s版二语下第四单元备课[王建君]

2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第四单元《语文园地四》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《语文园地四》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版二年级下册第四单元《语文园地四》，安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。

“识字加油站”引导学生从玩具中识字。

“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。

“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。

“日积月累”意在让学生积累三句名言。

“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。

二、学情分析对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，还需教师指导，不能把每个句子的意思说重了。

“我爱阅读”也需教师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。

而“写话”依然是学生学习的重点和难点。

三、教学目标1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。

2．积累表示心情的词语。

3. 用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

4．背诵三句名言。

5．看图，发挥想象力，写一段话。

6.能认读有关玩具名称的词语。

能说出自己玩过的玩具。

7.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

8.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

四、教学重难点【教学重点】：1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。

2．积累表示心情的词语。

3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

4．背诵三句名言。

【教学难点】：1．看图，发挥想象力，写一段话。

单元教学设计第四单元教材分析：这是一个探索科学的单元，本单元由4篇课文、识字二、和语文百花园四组成。

四篇课文分别是《激光的话》《鲁班造伞》《听诊器的由来》《能干的钟点工》。

它们有个共同的主题，即：树立科学思想，鼓励发明创造，激发热爱科学的情感。

这几篇课文叙述生动，语言浅显、故事性强，有助于激发学生的阅读愿望，突破学习难点，感悟科学的思维方法，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想感情。

“识字二”主要是教给学生认识、区分同音字的方法，提高学生识字能力。

“百花园四”通过安排部首查字法、读词读文及看图写话等多方面的练习，培养学生的综合能力。

教学目标：1. 认识44个生字，会写31个字。

2.能够正确流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，表演，背诵《雨后》、《假如》两篇课文。

3.能够正确理解诗文的内容，理解重点语句的意思，从重点语句中体会情感。

4.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

5.巩固形声字、部件组合、偏旁组字的识字方法，培养学生观察汉字间架结构的习惯，能按正确笔顺进行书写。

6.能看懂图意，展开想象，按着一定顺序说清图意并写通顺。

7.能够采集词语，把语句扩充具体，培养听、说、读、写各方面语文素养。

收集资料，扩大视野，拓展学习空间，培养学生健康、快乐的价值观、人生观.教学重点：教学重点：指导学生随文识字，认识44个生字，会写31个字。

正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：能够正确理解诗文的内容，理解重点语句的意思，体会情感。

教学策略：1. 引导学生对导语和情境图进行阅读和观察，使学生认识到方块字是那么的鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本单元的学习中去。

2. 指导写字时，一要强调写字的正确姿势，二要强调字的笔顺。

3. 通过阅读课文，理解课文内容，对相应知识点进行学习、掌握。

4. 通过有感情地朗读课文，体会作者对生机勃勃的春天的热爱和对美丽大自然的热爱之情。

单元各课主要学习内容：1.《激光的话》是一篇科普散文。

小学语文s版第2册第四单元教案<1>11、这个办法好【教学目标】1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。

2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。

3．准确、流利地朗读课文。

【重点难点】1、认识生字11个，规范书写生字7个。

[2、明白毛泽东的办法是什么，办法好在哪里。

懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。

]【教具准备】教学课件、生字卡片、搜集关于毛泽东的资料【教学时间】两课时。

【教学过程】第1课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？板书课题：这个办法好齐读课题：[引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）]二、初读课文，认识生字，整体感知。

1．请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。

）请你想办法解决吧。

2．检查字音掌握情况：[（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？砍、柴：什么偏旁？为什么？组：用哪个字记忆？喂：与“口”有什么关系？饱：左边什么？与什么有关？背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）篮：与“蓝”意思有什么不同？提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。

）]（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？（3）小组汇报讨论结果：（毛泽东小时候和小伙伴上山干活，想出了好办法，大家分工合作既喂饱了牛，又带回许多柴和果子。

）（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。

）3．介绍毛泽东，激发学习热情：（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？[（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？]让我们赶快来读读课文吧。

第四单元集体备课
一、单元教材简析：
本单元都是围绕动手和动脑来选编的。

包括“动手做做看”“邮票齿孔的故事”“画风”“一次有趣的观察”语文园地四这组教材中的四个小故事，也许是在眨眼间的灵机一动，哪怕只要一个小发明，也不是那么容易的，只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

要培养学生动脑，勤动手的习惯，可以把课中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。

让学生可以从课本中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起。

二、单元教案目标：
1、会认32个字，会写33个字，学会生字新词。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

5、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑想办法。

6、学习默读课文，粗知故事的大意。

想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

三、教案重点难点：
1、会认32个字，会写33个字，学会生字新词。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

四、课时安排：
《动手做做看》 3课时
《邮票齿孔的故事》 3课时
《画风》 3课时
语文园地四 3课时。

小学语文s版第2册第四单元教案<2>14、毽子变乖了【教学目标】1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。

【重点难点】通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

【教具准备】生字卡片、挂图、毽子、课件。

【课时安排】两课时。

第1课时【教学过程】一、谈话导入，指导自学。

[1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。

]3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。

为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？4、指名发言，导入新课。

5、板书课题。

二、认识生字，读准课文。

展示交流[1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。

]2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。

3、教师出示文中本课生字认读。

出示生字：变教演脚肩练经抽[4、从词中抽出本课生字认一认。

5、回到课文，分段指名读课文内容。

]6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文，知识反馈。

1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？[⑴学生自由读第二自然段，思考：老师踢毽子踢得怎样？你从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。

]⑵指名反馈。

出示句子：剪子在她的脚上美妙地飞舞着。

要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。

真是听话极了！[⑶出示图一，引导理解：毽子听话极了。

]⑷指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。

2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。

[思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？请在课本上找出老师说的话，用横线画出来。

]（2）引导理解。

3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（1）指名反馈。

[（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。

]四、课时总结：第2课时一、导入课文、检查上节课知识掌握情况。

部编二年级体育下册第四单元单元集体备课一、单元概述1.1 单元目标部编二年级体育下册第四单元主要目标是培养学生的团队合作精神，提高学生的集体协作能力，让学生在团队活动中学会尊重他人、理解他人，培养良好的团队意识和团队精神。

1.2 单元内容本单元主要包括以下内容：- 团队合作游戏- 集体操练- 团队比赛二、教学方法2.1 教学手段- 讲解法：教师对团队合作的重要性、集体操练的技巧和团队比赛的规则进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

- 示范法：教师通过实际操作，展示团队合作游戏、集体操练和团队比赛的正确方法和姿势，引导学生模仿和实践。

- 实践法：学生通过参与团队合作游戏、集体操练和团队比赛，实际操作和体验，提高自己的团队协作能力。

2.2 教学组织形式采用分组教学形式，将学生分成若干小组，每组4-6人。

每个小组都有一个组长，负责组织小组成员进行团队合作游戏、集体操练和团队比赛。

三、教学评价3.1 评价内容- 团队合作能力：学生在团队合作游戏中，是否能积极配合团队成员，完成任务。

- 集体操练效果：学生在集体操练中，是否能按照要求完成动作，保持队形整齐。

- 团队比赛成绩：学生在团队比赛中，是否能发挥出自己的优势，为团队争取胜利。

3.2 评价方法- 观察法：教师在教学过程中，通过观察学生的表现，对学生的团队合作能力、集体操练效果和团队比赛成绩进行评价。

- 学生互评法：学生之间互相评价，对彼此的团队合作能力、集体操练效果和团队比赛成绩进行评价。

- 教师评价法：教师根据学生的表现，对学生的团队合作能力、集体操练效果和团队比赛成绩进行评价。

四、教学计划4.1 第一周：团队合作游戏- 教学内容：团队合作游戏的规则和方法。

- 教学时间：2课时。

4.2 第二周：集体操练- 教学内容：集体操练的动作和队形变化。

- 教学时间：2课时。

4.3 第三周：团队比赛- 教学内容：团队比赛的规则和技巧。

- 教学时间：2课时。

五、教学注意事项- 确保教学环境安全，避免学生在活动中受伤。

2024年部编版二年级下册语文第四单元教案一、单元目标1.通过学习本单元，让学生感受大自然的神奇和美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

2.学会本单元的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4.培养学生观察大自然、发现美的能力。

二、单元内容1.《小池》2.《池上》3.《荷花》4.《小蜻蜓》三、教学重点与难点1.教学重点：学会本单元的生字词，理解课文内容，培养朗读能力。

2.教学难点：引导学生观察大自然，发现生活中的美。

四、教学过程第一课时：《小池》1.导入新课利用图片或视频展示小池的美景，引导学生观察并说出对小池的印象。

2.学习课文（1）学生自读课文，画出生字词，并注音。

（2）教师逐个解释生字词，引导学生理解词义。

（3）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

3.课堂讨论（1）请学生用自己的话描述小池的景色。

（2）引导学生讨论：为什么小池的水这么清澈？它与周围的环境有什么关系？4.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的小池，写一篇关于小池的日记。

第二课时：《池上》1.导入新课利用图片或视频展示池上的美景，引导学生观察并说出对池上的印象。

2.学习课文（1）学生自读课文，画出生字词，并注音。

（2）教师逐个解释生字词，引导学生理解词义。

（3）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

3.课堂讨论（1）请学生用自己的话描述池上的景色。

（2）引导学生讨论：池上的景色与周围的环境有什么关系？它给你什么启示？4.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的池上景色，写一篇关于池上的日记。

第三课时：《荷花》1.导入新课利用图片或视频展示荷花的美景，引导学生观察并说出对荷花的印象。

2.学习课文（1）学生自读课文，画出生字词，并注音。

（2）教师逐个解释生字词，引导学生理解词义。

（3）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

3.课堂讨论（1）请学生用自己的话描述荷花的美丽。

13 鲁班造伞教学目标：1、知识目标：认识“鲁、匠、亭”等14个生字，会写“景、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。

认识偏旁三框儿。

2、能力目标: 默读课文。

了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的.3、情感目标: 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

教学重点：认识“鲁、匠、亭”等14个生字,会写“景、湖"等8个生字及“创造、西湖"等词语。

认识偏旁三框儿。

教学难点:让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

教学方法：情景教学法自主合作探究教学法。

教学课时：1课时教学过程：（一)交流资料,引入课题.1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。

2、教师导言,板书课题.3、生齐课题，并质疑.（二）通读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？(三）小组合作，学习生字1、生同桌合作，探讨识字方法2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字3、全班反馈4、检查识字情况(1）生开火车认读(2）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法.（3)再读读易错字,组词或造句.（四）再读课文，要求把课文读通,读顺.(五）自读自悟,探究发现1、布置自学要求:（1)认真仔细阅读课文。

（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？（3）画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流.2、交流学习所得.(1) 名回答以上思考的问题。

（2）根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来.）3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？（六)说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

语文S版小学二年级语文下册第四册全册教案春天在哪里一,教学要求:1,认读生字,会写生字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,感受春天的美好.二,教学重难点:1,认读生字,会写"我会写"中的生字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.三,教具准备:录音带,生字卡片四,教学时间:2课时五,教学过程:第一课时一,谈话,揭示课题1,你喜欢春天吗一年之中有四个季节,三四五月是春天.春天已经来了.春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好.这节课.我们就来学习一篇关于春天的诗歌.2,出示课题,齐读.3,"春天在哪里"是一篇很美的课文.它要求我们多读课文,要读得熟,读得好;还要注意学习字词,学习句子.4,"春天在哪里"是一句完整的句子,后面可加什么标点符号5,练读,注意语调往上扬.6,这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬.不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬.(再读课题)二,范读,了解大意1,那么,春天到底在哪里呢一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来.听课文录音后,学生回答.板书:枝头草地竹林田野2,看插图,理解词语"枝头草地竹林田野"3,学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里.三,自读,读准字音春天的枝头,草地,竹林,田野是怎么样的呢让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字.1,学生自读课文.思考;这首诗有几节你是怎么看出来的2,指名分节朗读课文.边评议边正音.3,针对学习中有困难的字进行指导.(1)认读6个生字.雾薄换笋探蚕(2)指导生字的书写.洒:左边是三点水,右边是西字,第五笔是竖弯.探:左窄右宽,左高右低.枝:左边是木字旁,右边是支,支的第一笔横要短.野:左边是里字旁,最后一笔是提,右边是予.暖:左边是日,右边是爰,这个字要写得左窄右宽.蚕:上下结构,天字的撇和捺要写得舒展.(3)教师范写,学生观察.(4)学生描红书写,教师巡视指导.(5)讲评学生的书写.四,正确,流利地朗读课文1,指名分节读课文.2,了解每一节大致写了什么.3,齐读课文,要求读得正确,流利.五,作业书写生字.第二课时一,导入春天的枝头,草地,竹林,田野是怎么样的呢让我们继续学习课文. 二,学习第一节1,女生读.思考:春天的枝头是怎样的哪两行诗回答了这个问题出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸2,"柳条儿跳舞"是什么意思动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞.3,朗读指导,语气中有欢快的感觉.4,"桃花儿脸红"是什么意思桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸.5,表情朗读.6,柳条儿为什么会跳舞桃花儿为什么会脸红 (春天的风微微吹动) 7,理解"微微"(动作)8,春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸.9,小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的.我们也用一问一答的形式来读.三,学习第二,三节课文.过渡:春天在草地上和竹林里又是怎样的让我们按"读读课文,找找句子,理解词句"意思的顺序来学习课文.1,自读课文.思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的男女分别读草地和竹林的内容2,看插图,理解"草儿醒过来,换上绿的新衣".春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣.3,理解"薄薄细细"雾是由小水滴组成的.这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾4,指导朗读,注意声音稍轻.5,指导动作演示,理解"探出头".探还可以用哪些词代替(钻,露,长)6,句式训练:竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来 (从地下)什么时候,竹笋从哪里探出头来 (春天)小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说用小草和竹笋合起来,一起说行吗读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来.7,用问答的形式朗读第二三节课文.8,小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文.五,有感情地朗读课文.二,读短文学词句1,春天的田野又是怎样的一幅景色让我们刚才的学习方法自己学习第四节.2,理解麦青,菜花黄,蚕豆花儿香"3,朗读体会.4,配上动作,朗读全文.5,春天里,柳条儿,桃花儿,小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系.书上怎么写春天的自然现象读有关的句子.6,读句:春天的太阳那么暖,那么亮,麦苗儿青,菜花儿黄,蚕豆花儿香.三,总结朗读全文四,练习五,完成课后练习2仿照课文的写法,说说春天还在哪里 (小河里,树林中)那里怎么样板书:1,春天在哪里枝头柳条儿跳舞,桃花儿脸红草地草儿醒过来,换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青,菜花黄,蚕豆花儿香2,笋芽儿一,教学目标:1,会认13个生字,会写7个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程.3,教育学生不怕困难, 奋发向上的精神.二,教学准备:插图,小黑板;实物:笋芽三,教学时间:2课时四,教学过程:第一课时一,观察实物,插图,激发兴趣.师:(出示实物)这是什么 (板书课题)说说"笋芽儿"是什么样的 (生观察后说)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗二,学生自读课文,找出生字.三,学习生字1,出示生字卡片学生认读.2,读准下列生字的字音.弹懒轰隆痒挺撒缩揉雷3,读准多音字的读音.le 快乐 tan 弹奏乐弹yue 音乐 dan 弹弓乐:在本课读yue,乐曲.弹:在本课中读tan,弹奏.四,指名读课文,初步感知.1,指名学生朗读课文.2,用自己的话说说课文的内容.3,笋芽儿在﹍﹍季节生长.它受到了﹍﹍,﹍﹍和﹍﹍的鼓励,长出来了,看到了一个﹍﹍的世间.五,书写生字.1,出示生字卡片,学生认读后组词.2,学生自由观察,在小组中讲识字方法.3,学生自由汇报,师生共同总结.挡:左边是提手旁,右边是个当字.挤:左边是提手旁,右边是齐字.唤:左窄右宽,左边是口字旁,右边是奂,横要长,撇捺要舒展.悄:左边是竖心旁,右边是肖,上面是个小字头,下面是个月字,月字第一笔是竖.顶:形声字,左边是丁,右边是页,最后一笔是点.芽:上下结构,上面是草字头,下面是牙字.4,教师在黑板中范写生字,学生观察.5,学生分辨字形后书写.6,教师讲评学生的书写.六,正确,流利地朗读课文.七,作业书写生字.第二课时一,复习旧课出示生字卡片测读.出示带有生字的句子测读.听写词语.二,学习课文1,自由读课文,讲一讲你读懂了什么2,思考:笋芽儿的生长过程是怎样的3,笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢生说师板书.春雨姑娘唤醒笋芽儿雷公公给笋芽儿鼓励竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去4,笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的5,感情朗读,角色表演.(1)第一,二自然段要读出柔和,轻声呼唤的语气,感觉"润物细无声"; "谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿低声的."点拨:笋芽儿现在在哪儿啊个别读演,男女分段读(2)第三自然段声音稍大,急促,粗重,读出个性;"雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试 "点拨:笋芽儿怎么做(3)最后两个自然段要读得响亮,自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜.自读,试试怎么读好——指名先说想怎么读再试读.轮读,齐读两个自然段6,议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么7,再读感悟,启迪思维.你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢三,有感情地朗读课文.四,在这篇课文中你喜欢哪些句子,读一读,说一说原因.五,作业1,朗读课文.2,抄写优美的句子.板书: 2,笋芽儿春雨姑娘睡雷公公缩竹妈妈竹子钻看美丽,明亮的世界3,有趣的作业一,教学要求:1,认读11个生字,会写7个生字.2,正确,流利,有感情地朗读课文,大致了解课文内容. 3,了解同学们交的作业,交流自己的看法.4,用"有……有……还有……"说一句话.二,教学重点难点:1,认读生字,会写"我会写"中的生字.2,正确,流利地朗读课文.3,大致了解课文内容.三,教学时间两课时四,教学过程:第一课时一,导入1,板书:﹍﹍的作业2:师:大家填一填,你们做过什么作业.今天我们来完称一项特别的作业,板书"有趣". 3,自由读一读课文,找找什么是有趣的作业. 4,今天我们就来认识春天的特点.二,初读课文1,自由朗读课文,给课文标上小节号.2,读准课文中新出现的生字词语.三,学习生字1,出示生字卡片,四人学习小组交流学习.2,找出读音有困难的字进行针对性教学.3,读准下列字的读音.嫩期业桑释摘盒网罩检酿4,写字指导.(1)出示生字,组词.业( ) 龙( ) 网( )课( ) 昨( ) 桌( )查( )(2)认清字形.业:最后一笔是横,要写得长一点.龙:最后一笔是点.网:最后一笔是点.课:左窄右宽,左边是言字旁,右边是个果字,最后一笔是捺,要写得舒展.昨:左窄右宽,左边是日字旁,右边是个乍字.桌:上中下结构,下面是木字底,撇捺要写得舒展.查:上中下结构,最后一笔是横,要写得长些.(3)教师范写,学生观察.5,学生书写生字.四,自由读课文.五,作业抄写生字.第二课时一,复习1,听写词语:昨日上课突然教室2,讲一讲大家的作业有哪些二,学习课文1,自由读课文,读懂哪里就说给大家听,并讲一讲你读懂了什么(1)第一段①这一段写了什么大自然示哪里②学生汇报,这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天,把能代表春天的东西带到教室里.大自然指的是室外,田野,山间,河边.③读懂这一段的请起来读一读.(2)第二段①这一段写了小朋友们找到了许多作业.②小朋友们找到的作业有:小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草③同学们找到了美丽的春天.(3)第三段①这几段写小丽交的作业是一幅画.②画能代表春天吗为什么③小丽是个爱护花草的好孩子.④我们应该用夸奖的语气读这几段.(4)第六——八段①这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂.②讨论:小龙做得对吗③师:蜜蜂是可爱的,代表着春天.说明小龙找到了代表春天的作业,小龙又想到蜜蜂是大自然的,所以他准备放了它,让它再去酿蜜.(5)第九段这一段讲老师夸奖同学们找到了春天.2,齐读全文.二,语言文字的训练1,填上合适的词语(1),( )的春天-----美丽,温暖,暖和,欢乐,热闹(2),( )的小蜜蜂----美丽,勤劳,可爱(3),( )玉兰花-----洁白,美丽,鲜艳,盛开(三)照样子写句子课桌上,有放在铅笔盒里的朵朵桃花,有插在小瓶里的嫩嫩柳枝,还有装在纸袋里的青青小草……1,找出句子的特点:有……有……还有……2,小朋友试说.三,朗读指导1,学生自渎体会.2,老师范读,学生跟读.3,采用各种形式进行比赛朗读.四,拓展延伸大家也来找找,什么能代表春天,说一说.五,作业有感情地朗读课文.板书: 3,有趣的作业野花桑叶春天小草美爱画玉兰花蝴蝶4,古诗两首一,教学目标:1,学会本课6个生字,认识3个生字.了解词语的意思.2,正确,流利地朗读课文.背诵课文.3,领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣.教学重点:学会本课生字,熟读,背诵课文.二,教学时间:2课时三,教学过程第一课时一,检查作业,导入新课1,同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)让学生说说自己所看到的柳叶,柳树形象.2,知道老师为什么要你们完成这样的作业吗因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗.板书课题,解题.3,全班齐读课题.4,(出示课文中的图)你们在图中看到了什么 (诗人正看着柳树,赞美柳树)5,这首诗的作者是:贺知章.(板书:贺知章)二,初读古诗,认读生字1,诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音.2,学生自由读,认读生字.3,检查自读生字情况.(1)指名读.读得好的当老师带读.(2)开火车读.(3)全班读.4,从读"咏,妆,绦"三个字.要求学生会读,读准确.5,学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音.6,指名读,请其他学生正音.7,全班齐读.三,指导朗读,了解诗意1,指导第一,二句.(1)看柳树的图(2)你看到了什么 (柳树)从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么 (学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样.碧玉可是翠绿晶莹的,美极了.而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带.你们看诗人比喻得多好呀.如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美.(4)指名读.老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦. "一"字读第二声,可读重些."绿"字也可读重点.(5)全班看着图片吟诵这两句.2,自读第三,四句(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句.多读几遍,读出感情.(2)学生自读.(3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样哪里读得好你为什么这样读.(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子.(5)读到第四句的时候,引导学生理解"诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力".四,想象意境,美读成诵1,学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面.2,直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍.五,指导说句,写句1,诗人用古诗赞美了柳树.你们能用自己的话来赞美柳树吗大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子.2,指名说.3,和同桌说.4,把你说的写下来,只要求两三句即可.六,布置作业1,回家修改自己写的句子.书写工整.2,背熟古诗.第二课时一,创设情境,导入新课1,同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽.从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物.今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:小池)2,介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的.二,指导看图,初读课文1,出示图片,说说看到了什么 (小池塘,泉眼,树阴,几片生机盎然的荷叶,几只小小的错蜒)(板书:泉眼,细流,树阴,小荷,蜻蜓)2,诗人是怎么描写这么美的小池的呢大家自己去读读诗吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙.3,学生自由读诗.4,检查自读情况.出示生字:惜,洗,柔.并指名读全诗,老师正音. 5,全班齐读.三,指导朗读,体会诗意1,指导一,二句.(1)指名读诗的一二句.(2)看图.说说诗句的意思:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见.(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢 (声音要轻柔,速度稍慢)(4)学生自由练读.(5)指名读.(6)男女比赛读.2,指导朗读三,四句.(1)看图.说说诗句的意思:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了.)(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘为什么 (初夏.夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候) (3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了.如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵"小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头"呢(4)指名反复读.读出欣喜的语气.(5)全班朗读.3,有感情的朗读整首古诗.四,老师范读,想像诗境1,老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图.2,指名说想像到了些什么.五,背诵古诗,总结全诗1,全班比赛背.2,你喜欢这首古诗吗为什么 (板书:宁静,美丽)3,小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢.这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美.当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境.这样,美景才会越来越美,越来越多.六,指导生字1,给生字组词.2,指导写字.注意:"惜"字和"借"字的区别."照"字是上下结构.上面的"日"和"召"一样长.七,布置作业1,默写古诗.2,画画你心中小池的样子.板书: 4,古诗两首树高泉眼咏柳绿树阴枝叶多美小池小荷美好细蜻蜓语文百花园一教学目标掌握多音字.了解和认识汉语词汇中一字多义现象.积累词汇.举办"我爱家乡"展示会,通过动手实践认识家乡美. 教学重点举办"我爱家乡"展示会.教学时间:三课时教学过程:第一课时连一连,读一读.出示词语.弹奏弹弓辨认,给带点的字选择正确的读音连线.朗读.给其它带点的字选择正确的读音,用线连起来.说说从这些词语当中你发现了什么练习:连线乐lè yuè 觉jué jiào欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得汉字真有趣.出示带有"方"字的词语:前方方队方法读一读,说说这几个词语的意思.小黑板出示以上三个词语的意思.从这三个词语中你发现了什么出示带有"张"字的词语:张口开张张望读一读,比一比,"张"在这三个词语中的意思有什么不同学生说说"张"在不同词语中的意思.举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思.第二,三课时出示诗歌《爷爷的日子》看图讲图意.读诗《爷爷的日子》.边读边思考:诗歌主要讲谁的什么事理解"所有""瘦了""胖了""老了""依然"在诗歌中的意思. 解答学生的疑难.自由读诗.全班有感情地朗读全诗.我的采集本出示有关笑的词汇.笑眯眯抿着嘴笑笑哈哈咧着嘴笑笑嘻嘻捂着嘴笑笑呵呵眉开眼笑笑吟吟笑逐颜开2,朗读词汇.3,说说你从这些词语中发现了什么4,自己找几个类似的词汇.我爱家乡展示会我们的家乡山清水秀,物产丰富,同学们能不能介绍一下自己的家乡呢前几天老师布置了同学们收集资料,现在拿出来向大家展示展示. 出示大家的图片,资料.说一说该用什么资料.出示一幅大致的版图做示范.各小组自由布置.写一写,画一画,剪一剪.写下自己爱家乡的话.作业:写完爱家乡的话.4,程门立雪一,教学目标1,认读本课生字,会写生字.2,借助拼音正确,流利地朗读课文.3,学习杨时尊敬老师好学的精神.二,教学准备:生字卡片,课文插图三,教学时间:两课时四,教学过程:第一课时一,读课题要求念得好.二,简介"成语"1,简介"成语",举例,如:南辕北辙.2,你知道有哪些成语.再读课题.三,听成语故事录音,学习生字.1,听录音.2,学习词语.(1)读生字:杨尊论尽冒敲等默久疼(师:这个字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音,再齐读上面的生字.按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读.(3)给"杨,容"组词.(4)了解"黑"部首.教师示范写"黑"字部首和"冒"字.提醒学生注意哪些地方.(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生) 三,朗读课文.1,学生自由读课文.(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)2,给小节加序号.3,指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导. 4,教师示范读第三自然段.(要求学生学着读)5,指名读课文某一小节.第二课时一,学习课文.1,齐读第一自然段.教师评点,要求学生读得好.指名学生背诵.2,练习(1)杨时()要求学生说一句话.(2)杨时是宋朝( )大学问家.要求用上既……又……3,齐读第二至五小节.4,指名学生分别读2-5小节.5,理解"程门立雪"的意思.(1)"程"是什么意思 (师简介"程颐")(2)"门"是什么意思 "立"是什么意思(3)成语中还缺什么 (谁和谁)6,说话练习.(1)程门(谁)和(谁)立雪.(2)要求把"程门立雪"的意思说具体.程门(谁)和(谁)立雪( ),( ),( ).(3)学生自由说."程门立雪"指的是( )(4)指名说"程门立雪"指的是什么(5)把"准备请教","谁和谁","站在"部分放在前面怎么说在这句话前用上"为了……"该怎么说(6)在上面的话后加上"说明杨时是( )的大学问家"怎么说7,读,背末一小节,完成练习.(1)指名读最后一小节.(教师评议)(2)教师示范读最后一小节.(3)学生齐读这一小节.老师问了三位小朋友,一个小朋友说"久久没有说话"是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对(4)练习:程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:"( )."a,学生自由说后写下来. b,指名学生说上面的话.(5)用"心疼"说一句话.二,小结.三,作业把这个故事讲给爸爸妈妈听.板书: 5,程门立雪冒鹅毛大雪——请教好学尊师默默地,静静地——等6,曹冲称象一,教学目标:1,认识12个生字,掌握多音字"得".会写6个生字.2,正确,流利的朗读课文.3,理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的.二,教学重难点:1,识字,写字.2,弄清曹冲是怎样称象的.三,教学时间:两课时四,教学过程:第一课时一,谈话,导入新课1,启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗都用什么称呀2,教师:象有多重现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法.二,自由读课文,认读生字,整体感知1,学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音.2,指名读课文.教师强调重点字的读音.3,教师出示生字卡片,检查学生认读情况.4,学生再读课文思考:课文讲了一件什么事5,指名反馈.三,读文,体会称大象的难度1,找出描写大象的语句.2,指导感情朗读,体会大象的大和重.3,教师:见了这么大的象,这可怎么称呢我们先看看官员们是怎么说的.四,了解官员的想法,衬托曹冲的聪明1,读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法2,学生交流,这些方法行吗3,分角色朗读课文,体会当时的情景.五,朗读课文.第二课时一,复述故事,引入新课1,出示生字卡片,大家一起读一读.2,谁能把这个故事简单的说一说.3,官员们都说了些什么方法4,可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法.二,读文实验,了解称象的过程1,学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么2,指名根据课文内容说一说.3,引导讨论:(1)曹冲的办法好吗(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法三,总结全文,启发学生1,读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子2,应该学他什么3,有感情的朗读课文.四,指导书写1,出示要求书写的生字,指名读一读.2,用生字组词.3,教师范写生字.冲:左右结构,左边是两点水,右边是个中字.议:左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来.论:左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕. 杆:左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽.。

二下第四单元整合备课情况【教材分析】本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文，其中《彩色的梦》是充满童真、智趣的儿童诗，《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富，充满童趣的散文，而《沙滩上的喜鹊》和《我是一只小虫子》是儿童故事。

4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度不同，各有特色。

【课标解读】《语文课程标准》中指出：阅读浅近的儿童诗、童话、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

所以《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据古诗的开头编故事；《我是一只小虫子》引导学生理解关键语句，感受想象的独特。

【要素提取】依据文本和《语文课程标准》，提取和确定本单元的语文要素：依据本单元每课的课后题，确定本单元的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

【学情分析】本单元以“童心”为主题，意在培养学生热爱生活的情感。

对于处于成长阶段的孩子，童话起到非同寻常的作用，它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反应可以使孩子易于接受，并激发孩子的想象力、培养美感，愉悦童心，让孩子们在学习中得到快乐。

【教学目标】1.会读等“盒、聊、坪”等60个生字，会写“彩、梦、森”等34个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文《枫树上的喜鹊》。

3.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下了；能根据提示，用上提供的词语编故事。

4. 根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。

【教学重点】1.会读等“盒、聊、坪”等60个生字，会写“彩、梦、森”等34个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

第四单元教学计划一、教材分析：本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。

童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。

它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。

本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。

二、单元教学目标：（一）知识与能力1.会认50个生字；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

积累课文中的词汇。

3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。

4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。

（二）过程与方法：1．布置好预习任务，学生初步自主预习和了解生字2．课堂利用教学资源讲解课文中的省，加深理解。

3．开展多种形式的书写训练。

（三）情感态度与价值观：1．通过学习，培养学生有联想和想象的积极性。

2．对汉字有积极主动认识的意愿。

三、教学措施：培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。

四、学具准备：拼音、生字卡片多媒体课件五、课时安排8.《彩色的梦》…………………………………………………1课时9.《枫树上的喜鹊》………………………………………… 2课时10.《沙滩上的童话》…………………………………………1课时11.《我是一只小虫子》…………………………………2课时语文园地四…………………………………………… 2课时在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。

苏教版小学二年级语文下册第四单元教案课题 14、鲜花和星星课型新授课教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条内的1个字只识不写。

认识3个偏旁。

学习由生字组成的词语。

3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条内的1个字只识不写。

认识3个偏旁。

学习由生字组成的词语。

难点通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会獐生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学模式教具教学方法朗读、交流、写教学步骤教师活动学生活动第一课时一、引入（出示一束小野花）你喜欢鲜花吗？我最喜欢夏天满地的鲜花：贴出纸条：二、新授 1、哪个季节的喜欢最多？（在“夏天”这个词下画上红线） 2、鲜花多得怎么样？贴出纸条： 3、引读：我最喜欢……真比……还多。

过度（星星在什么时候出现？） 4、晚上花儿睡了，我不再打扰花儿了，就数着满天的星星。

出示纸条：到了晚上，花儿睡了，我数着满天的星星：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。

教学步骤 5、师：星星多吗？多得怎么样？ 6、那么是花儿多，还是星星多？ 7、师范读 8、合作小组读 9、小组个人表演读。

10、评一评谁读得好没，好在哪里？三、试背（对快背的同学表示高度评价）四、教学生字词。

五、布置作业： 1、抄写生字词 2、背书第二课时一、复习新知。

1、指名读生词，指导读准轻声。

2、齐读生词。

二、学习课文1、读题，说说“最喜欢”是什么意思？你平时最喜欢的是什么呢？2、让学生听一听，看一看，再想一想最喜欢的是什么。

3、现在大家再把课文读一读，你可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。

5、6、面向全体学生：听了刚才几位同学的发言，你们有什么感受？（花儿和星星一样都是最喜欢的了。

）7、同学们热爱大自然，也特别善于细心观察，发现大自然的美，我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。

二下部编版第四单元作文教案段落一，公园奇遇记。

哎，那天我正好在公园里溜达，阳光撒得满地都是，暖暖的，
真舒服。

突然，一只蝴蝶从我眼前“嗖”地飞过，那翅膀五彩斑斓的，跟画儿似的。

我心里就琢磨了，这家伙是不是有啥秘密要带我
去瞧瞧？嘿，还真别说，我就跟着它一路小跑，穿过了一片树林，
你猜怎么着？到了一片花海！那花啊，红的、黄的、紫的，看得我
眼花缭乱，真是大自然的调色盘没错了。

段落二，海边拾贝乐。

说起海边，那可真是个让人放松的好地方。

那天我就去了海边，海浪“哗啦啦”地拍打着沙滩，那声音听起来特舒服。

我光着脚丫
在沙滩上踩来踩去，留下一串串脚印。

嘿，旁边有个小朋友，正蹲
那儿认真地拾贝壳呢。

我凑过去一看，他篮子里已经有一大堆了，
什么形状都有，颜色也五花八门。

我就跟他一起捡，找找看哪些贝
壳藏在沙子里，等着我们去发现。

那感觉，真是说不出的开心。

段落三，夜观星空美。

晚上的时候，我躺在草地上看星星。

你知道吗？那星空啊，就跟撒了一地的钻石似的，亮晶晶的，美极了。

我闭上眼睛，感觉风轻轻吹过，像抚摸我的脸颊一样温柔。

远处还有虫子的叫声，像是在唱歌。

那一刻，我觉得我好像跟整个宇宙都连在一起了，心里特别平静，啥烦恼都没有了。

第四单元教材分析一、单元教材分析 本单元共四篇课文和一个练习，这一单元的课文属于“亲情篇” ，主要是教育学生孝敬父母， 关心他人。

其中《母亲的恩情》《木兰从军》这两篇课文是表现历史人物、事件的课文， 、 《沉香救 母》两篇连续的课文是一则生动的民间神话故事。

不仅可以让学生受到教育，而且也利于激发儿 童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

这一单元的练习四则主要以学用字词句和说说写写为教学 重点，同时继续巩固学生查字典的能力，使学生熟练掌握查字典的方法。

二、单元教学目标 １．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．学会本单元３9 个生字，理解由生字组成的词语。

３．懂得从小事做起，知恩图报报答父母的养育之恩。

4． 懂得“忙着”的意思。

三、单元教学重难点 1． 《母亲的恩情》课后练习用“忙着”造句，提示学生这个词表示“动作进行中” ，然后让学 生联系生活实际，学会运用。

2． 《沉香救母》一课首先要在默读课文的基础上引导学生弄清故事情节，理解脉络，熟悉故 事情节，学习有创造性地讲述故事。

结合文后的拓展练习，引导学生想象一下，当沉香一头扑进 妈妈的怀抱里，会说些什么？还可以创设情境，学生演沉香。

引导学生展开想象，练习运用将文 本语言内化为自己的语言，由老师饰演母亲，启发学生：孩子，这么远的路，你是怎么来的？路 上吃了多少苦呀？从而训练学生读、说结合，帮助学生更好地理解课文内容，发展语言，陶冶情 操。

3． 《木兰从军》一课结合文后的练习，做拓展性训练，想象花木兰是怎样说服家人的？练习 说话、写话。

在写话训练中，要有意识培养学生良好的学习习惯，写完练读，读通才能写通，学 会正确使用常用的标点符号，了解对话中引号的用法。

四、单元教学内容及课时安排 《母亲的恩情》 《沉香救母（一） 》 《沉香救母（二） 》 《木兰从军》 《练习３》 五、学情分析 ２课时 2 课时 2 课时 2 课时 ３课时- 63 -9．母亲的恩情序 号： 上课时间： 教学内容： 《母亲的恩情》 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》 。