高中政治《生活与哲学》第一单元 2.1哲学的基本问题教案 新人教版必修4

2．1〈哲学的基本问题〉教学案（专业）知识与能力：解释哲学基本问题及其两方面的内容，理解思维和存在的关系问题为什么是哲学的基本问题，使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识分析和把握社会生活现象的能力。

过程与方法：创设情境、问题探究、体验感悟情感、态度、价值观：通过学习，体验正确处理思维与存在的关系对于我们的生活和学习等活动具有重要意义教学重点和难点：哲学基本问题与生活的关系课前预习一完成填空：1哲学的基本问题是：______________2思维和存在的关系包括两方面的内容：其一是二者_________的问题；其二是二者_____________的问题。

3唯物主义和唯心主义划分的依据是__________ 。

认为 _____ 决定 ____ 的，属于唯物主义；认为_______ 决定 _____ 的，属于唯心主义。

4认为思维 ________ 存在，就是认为二者有同一性，这种观点被称为 ______ 论；如认为思维 ________ 存在，就是否认二者的______性，这种观点被称为 _______论。

5思维和存在的关系问题时人们在生活与实践中___________的基本问题。

6思维和存在的关系问题，是一切__________ 都不能回避、必须回答的问题7人类从事的活动主要归结为两类：一是______；二是_______。

二者说到底都要解决一个共同的问题是 ________ 。

8哲学从总体上探讨______的关系。

9思维和存在的关系问题，贯穿于_________，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的和_______，决定着它们________的回答。

二尝试构建本框题的知识结构图课堂测试一、单选：1 哲学的基本问题是( )A理论与实际的关系问题 C．思维与存在的关系问题B主观与客观的关系问题 D．唯物与唯心的关系问题2 划分唯物主义和唯心主义的标准是( )A、是否承认存在决定思维B、是否承认思维反映存在C、是否承认世界是可以正确认识的D、是否承认人能不能认识和改造世界3哲学的基本问题是（）A.思维和存在的关系问题B.意识和物质的辩证关系问题C.物质决定意识，意识对物质有能动作用D.思维决定存在，还是存在决定思维4我们在实际工作中，都会面对处理工作计划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理（）A.唯物主义和唯心主义的关系B.思维和存在的关系C.个人与社会的关系D.个人与他人的关系5划分唯物主义和唯心主义的标准是（）A.是否承认意识能否正确反映物质B.是否承认存在决定思维C.承认世界是可以认识的D.是否承认物质和意识的辩证关系6下列说法中体现物质决定意识的是（）A.不怕做不到，就怕想不到B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心C.没有调查就没有发言权D.存在即被感知7划分可知论与不可知论的标准是（）A.思维决定存在的问题B.存在决定思维的问题C.思维能否正确认识存在的问题D.思维和存在的关系问题8．“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

课题：2.1哲学的基本问题【教学目标】识记哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义的含义、人类所从事的两大基本活动，理解思维和存在的关系、哲学的基本问题与我们生活的关系、思维和存在的关系问题的重要性。

能用所掌握的知识分析说明思维和存在有无同一性，能分析说明思维和存在的关系问题对哲学发展的影响。

【教学重难点】哲学的基本问题【教学方法】自主学习、合作、探究；启发式讲授法教学过程【自学质疑】自学教材P10-11什么是哲学的基本问题，完成以下问题1、哲学的基本问题是什么？它包括哪两方面的内容？自学教材P11-12为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，完成以下问题2、为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？【交流展示】学生自主构建知识体系【典型例题】1、民谚“南人不梦驼，北人不梦象”说明了（）A、存在决定意识B、意识反作用于存在C、意识具有相对独立性D、意识决定社会存在的变化2、哲学的基本问题在人们的现实生活中表现为（）A、人与人的关系B、社会与自然的关系C、人与世界的关系D、主观与客观的关系【课堂效益检测】班级姓名1. 哲学上的两大基本派别是（）A、唯物主义和唯心主义B、辩证法和形而上学C、可知论和不可知论D、一元论和二元论2. 唯物主义和唯心主义的根本分歧在于是否承认（）A、物质和意识是统一的B、世界的本质是物质C、意识对物质有反作用D、哲学是世界观的学说3. 思维和存在的关系问题是（）A、全部哲学的基本问题B、旧哲学的基本问题C、唯心主义哲学的基本问题D、唯物主义哲学的基本问题4. 下列各项属于哲学基本问题内容的是（）①思维和存在何者为第一性②思维能否产生理论③思维和存在有没有同一性④思维能否正确地反映存在A 、①②③ B、①②④ C、①③④ D 、②③④5.“人的认识不能超越感觉的范围，至于感觉之外的事物是否存在，这是无法知道的。

”这句话属于（）A、唯物主义B、唯心主义C、不可知论D、可知论6、下列说法正确的有（）①哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题②对思维能否正确认识存在的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准③唯物主义和唯心主义的分歧是围绕意识能不能正确认识物质的问题展开的④唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的⑤唯物主义和唯心主义的分歧是围绕意识和物质的关系问题展开的A、②③④B、②④C、②③⑤D、①③⑤7、（合作探究）有一天，庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐啊！”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：“你不是我，怎么知道我我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐。

百舸争流的思想教案一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)哲学的基本问题(2)唯物主义及其表现形式(3)唯心主义及其表现形式◇理解:(1)解释哲学的基本问题(2)正确认识唯物主义的三种基本形态(3)区分主观唯心主义和客观唯心主义◇分析:(1)援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学(2)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争(3)从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义2、能力目标:(1)提高明辨是非的能力(2)比较、分析的能力(3)抽象思维能力3、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【重点、难点】：1、哲学的基本问题2、唯物主义和唯心主义的根本分歧三、【整体感知】：同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。

通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。

四、【方法点津】：(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。

(2)从日常生活中人们的具体做法来区分唯物主义和唯心主义。

(3)结合事例说明坚持辩证唯物主义的正确性。

(4)结合当地政府的政策、举措分析是否坚持了唯物主义。

(5)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。

五、【课文导语】：在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。

它们在相互辩难中发展，在湍急的思想河流中曲折前行。

我们怎样才能认识各种哲学派别的本质?这就要求我们了解哲学的基本问题，掌握什么是唯物主义、什么是唯心主义．吸收前人的智慧，坚定辩证唯物主义立场。

第一框题哲学的基本问题一、哲学的基本问题（一）、什么是哲学的基本问题◇课堂探究：哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题?◇探究提示：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。

必修4第二课《百舸争流的思想》第一框、哲学的基本问题教学设计一、教学目标1、知识目标识记：哲学的基本问题；理解：解释哲学的基本问题分析：援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学2、能力目标：(1)提高明辨是非的能力；(2)比较、分析的能力；(3)抽象思维能力。

3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

二、重点、难点哲学的基本问题；三、整体感知同学们学习本课，将通过认识哲学的基本问题来区分唯物主义和唯心主义，理解唯物主义与唯心主义的斗争一直贯穿着哲学发展的历史。

通过对古今中外著名哲学家的言论中，感受哲学思辨的独特魅力，坚定辩证唯物主义立场。

四、方法点津(1)列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。

(2)结合当地政府的政策、举措分析是否坚持了唯物主义。

(3)分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。

五、知识点整合第一框题哲学的基本问题（一）什么是哲学的基本问题哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

2．思维和存在的关系问题是多方面的。

(1)思维和存在何者为第一性的问题，是哲学基本问题最重要的方面。

对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

凡认为存在决定思维的，就是唯物主义；凡认为思维决定存在的，就是唯心主义。

(2)思维和存在有没有统一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题，是哲学基本问题的第二个方面，对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论。

可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。

马克思主义者主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

不可知论者认为思维不能正确地反映存在。

这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。

2.1哲学的基本问题教案【教学目标】【知识目标】识记哲学的基本问题哲学基本问题包括两方面内容理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题划分唯物主义和唯心主义的唯一标准【能力目标】使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力。

【情感态度价值观目标】让学生在生活和实践中自觉坚持辩证唯物主义观点，反对和批判唯心主义。

【教学重点】哲学的基本问题唯物主义和唯心主义的根本分歧【教学难点】哲学的基本问题【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学【教学时间】1课时【教学过程】引入新课：有人说哲学应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。

哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？这节课我们就来研究这个问题。

进行新课：出示学习目标，学生自主学习，完成下列问题：1.哲学的基本问题是什么？2.划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是什么？3.划分可知论和不可知论的标准是什么？4.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?生：思考讨论，交流（略）讲解新课：一、什么是哲学的基本问题（板书）教师活动：指导学生阅读课本第10页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

1.思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（板书）展示：恩格斯的名言：全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。

范缜《神灭论》：南北朝时，齐国宰相肖子良大宴宾客，席上名流云集。

他们大都迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不灭。

官员范缜挺身而出，指出：“形存则神存，形谢则神灭。

”形体存在则精神存在，形体消亡则精神消失。

后写成《神灭论》一书。

.后来肖子良发动王公、权贵、僧侣60多人，发表了70多篇文章来围攻范缜，都被范缜一一驳倒了。

设问1：这里的“形”“神”各指什么？形神之辩揭示了什么哲学问题？学生：答略老师：哲学的基本问题：思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二层级合作探究一老师布置P12《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。

其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。

学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解哲学的基本问题分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。

一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备PPT展示合作探究二老师布置P12《重点难点探究》（二）的问题，要求同上。

老师归纳点评：思维与存在的同一性同上拓展应用要求全班同学思考P12《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评第三层级课内巩固布置学生完成P12～P13《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论第四层级课堂总结反思老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P13《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思PPT展示板书设计课后巩固布置学生完成《固学案》P5～P6。

第二课百舸争流的思想一、哲学的基本问题（教学设计）江西省南康市第二中学朱遵清教材分析：本框分为两个目题，本课题集中解决的问题是哲学的基本问题。

第一目分析什么是哲学的基本问题。

结合现实生活，抽象概括出哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，简单的说就是意识和物质的关系问题，同时进一步分析思维和存在的关系问题包含的内容。

第二目分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

对于这个问题的分析是从两个角度展开：即人们在生活与实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题、还是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。

二者的内在联系是：是按照哲学的基本问题是什么----为什么的逻辑顺序展开，从而让学生对于哲学的基本问题有比较深刻的理解。

学情分析：在学习时，学生对于哲学的基本问题与哲学的基本派别容易混淆，不能准确的理解和把握哲学的基本问题，影响对哲学的两大派别基本观点的认识。

通过对哲学基本问题的分析，使同学们正确认识到，对哲学的基本问题的不同回答形成了两大哲学派别---唯物主义与唯心主义。

通过对书本知识的探究和学习，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习与今后的工作。

教学目标分析知识目标：识记哲学的基本问题，唯物主义的含义，唯心主义的含义，人类所从事的两项基本活动。

理解思维与存在的关系，哲学的基本问题与我们生活的关系，思维与存在关系问题的重要性。

分析能用所掌握的知识分析说明思维与存在的有无同一性，能分析说明思维与存在的关系对于哲学发展的影响，从现实生活中的具体事例来判断唯物主义与唯心主义。

能力目标：通过学习掌握简单的明辨是非的能力、比较分析的能力、抽象思维的能力，能对思维与存在的关系问题做出自己的回答。

情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，了解哲学的发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义，培养一定的哲学兴趣，自觉、能动的去认识世界，做一名可知论者。

哲学的基本问题第二课（第一框哲学的基本问题）课题知识目标：识记：哲学的基本问题及其双方面的内容；理解：哲学基本问题第一方面的内容是区分唯物主义和唯物主义的独一标准；懂得哲教课学基本问题与生活息息有关。

目标运用：学会自觉运用哲学基本问题的理论认识、剖析社会生活现象。

能力目标：培育辩证思想的能力。

感情、态度与价值观目标：建立唯物主义的看法，反对唯物主义。

要点：世界观和方法论是一致的教课难点：世界观和哲学的关系；哲学与详细科学的关系。

重难点教课过程『导入新课』复习旧课这里就不多说了，问问他们哲学与世界观的关系、哲学与详细科学的关系就够了。

当我们有一段时间没有吃东西的时候，我们肚子空空的，这个时候我们就会有饿的感觉。

请问：是我们的肚子先空空的，才有饿的感觉；仍是先有饿的感觉，肚子才空空的？再问：等我们用食品把肚子塞满了，我们还有饿的感觉吗？先有思想仍是先有存在？二者的关系是什么？『新课教课』一、什么是哲学的基本问题。

教师：从中国的春秋战国期间产生的哲学思想、古希腊期间的哲学，到此刻我们学习的马克思主义哲学，人们商讨哲学已经有几千年了。

那么，大家知道哲学分为哪些门派吗？（学生异样地回答出了：唯物主义和唯物主义。

大家知道为何吗？本来他们正在学历史，学春秋战国期间的思想）教师：既然大家都知道哲学的两大门派是唯物主义和唯物主义，那么同学们知道我们是以什么标准去区分它们的吗？（学生这回不会了，呵呵，除非有预习的同学还可以稍稍小声回答一点）教师：我们要知道怎样区分唯物主义和唯物主义，第一就要来认识“哲学的基本问题”是什么。

（发问学生，哲学的基本问题是什么。

这个问题很简单，也没有什么研究的必需）教师：从方才这位同学的回答里，我们知道哲学的基本问题就是思想和存在的关系问题，也许大家对思想和存在这两个名词比较陌生，可是，我们能够用此外两个词语进行替代。

大家知道是哪两个吗？（将两组词语对应板书在黑板上，思想和存在、意识和物质。

人教版必修4生活与哲学《哲学的基本问题》教案及教学反思一、教学目标1.了解哲学的概念、性质、任务和方法；2.掌握哲学的基本问题：存在与本体问题、认识问题、价值问题；3.掌握人类历史上哲学的发展脉络。

二、课前预习1.阅读教材《哲学的基本问题》一章；2.了解哲学基本问题：存在与本体问题、认识问题、价值问题的概念，以及人类历史上哲学的发展脉络。

三、课堂教学1. 导入（5分钟）通过提问，让学生了解什么是哲学，哲学的任务是什么，哲学与其他学科的关系。

2. 讲授（40分钟）2.1 哲学的概念、性质、任务和方法1.哲学的概念：哲学是对世界最一般的、最根本的问题作出基本的、系统的回答的学问。

2.哲学的性质：哲学是关于世界观、思维方式、价值取向等领域的知识。

3.哲学的任务：是通过对世界的认识，揭示人类的宇宙观、人生观和价值观。

4.哲学的方法：是辩证和批判的方法，要求在实践中进行思维活动和认识过程。

2.2 哲学的基本问题：存在与本体问题、认识问题、价值问题1.存在与本体问题：探讨宇宙的本原、本质、本体，以及世界的万物是如何产生、发展的。

2.认识问题：探讨人类如何认识客观世界，以及人类认识的局限性和相对性。

3.价值问题：探讨人类的价值目标和道德标准，以及人类的幸福生活问题。

2.3 人类历史上哲学的发展脉络1.古希腊哲学：包括前苏格拉底时期的自然哲学和后苏格拉底时期的伦理哲学。

2.西方哲学：包括中世纪哲学、文艺复兴时期哲学、启蒙运动时期哲学、德国唯心主义哲学、西方现代哲学等。

3.中国哲学：包括先秦哲学、儒家、道家、墨家、法家、佛教哲学和宋明理学等。

3. 总结（10分钟）通过提问，对课堂内容进行总结，阐明哲学的概念、性质、任务和方法，哲学的基本问题以及人类历史上哲学的发展脉络。

4. 课后练习（5分钟）作业：阅读教材《哲学的基本问题》相应章节，完成课后习题。

四、教学反思这是一堂基础的哲学课，我在教学过程中注重通过提问的方式激发学生的思考和参与度。