语文园地二(导学案)

第二单元《语文园地二》导学案一、新课导入1．寓言是生活的一面镜子，许多寓言故事给我们留下了深刻印象，这节课，我们一起来学习语文园地的内容，继续了解寓言故事蕴含的道理。

2．板书课题：语文园地二二、目标引领（一）知识与能力1.了解寓言这种文体及其作用。

2.认识AABC，ABAC式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。

3.学会使用钢笔写字，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，学习关于寓言故事的成语，积累词语。

（二）过程与方法1.在单元学习的基础上进行回顾感知，加深理解寓言故事蕴含着的道理。

2.通过讨论、交流、汇报，找出词、句的特点。

3.采用多种形式的朗读和背诵，积累关于寓言故事的成语。

（三）情感态度与价值观培养热爱汉字，热爱祖国文化的思想感情。

三、学习指导（一）交流平台出示“交流平台”中的三段话：1.问题引领：（1）说说哪则寓言故事给你的印象最深？（2）这则寓言故事蕴含着怎样的道理？（3）联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？2.学习提示：（1）小组合作交流。

（2）小组派代表做汇报发言。

发言举例：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。

《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。

读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人想不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。

读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。

3.梳理小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。

（二）词句段运用出示课文词句段的内容：1.问题引领：（1）读一读，说一说，这两组词语分别是什么结构？（2）这些句子是抓住了人物的哪些方面写的？（3）读一读这个通知。

看一看，通知的格式是怎样的？选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。

2.学习提示：（1）自由读，指名读，师生评议。

《语文园地二》导学案一、学习目标1、能够通过交流平台，总结理解词语的方法，提升理解词语的能力。

2、能仿照例句，写出带有动作、神态描写的提示语，体会人物不同的心情。

3、能积累关于诚信的名言警句，理解其含义，并能在生活中践行诚信。

4、能正确朗读并背诵关于“仁爱”的名句，初步感受中华优秀传统文化。

二、学习重难点1、重点（1）掌握多种理解词语的方法，并能灵活运用。

（2）学会根据不同的心情写提示语，丰富语言表达。

2、难点（1）深入理解关于诚信和仁爱的名言警句，并能将其内化于心，外化于行。

（2）体会中华优秀传统文化中“仁爱”思想的内涵。

三、学习方法自主学习、合作探究、交流展示、归纳总结四、学习过程（一）交流平台1、导入同学们，在阅读的过程中，我们常常会遇到不理解的词语。

那么，你是怎么理解这些词语的呢？2、方法交流（1）联系上下文理解词语比如在《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，“明朗”这个词，我们可以通过联系上文“天开始放晴了”和下文“亮晶晶的水洼”来理解，知道“明朗”在这里指的是天空晴朗、光线明亮。

（2）结合生活实际理解词语例如“凌乱”一词，我们可以想想自己生活中看到的房间很乱的样子，就能明白“凌乱”是指不整齐、没有秩序。

（3）借助近义词或反义词理解词语像“增添”，我们可以想到它的近义词“增加”，从而理解“增添”的意思。

（4）查字典理解词语这是最直接的方法，但有时候可能会比较费时。

（二）词句段运用1、读例句，体会提示语的作用（1）出示例句：“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

”“书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

”引导学生观察这两个句子，说说没有提示语和有提示语的区别。

（2）明确：提示语能让我们更清楚地知道人物说话时的动作、神态，从而更好地体会人物的心情。

2、仿照例句，写一写（1）出示例句：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

”“你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”引导学生分析例句中提示语的动作、神态描写，以及所表达的心情。

《语文园地二》导学案一、学习目标1、能够通过交流平台，总结理解词语的方法，并能在实际阅读中运用。

2、能够准确认读“识字加油站”中的生字词，了解形声字的特点，并能加以运用。

3、能够通过词句段运用，体会不同比喻句表达的感情色彩，以及能照样子写句子。

4、能够积累关于“诚信”的名言警句，并理解其含义。

5、学会用正确的格式写通知。

二、学习重难点1、重点（1）总结理解词语的方法，提高理解词语的能力。

（2）掌握比喻句的不同表达效果，能仿照例句写句子。

（3）积累关于“诚信”的名言警句，培养诚信意识。

2、难点（1）正确运用形声字的特点识字、认字。

（2）掌握通知的格式和要求，能写一则完整、规范的通知。

三、学习方法自主学习、合作探究、交流展示四、学习过程（一）交流平台1、回顾课文，思考在学习过程中是如何理解词语意思的。

2、小组交流，互相分享理解词语的方法，如联系上下文、结合生活实际、查字典等。

3、教师引导学生总结理解词语的有效方法，并举例说明如何运用这些方法理解词语。

（二）识字加油站1、自主认读“识字加油站”中的生字词，观察这些生字的特点。

2、小组讨论，发现这些生字都是形声字，声旁表音，形旁表意。

3、教师讲解形声字的特点和规律，让学生通过形旁猜测字义，通过声旁推测读音。

4、进行识字游戏，巩固对形声字的认识和理解。

（三）词句段运用1、读句子，比较不同比喻句表达的感情色彩。

（1）“细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。

” 这个比喻句表达了对春雨的喜爱和赞美。

（2）“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

” 此句表达了对小球的喜爱和向往之情。

（3）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

” 这个比喻形象地写出了小兴安岭的美丽和富饶，表达了对小兴安岭的赞美和热爱。

2、照样子写句子（1）给出示例：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

” 引导学生思考秋天的雨还可能有什么，然后仿写句子。

部编版小学语文二年级下册语文园地二导学案导学案【导学目标】1. 了解课文《起来吧，中国人》的背景故事和作者。

2. 掌握课文中的主要词语和句子，并能正确运用。

3. 学习使用疑问词“什么”，并能正确组织句子。

【课堂活动】【导学活动一】导入新课1. 让学生打开语文书第84页，请学生们观察图片，并提问：“你们看到了什么？”2. 引导学生们识别图片中的人物和背景，并与课文进行对比。

【导学活动二】激发学生兴趣1. 复习上一节课学习的内容，鼓励学生们积极参与讨论。

2. 出示图片，引导学生描述图片中的人物和情节，再与课文进行对比。

【导学活动三】课文讲解1. 让学生们打开语文书第84页，先识读课文，然后进行整体理解。

2. 通过提问，帮助学生们理解难句“今天，我想告诉你们一个故事”中的“故事”的意义。

3. 阅读课文，理解文章的情节发展以及作者要传达的思想。

【导学活动四】动手实践1. 学生们分组进行角色扮演，模仿课文中的情景，感受故事所传达的情感。

2. 引导学生们总结故事中的重要词汇和句子。

【导学活动五】练习巩固1. 学生们进行课文练习册上的相关习题，巩固对课文的理解。

2. 引导学生们运用所学疑问词“什么”，创作两至三个有关课文的问句。

【导学活动六】课堂小结1. 引导学生们回顾本节课的学习内容，并概括课文的中心思想。

2. 对课堂进行总结并布置下节课的预习任务。

【导学提示】通过本节课的学习，学生们了解了课文《起来吧，中国人》的背景故事和作者，掌握了课文中的主要词语和句子，并能正确运用。

同时，学生们学会了使用疑问词“什么”，并能正确组织句子。

在练习和实践中，学生们能够理解课文的情节发展和作者要传达的思想，并能用自己的语言表达出来。

通过这样的学习，学生们不仅加深了对语文知识的理解，而且培养了合作意识和表达能力。

【课堂活动：导学活动一】导入新课1. 在上节课的基础上，复习本课课文《起来吧，中国人》的背景故事和作者的情况，引导学生们迅速回想起课文的内容。

部编版小学语文四年级下册语文园地二导学案语文园地二导学案【学习目标】1. 了解中国的四大发明和造纸术。

2. 学会使用正确的调子和语音朗读古文诗歌。

3. 学会读懂寓言故事的寓意。

【学习重点】学会读懂寓言故事的寓意。

【学习难点】学会使用正确的调子和语音朗读古文诗歌。

【学习方法】听、说、读、写相结合。

【学习过程】一、导入新知通过一幅图画，引出学习内容。

二、新课预习第1讲《造纸术》预习课本第70页。

1.阅读课文，了解造纸的基本过程。

2.在脑海中描述和想象造纸的全过程。

3. 描述和想象制造纸张的用途。

第2讲《古诗一首》预习课本第71页、特别提示。

1.认真阅读特别提示，了解该课的学习要点。

2.学会朗读《离骚》诗词。

三、新课学习第1讲《造纸术》1. 听录音，跟读课文。

注意语调的抑扬顿挫和语言的节奏感。

2. 细品课文，了解造纸术的基本过程。

了解中华民族的杰出发明。

3. 简述制作纸张的过程。

第2讲《古诗一首》1. 领读《离骚》。

如何才能使诗歌的意境展现出来？注意四声的运用，尤其是在上升句。

2. 了解典故：属马，离骚的作者是属马的。

3.体会诗人的情感和抱负，并总结出一句诗人的名言。

四、课内任务1. 《造纸术》中的成语——“纸短情长”一词在现实生活中用的比较多。

这个词的意思是说情深意长，而心已不在纸上。

可你也会发现有些人写信，特别是写情书，就会拉长纸的长度，而且即“纸短情长”，请你运用你的想象力，请你写出你自己对于“纸短情长”这个成语的理解。

5. 图片：长成这样的槐树在我们的生活中是很常见的。

你知道在《离骚》里的“乌栖”的意思吗？你能否猜出“乌栖”的字面意思。

为什么“乌栖”在《离骚》里起到了衬托的作用呢？六、学习反思通过此课，我了解到有一种纸，它是由古人发明的，这种纸的材料是竹子。

竹子本身是许多汁液长着的。

我自己在实践中发现竹笋外壳确实是滑滑的，不粗糙，接着我自己制作这种竹制的纸，经过很多步骤才能制作完成。

从而使我理解了古代的那种造纸术与现在不同造纸用的材料有区别。

部编版一年级下册语文《语文园地二》导学案
一、学习目标
1.理解《语文园地二》的内容，掌握故事情节及主要人物；
2.掌握课文中的重点词语和句子，能正确朗读和书写；
3.能够运用所学的知识进行思考和表达，提高语文表达能力。

二、导学内容
1. 课文背景
《语文园地二》是一年级下册语文课本中的一篇阅读材料，主要讲述了一个有
趣的故事，通过这个故事，让孩子们学习语文知识，培养阅读兴趣，提高文学素养。

2. 课文内容概要
在《语文园地二》中，主要围绕着一个小动物的故事展开，通过小动物的经历，引导孩子们学习正确的价值观念和行为规范，同时培养他们的观察力和思考能力。

3. 重点词语
•箭靶：用来射箭的目标
•奖杯：获得胜利或优胜者的奖励
•笑容：面部表情愉快而美好的状态
4. 重点句子
•“箭靶和奖杯等着我呢！”
•“我全神贯注地练习。

”
三、导学策略
1.让学生在课前先通读课文，了解大意和情节；
2.引导学生注重课文中的重点词语和句子，帮助他们理解和记忆；
3.鼓励学生积极思考课文的含义，拓展阅读能力；
4.配合导学案中的问题，帮助学生思考和表达自己的观点。

四、导学问题
1.小动物在故事中都经历了什么？
2.你觉得小动物的行为有何启示？
3.为什么小动物全神贯注地练习？
五、课后作业
1.默写《语文园地二》中的重点词语和句子；
2.思考并写一段话，谈谈你从小动物身上学到了什么。

通过本次导学案的学习，相信孩子们能够更好地理解和掌握《语文园地二》的内容，培养自主学习能力，提高语文素养和表达能力。

希望孩子们在学习中不仅能获取知识，更能培养对语文的兴趣和热爱。

《语文园地二》导学案一、新课导入（谈话导入）1.师：同学们，本单元，我们重温了革命岁月，了解了新中国成立的来之不易，感受到了我们现在的幸福生活是无数先烈用生命和热血换来的，我们把历史的声音留在了心里。

这个单元，我们还学习了作者对盛大场面的点面结合的描写手法。

今天，我们又将走进语文园地，一起来看看园地二里向我们展示了哪些内容。

2.板书课题——语文园地二二、目标引领（一）知识与能力1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去。

2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用。

3.学会按照正确的格式创作书法作品。

4.积累一些古代的爱国名言。

（二）过程与方法边读边想，学习作者点面结合的描写手法；小组讨论交流，知道这种写法对场面描写的好处；读与练结合，进一步学习演讲技巧；通过背诵与运用，积累爱国名言。

（三）情感态度与价值观学习品词品句，注意表达的逻辑性；品味语言，学习运用汉语的不同方式进行表达。

三、教学活动过程（一）“交流平台”1.问题引领：读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点。

2.学习提示：（1）PPT出示如下两段文字。

文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

敌人始终不能前进一步。

在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。

接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。

接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。

接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

部编版小学语文五年级上册语文园地二导学案【导学目标】1. 了解贝多芬的一生及其作品。

2. 熟悉《欢乐颂》的曲调和内容。

3. 感受音乐对人们情感的表达和陶冶。

4. 用音乐的方式表达自己的情感。

【导学过程】一、热身导入（10分钟）1. 分享音乐经历通过询问学生，了解他们有没有听过音乐会或参与过音乐活动的经历，让他们分享一下自己的感受。

2. 导入《欢乐颂》播放《欢乐颂》的音乐片段，让学生听一遍，并观察他们的反应。

二、探究导学（30分钟）1. 了解贝多芬的一生通过图片和简单的文字介绍，让学生了解贝多芬的一生。

师生共同阅读相关内容，并回答以下问题：（1）贝多芬是谁？（2）他是什么时候出生的？（3）他是什么时候去世的？（4）他有哪些著名的作品？2. 分析《欢乐颂》播放《欢乐颂》的完整版，让学生自由畅听。

然后，师生共同回答以下问题：（1）你觉得这首曲子好听吗？为什么？（2）你能描述一下这首曲子的旋律和节奏吗？（3）这首曲子给你什么样的感受？（4）这首曲子用什么乐器演奏的？3. 认识音乐表达情感通过分析《欢乐颂》，引导学生理解音乐可以表达人们的情感。

提问学生以下问题：（1）你觉得《欢乐颂》的曲调给你什么样的感受？（2）如果你感到开心或兴奋，你会选择什么样的音乐？（3）如果你感到伤心或难过，你会选择什么样的音乐？（4）你有没有自己喜欢的音乐，为什么？三、拓展导学（30分钟）1. 表演音乐让学生分成小组，选择自己喜欢的音乐，用声音、乐器或身体动作表演。

每个小组的学生都要参与，有人表演乐器，有人做动作，有人唱歌或朗诵。

表演完后，学生可以相互交流自己的表演。

2. 分享音乐的体会让学生思考一首曲子给自己带来的感受，并在小组内交流。

每个小组选择一位代表，分享自己的音乐体会。

四、巩固导学（20分钟）1. 完成练习册上的相关习题。

2. 整理学习笔记，包括贝多芬的一生、《欢乐颂》的曲调和内容以及音乐表达情感的方法。

【导学小结】通过了解贝多芬的一生和作品，学生可以更加深入地认识音乐对人们情感的表达和陶冶的重要性。