下载文档原格式
《回顾·拓展三》教学设计【学习目标】１、让同学们回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
２、同学在班上交流搜集、积累的相声、剧本、等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【教学重难点】丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【课前准备】让学生回家整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目，提高同学的综合素质，提高语言表达能力。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入师：这几天，在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看他们有什么感受吧！二、读对话，交流感受１、分角色读，学生评价。
２、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
３、小组内交流自己的读文感受。
（教师巡视指导，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
）４、全班讨论、交流自己的感受：⑴指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例１：有的同学说：“我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动，说话有艺术性很高。
例２：有的同学说：“我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
说话要简洁，抓重点说。
”……⑵结合课外的知识与资料让同学谈感受，其余同学进行质疑、补充：①让学生结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
有时使用语言艺术，别人听起来心情非常舒服。
”②在我们的生活当中，有很多语言艺术，结合课外阅读知识谈怎样说话，举例说明如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。
人教课标版五年级下册《回顾拓展三》教案五年级语文教案【教学目标】1．回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2．交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【教学准备】整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时（交流平台）●一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！●二、读对话，交流感受1．学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2．小组内交流自己的读文感受。
（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
）3．全班讨论、交流自己的感受。
（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
《回首拓展三》教课方案学习目标：1、指引学生交流学了本组课文后的收获和感觉，指引学生念书后要乐于和蔼于同他人交流。
2、累积形式不一样的春联，感觉中华语言文字的优美。
3、启迪学生采纳喜闻乐道的形式展现综合性学习的成就，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
教课时间：一课时教课过程：一、交流平台1、形式多样的语文交流每日都在进行。
精华适当的语言，机智奇妙的语言，风趣风趣的语言，各具特色。
本组课文中哪个人物给你的印象最深呢？为何？2、自由组合，各小组各抒己见。
3、集体交流心得：我们不单要把话说理解，还要把话说得精练，得体，这样才能更好地和他人交流。
4、指引学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和认识。
5、阅读《请客》，谈谈自己的感觉。
二、与日俱增1、学生自由读春联，谈谈读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。
2、阅读资料《春联》。
3、学生自由交流，赏识平常累积的春联。
4、教师增补：雪映梅花梅映雪莺宜柳絮柳宜莺保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写四面八方。
锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。
花甲重开外加三七光阴古稀双庆内多一个春秋云朝朝朝朝朝朝朝朝散潮长长长长长长长长消水水山山到处明显秀秀晴晴雨雨不时好好奇奇。
三、展现台1、组织一次让学生自由展现自己专长的班会。
2、让学生自由议论班会的形式，老师合时加以增补。
3、形式尽量多样，相声，快板，演讲，讲故事等都能够，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。
四、师生共同总结。
部编人教版小学语文材料词语盘点（第三组）主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1、学会读写“读读写写”里的15个词语和3个成语。
2、学会认识、理解“读读记记”里的2个词语与3个成语并掌握其用法。
学习重难点：1、重点：识记词语2、难点：掌握词语用法学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向1、读一读第三组课文中你喜欢的词语。
2、今天我们再一起来读一读对于我们来说有一定难度的词语，他们一定会丰富我们每个同学的知识，下面我们一起来读一读词语盘点里的词语。
二、自学体验：1、把词语读准确。
2、用笔画出你最爱错的词语。
3、在小字本上写写这些词语。
4、想想你还喜欢哪些词语？交流展示三、合作展示：1、就自主学习的情况，与小组同学进行交流。
2、小组代表在全班交流展示容易记错的词语以及认记词语的好方法。
四、归纳提升1、老师提出对词语盘点里的词语的识记要求。
2、学生读记词语。
3、老师巡回指导纠错。
反馈提高五、自测反馈1、看拼音，写汉字。
Wūrǔ wēi fēn gǎi xiǎo lěng xiào wéi nán guīju ( )( )( )( )( )( )chūxi dàchén gān júdào zéi xiào xī( )( )( )( )( )2、把词语补充完整。
面不（）（）不（）代（）了如（）（）安居（）（）六、反思总结：口语交际.习作三主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1、了解规劝语言的特点，在交际中学会怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。
2、在体会发言稿作用的基础上，可以写出一份符合要求的发言稿。
3、培养学生养成良好的行为习惯，激发学生的写作兴趣和提高学生的语言表达能力。
学习重难点：1、重点：了解规劝语言的特点，学会怎样动之以情，晓之以理的劝说别人。
2、难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
回顾·拓展三交流平台[目标预设]1．引导学生交流本组课文学会的收获和感受，培养学生乐于和善于与人交流的习惯，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
2．体会语言艺术的魅力，学说精练简洁、幽默诙谐、生动得体的语言。
进一步了解相声、剧本等文学形式。
3．培养利用现代教育手段搜集和处理信息的能力。
[教学重点]体会语言艺术的魅力，学说精练简洁、幽默诙谐、生动得体的语言。
[教学难点]了解不同形式的语言艺术。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]一、回顾单元主题我们每天都要用语言进行交流。
精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能活跃我们的生活，能愉悦我们的身心，。
反之则不然，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言就是这样奇妙。
凡是精练幽默生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。
二、阅读交流平台重温精典语言1．自由读交流平台。
2．重温精妙语言。
（1）杨氏之子以其人之道还治其人之身的方法充分体现了这个九岁小孩子的聪明机智，也让我们体会到了他应有的礼貌。
同时第一次的文言文学习，也让我掌握了看注释、联系上下文、查字典的基本学习方法。
（2）晏子将计就计，顺水推舟，以楚王之法回击楚王，不仅维护的自己和祖国的尊严，也赢得了楚国上下的尊重。
我们也从中感受到语言艺术的独特魅力和光彩。
（3）伯诺德夫人一家进行了了一场紧张激烈却没有硝烟的战斗，在不动声色中，与德国侵略者周旋，用他们的机智、勇敢、冷静保护了情报，挽救了一家人的生命。
既让我们感受到他们对祖国的热爱和对侵略者的仇恨，又让我们初步了解了剧本这一艺术形式的特点。
（4）《打电话》让我们认识了一个时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的年轻人，不仅使我们了解了相声了这一传统艺术形式，而且明白了打电话与人交流要言简意赅，简明扼要，不说废话，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重，文明行为的表现。
人教部编版语文五年级下册口语交际《回顾.拓展三》导学案主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标：1、学会对阅读文本进行交流。
2、围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会。
3、积累本单元的对联。
4、启发学生采用各种形式展示学习成果，激发学生交流学习成果的兴趣，从而最终激发学生在生活中学习语文、应运语文的兴趣。
学习重难点：1、重点：学生能对阅读文本有针对性的交流。
2、难点：采用多种形式展示学习成果。
学习时数：一课时学习过程一、导入定向：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
这节课，我们将继续在语言艺术的海洋中遨游。
二、自学体验：1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或说说自己独特的感受。
2、学生回忆已阅读的文本，找出印象最深刻的准备交流。
3、自主积累“日积月累中的对联”，并体会对联的特点。
三、合作交流：1、小组内部讨论交流对于本单元课文或自己已阅读的其他文本的独特感受。
2、学生认真读日积月累里的几副对联并讨论交流每副对联的意思和特点。
3、学生出示自己搜集的对联，同桌或小组同学间相互交流。
四、归纳提升：1、师生共议，明确各对联的特点：⑴回文联：由前往后读和由后往前读都是一样的。
⑵数字联：联中有数字，并且对仗整齐。
⑶叠字联：联中有叠字出现，并且对仗整齐⑷顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。
2、学生比赛记忆这些对联及其意思与特点，老师给予适时地指导与点拨。
3、课外拓展：⑴教师出示对联，学生诵读，感悟特点。
⑵学生交流课外搜集的对联。
五、自测反馈：1、看课本中展示台的内容，展示交流课前准备的相关资料。
方式可以多样化：⑴表演课本剧。
⑵表演相声。
⑶展示谚语、广告语、歇后语等。
⑷播放小品、电视剧等精彩片段的录音。
⑸动手设计广告语。
⑹朗读、讲故事等等。
2、学生展示自己喜欢的一副对联，并说说自己的理解。
六、总结反思：。
《回顾·拓展三》教案教学目标：1、引导学生交流学习本组课文后的收获和感受。
2、引导学生读书后乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3、通过积累不同形式的对联，让学生感受中华语言文字的优美。
4、启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
教学重点：1、引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有语言艺术魅力的文章后的感受与体会。
2、积累不同形式的对联。
教学难点：1、从众多的语言材料中获得一定的语言技巧，运用于学习、生活中。
2、感受中华语言文字的优美。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示主题导入：在本单元课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有感触，让我们一起来看看吧！二、自读内容，互谈感受1、学生自读“交流平台”。
2、小组内交流自己的读文感受。
教师巡视课堂，保证小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
3、全班讨论、交流自己的感受。
指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
三、畅所欲言，尽情交流1、指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。
（1）结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如，同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾，有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
（2）结合课外阅读知识谈怎样说话。
2、小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。
第二课时一、谈话导入，激发兴趣1、导入：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。
2、学生谈谈对对联的了解。
二、阅读对联，感悟特点1、出示教材中的对联，学生自读。
要求读准字音，读得通顺、流利。
2、导学：认真读读这几句对联，看你们有什么发现。
学生自读，反复吟诵，感悟特点，小组内交流自己的想法。
回顾·拓展三
一、学习目标：
1.围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力的语言后的感受与体会。
2.读书后要乐于和善于跟别人交流，达到互相启发、相互学习的目的。
3.交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4.积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5.采用多种形式展示学习成果，激发在生活中学语文、用语文的兴趣，拓展学习语文的渠道。
二、重点难点：
1.入情入境地朗读，体会语言艺术的魅力。
2.初步了解认识剧本和相声这两种艺术形式。
3.搜集、背诵对联，增加文化积累。
三、学时：
1学时
四、知识链接：
回文联：是我国对联中的一朵奇葩。
用回文形式写成的对联，既可顺读，也可倒读，不仅它的意思不变，而且颇具趣味。
清代北京城有一家饭馆叫“天然居”，乾隆皇帝曾就此作过一副有名的回文联：客上天然居居然天上客
数字联：即在对联中嵌入数字，使数量词在对联中有某种特殊的意义。
用数量词组成的对联的作用主要有：创造形象和意境，加大对仗难度等。
济南大明湖有一联：四面荷花三面柳一城山色半城湖
叠字联：在对联创作中，叠字法的运用是非常广泛的，几乎随处可见。
叠字，又名“重言”，系指由两个相同的字组成的词语。
人们在创作对联时，常常将叠字运用于联语创作的方法就是叠字法。
杭州西湖中山公园“天下景”亭叠字联：山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇
顶针联：下句的首字与上句的尾字重复。
如：山羊上山，山碰山羊角水牛下水，水没水牛腰
课前独学
独学任务：
1.感受与体会具有艺术魅力的语言。
2.搜集、背诵对联，增加文化积累。
3.小组编排好一个节目。
独学方法：
1.回顾课文，反复品读。
2.通过网络、书籍或请教他人的方法搜集对联。
3.小组共同交流、讨论节目方案，分配角色，作好排练。
独学检测：
1.在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
我最喜欢的一句是《》一文中说的。
2.中国文化博大精深，其中有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。
我对“日积月累”中的这一幅对联最感兴趣，知道它属于联，这种对联我也搜集了一副，我会将它们牢牢记下来。
课中导学
一、教师导入：
二、独学展示：
1.大家都来秀一秀：
①在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
我最喜欢的一句是《》一文中说的。
②中国文化博大精深，其中有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。
我对“日积月累”中的这一幅对联最感兴趣，知道它属于联，这种对联我也搜集了一副。
2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。
3.教师小结。
三、探究、交流
（一）我们应该如何结合课外的知识与资料谈怎样说话？
1.组内说说
2.全班交流
3.教师小结：可以从生活中的例子、见闻或者课外阅读知识等方面谈，在交流中还要有意识地练习用上得体、精当的语言，不断丰富自身的语言积累，提高口头表达的能力。
（二）京剧、剧本你到底了解多少？
1.全班交流
2.教师小结
三、合作展示台
1.各组展示预先排练好的节目。
2.评价。
选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。
3.教师小结。
学习收获（教后一得）：。
