政治研究性学习

谈中学思想政治课中的研究性学习摘要：教育部在《全日制普通高中课程计划》中指出：“研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础。

从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。

”通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。

关键词：高中政治；创新；研究性学习这种学习注重培养学生的创新精神和社会实践能力，通过转变传统的教与学方式，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学模式，能有效地提高学生分析问题、解决实际问题的能力；使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握方法和培养能力上，使被动的接受式学习转为主动的探索性学习，并使这种新型的学习模式推广到其他学习方式中去。

在政治课教学中运用研究性学习，对于调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新精神，增强其社会实践能力等方面，都具有重要的作用。

但是要在思想政治课中很好地开展研究性学习必须处理好以下几对关系：一、处理好开展研究性学习与教材的关系课堂教学要完成教学大纲的基本要求，选择研究性学习并不是抛开教材另辟蹊径。

就教材而言，常识性、可读性、应用性、实践性是高中思想政治课教材的特点。

就学生而言，对政治课感到难学不在于教材中基本知识掌握而在于对知识之间的内在联系和与社会实际活动的灵活应用。

实际情况是，学生把教材作为应付考试和简单记忆的工具或全然依赖老师讲解而将教材搁置一边。

而经过研究性学习，学生不仅发现了教材的应用价值，而且通过大量资料的搜集、阅读、分析、整理，以及探入社会实践的调查研究，还能理解教材知识的内在联系。

二、处理好研究性学习与教学计划的关系无论采用什么样的教学形式都要与教学计划基本保持同步运行，如期中、期末考试或单元活动安排等。

能否达到良好的学习效果、课题的选题、研究与结题的全过程的时间跨度都要经过缜密的设计。

在思想政治课教学中引入研究性学习【摘要】研究性学习是课程改革中倡导的一种新型的学习方式，有利于构建新的教学模式和促进学生的全面发展。

在政治课教学中运用研究性学习，对于调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新精神增强其社会实践能力等方面，都具有重要的作用。

【关键词】初中思想品德研究性学习所谓研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择研究专题，主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。

这种学习注重培养学生的创新精神和社会实践能力，通过转变传统的教与学方式，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学模式，能有效地提高学生分析问题、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握方法和培养能力上，使被动的接受式学习转为主动的探索性学习，并使这种新型的学习模式推广到其他学习方式中去。

在政治课教学中运用研究性学习，对于调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新精神，增强其社会实践能力等方面，都具有重要的作用。

１初中思想政治课研究性学习的特点１．１学习活动具有开放性。

传统的思想政治课教学往往采取传承式、灌输式的教学模式，这种教学模式偏重于知识点的教学，学生负担过重，忽视了学生创新能力的培养。

素质教育的不断推进对传统的教学模式提出了新的挑战，呼唤着开放性教学的实施。

开放性教学“以教学目标为导向，以自主学习为中心＂，它要求在教学中创设轻松、愉悦的教学情境，构建多边、主动的教学模式，增强学生的自主参与意识，让学生积极主动地学习，真正成为学习的主体，培养学生分析、归纳、综合的能力和创新思维的能力，最终提高教学实效。

实施开放性教学要求原有的学习方式必须相应地改变，否则无法适应开放性教学的需要，更不可能很好地提高学生的能力和素质，而在思想政治课教学中开展研究性学习方式，必将会打破思想政治课教学的传统模式，促进开放性教学的实施。

１．２学习方式具有探究性。

思想政治课研究性学习需要探究的问题，可以教师自己提出，也可以引导学生自己去发现和提出。

政治课开展研究性学习的五个步骤1、指导与选题阶段选题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。

教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。

而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的地理性。

2、实施研究阶段这个阶段在研究性地理过程中极为重要。

应由学生独立完成，但教师可随时为学生提供必要的咨询服务。

在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过:科学假设,资料收集,研究验证假设,得出结论，最后以报告或论文形式呈现研究过程和结论。

3、评价阶段研究性地理学习课题评价的内容概括起来包括三个方面，即论点、论据和书面文字表述。

评价过程中要突出实践和创新两个方面，例如，就论点讲，观点是否明确，是否符合地理学科的科学性，是否具有实际利用或参考价值，是否具有一定的创新性。

4、研究成果交流阶段选择合适时间，教师要组织学生进行论文交流。

首先由小组代表发言：陈述论文的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。

其次，由其他组的同学提出质疑。

最后，由教师进行小结。

学校对研究性学习的管理：1、建立起相应的指导、管理小组，负责校内外指导力县的组织协调和设备利用、过程落实、实施检查等项工作的统筹安排，以保证研究性学习的有效实施。

2、结合本校实际情况，制订实施研究性学习的一年和三年规划。

采取行之有效的措施，制定必要的规章制度。

3、注意加强各学科教师之间的联系与合作，发挥年级组在组织、协调方面的作用，强调班主任在研究性学习管理上的重要作用，加强对研究性学习的指导。

4、学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括桃内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源。

学校内部资源包括具有不同知识货景、特长、爱好的教师和职工，包括图书馆、实验室、计弊机房、校园等设施、设备和场地，也包括反映学校文化的各种有形、无形的资源。

政治研究性学习课题政治研究性学习课题1、对钱的看法2、对公交车上某⼀现象的探究3、各超市物品的价格4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景5、对某⼀侵权⾏为的解析6、学⽣消费状况的调查研究7、加⼊WTO对本市经济发展的影响 8、对汽车超载问题的调查研究9、农村家庭消费结构变化的思考 10、关于假货问题的思考11、中学⽣与⽹络世界 12、中学⽣成为教学（学习）主⼈问题探究13、本地企业（市场）经营状况 14、中学⽣⼈⽣价值（⼈际关系、社会公德）15、学⽣的劳动观（家庭、学校、劳动状况） 16、中学⽣的消费状况17、⾦钱与⼈⽣ 18、知与⾏（终⾝学习等）19、中学⽣⼼理承受能⼒研究 20、⼈与⾃然（经济与环境）21、中学⽣学习⼼理调查 22、中学⽣仪表23、调查中学⽣对环保的认识 24、中学⽣⽣活⾃理能⼒25、国际问题讨论 26、编辑电视台或电台节⽬27、调查著名企业家 28、经济全球化对发展中国家经济发展的影响29、经济全球化与中国经济发展研究 30、全球化与西⽅化31、经济全球化对当代政治格局的影响 32、信息化与经济全球化关系研究33、跨国公司对全球经济的影响分析 34、区域经济集团化问题研究35、欧盟东扩问题研究 36、西欧⼀体化问题研究37、中国-东盟⾃由贸易区研究 38、我国⾯临的经济环境研究39、⼈类可持续发展⾯临的问题研究 40、联合国改⾰问题研究41、国际关系民主化研究 42、近⼏年⼤国关系研究（或中国与周边国家关系研究）43、中美关系与台湾问题研究 44、中⽇关系研究45、⽇本“政治⼤国”战略研究 46、普京政府的外交战略研究47、美国民主制度研究 48、德国民主制度研究49、⾮传统安全威胁对国际政治的影响 50、恐怖主义问题研究51、伊拉克问题研究 52、中东问题研究53、“中国威胁论”问题研究 54、朝鲜半岛问题研究55、韩国发展模式研究 56、南北贫富分化问题研究57、南北关系问题研究 58、南南合作问题研究59、发展中国家政治⽂明研究 60、北约东扩问题研究61、苏联解体与东欧剧变的原因与教训 62、独联体⼀体化问题研究63、当代社会主义研究64、民主社会主义思潮研究65、“第三条道路”研究 66、新⾃由主义思潮研究67、哲学联系问题 68、中学思想政治课的⽣命⼒何在69、⼈类⾏为准则诠释 70、西洋政治乱中国71、关于经济⽣活的问题 72、政治学习反思与总结系列73、“思想导向”的神奇作⽤74、略有⾚字的范围是多少？75、客观唯⼼主义的绝对精神 76、民主决策问题77、社会主义民主 78、如何遏制中学⽣的道德滑坡79、公安机关 80、⽆权势者怎样思想81、给中学⽣讲哲学 82、国庆节，你选择出游还是在家?83、国家⼤事很重要 84、奴⾪、封建社会问题!85、股票是商品吗86、思想政治素质是⼀个⼈的灵魂性素质87、假冒伪劣产品是商品么？88、“⽤财”之效益在于？89、仁者见仁，智者见智90、青藏铁路建成通车有哪些政治意义？91、关于“借贷”92、思想政治素质的宗旨93、民族宗教政策94、财政⽀出⽅向95、农业税、农业费、补偿基⾦与个税改⾰96、如何学习政治97、我国政治体制改⾰98、政治学习反思与总结99、怎样追随名师的脚步100、政治到底重不重要？！。

政治研究性学习课题1、对钱的看法2、对公交车上某一现象的探究3、各超市物品的价格4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景5、对某一侵权行为的解析6、学生消费状况的调查研究7、加入WTO对本市经济发展的影响 8、对汽车超载问题的调查研究9、农村家庭消费结构变化的思考 10、关于假货问题的思考11、中学生与网络世界 12、中学生成为教学（学习）主人问题探究13、本地企业（市场）经营状况 14、中学生人生价值（人际关系、社会公德）15、学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况） 16、中学生的消费状况17、金钱与人生 18、知与行（终身学习等）19、中学生心理承受能力研究 20、人与自然（经济与环境）21、中学生学习心理调查 22、中学生仪表23、调查中学生对环保的认识 24、中学生生活自理能力25、国际问题讨论 26、编辑电视台或电台节目27、调查著名企业家 28、经济全球化对发展中国家经济发展的影响29、经济全球化与中国经济发展研究 30、全球化与西方化31、经济全球化对当代政治格局的影响 32、信息化与经济全球化关系研究33、跨国公司对全球经济的影响分析 34、区域经济集团化问题研究35、欧盟东扩问题研究 36、西欧一体化问题研究37、中国-东盟自由贸易区研究 38、我国面临的经济环境研究39、人类可持续发展面临的问题研究 40、联合国改革问题研究41、国际关系民主化研究 42、近几年大国关系研究（或中国与周边国家关系研究）43、中美关系与台湾问题研究 44、中日关系研究45、日本“政治大国”战略研究 46、普京政府的外交战略研究47、美国民主制度研究 48、德国民主制度研究49、非传统安全威胁对国际政治的影响 50、恐怖主义问题研究51、伊拉克问题研究 52、中东问题研究53、“中国威胁论”问题研究 54、朝鲜半岛问题研究55、韩国发展模式研究 56、南北贫富分化问题研究57、南北关系问题研究 58、南南合作问题研究59、发展中国家政治文明研究 60、北约东扩问题研究61、苏联解体与东欧剧变的原因与教训 62、独联体一体化问题研究63、当代社会主义研究64、民主社会主义思潮研究65、“第三条道路”研究 66、新自由主义思潮研究67、哲学联系问题 68、中学思想政治课的生命力何在69、人类行为准则诠释 70、西洋政治乱中国71、关于经济生活的问题 72、政治学习反思与总结系列73、“思想导向”的神奇作用74、略有赤字的范围是多少？75、客观唯心主义的绝对精神 76、民主决策问题77、社会主义民主 78、如何遏制中学生的道德滑坡79、公安机关 80、无权势者怎样思想81、给中学生讲哲学 82、国庆节，你选择出游还是在家?83、国家大事很重要 84、奴隶、封建社会问题!85、股票是商品吗86、思想政治素质是一个人的灵魂性素质87、假冒伪劣产品是商品么？88、“用财”之效益在于？89、仁者见仁，智者见智90、青藏铁路建成通车有哪些政治意义？91、关于“借贷”92、思想政治素质的宗旨93、民族宗教政策94、财政支出方向95、农业税、农业费、补偿基金与个税改革96、如何学习政治97、我国政治体制改革98、政治学习反思与总结99、怎样追随名师的脚步100、政治到底重不重要？！。

浅谈高中思想政治研究性学习1. 引言1.1 背景介绍在传统的高中思想政治教育中，学生往往只是被passively 驱动去接受知识，缺乏主动思考和独立研究的机会。

而研究性学习则能够激发学生的主动性和创造性，让他们更深入地了解和探索思想政治知识。

通过研究性学习，学生可以通过自主选择研究课题、收集资料、进行分析和总结等一系列活动，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

高中思想政治研究性学习的开展对于提高学生的思想政治素养、培养他们的独立思考能力具有重要意义。

它不仅可以增强学生对知识的理解和运用能力，还可以激发他们的学习兴趣和潜力，为他们的终身发展打下良好的基础。

1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨高中思想政治研究性学习的意义和作用，探索其在高中思想政治课程中的应用和实践方式，分析案例并总结经验教训，进一步展望未来发展趋势，以期为提升高中思想政治教育质量和效果提供理论指导和实践借鉴。

具体来说，研究目的包括：探讨高中思想政治研究性学习对学生思想品质的培养和成长的促进作用；研究高中思想政治课程中研究性学习的方法与途径，分析其实际应用情况和效果；总结高中思想政治研究性学习的成功案例，探讨其实现路径和关键因素；展望未来发展趋势，探讨高中思想政治研究性学习的创新发展方向和策略。

通过以上研究目的的实现，不仅可以全面提升高中思想政治课程的教学质量和效果，还可以激发学生的思想意识和创新能力，培养他们的独立思考能力和批判精神，为社会主义建设培养更多具有社会责任感和创新精神的新一代青年。

2. 正文2.1 高中思想政治研究性学习的意义高中思想政治研究性学习的意义在于培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。

通过开展研究性学习，学生可以通过自主探究和分析问题的方式，深入了解思想政治相关的知识和理论，提升自己的学习能力和综合素质。

研究性学习还能让学生加深对思想政治问题的认识和理解，提高对社会现实的敏感度和责任感。

高中思想政治研究性学习还可以促进学生的团队合作能力和创新意识。

政治研究性学习：一、政治课研究性学习的必要性。

大连枫叶国际学校是一所集中西教育模式为一体的新型教育体系，所以枫叶的教育特色更多的体现在她对学生能力的培养。

而长期以来，政治课教学由于受“应试教育”的影响，教育方法单一，主要以灌输为主，教育形式简单化，把学生当成容器，教师居高临下，处于绝对权威地位，忽视思想教育的沟通性、学生的主体性；抹杀了学生的能动作用；限制了学生积极性、创造性的发挥；窒息和摧残了学生智慧的火花；泯灭了政治科教学的特点和教学个性，使政治课变得呆板、单一，枯燥无味。

开展“研究性学习”，对于改变以往陈旧的教学理念，改革以灌输为主的课堂教学模式，克服重知识、轻能力、重理论、轻实践的片面倾向，以及转变学生被动学习和接受知识，激发他们的主动学习精神与积极的求知欲望，提高学生的素质，促进其个性发展，具有极其重要的作用，集中体现了枫叶的教育特色和教学理念。

二、政治课研究性学习的原则。

在政治课教学中，开展研究性学习，可以凸显学科的特色，增强政治学科的吸引力。

但在具体运用中，必须遵循一些原则：1、兴趣。

研究性学习的过程就是学生对某一问题从感性到理性认识的整个过程，所以，研究性学习课题的选择就显得至关重要了。

要尽可能的为学生提供一些他们感兴趣的问题或材料，也可以争取学生的意见，同时教师要引导学生对此进行重新整理，拟出适合学生研究的问题。

2、知识。

指所研究的问题，要尽可能的与政治学科知识体系相近或相融，便于学生研究问题时找到理论的支持，使学生感到有获得成功的期望。

3、教育。

在对问题的确立时，要考虑到它寓于其中的思想教育性，也要考虑到它实施操作的可行性，像查资料的途径，社区的支持程度等；还要考虑到它的综合性，即所选问题是否与其它学科于相交点，可否有多领域的思考，这有利于培养学生的综合素质。

在政治课教学中，渗透研究性学习，可使学生的兴趣与真实的事例密切地相连，使抽象、枯燥的理论学习“任务”与生活化的“问题”相结合，这必然使教学始终处在一种动态和谐的交流、合作以及有自豪和成就感之中；也使学生在获得理论知识，发展了自己的能力的同时，情感、态度、价值观得到培养和提高，从而凸显了政治课的生动、鲜活、有趣、实用和教学的个性化特征。

高二政治研究性学习课题
1、收集资料，从中外文化交流的角度，谈谈文化竞争是国际竞争的新的发展态势。

2、鼓励学生结合实际情况就如何提升我国的文化竞争力提出切实可行的建议。

3、体会学习已经成为人们的一种生活习惯和生活方式，认识建设“学习型社会”对于文化传承的重要意义。

4、以“弘扬和培育民族精神，我们如何选择”为主题，提出自己的对策和建议，不必面面俱到，只要能就某一方面或某几个方面提出见解和建议就可以了，可以进行整理和归纳，从而形成比较全面的建议。

5、根据在社会现实中已经接触的许多文化现象，对文化生活有了一定的感性认识，试分析大力发展先进文化，是我们进行改革开放和现代化建设的重要目标，也是搞好改革开放和现代化建设的重要保证。

6、分析实例，说明真正的哲学是时代的精神上的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

7、搜集生活中不求真务实的种种表现，认识求真务实的意义。

8、收集我国现阶段社会发展状况的有关资料，从某个方面分析和了解我国的基本国情。

如我国生产力的发展水平以及为解放和发展生产力所制定的方针、政策；根据我国人口和就业的状况，确定每年新增就业岗位，解决就业难的问题；在不同的时期，我国所采取的宏观调控措施、调控的力度都不同。

9、探讨并理解科学发展观的内涵与哲学依据。

10、采取分组探究和个人探究相结合的方式，探讨“网上潇洒走，有喜亦有忧”，在网络的使用问题上我们如何坚持唯物辩证法，反对形而上学。

11、调查本地先进人物的模范事迹，让学生交流劳模的事迹，并运用所学知识对他们的职业理想进行分析。

初中政治研究性学习报告doc
初中政治研究性研究报告
一、前言
政治是国家的基础，初中阶段对于政治学科的研究尤为重要，而如何提高学生的研究兴趣和能力也成为了教育工作者们需要着重考虑的问题。

因此，开展研究性研究，让学生在研究中更好地理解和掌握政治知识，提高学生的综合素质和能力，成为一种必要的教育方式。

二、相关定义
研究性研究是指学生参与课程研究过程，按照规定的研究目标和要求，通过查阅资料、实验和调查等方式，进行独立思考、发散性思考和创造性思考，以获得新的知识和技能的一种研究方式。

三、具体实施
政治学科的研究性研究可以通过以下方式来实施：
1.开展课外研究活动，让学生自主选择研究方向和内容，完成
论文报告或展示，提高学生的主动性和创造力。

2.在课堂教学中引导学生主动参与，发挥想象力和创造力，提
出问题和思考，并推动学生深入思考，进一步了解政治知识。

3.组织学生进行实地考察和调查，例如探访政治机构、参观历
史遗址等，让学生亲身体验和感受，提高学生对政治的认知和理解。

四、实施效果
政治学科的研究性研究可以有效提高学生的研究兴趣和能力，
培养学生良好的研究惯和思维能力，并激发学生的研究热情和兴趣。

同时，研究性研究还可以让学生更好地了解社会和真实世界，提高
学生社会责任感和参与意识。

五、结论
通过政治学科的研究性学习，学生可以更好地理解和掌握政治
知识，提高学生的综合素质和能力，充分发挥政治学科的教育功能，为学生的成长和发展提供有力支持。

大学生思想政治理论课研究性学习成果展示引言本文档旨在概述《大学生思想政治理论课研究性研究成果展示》的目的和意义，并介绍展示的内容和形式等。

背景介绍当前大学生思想政治教育的重要性和面临的挑战，以及研究性研究在提升大学生思想政治素养上的作用。

展示内容和方式本文档旨在概述《大学生思想政治理论课研究性研究成果展示》的目的和意义，并介绍展示的内容和形式等。

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展示内容和方式本次《大学生思想政治理论课研究性研究成果展示》将详述以下内容范围：本次《大学生思想政治理论课研究性研究成果展示》将详述以下内容范围：本次《大学生思想政治理论课研究性研究成果展示》将详述以下内容范围：本次《大学生思想政治理论课研究性研究成果展示》将详述以下内容范围：学生参与的课题：介绍学生参与的具体研究课题，可以涵盖社会热点、政治理论、思想解读等不同方面。

研究方法：阐述学生在研究过程中所采用的研究方法，如文献调研、实地调查、问卷调查、统计分析等。

研究成果：重点展示学生在研究过程中取得的成果与发现，如新观点、理论创新、实证分析等。

同时，我们还将介绍以下展示方式和形式：论文展示：学生可以通过撰写学术论文的形式，详细阐述自己的研究过程、研究发现和结论，并用图表、数据进行具体展示。

学术报告：学生可以通过口头报告的形式，向观众介绍自己的研究课题、研究方法和研究成果，并回答相关问题。

思想政治课研究性学习实施问题及对策研究的开题报告一、研究背景和意义思想政治课作为重要的思想教育课程，始终是教育改革和发展的焦点之一。

近年来，对思想政治课的研究越来越引起人们的重视。

然而，真正有效的思政课教学措施仍然缺少，存在一些实施问题。

本研究旨在通过调查和分析未来思想政治课的实施问题，并提出相应的对策，以便更好地实施思想政治课。

二、研究目的和研究问题本研究的研究目的是识别并解决思想政治课实施中存在的问题，从而明确思政教学的目标和措施，提高课程效果和培养学生的综合素质和价值观。

针对思想政治课的实施问题，本研究将探讨以下研究问题：1.思想政治课教师对思政课的授课方式不够多样化，如何创新思政课教学模式？2.如何更好地将思政课的内容与当下的社会现实联系起来？3.思想政治课的专业化和研究性教学需要提高，如何解决这一问题？三、研究方法和研究内容1.研究方法：本研究采用问卷调查法、访谈法以及文献分析法，通过对学生、教师和教育专家进行问卷调查和访谈，分析思想政治课的实施问题。

同时，我们还将总结和分析相关文献和数据，以便更深入和准确地识别问题和问题原因。

2.研究内容：本研究将会研究以下几个内容：A.思想政治课的定义和目标B.思想政治课的实施问题的识别和分析C.创新思政教学模式的方法和策略D.思想政治课程的专业化和研究性教学方法以及其他相关问题。

四、预期结果和可行性分析1.预期结果：通过本研究，预期我们将会识别和分析思想政治课的实施问题，并给出解决问题的策略。

这将有助于我们更深入地了解思政课的意义和目标，并为更好地实施思想政治课提供指导和支持。

2.可行性分析：本研究通过结合定性和定量的研究方法，有充分的可行性。

我们将采取合适的调研和采访方法，调查数据来源多样、数据答案足够多样。

结果分析和解决方案符合实际需求，可操作性高。

五、研究限制和未来研究方向1.研究限制：本研究存在以下限制：A.受到样本人群和研究场景的限制，所得的数据不一定具备代表性。