新小学五年级语文上册第二单元《语文园地二》导学案

部编版五年级上册《语文园地二》教学设计【教学目标】1.对本单元的教学内容进行回顾与整理, 交流速读的方法。

2.根据提供的句子，能写出主要意思；用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

3.积累珍惜时间的名言警句。

【教学重点】1.根据提供的句子, 能写出主要意思。

2.用通顺的话把成语的意思用具体的情景表现出来。

【教学难点】引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解, 能灵活运用名言警句。

【课前准备】1.收集有关少年立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

2.多媒体课件。

【教学过程】一、交流平台。

1.同学们, 最近几天, 我们学习了几篇让我们受益匪浅的课文, 这些课文篇幅都较长, 我们在阅读时得有速度, 那么通过本单元的学习, 大家掌握了哪些速读的好办法呢？2.学生交流。

3.全班交流汇报，你读了本单元课文，还有哪些发现？有哪些独特的感受？说出来与大家分享。

小结：我们速读课文时, 要注意力集中, 尽量连词成句地读, 不要一字一字地读, 也更不要回读。

我们还可以跳过不理解的字词。

如果能带着问题, 抓住关键词句, 速度会更快, 内容把握会更准确。

【设计意图】做到有一定的速度读书, 能更好地提升学生的语感, 训练学生的思维。

通过之前课堂上四篇课文的训练, 学生已经有了初步的感知, 这时就要把初步感知的零散信息归结起来。

二、词句段运用。

（一）读下面的语句, 写出主要意思。

1.根据例句读懂题目要求。

（指名交流）2.出示例句:我廉颇立下了那么多战功。

他蔺相如就靠一张嘴, 反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气）(1)指名读例句。

(2)从例句中你知道了什么？(3)小结: 括号内的句子是对括号外句子的意思的简要概括。

3.小组合作，根据语句写出主要意思。

4.指名学生全班交流。

预设:第二句: 手电筒的光比流星体的速度要快。

第三句：地道数量多, 式样多, 范围广。

总结：及时概括语句的意思, 能够帮助我们加快阅读的速度。

《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案（精选7篇）》，快快拿去用吧!《语文园地二》教案部编版语文五年级上册语文教案篇1【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。

2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。

3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。

4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。

【教学重点】引导学生明白提高阅读速度的方法，并再次进行训练。

【教学难点】提升学生概括能力，提升阅读速度【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）读一读,找出提高阅读速度的方法。

（课件出示：书上四位同学的对话）（2）学生自由读句子，说说你读了以后了解什么？（3）学生自由发言，教师小结：提高阅读速度的方法，四个同学分别说了自己的方法，集中体现在以下八点：①集中注意力阅读；②连词成句，不要一个字一个字地读；③不回读；④带着问题阅读；⑤遇到不懂的地方先忽略继续读；⑥一边读一边想；⑦圈划关键词句；⑧多加练习。

2.练一练，学运用。

出示：春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐王派大夫晏子去楚国。

楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。

只有‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

最新人教统编版小学五年级语文上册《语文园地二》优质课教案教材解析本单元语文园地安排了三个板块的内容。

“交流平台”围绕“阅读要有一定的速度”总结、归纳本单元课文学习中涉及的提高阅读速度的方法。

“词句段运用”包括两部分内容：一是培养学生对于语句的概括能力，二是提供成语，要求用具体情境表现成语的意思。

“日积月累”呈现了关于“惜时”的名句，激励学生珍惜时光。

学情分析五年级学生已经有了一定的阅读基础，但是进入高年级，课内外阅读逐渐增加，阅读材料的种类更加丰富，他们的阅读速度跟不上阅读量的要求，急需提高。

同时，学生对句意和成语意思的理解有一定的基础，但高度概括句意和补充具体情境解释成语意思有一定难度。

学生借助字义理解并积累关于“惜时”的名句并不困难，应重点指导学生悟理。

教学建议1.教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，谈一谈自己的收获。

2．教学“词句段运用”时，培养学生用简单的话概括句意，用具体情景描写表现成语意思的能力。

3．教学“日积月累”时，要让学生理解意思，通过教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。

教学目标【知识与技能】1．总结归纳提高阅读速度的方法。

2．能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。

3．能用具体情境表现成语的意思。

4．理解、背诵关于“惜时”的名句，激励学生珍惜时光。

【过程与方法】通过交流，提高自己的阅读速度。

理解名句的句意，熟读成诵。

【情感、态度与价值观】懂得珍惜时间。

教学重难点重点总结归纳提高阅读速度的方法。

难点1．能用简洁的语句概括几句话或者一段话的意思。

2．能用具体情境表现成语的意思。

教学过程一、交流平台1．师：同学们，这一单元我们学习了提高阅读速度的方法，你们还记得哪些？(1)学生不翻教材，抢答。

(2)学生翻开教材，看看自己有遗漏了哪些，并补充。

①《搭石》：集中注意力、不回读。

②《将相和》：连词成句地读。

③《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句读。

④《冀中的地道战》：带着问题读。

人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编本五年级上册第二单元的一篇课文。

本课以诗歌和散文为主，内容丰富，形式多样。

通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们的文学素养和审美能力。

课文中的诗歌和散文都具有较高的文学价值，对于提高学生的语文素养具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的认识。

但在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有难度。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受文学的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发他们对文学的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：深入理解课文，感受文学的魅力，培养审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的学习氛围。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同进步。

六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，方便学生阅读和标注。

2.多媒体设备：图片、音乐等教学资源。

3.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对课文的好奇心。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。

教师点评，指导朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的诗歌和散文给你留下了哪些深刻的印象？教师引导学生从形式、内容等方面进行分析。

5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感悟。

人教部编版五年级语文上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。

本篇课文以一篇描写自然景色的短文为主，通过形象的描绘，使学生感受到大自然的美丽和神奇。

课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能提高学生的阅读兴趣，又能增强他们对自然环境的保护意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景色有一定的认知和感受。

但在表达自己的感受和想象方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，培养他们的审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.难点：能够通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对大自然的感受和想象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生在情景中感受大自然的美丽和神奇。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作意识。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备1.准备课文：教师提前熟悉课文内容，理解课文的大意和主题。

2.准备教学工具：课件、黑板、粉笔等。

3.准备相关资料：与课文内容相关的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情景，如播放大自然的美景视频，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

然后引导学生关注课文中的关键词语和句子，理解课文大意。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论，表达自己对课文的看法和感受。

五年级上册语文《语文园地二》教案五年级上册语文《语文园地二》教案的设计需要围绕教学目标和学生的实际情况进行，下面是一个基本的教学流程示例：### 一、导入新课1. 谜语引入：展示与“成语”相关的谜语或游戏，激发学生的学习兴趣。

2. 引出课题：板书课题《语文园地二》，并简要介绍本单元的学习内容。

### 二、自主预习1. 自由朗读：让学生自主阅读课文，要求正确、流利。

2. 检查生字词：通过各种方式（如卡片、幻灯片等）出示生字新词，讲解字义、笔顺，并指导书写。

### 三、复习巩固1. 分类复习：将本单元的生字、词语、句子按照类别进行分类复习。

2. 知识竞赛：组织小组间的知识竞赛，提高学生的学习积极性。

### 四、语言运用1. 成语训练：针对本单元学习的重点成语进行练习，如理解含义、造句等。

2. 写话练习：根据给出的图片或情境，引导学生进行写话练习，鼓励使用学到的成语。

### 五、课外拓展1. 阅读推荐：推荐一些与成语故事相关的课外阅读材料，鼓励学生自主阅读。

2. 实践活动：安排一次实践活动，如搜集身边的成语故事、制作成语小报等，丰富学生的语文生活。

### 六、交流分享1. 小组讨论：以小组为单位，讨论本单元的学习收获和感悟。

2. 个人展示：邀请个别学生分享他们的学习心得或作品。

### 七、教师点评1. 收集作业：教师收集学生的作业，进行批阅。

2. 点评指导：针对学生作业中的优点和不足，给予具体点评和改进建议。

### 八、总结反思1. 总结经验：教师带领学生回顾整个“语文园地”的学习过程，总结经验和教训。

2. 互评自评：鼓励学生互相评价，并自我反思在此次学习中的表现。

### 九、作业布置1. 完成作业：根据教师的要求，完成相应的课后作业。

2. 预习下节课内容：鼓励学生提前预习下一单元的内容，做好学习准备。

这只是一个基本的教学框架，实际的教学过程应根据学生的实际情况和教师的教学风格进行调整。

五年级上册《语文园地二》教学设计3【教学目标】1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

2、在激发学生学习汉字的兴趣。

3、培养学生的观察能力和口语表达能力。

【教学重点、难点】1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情境，提高学生口语交际能力。

【教学用具】生字卡、题板。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、引导学生自己发现规律认记生字。

2、积累更多的词汇、丰富学生语言。

〖教学过程〗第一课时教学环节教师活动学生活动一、我的发现同学们，欢迎大家到语文园地来作客。

1、出字题板（两个词组）2、请同学们读一读、记一记。

3、出示第二张题板4、出示生字卡片：票、元、旦1、看一看小黑板上的'字词，动脑筋想想，你发现了什么？2、请学生读一读，并组成词语。

3、读一读。

4、认读生字。

二、读读想想1、自读词语。

2、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？3、开火车读。

三、我会读1、自读词语。

2、指名读。

3、开火车读。

4、全班齐读。

四、读读背背1、自由练习读。

2、男女生对读。

3、个人展示读。

4、齐读。

5、背诵。

第二课时〖教学目标〗1、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

2、识字的展示与交流。

〖教学过程〗教学环节教师活动学生活动一、口语交际1、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？2、我该怎么办呢？1、指名念小朋友的话。

2、讨论交流。

可以自己说一说，也可以合作上台表演。

3、分角色表演，评价激励。

二、识字加油站1、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。

2、指名上台与大家交流。

五年级上册《语文园地二》教学设计4【教学目标】1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

《语文园地二》学案学习目标：1.通过交流，结合本单元的课文总结快速默读课文的方法，既要读得快，又要能及时捕捉有用的信息。

2.掌握阅读句子概括主要意思的方法，认识到及时概括语句的意思有助于我们加快阅读的速度。

3.体会用情景法理解成语的意思的好处，学会创设情景来理解成语的意思。

4.理解并积累关于珍惜时间的名言警句。

学习过程：一、交流平台1.回顾学习本单元课文时阅读课文的方法。

（1）就《搭石》一课展开交流。

（2）就《将相和》一课展开交流。

（3）就《什么比猎豹的速度更快》一课展开交流。

（4）就《冀中的地道战》一课展开交流。

2.同学之间互相交流，说说快速默读文章时需要注意的问题。

3.学生自主阅读课文或者课外书籍，提升快速阅读的能力。

二、词句段运用1.品读句子，概括主要意思。

2.再读本单元的课文，和同桌说一说重要句段的主要意思。

3.读一读下面的成语故事，完成填空。

①战国时期，楚国有一个卖盾和矛的人，他夸赞自己所卖的盾坚固无比，没有东西能把它刺穿；又夸赞自己所卖的矛十分锋利，没有东西不能被它刺穿。

路上有人听见后，忍不住说：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会如何？”楚国人立刻瞠目结舌，无法回答他的问题。

这个成语故事是（），告诉了我们（）的道理。

②有一次曹操带兵在外行军，一时找不到取水的地方，士兵都渴极了，曹操就骗他们说：“前面有个大梅林，梅子又甜又酸，可以解渴。

”士兵听了，一个个都流出了口水，暂时止住了口渴。

我知道这个成语故事是（），它的含义是（）。

③春秋时期，楚国有一个卖珠宝的商人，有一次他到郑国去兜售珠宝，为了生意好，特地用名贵的木料制作精致美观的盒子，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人看见装珠宝的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来退还给了珠宝商。

这个成语故事是（），它讽刺了那些（）的人。

2.谈一谈这些成语故事的特点，交流读成语故事的感受。

3.读课本上的情景，理解成语的意思。

《语文园地二》导学案
编写人：荥阳五小茹蓓菡
审核人：荥阳市第六小学赵焕娟
温馨寄语：丰收的果实总是属于那些勤劳的人，只要你肯努力，总会有所收获。

学习目标：
1、通过学习“我的发现”让学生发现汉字的识字方法和构字特点。

2、区分形近字，让学生通过比较，发现每组带点字的相同和不同之处，理解字义，积累词汇。

3、认识中国姓氏，能独立运用部首查字典的方法查字。

4、完成口语交际。

学习重、难点：
2、3、4
一、自主学习
1、我会仿写新字再组词
例：白——柏（柏树）
己——（）（）方——（）（）只——（）（）尤——（）（）生——（）（）弯——（）（）2、我会选
访 / 纺（）问（）织旗 / 棋下（）国（）刚 / 钢（）才（）笔状 / 壮粗（）形（）3、我也会这样记中国姓氏
三横王草头＿弓长＿立早＿古月＿
口天＿双口＿木土＿言午＿耳东＿
4、数一数，除去部首有几划。

唱（）部（）默（）练（）题( )
二、小组合作（口语交际）
1、说一说：王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？
2、如果班里改选干部，你会不会选自己？
三、展示台（露一手）
把你自己最拿手的才艺展示给大家，内容不限（2分钟）
四、课堂小结：
五、课堂检测
1 、访纺放仿
（）暑假了，妈妈带我去（）织大世界买床上用品。

记者采（）了许多先进工作者，我们要向他们学习。

有些杂技很危险，请勿模（）。

语文园地二学习内容：教材第71-73页学习目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。

5、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

学习重点：复习巩固汉语拼音及生字词。

学习难点;仿说句子,激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

教具准备：字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片及课件。

课时安排：3课时学习过程：第一课时一、复习导入1、我们学过的韵母有哪些？谁能说一说？2、学生书写韵母。

二、第一题：我会连1、同学们，你们看，图片上有一棵大树，树上结满了果子，果子上有汉字，大树下有八个盘子，果子熟了，摘下来后，会放进哪个盘子呢？2、8个盘子上分别有：zh z ch c sh s n l，大家一起来读一读。

3、现在，咱们一起来摘果子，放进盘子里，好不好?4、为了让大家更快地为果子找到盘子，我们先认“果子”的名字。

(1)小组开火车读。

(2)男女生分别读。

(3)齐读。

(4)个别读。

5、学生独立做教材第71页第一题。

6、学生汇报，教师讲评。

三、第二题：读读比比1、课件出示：了——子木——禾大——天十——叶土——肚田——苗2、你们发现了什么?3、比较形近字的差异，练习说完整的话：咱们来读一读，并仔细看看，它们长得一样吗?你又有什么新发现?(上面一行每组右边的字比左边的字多了一笔；下面一行每组右边的字比左边的字多了一个偏旁。

谁能从你认识的字里找一找像上面两行类似的字?)(1)指名讲。

(学生跃跃欲试，十分踊跃)(2)引导学生评价。

4、指名读、齐读。

四、第三题：我会找1、创设情境激趣：瞧，秋天到了，苹果园里的苹果大丰收了。

（课件展示) 我们准备了两只篮子，你能把苹果准确地摘到篮子里吗?2、同学分工，开始“摘苹果”。

(每人先找同一个偏旁的字，再相互检查，找其他字。