让语文课堂成为学生最喜爱的课堂

让语文课堂精彩起来
语文课，是学生们每天都要上的课程之一。

一节精彩的语文课，可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，而充满趣味和活力的语文课堂也有助于提高学生的语文素养。

那么，如何才能让语文课堂变得更加精彩呢？
老师需要能够引起学生的兴趣。

学生们对于语文课的兴趣往往是由老师的教学方式和课堂氛围所决定的。

老师可以通过采用新颖的教学方法，比如运用多媒体、引入故事情节等吸引学生的注意力。

老师也可以适当设置一些游戏环节，让学生在轻松的氛围中学习。

只有让学生对于语文课有所期待，他们才会在课堂上投入更多的热情。

课堂内容也需要具有足够的吸引力。

语文课的内容除了基础的语文知识外，还可以增加一些有趣的内容。

老师可以讲述一些优秀的文学作品，或者介绍一些有趣的语文知识，让学生在学习中感受到语文的魅力。

老师也可以适当引导学生进行文学创作，让学生在实践中感受到语文的乐趣。

老师也需要激发学生的想象力。

语文课是培养学生综合能力的一个重要环节，其中就包括了学生的想象能力。

老师可以通过让学生阅读一些优秀的文学作品，引导学生进行想象和联想，让他们从中感受到文学的魅力。

老师也可以设置一些富有想象力的情景，让学生通过想象来感受语文的奇妙之处。

语文课堂也可以设置一些互动环节，激发学生的学习热情。

可以进行一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生们在活动中学习、交流，增强他们的学习兴趣。

老师也可以适当设置一些竞赛环节，激发学生的学习积极性。

只有充满活力的课堂，学生才会更加投入。

让语文课充满激情在每堂语文课上，我们都要让课堂充满激情和活力，让学生们对语文充满兴趣和热爱。

下面，我将分享一些方法，帮助实现这个目标。

首先，我们要打破传统的教学方式。

传统的语文教学注重课上老师的讲解和学生的记忆，这种被动的学习模式容易令学生产生厌倦感。

相比之下，我们可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演、学生演讲等，激发学生的参与和表达欲望。

其次，我们要让课堂内容与学生的实际生活联系起来。

课堂上的读书、写作活动，可以选择一些与学生个人经历、兴趣爱好相关的话题，从而增加学生的参与度。

例如，可以让学生们写一篇关于自己的童年回忆的文章，或者让他们根据自己的想象写一个故事。

另外，我们可以通过多媒体技术来丰富课堂。

在语文课上，可以使用图片、视频等多媒体资源，让学生们在观察、分析中感受到语文的美。

通过这种方式，不仅可以增强学生对课堂内容的记忆，还可以培养他们的观察力和想象力。

此外，我们也可以邀请一些作家、演讲家等来给学生做讲座。

这些嘉宾的亲临课堂将会为语文课增添一份特殊的激情，学生们能够近距离地感受到文字的力量和魅力。

在讲座中，作家可以与学生分享创作经验、作品背后的故事，鼓励学生们勇敢表达自己。

最后，我们也要鼓励学生们多读书。

我们可以给予学生自主阅读的时间，并提供一些优秀的文学作品供他们选择。

同时，我们也可以组织一些读书分享会，让学生们互相推荐和评论自己喜欢的书籍。

通过积极的读书氛围，学生们可以激发对语文的热爱和渴望。

在这样充满激情的语文课堂中，学生们将会更加主动地参与学习，对语文产生浓厚的兴趣。

只有让他们真正地喜欢上语文，才能够更好地培养他们的文学素养和语文能力。

让我们共同努力，让每一堂语文课都充满激情吧！在上述的基础上，我们可以进一步提升语文课堂的激情和兴趣，为学生们创造更加丰富和多元化的学习环境。

下面，我将继续分享一些方法和策略。

首先，我们可以引入一些有趣的活动和游戏，以增加学生的参与度和互动性。

让语文课堂在激情中魅力四射语文课堂是学生学习语言文字知识和文化素养的重要场所，是培养学生语文能力和文学情感的重要阵地。

有些语文课堂却显得枯燥乏味，学生们对语文课的学习兴趣不高，甚至产生抵触情绪。

如何让语文课堂在激情中魅力四射，成为了每一位语文教师都需要思考和解决的问题。

要让语文课堂在激情中魅力四射，首先要营造浓厚的文学氛围。

文学是语文学习的重要内容，也是激发学生学习兴趣和文学情感的重要载体。

语文教师可以在课堂中多讲一些优美的文学作品，可以通过朗诵、鉴赏等形式，让学生们更加深入地了解文学，感受文学，从而在文学的海洋中游走，激发学生对语文学习的热情。

要让语文课堂在激情中魅力四射，就需要注重语文知识的启发性教学。

语文教学不应该只是死板的知识灌输和传授，更应该是启发学生思维，激发学生创造力的过程。

语文教师可以采用启发式的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动获取语文知识，激发他们的求知欲和好奇心，让他们在语文学习中感到乐趣和成就感。

要让语文课堂在激情中魅力四射，就需要设计多样性的课堂活动。

语文教学的方式方法应该多样化，不拘一格。

可以采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养他们的团队合作意识和创新能力，激发他们对语文学习的兴趣。

这样既能丰富语文课堂的教学形式，又能提高语文教学的效果。

要让语文课堂在激情中魅力四射，就需要注重情感教育。

语文教师要善于用自己的情感感染学生，让他们在情感交流中感受到语文之美。

可以通过朗诵诗歌、朗读散文、讲解名篇等形式，引导学生从作品中感受语言之美、情感之美，培养他们的文学情感和人文素养，使他们在语文学习中收获情感共鸣和心灵震撼。

要让语文课堂在激情中魅力四射，需要语文教师不断探索创新，注重教学方法的多样性和趣味性，注重情感教育和启发性教学，激发学生对语文学习的热情和兴趣。

只有这样，才能让语文课堂成为学生心灵成长的乐园，成为学生成长道路上绚丽的风景线。

让语文课堂兴趣更浓些美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。

”兴趣是求知的内驱力，只要能有效调动起学生的学习兴趣，学生就会热情地学习，而且学习会变得更加轻松，更有成效。

但是学生的学习兴趣并不是先天的，因此，主要靠教师想方设法调动学生的学习积极性，最终达到提高学生学习，提高教学效果的目的。

一、课始，激发兴趣良好的开端是成功的一半。

一节课的开端，就要让学生产生兴趣，会取到事半功倍的效果。

因此，在小学生特别具有好奇心，导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。

所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。

1.设置悬念，吸引学生兴趣在导语中巧设“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。

如教《颐和园》一课时，我根据课文意境设置了“悬念”：“同学们，这节课老师要带大家去一个风景优美的地方。

”孩子们马上兴趣盎然，七嘴八舌地说：“去哪里呢？”我马上板书课题《颐和园》。

“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑虑，颐和园？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势介绍了一下：“同学们，颐和园在北京，是一个风景秀丽的地方，那儿以前还是清朝皇家园林呢。

要想领略颐和园的风光，就让我们随作者去颐和园旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起了学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而积极的情绪中投入到学习活动中。

2.利用多媒体，调动学生兴趣随着教育现代化脚步的临近，在语文课堂教学中，使用多媒体手段，已经是家常便饭。

如果语文老师结合课文教学内容，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏形象化的词句，一定可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生走上一条轻松愉快的学习道路。

3.动手去操作，激发学生兴趣课前的一个小实验或演示，能撩拨起学生的好奇心。

例如，教学《玩出了名堂》时，一上课我就带学生到实验室去玩弄显微镜。

同学们感到既兴奋又神奇，心理上就生产一种急于了解原因的迫切状态，这是授课的良好时机。

如何让学生喜欢上语文课摘要：语文是人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具，语文是学生学好其他学科的基础，作为一名语文的科任教师，让孩子爱上语文学科是我们的首要任务。

那么我们要如何做呢？关键词：喜欢；语文课；教学一、兴趣的培养在课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习思维活动中，以迸发学习兴趣与热情，不断获取新知识。

这就要求教师在教学中要巧设疑问，创设合理的情境，以此来激起学生学习的兴趣。

课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。

“疑”设得好，设得精，设得巧，设到点子上，就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。

学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪，才能愿学，乐学。

教学计划的制订是为了使整个知识传播具有系统性、条理性和效果性，但也不是一成不变的，教师在特定的时候适当地改变教学计划，能激起学生的学习兴趣，收到意想不到的教学效果。

长期的教学实践使我深刻体会到，激发学生的学习兴趣，启迪其思维，应贯穿于语文课堂教学全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力。

这样才能充分调动学生学习的积极性，才能让他们爱上语文学科，大面积提高语文教育教学的质量才不是一句空话。

二、自主学习能力的培养自主学习是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。

我们的课堂只有在教师精妙的引导下，有启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学乐学会学，而其学习能力也许会百倍的提高。

培养学生自主学习能力是语文教学的主要目的之一。

学生有了这种能力，才能掌握探索知识的主动权，才会乐意地喜欢上语文学科。

1.让学生学会自主预习语文教学中的预习，既有利于让学生运用已知去探索未知，开发学生的智力，又有利于从开发智力入手，培养学生自主学习能力。

学生通过预习，了解了课文内容，扫除了阅读障碍，才能更好地参与到教学中来，为下步的自主参与、自主质疑奠定基础。

让学生爱上语文课摘要：本文分别从让游戏化教学围绕教学目标服务，激发起学生的学习兴趣，在游戏中学会竞争三方面进行阐述小学语文教学，从而将语文教学与信息技术进行了有机的结合，促进了语文课堂教学的游戏化，真正让学生融入了语文课堂，爱上语文课堂，从语文课堂中积累知识，循序渐进，一步步走进语文课堂中的美丽天地。

关键词：小学语文课堂教学游戏《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。

因此，课堂教学游戏化作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

那么，如何利用小学语文课堂教学游戏化，这是我们教育能否成功的关键。

对于小学生来说，游戏应该是他们最喜爱的学习方式了。

从广义上理解，游戏就是玩，是一种娱乐的形式。

从狭义上理解，主要是指游戏的主体必须具有健康向上的人生观、价值观，具有品味人生意义的价值性软件。

那么，如何让游戏融入我们的语文教学呢？要针对具体教学目标，结合特定教学内容，把游戏结合到小学语文教学课堂之中。

从而激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

从一定意义上来说，小学语文课堂教学游戏化是我们新课程标准所追求的目标。

小学语文作为义务教育阶段的一门基础学科，教学中应该尊重学生在学习过程中情感体验，让每个学生在轻松愉快的学习氛围中主动地获得语文知识。

如何去创造一个活泼的教学环境，让孩子们“乐学”？笔者认为，游戏能锻炼儿童的想象力、创造力和交往表达的能力，所以在小学语文的教学过程中，注重将游戏精神在教学中的引入，使教学像游戏一样吸引受教育者的注意，能达到较好的教学效果。

游戏是小学生生活中最重要的活动形式之一，它是儿童定向发展心理功能的一种表现形式。

游戏能激发兴趣，引起注意，使孩子过剩的精力得以释放。

创设情境，让语文课堂更精彩从事低年级语文教学的我深深感受到情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。

那么，怎样才能发挥好语文教学中的情境效应，激活课堂，营造出生动活泼的教学氛围呢？课文是每个语文教学上的重点，如何让学生进入课文中的情境中去，仅仅像以往，靠老师的一根粉笔，一张嘴，一本课本，就能打动学生，就能让学生进入情境，是很难实现的。

情境教学的目的是在于学生，所以首先就要调动学生的积极性。

否则，任你是嘴皮磨破，学生们也是无动于衷的。

所以在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生深刻理解课文。

一、以情燃情虽说小学低年级的语文课文较简单，但其中也有不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品看似平淡的文字下蕴涵的深情。

有的时候，仅仅靠对课文字字句句的分析是难以奏效的。

要报以一种大语文的观念，跳出课堂，语文要与生活联系。

比如在《陈毅探母》这一课中，处处洋溢着母子间深沉的感情，但孩子们难以体会。

因此，在教学中，讲到陈毅为母亲洗衣、谈家常时，我向孩子们讲述了我的父母对我的关心，以及我是怎么做的。

通过老师的故事，他们很快明白，父母的爱像大海一样深沉，表面上往往看不出来，需要我们用心去体会。

在我的引导下，孩子们纷纷站起来讲一讲自己的父母。

我通过自己的故事，激发了学生的情感，跳出课文的同时也是在解决课文，创设了一种生活情境和情感情境，取得了较好的教学效果。

二、联系生活对所学知识的运用，决不能满足于对课文的分析上，而是要求学生进入生活，去分析生活中的大语文现象。

这个时候，同样需要教师通过巧妙的引导，让学生进入生活的情境中去。

比如在《练习7》中学习字词句部分是一项有关拟声词的综合练习。

因为孩子是用形象、声音、色彩来思维的，因此。

在教学时我处处创设情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，去体会。

可以亮开嗓门学学动物的叫声，说说生活中还听到过哪些动物的叫声，自然中还曾听到哪些美妙的声音，以生活的回想展现情境，引导学生从课本走出来，到生活中采拮变化无穷的语言之花。

语文课要上出语文味语文课，是学生们学习语文知识、提高语言能力的重要课程。

在现实的教学中，很多学生对语文课并不感兴趣，觉得语文课枯燥乏味。

如何让语文课上出“语文味”，成为了当前语文教学急需解决的问题。

本文将从教师、学生和教学内容三个方面探讨如何让语文课上出“语文味”。

一、教师要有激情教师是语文课堂的主要承担者，他们的教学水平和教学态度直接影响着学生对语文课的感受。

教师要有激情，要热爱语文，要对教学充满热情，才能让学生在课堂上感受到语文的魅力。

教师在教学中要尊重学生，注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在参与讨论、发表见解的过程中感受到语文的乐趣。

教师还要注重用多种教学手段和方法，激发学生的学习欲望，让学生在轻松愉快的氛围中提高语文水平。

二、学生要有兴趣学生是语文课堂的参与者，他们的主动参与和积极学习态度是让语文课上出“语文味”的关键。

学生要有兴趣，要热爱语文，要主动参与课堂讨论，勇于表达自己的见解，从交流中收获知识和成长。

学生要注重培养对语文的兴趣和热爱，多读书、多写作、多欣赏优秀的语文作品，从中领略语文的魅力，坚定对语文的信心，提高语文水平。

学生还要注重提高语文素养，如阅读能力、写作能力、表达能力等，通过积极参与各种语文活动，提高自己的语文水平和对语文的理解，从而让语文课上出“语文味”。

三、教学内容要有深度教学内容是语文课的灵魂所在，教学内容的选择和设计直接影响着学生对语文课的认识和感受。

教学内容要有深度，要贴近学生的实际生活，要注重培养学生的批判性思维。

教师在教学中要注重选材，选用富有时代感和生活气息的现代文学作品，引导学生思考现实生活中的问题，激发学生思考的欲望，从中感受语文的魅力。

教学内容的设计也要多元化，注重培养学生的多种能力，如写作能力、朗读能力、表达能力等，通过多种形式的教学活动，让学生在参与中体会语文的魅力，从而让语文课上出“语文味”。

在教师、学生和教学内容三方面共同的努力下，我们相信语文课必将上出更加浓郁的“语文味”，让学生在学习中不仅提高了语文水平，更加热爱语文，喜欢语文，从而使语文课真正成为学生们心中的最美课程。

让小学语文课堂充满乐趣摘要：小学生好奇心强，思维活跃，在语文学习中往往存在缺乏耐心、注意力不集中、厌学等问题。

语文课程是小学教育的基础，也是其他学科的基础，因此，如何从小学生自身的个性特点入手，结合语文教学自身的特点，寻找突破点，激发学生的学习兴趣，让他们做到愿意学、主动学，是每个语文教师应该深刻思考的问题。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”作为小学语文教师，结合多年的教学经验，要充分利用语文本身丰富的内容、生动的语言努力挖掘出各种趣味因素，转变教学观念，改进教学模式，丰富教学方式，激发学生的学习兴趣与求知欲望，从而取得良好的教学效果。

关键词：小学语文；课堂教学；乐趣随着新课程标准的广泛实施，对于小学语文新课程标准提出的“要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学”这一要求，学校及教师都十分重视。

兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。

皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

”虽然程式化、机械化的“一言堂”模式已经不适合当代社会的教学需求，枯燥无味的课堂，死气沉沉的氛围，只能使学生的情绪被压抑，学习激情被遏制，久而久之，畏难情绪逐渐增加，恐惧心理日益严重。

要改变这种陈旧落后的教学现状，变“苦学”为“乐学”，教师要运用有趣的材料，通过生动幽默的语言，借助灵活的教学手段，让学生对语文发自内心的产生兴趣，让学生愿意学、乐意学，在轻松、愉快的氛围里提高语文学习效率。

一、变换教学手段，吸引学生注意力小学生天性好玩、好动，自制力差，注意力不容易集中，对新事物有强烈的好奇心。

教师在上课时要抓住儿童的这种心理特点，从他们的自身需要出发，不能一味地指责或批评，不能寄希望于老师“高高在上”的权威。

压制式的课堂管理方式只能从表面上将学生“生拉硬拽”地搬回课堂，把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭，学生们的内心其实并不能完全投入到教师的授课之中。

要想使学生保持学习语文的兴趣，教学就不能只以单一形式呈现，而是要将多种教学形式充分结合，不断变换激趣方式，根据不同的教学内容，满足学生的好奇心，促进学生学习。

让语文课堂成为学习的快乐天堂课堂教学一直是学校教育的一个重要环节，语文课堂更是重中之重，学生从学前班开始就学习语文，直至到了初中仍在学习终。

因此在许多时候，我们的语文课堂不再象以往那样吸引孩子的注意力，不再让学生有强烈的学习欲望，更多的则是机械地在学习，机械地在记笔记，写出的作文也是千篇一律，一件事可以从小学写到中学，百般乏味，百般无耐，让老师和学生都心生无力感。

面对这种情形，我们为人师者更应该从我们自身出发，去寻找问题的根源，当语文学习不再吸引学生，不是学生的问题，而应是老师的问题，因此带着这样的疑问，在我自己的课堂教学中做了一个些尝试，取到了一些效果。

一、利用多样化的课堂教学来激发学生学习语文的兴趣。

我们都知道这样一句话：“兴趣是最好的老师”。

学生对语文学习的厌倦，实际上就是缺少了学习语文的兴趣，如何激发学生的学习语文的举趣，是语文教学中的一个关键，尤其是在当现这个信息时代，学生的知识面很广，信息量很大，且极易求新，墨守成规的教学是令学生的极为排斥的。

因此，在课堂中，根据课文的内容，结合学生们的喜好，采取学生们比较喜欢的形式进行教学，极大的激发了学生学习语文的兴趣。

例如：1、在让学生收集作者的信息的时候，会以建立“明星”档案的形式来进行布置，把作者和学生喜欢的明星联系起来，学生在收集相关信息时会更全面，更仔细，从而也加深了对作者的了解。

2、在学生课文内容的时候，采用了一些电视节目的形式，以“快乐大本营”中游戏的形式进行知识的积累，以“一站到底”对知识进行巩固，以“说出你的故事”访谈的方式互换角色进行讨论等等。

把现在电视中被学生认可又极其喜爱的形式用到课堂上，学生的学习兴趣不仅有了极大的提高，并且通过这些形式也让学生们树立了集体主义观念，加深了同学之间的感情，同时也拉近了师生之间的感情。

二、利用好课堂中导语与结束语来引导和吸引学生的注意力。

除了在课堂的受课过程中注意激发学生的学习兴趣外，其实每节课的导入语也是上好一堂课的关键，就一周而言，教师应将每节课的导入都设计成不同的形式，例台可以通过设置悬念，激情朗诵，游戏问答，音乐导入，小品表演等形式进行导入学，无论是内容上还是形式上，应该是灵活多变的，让学生永远在一种新鲜感中开始每一节的语文课。

让语文课堂充满激情语文课堂是学生学习语言文字，了解文化历史，培养审美情趣的地方。

而如何让语文课堂充满激情，让学生对语文产生浓厚的兴趣，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。

本文将围绕如何让语文课堂充满激情展开讨论。

教师本身需要充满激情。

一个教师对所教授的课程充满热情，对学生充满耐心和爱心，对教学有热情才能激发学生的学习兴趣。

语文教师首先要对语文学科有着深厚的热爱。

在课堂上，教师要有亲和力，和学生进行心灵的交流，激发学生对语文的兴趣。

教师的激情会感染学生，激发他们对语文学科的兴趣爱好。

注重多样化的教学方法。

教学方法的多样性能够让语文课堂变得更加有趣。

语文课堂中，可以运用讲授、演讲、问答、解释、引导等多种教学方法，灵活运用多种教学方法，保持课堂的活跃，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习语文知识，培养语文素养。

在教学的内容中，也可以结合现代科技手段，例如多媒体教学、互联网技术等，让学生从不同的角度接触语文，激发他们的学习兴趣。

注重选用生动有趣的教材。

教材是语文教学的重要载体，生动有趣的教材能够激发学生的学习兴趣。

在选择教材时，可以多选一些蕴含文化内涵的优秀文学作品，鼓励学生进行深度阅读。

在教材的使用上，教师可以利用一些优秀的文言文、现代文或者小说等文学作品进行阅读指导，从情感、意境、表达等方面进行深入挖掘，让学生对语文的欣赏能力和审美情趣得到培养。

注重情感的培养和交流。

学生在学习过程中，除了学会语文知识，还要学会感悟和接受美的熏陶，教师也应该在教学中注重情感的培养和交流。

可以引导学生进行朗读、演讲、写作等形式的表达，也可以进行剧本表演、戏剧导入等形式的情感交流，让学生在情感体验中感受到语文的魅力，从而激发对语文的兴趣。

注重与学生进行积极的互动。

教师除了在课堂上传授知识外，还应该积极与学生进行互动。

可以通过提问、讨论、小组活动等形式，促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣和求知欲。

也要注重对学生的个性化的关怀和引导，让每个学生都能够在语文学科中找到自己的乐趣和成就感。

语文课堂如何激发学生的学习兴趣在我多年的教育生涯中，语文课堂如何激发学生的学习兴趣，一直是我不断探索和思考的重要课题。

记得有一次，我在给一个新班级上语文课。

那节课的内容是古诗赏析，我像往常一样，在黑板上写下了诗句，开始滔滔不绝地讲解。

可我发现，下面的孩子们眼神呆滞，有的甚至开始打瞌睡。

这让我意识到，传统的教学方式根本无法吸引他们的兴趣。

从那以后，我开始尝试各种方法来改变这种状况。

首先，我发现利用多媒体资源能给语文课堂增添不少趣味。

比如，在讲解《望庐山瀑布》时，我不再只是口头描述瀑布的壮观，而是给学生们播放了一段庐山瀑布的高清视频。

那飞流直下的水幕，溅起的水花，还有轰隆隆的水声，一下子就把学生们吸引住了。

他们瞪大了眼睛，嘴里不时发出“哇”“好厉害”的惊叹声。

这时候，我再结合诗句进行讲解，孩子们听得格外认真，还能主动说出自己对诗句的理解。

其次，角色扮演也是个不错的方法。

在学习《晏子使楚》这篇课文时，我让学生们分别扮演晏子、楚王和大臣们。

孩子们为了演好自己的角色，主动去研究课文，琢磨人物的心理和神态。

表演的时候，他们那认真劲儿别提多可爱了。

有的孩子把晏子的机智表现得淋漓尽致，有的则把楚王的傲慢演绎得活灵活现。

通过这种方式，原本枯燥的课文一下子变得生动有趣起来，学生们对课文的理解也更加深刻了。

还有，开展小组竞赛也能激发学生的兴趣。

比如在诗词背诵环节，我把学生分成几个小组，进行小组之间的比赛。

每个小组都为了争第一而努力背诵，那种紧张又兴奋的氛围弥漫在整个课堂。

而且，在小组合作的过程中，学生们还学会了互相帮助，共同进步。

另外，我也会鼓励学生们进行创意写作。

不再局限于传统的命题作文，而是让他们根据自己的想象和喜好来创作。

有个孩子特别喜欢恐龙，他就写了一篇关于恐龙世界冒险的故事，写得那叫一个精彩。

我把他的作品在全班朗读，这让他感到无比自豪，从此对写作更加充满热情。

总之，要让语文课堂变得有趣，就得从学生的角度出发，了解他们的喜好和需求。

让语文课堂成为学生的乐园周瑛摘要：在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。

关键词：语文课堂乐园生活化语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。

然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至畸变为一种应试训练。

这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。

语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。

在目前的语文教学中，一个很普遍的现象是：教师是知识的“信息源”、“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会。

这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。

学生对知识只能机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解，课后又陷入大量重复的作业、测试训练中，学习成了无法解脱的苦役。

其结果是学生或者具有一定的基础知识，能博闻强记，但思维的创造力、想象力等综合素质没有得到全面发展，或者因不堪重负而厌倦放弃。

调查表明，学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要原因之一。

不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力，将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果。

教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。

生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲旺盛，记忆力好，渴望通过学习获取知识，但意志脆弱，缺乏刻苦精神，学习习惯不稳定，会产生逆反心理等。

在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。

让语文课更具“语文味”语文课是学生学习语言文化的重要课程，是培养学生综合语言能力和文化素养的重要途径。

当前的语文课在很大程度上缺乏“语文味”，学生对语文课的兴趣不高，学习效果不佳。

如何让语文课更具“语文味”，成为了广大教师和学生关注的焦点。

下面，我们就讨论一下如何让语文课更有趣、更具“语文味”。

一、提高教师的教学水平语文课要更具“语文味”，关键是提高教师的教学水平。

教师是语文教学的主体，他们的教学理念、教学方法、教学态度直接影响着学生对语文课的理解和接受。

教师要不断提高自身的语文素养，注重语文教育的专业性和深度，努力打破传统的教学模式，注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

教师要注重学科知识的更新换代，不断引进新的知识和新的教学方法，提高自己的教学技能，提高自己的课堂教学水平。

只有这样，才能让语文课更具“语文味”，让学生更加喜欢语文课。

二、注重文本阅读要让语文课更有“语文味”，就要注重文本阅读。

文本是语文课教学的核心，是学生学习语文的基础。

通过文本阅读，可以让学生更好地了解语言文字的魅力和力量，激发学生学习语文的兴趣和热情。

教师应注重选取富有“语文味”的文本进行讲解，引导学生深入阅读文本，帮助学生提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

教师还可以通过朗读、背诵等形式，加强学生对文本的理解和体验，从而让学生更加喜欢语文课，更加热爱语文学习。

三、注重实践活动四、创设丰富多彩的课堂要让语文课更有“语文味”，就要创设丰富多彩的课堂。

语文课教学要注意创设活泼生动、富有情趣的课堂氛围，激发学生参与学习的热情。

教师可以通过多媒体、图片、视频等形式，丰富课堂教学内容，引导学生多角度、全方位地感受语文的魅力和力量。

教师还可以通过故事、寓言等形式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而更加喜欢语文课。

要让语文课更具“语文味”，需要教师不断提高自身的教学水平，注重文本阅读，注重实践活动，创设丰富多彩的课堂。

做学生喜欢的老师心得体会读《做学生喜欢的老师》这本书中教师的崇高，来自学生。

教师是学生心目中的偶像。

具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在，在此分享心得体会。

下面是学习啦小编为大家收集整理的做学生喜欢的老师心得体会，欢迎大家阅读。

做学生喜欢的老师心得体会篇1 今年暑假，我读了《做一个学生喜欢的老师》一书，这是于永正老师著作。

书中有很多观点值得我们去学习，那如何做一个让学生喜欢的老师呢?我认为可以做好以下两个方面：一、尊重学生赢得学生的爱。

法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。

”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。

爱是教育的基础。

爱学生，首先要尊重学生，这是无数教育事实所昭示给我们的一条朴素道理，尊重学生不仅意味着对学生的爱与期待，还意味着合理、有效的管理。

尊重绝不等同于放纵，无原则的迁就，否则就是“尊重”幌子下对生命、对社会责任的漠视。

一言以蔽之：从哲学方法论的角度，尊重意味着换位思考。

尊重学生就要从学生的角度思考并选择有效的教育教学方式，要以学生的优化发展作为衡量工作的准绳。

我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。

二、教师要提高业务素质。

我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力。

教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。

此外，教师还应及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现或共享每一位学生的喜怒哀乐，在教育活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。

“春雨润物细无声”，只要我们每一个教育工作者把爱无私地献给学生，学会蹲下来和学生说话，相信得到的将是丰厚的回报。

我们要不断进取，积极努力，争取做一名学生喜欢的好教师。

做学生喜欢的老师心得体会篇2 古人云：“亲其师，信其道。

”意思是说当师生关系比较密切时，学生才会接受老师讲的道理。

语文教师在课堂上要体现“以生为主”作者：余诚来源：《学校教育研究》2016年第18期在新时期，语文课程改革要求老师改变教学模式，确立以学生为主体的教学模式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的学习氛围，激发学生的兴趣。

新的模式、新的理念，就迫切要求我们语文教师要打破以往的教学模式，探索以适应学生对新教材的感知力、观察力、想象力、思维力，以提高学生的语文学习兴趣为出发点；以开创以“学生为本，教师为辅”的语文课堂教学模式为归宿。

这是全面提升语文教学质量的保证。

那么，如何在新时期语文课教学中体现以“学生为本”这一保证呢？我们认为要从以下方面做起。

一、语文教师要有先进的教学理念和教学模式语文教学是一门教育科学，也是一门艺术。

语文教师应是一个具有先进的教学理念的人，不应是一个不思进取、性格固执的人。

因为，作为一名语文教师所接触文学作品较多，所受的文学熏陶也多，对于包罗万象、丰富多彩的人物形象了解的相应较多，思想活跃，认识比较全面。

这就为语文教师创设了一个敢于接受新的教育理念的环境，在这优良的环境中个我们可以优先了解、感知先进的语文教学理念、教学模式、教学途径、教学技巧。

为学生探索一条行之有效的语文学习途径和方法。

语文教学是一门情感学科，也是一门情感共鸣的艺术。

作为语文教师了解先进的教学思想、教学理念、教学模式，对于情感交流、共鸣是较为重要的。

取其共鸣，为我所用，尤为重要。

教学活动应该成为学生一种知识上的积累、情感上的愉悦、心理上的健康、思想上的上进是有着积极的作用。

我们应该积极探索、不断努力，丰富自身素养，创造独特的语文教学模式，终身续学，这样才能有较好的语文教学效果得以体现。

二、摆正语文课堂教学中教与学的关系教和学是相互促进的关系。

对学生来说，教师的教是导，学生的学是因，教师的导通过学生的因才能起有作用。

所以，在教学活动中教师要把学生放在主体的位置，教师要乐于为学生服务。