原先的未知过渡到已知，学思结合，更为直观的感受生物学。

二、“先学后教”价值分析1.摒弃传统班级授课制班级授课仍然是目前多所学校的主要方式，班级授课又称课堂教学，它以“课”为教学活动单元，教师按照班级在固定的教学时间内对学生进行全面授课，这种班级式的教学能保证学生年龄和受教育程度大致相同且人数固定，方便教师展开集体教学。

不仅能使学生获得系统的科学知识，还能保证学习活动循序渐进。

2.对中国本土教学理论的积极贡献目前，我国教学理论一直被边缘化，国外教学理论虽然逐渐磨合成“本土化”，但运用起来还是无法正确领略其精髓。

因此，创造属于中国独有的教学理论是教育发展过程中不可或缺的。

教学理论和教学实践是相辅相成的，因此，理论的构成和教学实践有着密不可分的联系。

“先教后学”就是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，由于此理论正好源于中国本地，其教学模式正是对我国教学理论的贡献，虽然微小，但惠及了中国受教育者，它的实践也源自我国实际课堂教学，可以说其自身带有浓厚的中国色彩。

与时俱进地打造小学语文高效课堂随着时代的发展和教育的改革，小学语文教学也在不断进步和创新。

为了适应新时代的需求，打造一所高效的小学语文课堂是非常重要的。

本文将从几个关键环节出发，提出一些策略，以帮助教师们更好地打造小学语文高效课堂。

一、教学目标明确，注重培养学生的综合语文素养作为语文教师，首先要明确教学目标。

目标的明确将帮助教师在备课和教学的过程中有方向、有依据。

要注重培养学生的综合语文素养，而非只关注知识的输入和记忆。

要将阅读、写作、口语和听力等各项能力有机地结合起来，让学生学以致用。

在教学中，要注重培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

通过阅读名著、名篇，引导学生思考其中的哲理和艺术之美，培养学生的审美情趣与思辨能力。

二、注重巩固基础知识和技能，打牢语文基础如果小学语文的基础阶段没有打好，那么后续的学习将会捉襟见肘。

因此，在小学语文高效课堂建设过程中，要注重巩固学生的基础知识和技能。

针对不同年级的学生，要制定相应的教学计划，有针对性地进行教学。

要注重课前预习，掌握知识脉络和关键词汇。

要设计激发学生兴趣的课堂活动，提高学习的积极性和主动性。

还要及时巩固和复习所学内容，以确保学生的牢固掌握。

三、创设多元化教学环境，激发学生的学习兴趣单一的教学模式容易让学生产生疲倦和厌学情绪，而多元化的教学环境则可以激发学生的学习兴趣。

在小学语文高效课堂中，可以采用多种教学方法和手段。

比如，可以使用多媒体教学，利用音视频等资源进行知识传授和学习辅助。

可以引入故事讲解、角色扮演、小组讨论等活动方式，增加课堂的趣味性和参与性。

同时，要注意利用校园环境和社会实践资源，开展实地考察和文化交流等活动，丰富学生的学习体验和语文修养。

四、注重培养学生的自主学习和合作学习能力现代教育倡导培养学生的自主学习能力和合作学习能力，在小学语文高效课堂中也不例外。

要给学生创造良好的学习环境，引导他们主动思考和独立解决问题。

可以通过开放式问题的提出，激发他们的思考和探索能力。

要让语文教学与时俱进教师要主动更新观念，求实创新，掌握现代教学技术，不断提高业务素质，才能适应新形势，新课标要求。

近年，语文学科教学广受人们诟病.认为传统语文教学禁锢了学生的个性发展，无法培养学生的创新能力，造就了众多高分低能的书呆子。

在中考语文考纲的指导下，语文教材与生活严重脱节，教学观念陈旧落后。

语文，让学生学得乏味，让老师教来困惑，让社会广泛指责。

作为语文老师，要及时更新教育观念，摆脱传统教育思维的束缚，让教学走近生活，让语文教学顺应时代要求。

1 要放宽眼界，及时更新教学方法语文老师能否顺应时代的发展，说到底，还是教育观念更新的问题，套用一句话说就是语文老师要做到与时俱进，永远能与时代合拍。

教师要打破沉闷的缺乏生气的传统教学法，对传统的教育观进行彻底的否定，要勇敢地摒弃传统教法的束缚。

笔者认为，教师首先要彻底地更新教育观念，明白“教是为了不教”的最浅显的教学原则，大胆地发动学生自己破疑。

不必事事代庖，要明白知识的传授永远不如技能的传授的道理.真正地做到授之以渔。

其次，教师要研究教材和学生，吃透两头。

教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的，用什么方法最容易吸引学生的注意力。

要尝试创新教学激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生破疑。

同时教师还要克服教材本身的束缚，因时制宜，大胆取舍。

不求面面俱到，万无一失；但求一点突破，学有所获。

要及时了解语文教学动态，针对学生的实际开展研究性教学，利用活动课来引导学生参与语文实践，提高语文能力。

作为语文教师，要使自己知识广博一些，要成为一个杂家。

上课时能旁征博引增强教学的知识性和趣味性。

语文老师更要关注社会关注生活，让我们的教学更贴近学生更贴近生活。

每个教师都要与时俱进.要掌握最现代化的教学手段，使现代信息技术有效的服务教学。

我们只有熟练地驾驭它，才能胜任二十一世纪的教学。

那种只抱着教学参考书布道的做法是行不通的。

2 要广开途径。

拓宽学生的信息来源语文学科课外获取的知识量随时代发展不断扩大。

与时俱进地打造小学语文高效课堂一、引言随着社会的发展和教育的改革，小学语文教学也在不断地探索与尝试中取得了一定的成果。

然而，目前仍存在一些问题，如学生语文基础薄弱、学法学活性不高等。

针对这些问题，我们需要不断探索与创新，打造高效的小学语文课堂，以更好地培养学生的语文能力和综合素养。

二、优化小学语文教学内容1.更新教材内容优化小学语文教学内容是打造高效课堂的关键。

一方面，教材内容要与时俱进，贴近学生的生活和实际，涉及到的主题和材料要有一定的现实感和问题意识；另一方面，教材内容要注重知识结构的完整性和逻辑性，形成系统的知识体系。

2.引入多媒体教学资源借助现代多媒体技术，可以让语文教学变得更加生动和富有趣味，激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，多媒体教学资源可以为学生提供更多的学习渠道和方式，例如通过图文、音频、视频等形式呈现，帮助学生直观地理解和掌握语文知识。

三、改进小学语文教学方法1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础和关键环节。

为了帮助学生提高阅读能力，教师可以采用以下方法：（1）培养学生的阅读兴趣，推荐适合他们年龄段和阅读能力的优秀作品，让学生从中获得快乐和收获。

（2）注重阅读技巧的培养。

教师可以通过教授阅读方法和技巧，如快速阅读、理解关键信息、分析文本结构等，帮助学生提高阅读效率和准确性。

（3）加强阅读训练。

通过课堂上的阅读任务和课后的阅读作业，让学生多读好书，多积累知识和思维方式。

2.提高学生的写作能力写作是语文学习的重要环节，也是培养学生综合能力的关键途径。

为了提高学生的写作能力，可以采取以下措施：（1）注重写作示范。

教师可以通过给学生展示优秀的作文范例，让学生模仿和学习优秀的写作方法和技巧。

（2）引导学生多写多练。

鼓励学生进行写作练习，例如日记、作文、小说等，帮助他们不断积累写作素材和提高写作水平。

（3）及时反馈和指导。

教师可以及时批改学生的作文，指出不足之处并给予针对性的建议，帮助学生不断改进和提高。