Unit 7 Seasons

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的变化以及与季节相关的活动。

本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。

通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有了一定的掌握。

但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。

此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语语言运用能力。

3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向上的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。

2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语描述季节变化。

2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英语交际能力。

3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。

2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。

3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。

4.课堂用具：黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。

一、必背词汇foggy adj. 有雾的，多雾的rainy adj. 有雨的snowy adj. 有雪的butterfly n. 蝴蝶shower n. 阵雨；阵雪memory n. 记忆，回忆stream n. 小河，溪流shade n. 阴凉处，树荫处pile n. 堆upon prep. (=on)在……之上harvest vt. & vi. 收割，收获crop n. 庄稼，收成as conj. 当……时；随着temperature n. 温度drop vi. & vt. 下降，落下rise vi. 上升；升起kick vt. 踢Unit 7 Seasons知识精讲fever n. 发烧cough vi. 咳嗽land n. 陆地exciting adj. 激动人心的throw vt. 扔，投，掷snowman n. (pl. snowmen ) 雪人scream vi. & vt. 尖叫，惊呼everywhere adv. 到处bet vt. & vi. 打赌；敢说shine n. 光亮，光泽cause vt. 引起，使发生awful adj. 糟糕的，很坏的wind n. 风around adv. 大约snowstorm n. 暴风雪sunshine n. 阳光rest n. 其余的部分（人）degree n. 度数bit n. 一点，少量blow vi. & vt. 吹；刮loud adv. 大声地ring vt. & vi. 给……打电话；响起铃声sleepy adj. 困倦的；瞌睡的shiny adj. 光亮的；反光的sudden adj. 突然的snowball n. 雪球fight n. 打仗（架）deep adj. 深的frozen adj. 结冰的二、重点词汇1. as adverb & preposition & conjunction /æz/1). adv. used in comparisons to refer to the degree of something:和……一样例句：She’ll soon be as tall as her mother.她马上就和她妈妈一样高了。

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍季节的变化以及与季节相关的天气、活动等。

本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和掌握与季节相关的词汇和表达方式。

本节课的任务部分旨在让学生运用所学知识，进行实际的语言输出和交流。

二. 学情分析根据学生的学习情况，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语进行交流。

但是，对于季节相关的词汇和表达方式，部分学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行实际的语言输出和交流，如描述季节特点、表达喜欢的季节等。

3.情感目标：通过学习，学生能够增强对大自然的热爱，提高对生活的认识和感悟。

四. 说教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式的运用。

2.难点：如何准确描述季节特点和表达个人喜好。

五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生运用所学知识进行实际的语言输出和交流。

2.情境教学法：创设相关情境，让学生在具体情境中感知、体验和学习语言。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，提高学生的参与度和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生谈论季节变化，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过情境教学法，展示季节相关的词汇和表达方式，让学生在具体情境中学习。

3.任务实施：设定具体任务，如描述季节特点、表达喜欢的季节等，引导学生进行实际的语言输出和交流。

4.小组合作：学生分组讨论，合作完成任务，教师巡回指导，帮助学生提高语言运用能力。

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的特点和不同季节的活动。

本节课的主题是季节，通过学习本节课，学生可以了解春夏秋冬的特点，以及在不同季节里人们所从事的活动。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

此外，教材还设计了各种练习题，有助于学生巩固所学知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述事物和谈论活动的句子结构有一定的了解。

但是，学生在表达季节特点和活动时，可能会存在词汇量和语法运用上的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的词汇和句型来表达。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，了解不同季节的气候变化。

2.能力目标：学生能够用英语描述季节特点和活动，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇及句型。

2.难点：运用恰当的词汇和句型表达季节特点和活动。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习词汇和句型。

3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学习兴趣。

2.新课呈现：介绍春夏秋冬的特点和活动，展示相关词汇和句型。

3.课堂练习：设计各种练习题，让学生运用所学词汇和句型描述季节特点和活动。

4.小组讨论：学生分组讨论，共同完成任务，如制作季节海报、编写季节小故事等。

5.展示和评价：各小组展示成果，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。

6.总结和拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对季节的了解。

七. 说板书设计板书设计如下：Seasons•Spring–bloom–plant trees•Summer–sunbathe•Autumn–harvest–enjoy the fresh r•Winter–skate–play snowballs八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。

Unit 7 Seasons词句精讲精练词汇精讲1. cool（1）cool作形容词，意为“凉快的”。

例如：The hall is nice and cool. 大厅既漂亮又凉爽。

（2）cool作形容词，还意为“冷静的，沉着的”。

例如：Be cool. Everything will be all right. 冷静一点,一切都会没问题的。

（3）cool常用在口语方面，意为“很棒的，极好的”。

例如：That singing star is really cool. 那位歌星实在很棒。

Hey, that’s really cool.嗨，那真好极了。

(4) cool还可作动词，意为“使凉快；使冷却”。

例如：The rain has cooled the air. 这雨使天气变得凉快了。

2. be full offull 作为形容词，意为“充满的，完全的”。

例如：Please tell me the full story. 请将全部情况告诉我。

The train is traveling at full speed. 火车正全速前进。

be full of 意为“充满……的”。

例如：The room is full of young people. 房间里全是年轻人。

【拓展】fill表示“装满，填满”，可用作及物和不及物动词，通常与介词with 连用。

例如：Everything is filled with new life. 万物充满了生气。

He filled the glass with water. 他把杯子装满了水。

3. findfind out意为“找到，发现，查明”，多指通过调查、询问、打听、研究之后“弄明白”。

通常含有“经过困难、曲折”之后才找出难以找到的东西。

例如：Please find out when the train leaves. 请查一下火车什么时候离站。

【拓展】(1) find是动词，意为“找到”，通常指找到或发现具体的东西，强调的是找的结果。

Unit 7 Seasons必备知识：单元主题：环境与保护自然环境：季节核心词汇：本单元的重点单词：:rainy ，snowy，shower, upon, as, temperature, drop, butterfly, memory, stream, shade, pile, harvest, crop, , fly, brown, , harvest ，crop，blow，sleepy，deep，fight，exciting , throw, everywhere, 短语：be full of ，forget to grow,fall into piles upon the ground 核心语法：1简单句5种结构语篇文体：诗歌关键能力: 读懂有关四季的诗歌，获取作者对四季的描述以及诗歌的结构。

能够模仿课文,写出一节诗歌描述自己认为的最美的季节。

学科素养:能够运用诗歌的方式，谈论自己最喜欢的季节。

核心价值: 学会赏析诗歌，品味四季美景，热爱生活。

引言解读The changing of the seasons reminds us of the constant cycle of life.释义：季节的变换提醒我们生命的不断循环。

启示：青少年学习生活，离不开自然环境，首先我们要认识大自然，热爱大自然，大自然中的日月星辰、江河湖海、草虫鸟兽，都是我们家族的一份子，与自然和谐相处才能共赢，因此保护自然是我们的责任和义务。

主题探究“人与自然”，人是大自然创造的奇迹。

世人离不开大自然的庇护。

但是，随着现代科技的发展，人类开始破坏大自然，地球上出现日益严重的生态问题。

在这一主题引领下，引导青少年认知大自然，探究大自然，从而引导他们热爱大自然，与自然和谐相处才能共赢。

将保护自然当成我们的义不容辞的责任和义务语篇品读You are all to me!You are just like the sun, giving off (散发) the warm light.全文翻译你是我的全部你对我来说就像太阳一样，散发着温暖的光芒。

牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 2）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及不同季节人们喜欢的活动。

文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

本文采用的一般现在时，为学生提供了丰富的语言实践机会。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对四季的概念有一定的了解。

但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对季节性活动的了解主要局限于自己的生活经验，需要通过课堂拓展来丰富他们的认知。

三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章内容；–学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；–掌握一般现在时态的运用。

2.能力目标：–能够运用所学语言描述自己喜欢的季节和原因；–提高阅读理解能力和听说能力。

3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱；–增强学生之间的合作与交流。

四. 教学重难点•正确朗读和理解文章内容；•学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；•掌握一般现在时态的运用。

•正确运用一般现在时态描述四季特点；•运用所学语言进行口语表达和写作。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.情境教学法：创设四季情境，帮助学生更好地理解和运用所学语言；3.交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.准备文章的PPT或黑板报；2.准备与四季相关的图片、视频等教学资源；3.准备小组任务卡片；4.准备课文翻译和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师利用PPT或黑板报呈现文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

3.操练（15分钟）–学生分组阅读文章，回答课文后的判断题；–教师选取几组学生进行答案的核对和讨论，帮助学生理解文章内容。

Unit7 重要知识点【welcome】1.I bet you’ll look cool and feel cool with nothing on.[ bet ] vt.敢说，打赌 +宾语从句[ cool ] adj.绝妙的，酷的；凉快的，冷的with nothing on什么也不穿（on 为副词）2.sun--sunnyrain--rainycloud--cloudy cloud云（可数）black clouds乌云snow--snowystorm--stormyrain n.雨（不可数） a lot of/lots of/much rainvi.下雨三单rains 现在分词raining 过去分词rained rain heavily 下大雨rainy adj.有雨的 rainy day ; be rainysnow n.雪（不可数） a lot of/lots of/much snowvi.下雪三单snows 现在分词snowing 过去分词snowed snow heavily 下大雪snowy adj.有雪的 snowy day ; be snowy询问天气：What’s the weather like?=How is the weather?3.It’s the best time to do sth. 那/这是做某事的最佳时间=It’s the best time for doing sth4.which 疑问词“哪一个，哪一些”，位于句首引导特殊疑问句。

限定词“哪一个，哪一些”，在句中作定语 which+可名单【reading】1.be full of+不可名/可名复=be filled withfull→empty 空的2.far away遥远，在远方be far away “遥远”，后面不接地点be far(away)from “离....远”，后面接地点be+具体距离+away from表示具体有多远，后面接地点*far 和具体距离不能同时存在3.find “找到”，强调找的结果look for “寻找”，强调找的过程find out “查出，弄清”，强调经过研究，调查而得之4.what&how引导的感叹句(7B)5.hide v.躲，藏过去分词hid hide from... 躲避...6.memory 可数名词“记忆，回忆” in memory of sb作为对某人的纪念/为了纪念某人7.turn +表示颜色形容词表示颜色的变化turn on/off 开/关电器类名词turn up/down 调高/低音量It’s one’8.fall vi.落，降落，下落过去分词：fellvi.降临，来临 The teachers’ Day falls on Monday this year, vi.跌倒 fall down摔倒；倒塌fall over摔倒fall off=fall down from 从...跌落9.pile 可数名词“一堆” a pile of...一堆...动词“堆起” He piled a lot of books on the grass.10.upon=on prep.在...上11.As the days are shorter and the temperature drops.①as 连词“当...时；随着”，引导时间状语从句②take one’s temperature给某人量体温提问：What③drop vi.下降（相当于fall）13.rise vi.上升；升起正上方15.Farmers are busy harvesting crops,be busy with sth忙于某事be busy doing sth 忙于做某事【grammar】1.different adj.不同的 be different from... ↔be the same asdifference n.差异 the difference between A and B A和B 之间的差异2.give vt.给 give sb sth=give sth to sb3.make sth for sb为某人做某物4.wake up叫醒；醒来表示“唤醒某人”时：名随代中5.catch /have/ get a cold患感冒6.have a fever发烧have a try试一下have a swim游泳have a walk散步have a rest休息have a look看一看have a talk谈话7.cough a lot咳得厉害[ a lot ] 非常，十分相当于much/very much，常用来修饰动词、形容词或副词的比较级，在句子中作程度状语。

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化，以及不同季节的特点和活动。

本单元话题贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣。

通过学习本单元，学生能够掌握季节相关的词汇和表达方式，描述不同季节的特点和活动，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活话题有一定的了解。

然而，学生在语言表达方面仍存在一定的困难，如季节特点的描述、天气变化的表达等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等；2.能力目标：学生能够用英语描述不同季节的特点和活动，提高学生的语言运用能力；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。

四. 教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式；2.难点：描述季节特点和活动的语言表达。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用语言；2.情境教学法：创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》；2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等；3.教学素材：图片、视频、PPT等；4.课堂活动用品：卡片、贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示四季变化的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示本节课的主要内容，包括季节词汇和描述季节特点的句子。

同时，教师引导学生跟读，注意发音和语调。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，用所学的词汇和句子描述各自喜欢的季节。

Unit 7 Seasons 根据汉语意思完成句子1.你能告诉我你最喜欢哪个季节吗？2.春天是去野餐的最佳季节。

3.做完家庭作业时，我感到很累。

4.这个婴儿什么衣服都没穿，看起来很好笑。

5.如果明天不下雨，我们就去钓鱼。

6.观看世界杯是多么美好的时光啊！7.看！农民们正忙于收割庄稼。

8.秋天来临时，树叶变黄，成堆地落在地上。

9.生活总是充满惊喜。

10.明天风力加强，气温会降到零度以下。

11.玛丽经常为她的同学们制作一些玩具。

12.这食物闻起来很糟糕，因此你最好不要吃。

13.上星期我发高烧并且咳嗽得很厉害。

14.在公园里我看到一些孩子正在踢球。

15.这儿的冬天白雪覆盖着整个大地。

16.明天的温度将会是三十几度，会很热。

17.看！你能看见蝴蝶在花丛中飞舞吗？18.他把我的杯子撞到地上，杯子摔成了碎片。

19.我计划把暑假剩下的时间都花在游泳上。

20.春天温暖的阳光让我感到昏昏欲睡。

21.在许多国家孩子们都喜欢堆雪人，打雪仗。

22.冬天，我们互相扔雪球，玩得很开心。

23.对于我们来说，通过期末考试非常令人兴奋。

24.秋天我们学校的操场常常落满厚厚的树叶。

25.你能告诉我苏州的天气怎么样吗？26.我不得不说得更大声，因为风正刮得厉害。

27.冬天是打雪仗的最好时节。

28.这里冬天的气温通常在零度以下。

29.你什么都不穿会感觉冷的。

30.厚厚的白雪覆盖了一切。

Keys：1.Can you tell me which season you like best/which is your favourite season?2.Spring is the best time to go for a picnic.3.I felt very tired when I finished my homework.4.The baby looks very funny with nothing on.5.If it doesn’t rain tomorrow, we will go fishing.6.What a good/perfect time it is to watch the World Cup!7.Look! The farmers are busying harvesting crops.8.When winter comes, leaves turn yellow and piles of them fall upon the ground.9.Life is always full of surprises./ Life is full of surprises all the time.10.The wind will become/be stronger and the temperature will drop below zero tomorrow.11.Mary often makes some toys for her classmates.12.The food smells terrible, so you’d better not eat it.st week, I had a high fever and coughed a lot.14.In the park, I saw some children kicking the ball.15.White snow covers the whole earth in winter here.16.Tomorrow will be a hot day with the temperature in the thirties.17.Look! Can you see butterflies flying among the flowers?18.He knocked my cup onto the floor and it fell into pieces.19.I plan to spend the rest of the summer holiday learning swimming.20.The warm spring sunshine makes me feel sleepy.21.Children like making snowmen and having snowball fights in many countries.22.In winter, we throw snowballs at each other and have a good time.23.It’s very exciting for us to pass the final exam.24.Our school playground is often covered with thick leaves in autumn.25.Can you tell me what the weather is like/ how the weather is in Suzhou?26.I had to speak louder because the wind was blowing hard.27.Winter is the best season to have snowball fights.28.The temperature is usually below zero in winter here.29.You will feel cold with nothing on.30.Everything was covered by deep white snow.。

Unit 7 Seasons单元写作指导与演练近三年考情分析本单元的话题是“季节”，主要介绍季节，包括介绍自己喜欢的季节、描述季节景象、介绍季节中喜欢的活动。

在具体的写作中，学生应注意以下几点：1.能够正确拼写描述季节的相关词汇；恰当使用相关短语和句型表达；3.能够正确使用基本句型（如主谓宾、主系表等）的表达。

【词汇积累】1．bring me my clothes 把我的衣服拿给我2. the best time to play football outside 在户外踢足球的最好时间3．be full of snow 满是雪4．forget to grow 忘记了生长5．fly far away 飞远了6. find a warm and sunny day 寻找一个温暖的、阳光灿烂的日子7．play among flowers 在花丛中玩8．hide from 躲避9. those sweet memories of summer days 那些夏日里的甜蜜回忆10．by a pool 在池塘边11．turn brown 变成棕色12. fall into piles upon the ground 成堆落在地上13．harvest crops 收割庄稼14．rhyme with 与······押韵15．cover the whole earth 覆盖整个大地16．drop below zero 降到零度以下17．from morning till night 从早到晚18．catch a bad cold 患重感冒19．an awful day 糟糕的一天20. around 9℃ during the day 白天约9摄氏度21. the rest of the week 本周剩下的时间22. the highest/lowest temperature 最高／低温度23．stay above zero 保持在零度以上24．blow hard 刮得猛25．speak louder 大声点说26. cover their faces with scarves 用围巾遮住他们的脸27．the sudden heavy rain 突然的大雨28．have snowball fights 打雪仗29．make snowmen 堆雪人【句型积累】1. I bet you'll look cool and feel cool with nothing on! 我敢说什么都不穿，你会看起来酷（凉快），感觉也很酷（凉快）！2. Which season do you like best,Simon? 西蒙，你最喜欢哪个季节？3.What a perfect time to fly a kite! 正是放风筝的完美时节！4. How does the weather change when spring es? “春天来临时天气如何变化？”5. The leaves turn green and the temperature rises quickly. “树叶变绿，温度迅速上升。

牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《Seasons》是一篇关于四季的文章，介绍了春夏秋冬的特点。

本课旨在让学生通过学习文章，掌握四季的特点以及与季节相关的活动。

文章语言简单，贴近生活，适合八年级学生学习。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对季节有一定的认识，但可能对一些特殊的季节活动不太了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一年的四季以及与季节相关的活动。

2.能力目标：学生能够阅读并理解关于季节的文章，提高阅读能力。

3.情感目标：学生能够认识到每个季节的独特之处，学会欣赏大自然的美好。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确表达四季以及与季节相关的活动。

2.难点：学生能够理解文章中的一些特殊季节活动的含义。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作能力。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版八年级上册《英语》2.多媒体课件：四季图片、视频等3.教学卡片：四季及相关活动4.作业：相关季节活动的调查表七. 教学过程利用多媒体展示四季变化的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节。

教师总结：季节变化是大自然的规律，每个季节都有其独特的魅力。

2.呈现（10分钟）教师展示文章标题《Seasons》，并向学生简要介绍文章内容。

然后，播放文章配套的音频，让学生初步感知文章内容。

3.操练（15分钟）学生跟读文章，模仿语音语调。

教师抽取部分学生进行角色扮演，表演文章中的对话。

同时，引导学生用英语描述自己喜欢的季节。

4.巩固（10分钟）教师发放教学卡片，让学生分组进行竞赛。

每组需要用英语描述卡片上的季节和活动。

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（gramma）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍四季的变化，包括春季、夏季、秋季和冬季的特点。

通过学习本单元，学生能够掌握四季的英文表达，描述四季的变化和特点，以及运用季节相关的词汇和句型进行交流。

本节课的教学内容主要包括词汇的学习、句型的练习和听力理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些季节相关的词汇和表达可能比较陌生，需要通过图片、视频等直观的方式进行学习。

同时，学生对于天气和季节的变化有一定的了解，可以借助自己的生活经验进行学习。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的生词和句型。

2.能用英语简单描述四季的变化和特点。

3.能通过听力理解，获取有关季节的信息。

4.培养学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握四季的英文表达，能够用英语描述四季的变化和特点。

2.难点：对于一些季节相关的词汇和表达的理解和运用。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、视频、听力材料等直观的方式引导学生学习，结合小组合作、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》。

2.教具：PPT、图片、视频、听力材料等。

3.课前准备：让学生观察四季的图片，准备相关的听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示四季的图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的生词和句型，让学生听懂并能够正确朗读。

同时，通过图片和视频的形式，让学生直观地理解四季的变化和特点。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟四季的变化场景，让学生运用所学的词汇和句型进行交流。

4.巩固（5分钟）通过听力材料，让学生听懂并能够理解有关季节的信息。

牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《Seasons》是一篇关于四季的文章，介绍了春夏秋冬的特点以及人们在不同季节里的活动。

文章内容丰富，语言简单易懂，适合八年级学生学习。

本篇文章旨在让学生了解和掌握季节相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生用英语进行交流的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。

但是，学生在学习过程中仍然存在以下问题：1. 对季节词汇的掌握不够熟练；2. 英语口语表达能力较弱；3. 学习积极性有待提高。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, bloom, fade, etc.；2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练运用所学知识进行口语交流；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。

四. 教学重难点1.重点：季节词汇和与季节相关的表达方式；2.难点：正确运用季节词汇进行口语交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定现实情境，让学生在实际语境中学习和运用季节词汇；2.交际教学法：采用两人一组或小组合作的形式，让学生进行实际的语言交流；3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备四季的图片，用于展示和引导学生讨论；2.准备季节词汇卡片，用于操练和巩固；3.准备与季节相关的活动材料，如春游、夏季游泳等，用于拓展和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生问候，了解学生上一节课的学习情况；b.引导学生谈论各自喜欢的季节，并简要说明原因。

2.呈现（10分钟）a.向学生展示四季的图片，引导学生用英语描述图片内容；b.呈现季节词汇卡片，让学生朗读并模仿发音；c.教师用英语简要介绍文章内容，激发学生的阅读兴趣。

译林8AU7 Seasonsic1.bring me some clothes区分：take 带走take away sth.bring 带来2.I bet you’ll look cool and feel cool with nothing on!(1)bet v.打赌(2)I bet...宾语从句(3)with nothin on>put on 穿上take off 脱下3.Which season do you like best?=What is your favourite seson?Wele to the unit1.talk to/with sb. & talk about sth.& talk to sb. about sth.2.天气的形容词：cloudy fo gg y rainy snowy su nn y windy3.Which season do you like best?= Which is your favourite season?I like spring/summer/autumn/winter best.4.What is the weather like?=How is the weather?It is sunny/cloudy/windy/foggy/snowy/rainy.注意：rain heavily a heavy rainsnow heavilya heavy snow5.Because it’s always sunny.注意：Because +句子Because+短语6.It’s the besst time to play outside.It’s the best time to do sth.7.poem 诗歌poet 诗人8.Winter days are full of snow,be full of sth.=be filled with sth.9.When trees and flowers forget to grow...forget to do sth. 忘记去做某事forget doing sth. 忘记做过某事10.And the birds fly far away to find a warm and sunny day.(1)My home is far away.(2)My home is far away from my school.拓展：具体距离+away from(3)to do 表示目的拓展：far from 远远不，绝非He is far from rich.11.What a perfect time to fly a kite!What a perfect time to do sth.!12.Bees and butterflies play among flowers.among 三者以及以上之中between 两者之间13.Then hide from the April showers.(1)hide 过去式hid；过去分词hiddenhide from 躲避;隐瞒My son never hides anything from me.我儿子从来不隐瞒我什么。

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Study skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化以及与之相关的天气、活动等。

本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。

通过本单元的学习，学生可以掌握四季的英文表达，了解不同季节的特点，提高对英语语言的运用能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于生活中的常见事物和现象有一定的认知。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。

此外，学生的英语水平参差不齐，课堂教学需兼顾不同层次的学生。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的英文表达，了解不同季节的特点，学会用英语描述季节变化。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：四季的英文表达，以及与之相关的天气、活动等词汇。

2.难点：运用所学知识进行日常交流，描述季节变化。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高团队合作能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用所学知识。

3.交际教学法：注重师生互动，培养学生勇于开口、积极参与的精神风貌。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四季的变化、天气、活动等图片和文字。

2.教学素材：准备与四季相关的视频、音频等多媒体资料。

3.学生活动材料：准备季节卡片、天气卡片等，用于课堂操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季的变化，引导学生谈论自己喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示四季的英文表达，引导学生跟读，同时介绍不同季节的特点。

呈现与季节相关的天气、活动等词汇，让学生初步感知。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发季节卡片和天气卡片，要求学生用英语进行搭配。

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）主要介绍四季的特点以及人们在不同季节的活动。

本节课通过描述不同季节的天气、景色和活动，让学生学会表达季节变化和规划四季活动。

教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。

二. 学情分析学生在进入八年级时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对季节变化有一定的认知，但可能缺乏对四季活动的深入了解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，学会表达季节变化和规划四季活动。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高听说读写能力。

3.情感目标：学生能够增强对季节变化的认知，培养热爱生活、积极参与户外活动的意识。

四. 教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇、句型。

2.难点：如何运用所学语言真实交流，表达季节变化和规划四季活动。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。

2.情境教学法：创设真实情境，让学生在情境中感受季节变化，增强对四季活动的认知。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的听说读写能力。

六. 教学准备1.准备四季图片、视频等教学资源。

2.设计相关任务和活动。

3.准备板书所需的黑板和教具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生谈论四季变化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示四季图片，引导学生用英语描述四季特点。

教师适时引入新词汇和句型，如“spring is a beautiful season with warm weather and blooming flowers.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节的活动。

Unit7 Seasons课后练习题一：翻译：我打赌她喜欢你。

我断定你更了解他。

题二：翻译：你想赌多少钱？我断定她不会来。

题三：翻译：独自呆在这种地方真是糟透了。

题四：翻译：---你的英语怎么样？---糟糕透了！题五：翻译：地上覆盖了厚厚的雪。

她走进房间，笑着，唱着。

他坐在椅子上，读着报纸。

题六：桌子被文件覆盖了。

她们跑进花园，唱着，跳着。

他在那儿等车，看着书。

题七：翻译:月亮升起了。

他们谈了半个小时。

题八：翻译:这几年我们家乡发生了巨大的变化。

2011年至2013年我在广益中学学习。

题九：翻译：他看上去是累了。

这食物吃起来挺可口的。

英语很容易。

题十：这故事听起来很有趣。

我最喜欢的运动是游泳和滑冰。

我擅长英语。

题十一：翻译：我读完了这本书。

你喜欢苹果吗？题十二：翻译：我们爱中国。

你记得他的电话号码吗?题十三：翻译：请你把盐给我好吗？我妈妈给我买了一件新衣服。

题十四：翻译：这件晚礼服花了她四十美元。

周楠借给我一些钱。

题十五：翻译：这个消息使他不愉快。

我们选刘磊当班长。

她让我再给他打个电话。

题十六：翻译：他告诉我们在医院里要保持安静。

他看见一个女孩上车了。

我们发现一个男人躺在地上。

题十七：“Cool” is a word with many meanings. Its old meaning is used to express a temperature that is a little bit cold. As the word has changed, the word has had many different meanings. “Cool” can be used to express feelin gs of interest in almost anything.When you see a famous car in the street, maybe you will say, “It’s cool.” You may think, “He’s so cool,” when you see your favorite footballer. We all maximize (扩大) the meaning of “cool”. You can use it instead of many wo rds such as “new” or “surprising”. Here’s an interesting story we can use to show the way the word is used. A teacher asked her students to write about the waterfall (瀑布) they had visited. On one student’s paper was just the one sentence, “It’s so cool.” M aybe he thought it was the best way to show what he saw and felt.But the story also shows a scarcity (缺乏) of words. Without “cool”, some people have no words to show the same meaning. So it is quite important to keep somecredibility (可信性). Can you think of many other words that make your life as colorful as the word “cool”? I can. And I think they are also very cool.1. We know that the word “cool” has had ______.A. only one meaningB. no meaningsC. many different meaningsD. the same meaning2. In the passage, the word “express” means “______.”A. seeB. showC. knowD. feel3. If you are ______ something, you may say, “It’s cool.”A. interested inB. angry aboutC. afraid ofD. unhappy with4. The writer takes an example to show he is ______ the way the word is used.A. pleased withB. strange toC. worried aboutD. careful with5. In the passage, the writer suggests (暗示) that the word “cool” ______.A. can be used instead of many wordsB. usually means something interestingC. can make your life colorfulD. may not be as cool as it seems题十八：In America, just as in Europe, men usually open doors for women, and women always walk ahead of men into a room or a restaurant, unless (除非) the men have to be ahead of the ladies to choose the table, to open the door of a car or do some other things like the above. On the street, men almost always walk or cross the street on the closer side of the ladies to the traffic. But if a man walks with two ladies, he should walk between them. Then if the host (男主人) or hostess (女主人) or both of them come in a car to get their guest for dinner, the guest should sit at the front seat and leave the back seat though there is no people sitting on it.1. In America men usually ______.A. walk ahead of womenB. eat in a restaurantC. walk behind womenD. drive a car to work2. In the street men ______.A. cross the streetB. walk on the right side of the ladiesC. walk on the closer side of the ladies to the trafficD. walk near the ladies3. If a man walks with two ladies, he should ______.A. walk between themB. run before themC. follow themD. go away4. If Mrs. Green wants you to her house in a car, you should ______.A. sit beside a guestB. sit at the front seatC. sit at the back seatD. drive the carUnit7 Seasons课后练习参考答案题一：I bet she likes you.I bet you know him better.解析：1. bet作动词，可以表示“打赌”。

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化以及与季节相关的天气、活动和衣物。

本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和感受大自然的魅力。

本节课的内容包括天气、季节、活动、衣物等词汇，以及一般现在时态的肯定句和否定句。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了天气、季节的基本词汇，对一般现在时态有一定的了解。

但部分学生对一般现在时态的否定句运用还不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的辅导。

此外，学生对季节活动的了解程度不同，需要在课堂上进行互动交流，丰富他们的生活经验。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气、季节、活动、衣物等词汇；能够运用一般现在时态描述四季的特点。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句；能够用英语描述季节变化。

3.情感目标：学生能够感受大自然的魅力，增强对季节变化的关注。

四. 教学重难点1.重点：天气、季节、活动、衣物等词汇的掌握；一般现在时态的肯定句和否定句的运用。

2.难点：一般现在时态否定句的运用；对季节活动描述的准确性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设季节变化的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.交际法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高他们的口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》2.多媒体课件：季节变化图片、视频等3.教学卡片：天气、季节、活动、衣物等词汇4.作业：相关季节活动的调查问卷七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示季节变化的视频，引导学生谈论自己喜欢的季节。

同时，板书课题《Seasons》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片，引导学生用英语描述图片中的季节特点。